包拯課件反思板書教學設計

1、包拯課件反思板書教學設計包拯課件反思板書教學設計 教學目標：1、順暢朗讀，了解人物，分析概括段意。2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴明等優(yōu)秀品質。 教學重難點： 重點：整體感知課文，分析人物性格、品質。難點：文言詞句的分析講解。教學過程： 第一課時 一、導入新課 “開封有個包青天，鐵面無私辨忠奸”，大家對包公這個人物再熟悉不過了，今天，我們就要來學習他的傳記。二、全班齊讀課文，列出生字三、串講課文1、第一節(jié) 解詞： 知，主持，掌管。訴，告狀。第，盡管。 尋，不久。何為，為什么。驚服，震驚，服氣。 指名朗讀并翻譯。簡析：這一節(jié)寫包拯為官機智。文字簡潔、生動，幾十個字就交代了智服盜賊的過程。2、第二節(jié)解

2、詞：徙，調職。遷，調動官職，一般是升官。遺，送。才，僅僅。歲，一年。指名朗讀，同桌翻譯。簡析：這一節(jié)寫包拯為官清廉，他煞住了利用端硯 以遺權貴 的不正之風，而且?guī)ь^不受端硯， 歲滿不持一硯歸 ，表現(xiàn)了他廉潔的作風。3、第三節(jié)解詞：使，出使。謂，告訴，對說。誘，引誘，誘惑。刺，刺探。遂，于是，就。全班朗讀，指名翻譯。簡析：寫包拯出使契丹，面對契丹典客的帶有挑釁的質問，包拯反唇相譏，嚴詞反問，不辱使命。4、第四節(jié)全班朗讀解詞：召，召令權，權且，暫且。斂，收整，約束。憚，畏懼。徑，直接。造，到，往。陳，陳述。曲直，是非。指名翻譯。簡析：通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕，百姓對他的贊 揚之聲，從側

3、面表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴峻的可貴性格。5、第五節(jié)解詞：惡，憎惡，討厭?？量?，待人狠而刻薄。敦厚，待人忠厚溫和。未嘗，不曾。推，推行，施行。務，追求。茍，隨便。悅，取悅。從，聽從。志，意志。若，和。指名朗讀并翻譯。簡析：寫出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠信待人，身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他 的無私。第二課時一、復習上節(jié)課內容：1、請同學復述故事內容。2、全班齊讀課文，要求順暢，正確句讀。3、講評思考題一。4、考察翻譯準確與否，請數(shù)名學生逐段翻譯課文。二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法1、提問：第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件，表現(xiàn)了他的什么性 格，在寫法上有何特點？

4、（討論）回答：寫出他的聰明機智，語言十分簡潔，運用了人物的語言描 寫來體現(xiàn)人物性格。點撥：包拯的、兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間，回味無窮。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯，不辱使命的性格。這些都是正面描寫。2、提問：第四節(jié)與其他段相比，有什么特點？（討論）回答：這一段寫人們對他的看法和評價，寫他為官剛正不阿，這主要是通過側面描寫來表現(xiàn)的。3、小結：全文五節(jié)，每段重點寫人物的一個性格特點，有詳有略，文中有正面描寫： 1、 2、 3、 4 節(jié)；有側面描寫：第 4 節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、 4 、 5 段與具體描寫第 1 、 3 節(jié)結合起來，相互配合，富于變

5、化。三、本課小結這篇文章通過寫包拯的典型事例，給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫人離不開寫事，寫事運用正側面相結合的手法，表現(xiàn)效果更佳。后記：人物的性格特點要講清楚，多朗讀?？谡Z交際習作二教學設計及反思口語交際習作二教學設計及反思【學習目標】1、能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個主題講清楚自己的活動安排。2、能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。3、通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。4、能就口語交際的內容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表 達對家鄉(xiāng)的熱愛之情?！菊n前準備】1、收集與濃濃的鄉(xiāng)情相關的詩詞、歌曲、故事等。2、了解班級同學的特長，以便策劃活動。3、通過書籍、電視、網(wǎng)絡等媒介，了解怎樣策劃才能

6、搞好一次 活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。【教學過程】第一課時口語交際一、薰談話導入、激發(fā)興趣俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深 厚的感情。大詩人李白用詩句舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)來表達自己 對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也 讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。二、暢所欲言、抒發(fā)情感1、同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。2、現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題 來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的 內容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。三、小組交流討論1、明確小組討論的內容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學表演

7、；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。2、重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目 表。老師參與部分小組的交流，給予指導。3、小結過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精 心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考 慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那 現(xiàn)在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。四、展示活動方案1、以小組為單位展示活動方案。2、其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流。3、師生共同評議：綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。五、總結同學們，這節(jié)課，通過策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個活動，不僅鍛煉了我 們的組織策劃能力

8、，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信濃 濃的鄉(xiāng)情這個活動一定能夠獲得成功。第二、三課時習作一、談話導課，激發(fā)興趣在策劃濃濃的鄉(xiāng)情活動中，同學們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛 之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？今天讓我們大膽地想象一下， 通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子？二、大膽想象1、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。2、想象兒時的小伙伴會是怎樣的。3、想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。三、閱讀提示，明確要求學生默讀提示，明確習作要求及內容。四、小組互說、打開思路全班交流，教師適時點撥。五、試寫初稿、自行修改1、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的 習作中加以運用。2、要求書寫

9、工整，語句通順。六、小組評議，互改1、小組內互讀互改，提出修改建議。2、根據(jù)同學的建議再次進行修改。七、佳作賞評每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷【課后反思】1、教師要善于激發(fā)學生習作的興趣：想象家鄉(xiāng)變化絕非易事，對小學生來說，世事變化，歲月滄桑并不容易體會，所以他們的想象可能就顯得膚淺和稚嫩，情感可能就顯得浮華，不能打動人，這就需要教師用情感去點燃情感，用變化去促成想象，開啟思路。比如，教師可以結合自己的經(jīng)驗，說說家鄉(xiāng)二十年前的情況，讓學生感受家鄉(xiāng)的 . 變化，或請學生通過采訪家長來完成這一體驗；再比如，教師可結合詩人賀知章寫的回鄉(xiāng)偶書，讓學生體會又見家鄉(xiāng)時感受到人事的

10、變化。（回鄉(xiāng)偶書一：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來?；剜l(xiāng)偶書二：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。）詩人剛回到故鄉(xiāng)時，兒童誰也不認識他。當他在故鄉(xiāng)住下來后，發(fā)現(xiàn)離別家鄉(xiāng)這么多年，什么都變了，跟記憶中的一點也不一樣了，似乎只有家鄉(xiāng)的鏡湖沒有變。以此來促使學生認真想象，激發(fā)學生表達的興趣，開啟學生的思路。2、學生有了表達欲望之后，要引導學生具體想象，從哪個方面 來寫：教材中只是一個提示，要讓學生有了自己的想法后，充分交流，以達到互相啟發(fā)的目的。在學生交流中，教師要結合一兩個學生的發(fā)言，相機點撥，幫助學生理清思路，找到重點，起到示范舉例的

11、作用。在學生寫之前，提醒學生要注意學習課文的表達方法，表達自己的思想感情。3、學生寫完之后，要引導學生進行交流，相互欣賞：重點評價學生的想象角度和表達自己感情的方法。選取有突出特點的習作，全班集體評價，進一步進行習作的指導。在交流評價之后，要鼓勵學生進行修改，并把修改過的習作讀給大家聽。永生的眼睛的教學設計及反思永生的眼睛的教學設計及反思【學情分析】：經(jīng)過三年多的積累，學生學習的自主性更強了，他們能自覺做記摘錄筆記、獨立識字、學詞學句。在閱讀中能通過做批注、自讀自悟等學習方式，使自己對作品的感受和理解更趨于個性化，從而能在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶

12、，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，拓展思維空間，提高閱讀質量?！緦W習目標】：1、認會寫會10 個生字，理解積累振聾發(fā)聵、栩栩如生等詞語。2、理解課文內容，體會如果我們死后能有助于他人健康的恢復，也是有意義的。這句話的含義。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、調查搜集有關捐獻角膜的資料，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力?！窘虒W過程】：一、課前調查，搜集信息1、調查采訪：你周圍的人對捐獻角膜等器官有什么看法？2、通過讀書、上網(wǎng)等途徑了解有關捐獻角膜的知識、史料。二、揭題導入，初讀課文1、板題，讀題。2、學生自由讀文后，開火車讀，力求把字音讀準。3、同桌互讀互查，交流對文中出現(xiàn)的生字新詞的理解（教師巡視，收集

13、學生不懂的詞語板書在黑板上）。三、默讀課文，整體感知1、學生默讀課文，思考：文章主要講了什么？（讀后同桌互說，然后指名說）生：琳達的母親、父親和女兒在他們死后都把眼睛無償捐給了他人，琳達得到受助者深深的敬意與謝意。2、再讀課文，獨立完成下列表格，理解文章脈絡。1965 年炎熱的夏日母親因病去世父親給我上了一課1980年的、一天1986 年的這一天的兩周又三周后同桌交流后指名交流評議。四、細讀課文，讀中悟情1、誰的眼睛是永生的？你從永生的眼睛中讀懂了什么？2、學生瀏覽課文，畫出相關句段后，細細品讀，將自己的體會記在書上。同桌互相交流討論后指名說。生 1：我認為是父親的眼睛永生了，從他說的話中，我

14、懂得了幫助別人是最有意義的。師：說得真好。請同學們一起來讀父親的話（ 4 、 5、 6、 7 自然段），結合你們課前的調查，再談談自己的體會。（生讀后，同桌交流調查體會后指名說）生：現(xiàn)在有許多人都不愿意捐獻自己的器官，可琳達的父親能這樣想，確實令人敬佩。生：我在調查時很多人不接受我的采訪，他們認為這是不可思議的事，現(xiàn)在讀了父親的話，我感受和體會到他們給予別人的是一份多么無私崇高的愛??！師：大家的發(fā)言令老師感動，你們經(jīng)過自己親身體驗真正理解了琳達一家人的心愿。能不能用一句話概括父親的心愿呢？生：我的眼睛能給失明的人帶來光明，那將是多么快樂的事。生：我認為人生最有意義的事就是能夠幫助他人。生：別人

15、的快樂就是我的快樂。師：同學們都能用精練的語言概括這很好。讓我們有感情地讀讀父親的話吧！（學生自由練讀后指名讀）生 2：我認為溫迪的眼睛是永生的眼睛。小溫迪雖然去世了，但她的眼睛使兩位盲人重見天日，這兩位盲人因為有了溫迪的眼睛，他們的生命從此有了光彩，生活充滿了陽光。師：說得不錯。讓我們一起讀讀寫溫迪的段落（9-15）,再體 會體會。（學生個人讀后指名讀）師：再讀讀溫迪和媽媽的對話，想想如果你是小溫迪你會怎么做？（同桌討論交流后指名說）生：如果是我，我想我會很害怕的，根本不會想到要把自己的器官獻給別人。生：我想我會很不理解外公的做法，不過學了這篇課文后我會象溫迪一樣樂意把眼睛送給失明的人。師：

16、樂于助人的父親和可愛的溫迪他們關愛別人的心讓人尊敬。生 3：讀了這篇課文，我最敬佩的是琳達，她能將自己父親和女兒的眼睛無償捐獻，這需要有多大的勇氣?。?再讀你感受深的句段，注意體會人物的內心情感，用適當?shù)恼Z氣讀。五、拓展延伸，整合信息結合自己對課文的理解，將課前搜集的資料進行分析研究，整理 成書面形式，在班內評比展覽。（提示：可以是調查報告、倡議書 等）【教學反思】：教學時，為了更好地幫助學生理解課文，讓學生在課前展開調查 訪問、搜集資料，了解到捐獻器官在中國面臨著重重困難，身邊的 許多人不愿意捐獻器官導致器官供體嚴重缺乏，患者的迫切需求與 人體器官來源十分緊張形成重大的矛盾。有了這樣的感受，

17、再來學 習課文，學生自然會對琳達一家人產生無限敬佩之情。在理解課文 的過程中，尊重學生的獨特感受，在整體把握課文內容的前提下， 指導學生自讀自悟，訓練學生把握關鍵，突出重點，整合、梳理自 己獲取的有用信息，提高閱讀效率。教學結束后，以教材為依托，讓學生到社會生活中確立探究的主 題，從解讀文本成為讀者到感悟課文成為學者，最后提升認識成為 作者的過程中多側面、多角度、全方位地感受語文的魅力。從而訓 練學生搜集和處理信息的能力。這樣，在語文綜合實踐活動中，學 生的能力會不斷得到提高。大自然的語言教學設計與課后反思大自然的語言教學設計與課后反思【教學重點】1、體會準確生動的語言。2、明確說明順序及說明

18、方法?！窘虒W方法】啟發(fā)式、研討式【教具】多媒體。【教學過程】上節(jié)課我們學習了一篇介紹物候知識的文章（ 大自然的語言 ） ，通過學習，初步了解了基本內容及全文的說明順序。這節(jié)課我們繼續(xù)探究學習第一、第三部分知識。 （ 一名學生復述基本內容、說明順序，多媒體顯示本課教學重點。 ）二、齊讀前兩段，體會語言準確、生動特點1、多媒體演示四季圖 ;2、多媒體顯示問題，學生思考：第一段描寫自然現(xiàn)象的順序是什么 ?什么是大自然的 語言 ?用文中的詞語回答。從前兩段看，本文說明的語言有何特點？請舉例說明。請選擇其中至少兩個詞語說一句話。過渡小結：通過學習我們了解了大自然豐富的物候現(xiàn)象，那么決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?作者又是怎樣安排這些材料的?讓我們一起探究學習610段。三、精讀課文610段，探究局部順序1、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些 ?2、找出段與段之間的連接詞，并說明這些詞語的作用。3、指出這幾段所運用的說明方法有哪些?4、第九段是按什么順序說明的?5、作者安排決定物候來臨的四個因素，是按照什么順序來寫的這樣安排有何作用 ?四、鞏固提高邏輯順序包括哪些 ?五、拓展練習排列語序、段序 （ 文字材料 ）六、布置作業(yè)1、學生自由朗讀;2、多媒體顯