二年級下冊數(shù)學(xué)教案-6.2 角 ▏滬教版

1、角教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容滬教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元幾何小實踐第51、52頁內(nèi)容角。教學(xué)目標1. 感悟角的大小，體會角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。2. 會比較角的大小，理解角的大小與它的兩條邊張開的大小有關(guān)。3. 認識銳角和鈍角，會判斷銳角、直角和鈍角。教學(xué)重難點感悟角的大小，理解角的大小與它的兩條邊張開的大小有關(guān)，與兩邊的長短無關(guān)。教學(xué)準備課件、學(xué)習(xí)單、不同半徑大小的紙質(zhì)扇形角、三角尺。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 觀察主題圖，找角。（課件出示主題圖。）我們身邊有很多美麗的建筑是由簡單圖形構(gòu)成的，觀察這兩座建筑，你看到了什么圖形？2. 看角指各部分的名稱。（課件隱藏圖片，留下3個角）你能給大家介紹一

2、下角各部分的名稱嗎？3. 復(fù)習(xí)直角。這三個角里，有一個是我們認識的，它是什么角？你能用手比劃一個直角嗎？ 在我們的周圍，有各種各樣的角。今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識。（板書揭示課題）二、探究新知1. 借助直角認識角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。我這里有一個角，你們認為它是什么角？到底是不是直角，我們需要借助什么工具來驗證？ 教師演示驗證方法：用三角尺，頂點重合，一條邊重合，另一條邊也重合。我們可以得到這樣一個結(jié)論：這個角和直角一樣大，所以它是直角。（師：知道了如何驗證一個角是否是直角，讓我們來解決今天的第一個問題：）（課件出示）問題：直角的大小與兩條邊的長短有關(guān)系嗎？活動一：玩轉(zhuǎn)不一樣的直角（活動準

3、備：3個不同半徑的扇形直角）?；顒硬襟E：（1）拿出黃色信封里的三個角。（2）判斷這三個角是什么角，并驗證。（3）將三個角疊在一起，比一比。思考：這三個角大小一樣嗎？角兩邊的長短一樣嗎？（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？和同桌分享你的發(fā)現(xiàn)。課件演示：直角的邊延長或縮短，還是直角嗎？小結(jié)：直角的邊可以長一點，也可以短一點。直角的大小與它的兩邊的長短無關(guān)。2. 感悟角的大?。◣煟簞偛盼覀冄芯康亩际侵苯牵齻€角能重疊在一起，角的大小一樣。老師這里有3個角，一個是直角，2個不是直角。它們還能重疊在一起嗎？）教師演示角的大小比較方法。（和直角比，只有頂點和一條邊能疊在一起，另一條邊不能疊在一起。其中一個角兩條邊張開的比

4、直角大，另一個角兩條邊張開得比直角小。）接下來我們就用這種方法來解決的今天的第二個問題：角的大小和什么有關(guān)系？活動二：疊一疊，比大小?；顒硬襟E：（1）拿出白色信封內(nèi)的所有角，分別和直角比大小。（2）請根據(jù)比大小的結(jié)果，把這些角分分類。（3）同桌交流：我把這些角分成了幾類？為什么這么分？全班交流。小結(jié)：角是有大小的。角的兩邊開叉得比直角大，這個角就比直角大；角的兩邊張開的比直角小，這個角就比直角小。3. 認識銳角和鈍角。（1）看。觀察課件演示直角大小變化，問題：什么沒變，什么變了？定義銳角和鈍角。（2）讀。一個角的兩條邊張開的大小比直角小，這個角是銳角。一個角的兩條邊張開的大小比直角大，這個角是

5、鈍角。（3）想。閉上眼睛，想象什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角？用手比劃一個銳角，一個鈍角。（4）找。找到扇形角中的銳角、直角和鈍角。最小的銳角、最大的銳角；最小的鈍角。大小一樣的角疊放在一起。按從小到大的順序排排隊。小結(jié)：我們知道了比直角小的角是銳角，比直角大的角是鈍角，還知道銳角直角鈍角。三、練習(xí)鞏固1. 判斷銳角、直角和鈍角。學(xué)習(xí)單第一題：判斷下面的角是銳角、直角還是鈍角。（近似直角的銳角和鈍角的驗證方法。）2. 比一比，哪個角大？（課件展示）第1組：1個銳角（兩條邊長），1個鈍角（兩條邊短）第2組：同半徑不同大小的銳角和鈍角各1個。第3組：不同半徑同大小的角。3. 比大小。同桌合作，各出一個角，說一說，自己出的角是什么角，誰的大，誰的小，并驗證？四、拓展提高三角尺上沒有鈍角，你能用兩個三角尺創(chuàng)造一個鈍角嗎？試試看。