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文檔簡(jiǎn)介

1、師德警示教育心得體會(huì)12篇師德警示教育心得體會(huì)篇1師德,即教師的職業(yè)道德;師風(fēng),即教師的行為作風(fēng)。教師是學(xué)生行 動(dòng)的標(biāo)桿,其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。我清楚地意識(shí)到: 正確認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)價(jià)值,倡導(dǎo)愛崗敬業(yè),強(qiáng)化職責(zé)意識(shí),是社會(huì)對(duì)職業(yè) 道德教育的必然要求。一、愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)教師的職業(yè)有苦也有樂,平凡中見偉大。我們要熱愛教育事業(yè),要對(duì) 教育事業(yè)盡心盡力。既然我們選取了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選取無怨無 悔,不計(jì)名利,用心進(jìn)取,努力創(chuàng)新,不求,但求更好。只有這樣,學(xué)生 才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。人們把教師比喻成“蠟燭”, 是啊,教師的樂趣就是照亮了別人,充實(shí)了自己。汶川地震

2、中為了學(xué)生而 獻(xiàn)身的老師們就是我們的楷模。他們把自己的生命獻(xiàn)給了社會(huì),他們?nèi)紵?了自己,照亮了別人,換來了千萬家人的幸福。正是這種成就感、幸福感, 激勵(lì)著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)而奉獻(xiàn)自己的一生。二、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。在教育教學(xué)當(dāng)中,要熱愛 學(xué)生,了解學(xué)生,尊重學(xué)生,不歧視學(xué)生,建立民主、平等、和諧的師生 關(guān)系,做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛,是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生 的愛,是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。 這種愛是神圣的,偉大的,是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。我們應(yīng)當(dāng)相信每第1頁共23頁 畢竟,一個(gè)人人品好、城實(shí)、最可

3、貴。教師生活在幼兒中間,深知幼兒需要教師的關(guān)懷與保護(hù),而喜歡得到 這種師愛的并非是一個(gè)或幾個(gè)幼兒,而是所教的全部幼兒。但教師只有一 個(gè),時(shí)間和精神有限,這就必須調(diào)動(dòng)集體力量,通過集體力量,通過集體 關(guān)心,使幼兒感到溫暖,相互影響、幫助、擴(kuò)大和深化師愛的作用。魏書生老師說:“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。”教師是 在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的,愿我們以 神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地,管理得天清日 朗,使我們無愧于孩子,無愧于“人類靈魂工程師”這一光榮稱號(hào)。師德警示教育心得體會(huì)篇6參加了道德警示教育大會(huì),感觸很深。一位名人曾經(jīng)說過,教師的高尚

4、不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家和藝術(shù)家, 而在于他的精妙之處,用高尚的道德去影響和培養(yǎng)人。用創(chuàng)新培養(yǎng)新一代 是歷史賦予我們的神圣使命。教師是人類靈魂的工程師,是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全 面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量。他們是學(xué)生增長知識(shí)和思想進(jìn)步的向?qū)Ш拖?導(dǎo)。老師的一言一行,一舉一動(dòng),無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。 因此,師德質(zhì)量往往影響和決定著校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。東方紅小學(xué)的金老師用愛 心講解了人民教師的職責(zé),教師,無悔的選擇闡述了共產(chǎn)黨員的心聲。教師的職業(yè)苦樂參半,平時(shí)也很棒。教師只有愛崗敬業(yè),才能積極面 對(duì)自己的社會(huì)責(zé)任和義務(wù),自覺不斷地提升自己,在教育活動(dòng)中有所收獲。第10頁共23頁教師不

5、僅是給予和燃燒,也是吸收、更新和升華。老師要努力,但苦 中有樂。老師最大的樂趣就是照亮別人,充實(shí)自己。正是這種成就感和幸 福感激勵(lì)著千千成千上萬的教師投身于教育事業(yè)。愛學(xué)生,理解學(xué)生,有說服力,教書育人孜孜不倦,不歧視學(xué)生,建 立民主平等親密的師生關(guān)系,做好學(xué)生的老師和朋友。師愛學(xué)生是師德的 核心。老師對(duì)學(xué)生的愛是一種無私的、廣泛的、不相關(guān)的愛,只付出不記 得回報(bào)。這種愛是神圣的,是老師教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到 這種感覺,就會(huì)“親老師”,“信老師的道”。正是在這個(gè)過程中,教育實(shí) 現(xiàn)了它的根本功能。愛學(xué)生,怎么愛才是真愛。最近有輿論批評(píng)一些老師是“制造自卑心 理的老師”。很多老師認(rèn)為,

6、學(xué)生的優(yōu)勢(shì)不夸張是跑不了的;學(xué)生的缺點(diǎn)無 法改正。所以他們總是批評(píng)、斥責(zé)、否認(rèn)學(xué)生,卻很少鼓勵(lì)、表揚(yáng)、肯定。 其實(shí)在老師眼里,應(yīng)該沒有教不好的孩子。愛學(xué)生,要平等對(duì)待學(xué)生,不 要用簡(jiǎn)單粗暴的方法對(duì)待或歧視學(xué)生。我們應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都能成功, 平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),讓每個(gè)學(xué)生享受成功的喜悅。讓學(xué)生從成績的奴隸變成學(xué)習(xí)的主人。要從“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)” 為出發(fā)點(diǎn),教是為學(xué)服務(wù)的。教學(xué)不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)習(xí),而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí), 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的有用場(chǎng)所,是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下 獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、開展智力、影響思想和情感的地方。老師應(yīng)該是教 練,而不是運(yùn)發(fā)動(dòng)。學(xué)生應(yīng)該使

7、用他們的感覺和思維器官來學(xué)習(xí)和練習(xí)。在教育中,師德的一切要求都是以教師的人格為基礎(chǔ)的,因?yàn)閹煹碌?魅力主要表現(xiàn)在人格特征上。老師是教人如何做人的人。首先,他們必須 知道如何去做。第11頁共23頁人。教師的工作具有很強(qiáng)的示范性,做模范是教師的美德。教師只有 以身作那么,才能發(fā)揮人格激勵(lì)的作用,培養(yǎng)言行一致的人。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來越快,每個(gè)人都會(huì)面臨落 后的危險(xiǎn)。隨著科學(xué)技術(shù)的快速開展,人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)如果不總是處于學(xué) 習(xí)狀態(tài),很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。因此,時(shí)代要求教師轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念, 樹立“邊做邊學(xué)、邊做邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的理念,跟上當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的 開展。我們還有很長的路要走,

8、不管有多坎坷,只要你把它當(dāng)成一次經(jīng)歷, 一次訓(xùn)練,你就會(huì)為自己比別人更有經(jīng)驗(yàn)而自豪,你也會(huì)為自己能經(jīng)得起 訓(xùn)練而自豪。今天,我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人。我們可以一起工作。這就是我 們的命運(yùn)。不為小事斤斤計(jì)較,不為小恩怨煩惱。,我們應(yīng)該珍惜這來之不易的機(jī)會(huì),相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn),相互關(guān)心, 相互理解。不管在哪里,不管到何處,要堅(jiān)強(qiáng),要進(jìn)步,要合作,更要快 樂。讓我們?yōu)榱嗣篮玫纳?,攜手共進(jìn)!實(shí)踐證明,師德的影響是巨大的,有什么樣的老師就會(huì)有什么樣的學(xué) 生,我們獻(xiàn)身教育,就要努力實(shí)踐師德、加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)、提高師德修 養(yǎng)、做一名擁有愛心的德才兼?zhèn)涞暮美蠋?,用愛心為學(xué)生撐起一片廣闊的 天空。師德警示教育心得體

9、會(huì)篇7當(dāng)代社會(huì)對(duì)高質(zhì)量幼兒教育的追求最終會(huì)轉(zhuǎn)化為對(duì)具有崇高教育理 想和較高專業(yè)化水平的幼兒教師的呼喚。一名過硬的教師,既要有過硬的第12頁共23頁思想政治素養(yǎng),同時(shí)也必須具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)和師德師風(fēng),這是為師之 本。具體做法有以下幾點(diǎn):一、加強(qiáng)政治思想教育,增強(qiáng)教工師德素養(yǎng)幾年來,我園堅(jiān)持每月進(jìn)行一次政治思想教育專題學(xué)習(xí),每學(xué)期舉辦 一次黨風(fēng)廉政專題報(bào)告,每年舉行一次以師德為重點(diǎn)的集中整訓(xùn),臨時(shí)工 教工一律參加整訓(xùn)。此外還開展政治理論講座、專題報(bào)告、論壇、師德演 講、英模事跡報(bào)告等多種形式的政治理論教育、廉政教育、師德教育,不 斷提高教工政治思想覺悟,增強(qiáng)師德修養(yǎng)。二、加大“園本培訓(xùn)”力度,提

10、高隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)我園將教工政治素養(yǎng)、師德素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)統(tǒng)一起來,著力培養(yǎng)德藝 雙馨的教工隊(duì)伍。既關(guān)注教師成長又關(guān)注保育員成長,既重視保教隊(duì)伍專 業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)又關(guān)注后勤隊(duì)伍專業(yè)技能提高。幾年來,堅(jiān)持把“園本培訓(xùn)I” 作為推動(dòng)教工專業(yè)化開展的有效途徑。師德警示教育心得體會(huì)篇8教師是“人類靈魂的工程師”,搭建了人類的昨天和明天。教師的工 作就是教書育人,培養(yǎng)人才,作為人類啟蒙教育的幼兒園教師來說,責(zé)任 就變得尤為重大。因?yàn)?到6歲的孩子正處于一個(gè)知識(shí)積累,塑造人生觀, 價(jià)值觀的重要時(shí)期,所以幼兒園教師的自身素質(zhì)是影響孩子成長的重要因 素。因此,幼兒園教師必須重視及擁有良好的師德師風(fēng)。一、幼兒教師應(yīng)提高對(duì)

11、師德的認(rèn)識(shí)所謂師德,就是指教師的品德及教師職業(yè)道德。為人師表者的品德,第13頁共23頁 至少應(yīng)包含高度民主負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神,傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的科學(xué)態(tài)度, 對(duì)教育對(duì)象的真誠關(guān)愛。我從事幼教工作已8年,回顧自己的經(jīng)歷,對(duì)師 德認(rèn)識(shí)有一個(gè)由淺到深,由片面到全面的過程。從偏重業(yè)務(wù)能力、專業(yè)文 化的學(xué)習(xí)到認(rèn)識(shí)到師德的重要性和必要性。目前經(jīng)過學(xué)習(xí),可以說在師德認(rèn)識(shí)上有了提高,更重要的是在理論上 使我愛崗敬業(yè)有了具體內(nèi)容和明確目標(biāo),我對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的教育教學(xué)工作 有了新的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)跨時(shí)代所需要的高素質(zhì)人才,其基礎(chǔ)就是從教師的一 言一行及教育質(zhì)量將直接影響到學(xué)生今后綜合素質(zhì)能力的提高。人們形容 育人職業(yè)是“園丁

12、”,那是很貼切的,可以這樣說,什么樣的教師就培養(yǎng) 什么樣的學(xué)生,育人之本,關(guān)鍵在于師德。二、提高幼兒園教師修養(yǎng),建立幼兒教師行為規(guī)范教師的行為規(guī)范是教師個(gè)人道德情操的反映,是教師師德建設(shè)的重要 組成局部。教師不僅要依法執(zhí)教,愛崗敬業(yè),熱愛幼兒,勤于學(xué)習(xí)新知識(shí), 了解新信息,還要成為意識(shí)新、能力強(qiáng),有高度責(zé)任感的幼兒教師。幼兒 教師要不斷提高自身的政治修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、身心修養(yǎng),成為語言規(guī)范健 康、舉止文明禮貌、作風(fēng)正派、以身作那么、為人師表的楷模。在科技開展快、觀念更新快、信息增加快、生活節(jié)奏快、環(huán)境變化快 的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中,更要加強(qiáng)自身的身心修養(yǎng),提高情緒調(diào)節(jié)自控能力和對(duì)困 難挫折的承受能力,始終

13、保持輕松愉快的心理狀態(tài),對(duì)幼兒的身心健康起 到潛移默化的影響。教師還要不斷提升自身專業(yè)化水平,保證每個(gè)幼兒受 到公平教育的權(quán)利,促進(jìn)每個(gè)幼兒身心健康全面開展。在日常工作中要堅(jiān)持依法辦學(xué),以德立園,將教師法、教育法、 職業(yè)道德規(guī)范中的要求內(nèi)化為自身的自覺行為,努力使自己的行為符合新第14頁共23頁 時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范。三、樹立典范,不斷提高教師的教育教學(xué)能力新時(shí)代崇高師德的最高境界是勇于探索,不斷創(chuàng)新。在實(shí)施素質(zhì)教育 的今天,創(chuàng)造活力來源于教師對(duì)事業(yè)強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感。教師要進(jìn)一 步解放思想,更新觀念,樹立現(xiàn)代教育意識(shí)。教師只有在教學(xué)改革的實(shí)踐 中,對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行認(rèn)真反思,一切從有利于

14、幼兒主動(dòng)開展,讓幼 兒有充分開展個(gè)性的時(shí)空出發(fā),對(duì)原有的學(xué)科資源等進(jìn)行整合,使之形成 新的合力,提高幼兒教育質(zhì)量。師德警示教育心得體會(huì)篇9在市教育局的布置和安排下,我校開展師德警示教育的活動(dòng),組織教 師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)師德師風(fēng)的教育理論和學(xué)習(xí)師德師風(fēng)警示案例。通過學(xué)習(xí) 我深刻的認(rèn)識(shí)到警示教育活動(dòng)的重要性和必要性。教師的言行是構(gòu)成對(duì)學(xué)生影響的最現(xiàn)實(shí)的因素之一,它不僅影響著學(xué) 生學(xué)習(xí)狀況及其效果,而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康 的開展水平。我決定從以下幾個(gè)方面嘗試防止和減少此類事件的發(fā)生:一、增強(qiáng)法制觀念,依法規(guī)范自己的教育行為。我國教師法、義務(wù)教育法、教育行政處分條例實(shí)施方法等法 律都

15、明確規(guī)定,禁止體罰學(xué)生。教師體罰學(xué)生,不僅有悖職業(yè)道德,違背 教育規(guī)律,而且是違法侵權(quán)行為,違法行為必然要承當(dāng)相應(yīng)的法律責(zé)任。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰并不能提高他的成績,反而會(huì)適得其反。作為教師,我們 應(yīng)該學(xué)會(huì)保護(hù)學(xué)生,更應(yīng)該學(xué)會(huì)保護(hù)自己。第15頁共23頁 二、注重師德修養(yǎng),加強(qiáng)心理健康教育方面的學(xué)習(xí)?,F(xiàn)代教育觀提倡以人為本,提倡教育服務(wù)意識(shí)。在教育過程中,不管 遇到多淘氣的學(xué)生,不管遇到多難處理的問題,我們都應(yīng)該有較強(qiáng)的.心 理承受能力,不僅要把學(xué)生當(dāng)成人格平等的朋友,而且要樹立為學(xué)生服務(wù) 的意識(shí),要想到中小學(xué)生畢竟是未成年人,他們不可能會(huì)沒有錯(cuò)誤,教師 應(yīng)該寬容他們,給他們愛,要學(xué)會(huì)用自己美好的心

16、靈去溫暖其心靈,用精 神甘霖去洗滌他們思想上的污垢。教師對(duì)待學(xué)生的方式,也將成為他們對(duì) 待我們和別人的方式。所以,要形成和諧的師生關(guān)系,教師必須具備健康 的心理和高尚的道德。三、端正服務(wù)心態(tài)“人類靈魂的工程師”是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的高度評(píng)價(jià),同時(shí),也是對(duì) 教師提出的要求。教師要將“為顧客服務(wù)”溶進(jìn)“為學(xué)生服務(wù)”之中去, 并且要具備這種心態(tài)。不能再像過去那樣對(duì)學(xué)生指東點(diǎn)西,把他們當(dāng)作指 揮的工具來使喚。教師在教學(xué)中的服務(wù)心態(tài),不應(yīng)只少數(shù)優(yōu)等生服務(wù),而 應(yīng)該平等對(duì)待那些后進(jìn)生,因?yàn)樗麄兺瑯右彩恰柏?cái)富”的源泉。教師要設(shè) 法調(diào)動(dòng)全心全意的積極性和上進(jìn)心,善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),把他們 培養(yǎng)成為合格的學(xué)生

17、。止匕外,教師的課外輔導(dǎo),上門家訪,以及與學(xué)生的 抵足談心等,都可以看作是這種服務(wù)心態(tài)的具體表現(xiàn)。只有當(dāng)我們的教師 具備了這種心態(tài),才能并使“太陽下最光輝的事業(yè)”更煥發(fā)光彩。四、學(xué)高為師,身正是范教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作那么, 自覺率先垂范,真正為人師表。”教師但凡要求學(xué)生做到地;自己要率先做 到;要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不能做。因此,為人師表是當(dāng)好人民教第16頁共23頁 師最基本的要求。走上三尺講臺(tái),教書育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。教師不僅是社 會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。 因此,師德,不是簡(jiǎn)單的說教,而是一種精神表達(dá)

18、,一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵 和文化品位的表達(dá)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是一一自我修養(yǎng)! 讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍(lán)天!師德警示教育心得體會(huì)篇10“光榮的人民教師”,是人們給予教師的榮譽(yù)。教師之所以光榮,是 因?yàn)榻處熞杂藶樽谥?,以塑造人的美好心靈為己任,他扛在肩上的是一 份強(qiáng)烈的責(zé)任感,他蘊(yùn)藏在心底的是一份濃濃的師生情。為了不愧對(duì)“光 榮的人民教師”這一稱號(hào),每個(gè)教育者應(yīng)為自己開設(shè)“師德銀行”,把道 德一點(diǎn)一滴地存起來,使自己逐漸成為一名師德高尚的人。我們首先該把什么存進(jìn)自己的“師德銀行”呢?我的回答是“尊重”。教師呼喚尊重,學(xué)生也呼喚尊重,尊重是師生之間和諧相處的“潤滑 劑”。在

19、四川成都的教育專家李鎮(zhèn)西的報(bào)告中,教育應(yīng)取消臣民意識(shí),即教 師要改變過去居高臨下的高姿態(tài),彎下腰蹲下來與學(xué)生交流;為學(xué)生獨(dú)特 的發(fā)問鼓掌。如果你居高臨下地站著,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生壓迫局促的感覺,即 使你給他們鼓掌,他們也認(rèn)為你的掌聲不真誠。只有彎下腰,兩眼望著學(xué) 生,掌聲才有到達(dá)學(xué)生內(nèi)心的力量?!岸紫聛怼焙汀皬澫卵辈粌H僅是一 個(gè)簡(jiǎn)單的軀體動(dòng)作,其中表達(dá)的是對(duì)學(xué)生的尊重。第17頁共23頁“尊重學(xué)生”,就是讓更多的老師放下“唯我獨(dú)尊”的架子,喚醒學(xué) 生的自主意識(shí),張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,建立民主平等的新型師生關(guān)系。為此, 我們應(yīng)把“尊重”存入自己的“師德銀行”,真心實(shí)意的從內(nèi)心尊重學(xué)生, 學(xué)生就會(huì)樂意接受我們

20、的思想、信念和知識(shí)。尊重是任何事情也代替不了 的。學(xué)習(xí)能夠讓教師多才多藝,學(xué)習(xí)能夠讓教師的精神生活更加豐富,學(xué) 習(xí)能夠讓教師的道德修養(yǎng)更加精深,學(xué)習(xí)還能夠讓教師超塵拔俗、氣質(zhì)不 凡。更為重要的是,教師與學(xué)生是一對(duì)共同成長的伙伴。教師的學(xué)習(xí)勢(shì)必 指引學(xué)生銳意進(jìn)取,勢(shì)必堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信念,勢(shì)必陶冶學(xué)生的思想情操。同時(shí),我們不光把“尊重”、“學(xué)習(xí)”存入“師德銀行”,還要把“賞 識(shí)”、“期待”、“反思”等存入自己的“師德銀行”,不斷提升自己的教育 理念,形成高尚的道德素養(yǎng)和靈活的教育智慧。我深信,只要存入了,就 會(huì)有回報(bào)。學(xué)生的成長和開展,離不開我們教師的無微不至,無限關(guān)愛,無私奉 獻(xiàn),也離不開家長的

21、千方百計(jì),千言萬語,千辛萬苦,更離不開學(xué)生自我 激勵(lì),自我開展,自我完善。只有三股繩擰到一起,才能發(fā)揮、功能,只 有三根弦同時(shí)奏響,才能奏鳴出一個(gè)燦爛的明天。師德警示教育心得體會(huì)篇11教師,是傳播知識(shí)的人,是社會(huì)開展的“中介人”,是人類禮貌繼往 開來的繼承者和傳播者。他們培養(yǎng)著一代又一代現(xiàn)代社會(huì)的主人翁,其在 社會(huì)開展中的作用是毋庸置疑的,他們所承當(dāng)?shù)纳鐣?huì)職責(zé)也是很大的。在第18頁共23頁 信息爆炸、知識(shí)爆炸的時(shí)代背景下,教師這項(xiàng)工作也賦予了更豐富的內(nèi)涵。 教師工作既有著傳統(tǒng)性、繼承性,也有其創(chuàng)造性。教師要學(xué)習(xí)歷史沉淀的知識(shí),但僅僅如此,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)橹R(shí) 在不斷的更新,學(xué)生個(gè)體也在不斷發(fā)

22、生變化,所以教師更要不斷更新自我 的知識(shí),以適應(yīng)不斷變化的學(xué)生和社會(huì)的需要。所以,隨著社會(huì)的變遷, 教師必須要有終身學(xué)習(xí)的觀念,并付之于實(shí)踐中。我經(jīng)過暑期的師德師風(fēng) 學(xué)習(xí)中,體會(huì)到教師應(yīng)具有以下幾種主角:一、博物學(xué)家教師要有精深的本專業(yè)知識(shí)?!耙o學(xué)生一杯水,自我要有一桶水。” 中國一向就很重視教師的專業(yè)技能,師范大學(xué)按學(xué)科來分系就充分表達(dá)了 這一點(diǎn)。教師必須精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部 分之間的內(nèi)在聯(lián)系,了解學(xué)科的開展動(dòng)向和最新研究成果。教師有了寬厚的知識(shí),才能透徹的理解教材,靈活的處理教材,準(zhǔn)確 的教授教材。同時(shí),時(shí)代的開展對(duì)教師淵博的知識(shí)提出了新的要求。新時(shí) 代教師不

23、但要有本專業(yè)精神而博大的知識(shí),還應(yīng)有更為廣泛的文化修養(yǎng), 這是因?yàn)?,各學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系日益緊密,自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間不再有 鮮明或者絕對(duì)的界限。很多時(shí)候,缺乏一方面的知識(shí)會(huì)限制另一方面知識(shí) 的理解和深入,比方,物理知識(shí)的缺乏就會(huì)限制語文或外語教師對(duì)科普文 章的理解。其次,教育的對(duì)象也不再是過去的“單純”“天真”的年輕一代,他 們經(jīng)過現(xiàn)代化的各種信息渠道了解到許多新知識(shí),他們往往能提出許多形 形色色,五花八門的問題,而這時(shí)假設(shè)教師的知識(shí)較為狹窄,就會(huì)有礙于其 “高大”形象的樹立。知識(shí)在不斷的更新,所以教師還應(yīng)像海綿一樣不斷第19頁共23頁 一個(gè)學(xué)生都能成功,所以要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的閃

24、光點(diǎn),讓 每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。三、終生學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取在知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速開展的這天,知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來越快,每個(gè) 人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)開展速度如此之快的背景下,如果 不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài),沒有終身學(xué)習(xí)的意識(shí),我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落 后于實(shí)踐的要求。作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷地更新自己的知識(shí),不 斷提高自身素質(zhì),不斷地完善自己,才能教育好學(xué)生。要提高我們的自身 素質(zhì),這要求我們要多學(xué)習(xí),不斷地給自己充電。年輕教師要多聽取學(xué)生 和老教師的各種意見,虛心學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,開辟新的教學(xué)方法。所以, 時(shí)代要求教師務(wù)必轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)” 的觀念,緊

25、跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的開展步伐,做貼合社會(huì)開展的合格教育工 作者。師德一一不是簡(jiǎn)單的說教,而是一種精神表達(dá),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵 和文化品位的表達(dá)。師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要每位教師的自我修 養(yǎng)。我的人生不需要過于轟轟烈烈,但要堅(jiān)持耕耘好教師的責(zé)任田,并在 不斷自我剖析、自我開展、自我完善、自我超越的過程中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值!師德警示教育心得體會(huì)篇2所謂師德就是指每位普通教師所必須具備的職業(yè)道德,當(dāng)然也包括自 身的內(nèi)在修養(yǎng)。不管是教育誰,都應(yīng)該以人為本,樹立自身形象。畢竟教 師是孩子的學(xué)習(xí)典范,在孩子心中是一面屹立不倒的旗幟。每位教師都應(yīng)第2頁共23頁 地汲取知識(shí),不斷地拓展自我的知識(shí)面。二、心理學(xué)家

26、和藝術(shù)家有人認(rèn)為教師所掌握的學(xué)科知識(shí)越豐富,越全面,越系統(tǒng),專業(yè)素養(yǎng) 就越高,教學(xué)就越好。這其實(shí)是另一種對(duì)教師工作的較狹隘的看法。在現(xiàn) 實(shí)生活中,我們經(jīng)常碰到這樣的教師,知識(shí)淵博,學(xué)富五車,對(duì)專業(yè)知識(shí) 的精深的了解令人嘆為觀止,但可能這樣的教師卻并不受學(xué)生的歡迎,經(jīng) 常是,教師只管自我授課,學(xué)生只管自我玩樂。這是為何?因?yàn)檫@一類教師無法將自我所掌握的精深的專業(yè)知識(shí)形象 地傳授給學(xué)生。所以教師還必須了解學(xué)生的興趣、心理、思維方式等方面 的知識(shí),僅有這樣才能構(gòu)成師生間的有效互動(dòng)。新世紀(jì)的教師必須具有必 須的教育科學(xué)(教育學(xué),心理學(xué),教學(xué)法等)的知識(shí),具有將所掌握的教育 理論轉(zhuǎn)變成教育教學(xué)的實(shí)際本領(lǐng)

27、。北京師范大學(xué)最新的改革一“4+2”就充分研究到了這一點(diǎn),所謂“4+2” 就是4年本科專業(yè)知識(shí)教育加2年的教育管理的學(xué)習(xí)。這樣,既鞏固了專 業(yè)的知識(shí),同時(shí)又學(xué)到了許多教育心理及教育藝術(shù)等必不可少的知識(shí)。因?yàn)榻處煵⒉皇潜粍?dòng)理解和貯存他人知識(shí)的容器,而應(yīng)是一個(gè)個(gè)鮮活 的生命個(gè)體和創(chuàng)造主體;真正制約影響教師行為的不是外顯的理論,明確 的知識(shí),外顯的理論和明確的知識(shí)僅有內(nèi)化為教師的信念時(shí),才能真正對(duì) 教師的教育行為產(chǎn)生影響;外界他人或古人的研究成果僅有與特定的教育 情景相吻合,進(jìn)而開展成具體的教育學(xué)策略時(shí),才能對(duì)教師的教學(xué)起作用。 而這一切都離不開教師個(gè)體的理解力,領(lǐng)悟力和創(chuàng)造力。所以,在新世紀(jì)要想成

28、為優(yōu)秀的中小學(xué)教師,還應(yīng)具有較強(qiáng)的悟性, 表現(xiàn)力和創(chuàng)造性。有教育知識(shí)而無表達(dá)本領(lǐng)的教師在新世紀(jì)中只能是不合第20頁共23頁 格的教師。三、實(shí)踐者和研究者這種科研本領(lǐng)涉及教育教學(xué)的方方面面,包括研究教學(xué)對(duì)象學(xué)生的本 事,研究和處理教材的本領(lǐng),選擇和運(yùn)用教育教學(xué)原那么及方法的本領(lǐng),組 織管理本領(lǐng)和語言表達(dá)本領(lǐng)等等。教師作為研究者有一個(gè)鮮明的特點(diǎn),即 具有鮮明的實(shí)踐性。教師的研究主要是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生,教材的不斷觀察,思考 和研究,構(gòu)成具有自我獨(dú)特思想和特色的理論,這種從實(shí)踐中來的理論能 很好地對(duì)今后的實(shí)踐和他人的實(shí)踐供給很好的指導(dǎo)作用。簡(jiǎn)言之,教師的科研成果來源于實(shí)踐,同時(shí)又為實(shí)踐服務(wù)。所以

29、,教 師同時(shí)扮演者實(shí)踐者和理論者這兩種主角,在扮演“研究員”這一主角時(shí) 要防止為理論而理論的傾向,應(yīng)牢記一條原那么,教師的研究行為的一個(gè)優(yōu) 越性和目的就是為實(shí)踐服務(wù)。所以,新世紀(jì)的教師不僅僅是一個(gè)教書匠, 還要努力成為具有實(shí)踐基礎(chǔ)的教育家。四、哲學(xué)家大局部在教學(xué)第一線的教師都在自覺或不自覺地進(jìn)行著反思,但是不 夠的,反思要成為教師自我的一種生活方式和資料,要成為一種習(xí)慣。反 思的資料是很寬泛的,包括:對(duì)他人的教學(xué)的反思,從中能夠吸取經(jīng)驗(yàn)和 教訓(xùn),同時(shí)要與自身的教學(xué)相比擬,揚(yáng)長避短。這一點(diǎn)對(duì)剛踏進(jìn)教師這一行業(yè)的新教師而言,更為重要;要從教學(xué)技 術(shù),教學(xué)策略和手段上進(jìn)行反思,要思考怎樣限度地將所擁

30、有的知識(shí)傳授 給學(xué)生。同時(shí)也要反思教學(xué)理論和道德,教學(xué)目標(biāo)和價(jià)值,使教師真正實(shí) 現(xiàn)教書育人兩方面的職責(zé)和義務(wù),此刻很多教師都忽略了 “育人”這一職第21頁共23頁責(zé)。其實(shí),從某種角度來講,要學(xué)生學(xué)會(huì)做人比單純傳授給他們知識(shí)更重 要。在此,還要對(duì)教學(xué)過程本身進(jìn)行反思,要反思教學(xué)所依靠的社會(huì)背景, 因?yàn)橛袝r(shí)候,同一知識(shí)點(diǎn)在不一樣的背景下,會(huì)有不一樣的理解,僅有這 樣才能對(duì)教學(xué)過程更為有效,更為準(zhǔn)確,更為全面地反思。相信教師僅有 在不斷反思中才能不斷取得提高。新的時(shí)代呼喚新的教師形象的出現(xiàn),新時(shí)代的教師正面臨著新的機(jī)遇 和挑戰(zhàn),他們也承受著比前輩更大的壓力。他們要同時(shí)成為博物學(xué)家,藝 術(shù)家,研究者及

31、哲學(xué)家,同時(shí)要發(fā)揮自我的強(qiáng)項(xiàng),構(gòu)成自身的教學(xué)的特點(diǎn)。所以,他們必須融入這個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)中,時(shí)刻以新的知識(shí)、新的 技能、新的觀念武裝自我,僅有這樣,才能成為一個(gè)受學(xué)生喜愛、受家長 歡迎、受社會(huì)尊重的合格的新時(shí)代教師。師德警示教育心得體會(huì)篇12從教20年來,深感教師肩負(fù)育人任務(wù)之重。無論我們的學(xué)生是否能考上好的高中,他們都是每個(gè)家庭幸福的源泉, 都是國家社會(huì)未來的希望,因此做為老師,我們應(yīng)該用真心去喚醒感染培 養(yǎng)學(xué)生。首先,用研究之心搭建教學(xué)之梯。法國作家盧梭說過:“典范!典范!沒有典范,你永遠(yuǎn)不能成功地教給 兒童以任何東西。”我們對(duì)知識(shí)的研究精神必會(huì)樹立典范,我們?cè)谘芯恐?讓知識(shí)生活化,必能更

32、大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。第22頁共23頁 其次,用親和之心架設(shè)教育之橋。俗話說,親其師,那么信其道;信其道,那么循其步。喊破嗓子不如做出 樣子,所以說教師是旗幟,學(xué)生如影隨形般地追著走;教師是路標(biāo),學(xué)生 毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。做一名人民教師就要有一顆親和之心,要嚴(yán)中 有愛,因?yàn)榻逃旧砭鸵馕吨豢脴鋼u動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云, 一顆靈魂喚醒另一顆靈魂,是以德育德,以行導(dǎo)行,以智啟智,以性養(yǎng)性, 以情動(dòng)情的過程。最后,用智慧之心催化教學(xué)質(zhì)量。陶行知先生曾對(duì)教師說過一句名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼 里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生”?;蛟S我們的學(xué)生很淘氣,不夠靈氣,

33、不夠乖巧,不夠優(yōu)秀,甚至故意而為之,那更需要我們的智慧去轉(zhuǎn)化去改 變。菁菁校園,幾個(gè)大字:千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人,千教萬教教人求真,是我 們共同的心聲,更是安中人堅(jiān)定的誓言!我們要學(xué)習(xí)郎導(dǎo)精神,當(dāng)好導(dǎo)師的角色。我們要學(xué)習(xí)中國女排精神, 能教育好一個(gè)是一個(gè),不放過每一個(gè)教育的機(jī)會(huì),和孩子一起獲得雙贏。第23頁共23頁該有主人翁精神,應(yīng)該把塑造人,培養(yǎng)人,教育人作為自己的目標(biāo),這樣 才能表達(dá)出真正的師魂師德是所有教師人格的具體表達(dá),你必須要把關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、 了解學(xué)生放在首位。從實(shí)際出發(fā),勤業(yè)愛生,那樣你才可能收獲學(xué)生真摯 的感情。天天和孩子們?cè)谝黄?,使我深深體會(huì)到他們的純真,活潑。俗話 說,親其師

34、,那么信其道,信其道,那么循其步,喊破嗓子不如做出樣子,所 以說教師是學(xué)生的向?qū)?,旗幟。不是說教師是人類靈魂的工程師嗎?因?yàn)?我們時(shí)刻肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)重要人才的歷史使命。我認(rèn)為好的教師首先必 須有敬業(yè)精神,充分認(rèn)識(shí)教師工作的重要性,才能做好教師。在家里面,父母是孩子的啟蒙者,在學(xué)校,老師就成了孩子的表率, 我們的一言一行,都會(huì)對(duì)年幼純潔的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。這也就是 古語“近朱者赤,近墨者黑”的意義所在了。比方最近天氣漸熱,在課間 時(shí),孩子們都感覺很口渴,會(huì)爭(zhēng)搶的拿杯子去倒水喝,很容易會(huì)發(fā)生不小 心踩到腳,或不小心把水倒到了別人身上等小事,從而發(fā)生打架罵人事件。 在這時(shí),老師不應(yīng)只用嘴巴說

35、讓他們排好隊(duì)倒水,不推不擠,這樣雖然會(huì) 有一定的效果,但是有些孩子是不太會(huì)來聽,他只想喝到水就可以了。所 以老師應(yīng)發(fā)揮老師的典范作用,也拿著杯子在排好隊(duì)的孩子后面來排隊(duì)倒 水喝,他們也就會(huì)學(xué)著老師來排好隊(duì)喝水了。這樣有助于培養(yǎng)他們的生活 常規(guī)意識(shí)。我曾經(jīng)在一篇文章中看到過這樣的一段話:老師就是給天使補(bǔ)綴翅膀 的人剎那間我感覺到我背負(fù)的教師這個(gè)詞意義是多么的重大啊。原 來在我身邊的都是一群美麗的天使啊!是啊,他們是天使,可以會(huì)給你帶 來驚喜,帶來幸福,帶來一些你所意想不到的是事。我們選擇了教師這個(gè)第3頁共23頁 職業(yè),就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛與責(zé)任放在自己的左 右心房,伴著孩子們

36、一顆顆稚嫩的心靈砰然而動(dòng)。我常常在思考,我們能給孩子們什么樣的愛?是偏愛還是博愛?我們可 以選擇愛人,選擇職業(yè),卻不可以選擇學(xué)生。世界上沒有兩片完全相同的 樹葉,可每一片樹葉都有屬于自己的美;班級(jí)里也不會(huì)有兩個(gè)完全相同的 孩子,每一個(gè)孩子都會(huì)有自己獨(dú)特的氣味,有時(shí)候我們會(huì)當(dāng)著孩子們的面 說“小朋友表現(xiàn)不好,老師不喜歡你了,小朋友真棒啊,老師最喜歡 你了?!昂⒆觽兟牭竭@些話,心里會(huì)是一種什么樣的感受。我們常常聽到 這樣的抱怨“小朋友屢教不改,看到他就頭疼”,然而,讓我們靜下心 來想一想:這樣的教育方式恰當(dāng)嗎?要成認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,防止 用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒,在幼兒面前慎用橫向的比擬,

37、這樣的方法 我們確實(shí)運(yùn)用起來了嗎?我們到底應(yīng)該怎樣去愛孩子?愛某個(gè)孩子,愛某些 孩子?愛聽話的孩子,愛表現(xiàn)突出的孩子?不一一這樣的愛是偏愛!基于責(zé) 任,我們的愛不應(yīng)是偏愛,而應(yīng)是博愛!帶著博愛的眼神去看待每一個(gè)孩 子,讓孩子們?cè)诔錆M鼓勵(lì)的目光中找尋成功和自信。漸漸地你也會(huì)發(fā)現(xiàn)自 己在付出愛的同時(shí),也收獲了許多許多。作為一名幼兒園教師,我們可能常常會(huì)聽到一些圈內(nèi)消息、:哪個(gè)老師 拿鋼勺打了孩子的頭;哪個(gè)老師體罰孩子,扭孩子的耳朵;哪個(gè)老師訓(xùn)斥侮 辱孩子,致使孩子產(chǎn)生心理疾病;哪個(gè)老師對(duì)孩子采取暴力措施每每 聽到這些消息,我們會(huì)很心痛,我們的第一反響通常是慨嘆幼兒教師的素 質(zhì),呼吁關(guān)注孩子的心理,

38、強(qiáng)調(diào)老師不能體罰孩子。更要以身作那么,要有 責(zé)任心,責(zé)任心,是一種使命感,教師的責(zé)任心主要表達(dá)在教書育人上, 表達(dá)在教育教學(xué)行為的細(xì)節(jié)上。責(zé)任心是“以身作那么,愛崗敬業(yè),心存大第4頁共23頁 愛”的巨大動(dòng)力。教師在學(xué)生的心目中有很大的作用,要求學(xué)生做到的, 我們自己首先就要做到o我們要嚴(yán)于律己,經(jīng)常進(jìn)行自我批評(píng)與自我反省, 發(fā)現(xiàn)自身缺乏的同時(shí),積極改正,給小朋友留下一個(gè)正義的教師形象。師德警示教育心得體會(huì)篇3通過對(duì)“教師道德警示教育大會(huì)”的學(xué)習(xí),我充分認(rèn)識(shí)到:一、開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要性。陶行知老師說:“高中學(xué)習(xí)是老師,德高望重是典范”。作為一名光榮 的人民教師,我們不僅要有廣博的知識(shí),還

39、要有高尚的道德。去三尺講臺(tái) 教書育人;走下三尺講臺(tái),以身作那么當(dāng)老師。教師的素質(zhì)直接決定人才的 素質(zhì)。教師素質(zhì)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。1、師德建設(shè)是建設(shè)高水平教師隊(duì)伍的需要。師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高,不僅表現(xiàn)在高學(xué)歷、高職稱上,更表達(dá)在 高尚的道德品質(zhì)上。近年來,雖然教師隊(duì)伍建設(shè)受到了高度重視,但隨著 形勢(shì)的變化,受社會(huì)一些不良思想的影響,少數(shù)教師的職業(yè)道德呈現(xiàn)出下 降趨勢(shì)。有的對(duì)教學(xué)缺乏熱情,對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任,有的只關(guān)心業(yè)務(wù),不問 政治。雖然這些情況只存在于少數(shù)教師中,但嚴(yán)重影響了教師整體素質(zhì)的 提高。2、德建設(shè)是進(jìn)一步深化素質(zhì)教育改革的需要。教師是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主力軍,是教育教學(xué)改革的實(shí)

40、施者。要全 面推進(jìn)素質(zhì)教育,教師不僅需要轉(zhuǎn)變觀念,更新知識(shí),提高教學(xué)水平,還 需要教師具有良好的職業(yè)道德。老師是學(xué)生增長知識(shí)、提高思維的導(dǎo)師。第5頁共23頁 他的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。他必須在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)風(fēng)等各方 面以身作那么,才能真正做到為人師表。師德高尚,教師能熱心教育教學(xué), 不斷研究教學(xué)內(nèi)容,探索新的教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量;幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn) 大的理想和崇高的思想境界,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,促進(jìn)學(xué)生形成良好 的學(xué)習(xí)氣氛。二、腳踏實(shí)地,加強(qiáng)師德建設(shè)。1、在三尺講臺(tái)上,做一名合格的人民教師,是我的理想追求。為此, 我知道我還有很長的路要走。同時(shí),作為社會(huì)的一員,我們必須勇于承當(dāng) 我們的

41、社會(huì)責(zé)任,能夠清楚地認(rèn)識(shí)到我們的言行代表了一個(gè)群體,并始終 關(guān)注它們的社會(huì)影響和社會(huì)效益。我仔細(xì)研究了許多模范教師和先進(jìn)個(gè)人 的感人故事,了解了他們崇高的人生追求、高尚的道德、強(qiáng)烈的責(zé)任感和 無私奉獻(xiàn)。他們?cè)谄胀ń逃徒虒W(xué)崗位上一頁一頁寫下了 “愛的教育”的 新篇章,展現(xiàn)了新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高思想境界。2、愛學(xué)生,不知疲倦地教學(xué)生。愛是教育的基礎(chǔ);沒有愛,就沒有真 正的教育,“愛全世界”。在教學(xué)中,我樹立了正確的學(xué)生觀,尊重和充分 信任學(xué)生,平等對(duì)待學(xué)生,深深理解學(xué)生,真誠關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長, 努力成為他們的好老師和樂于助人的朋友。當(dāng)然,愛學(xué)生就是不放縱,不 一味縱容學(xué)生。在對(duì)學(xué)生

42、提出嚴(yán)格要求的同時(shí),要有說服力,要有耐心, 要有啟發(fā)性,要說明道理,說明興趣,啟發(fā)興趣。對(duì)違紀(jì)的學(xué)生要懂事, 不要按照自己的性格行事,要感情用事。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立以 學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí),建立尊重、信任、寬容、友誼的新型師生關(guān)系。3、立足本職,教書育人。在我看來,一個(gè)稱職的老師應(yīng)該從自己和 小事做起。在具體的教學(xué)過程中,要教好每一節(jié)課,認(rèn)真批改每一份作業(yè),第6頁共23頁 認(rèn)真開展教學(xué)研究,研究教學(xué)方法,在教學(xué)過程中不斷總結(jié)提高。努力學(xué) 習(xí),精益求精,是教師職業(yè)的需要,是教師道德責(zé)任的表達(dá)。教學(xué)技能、 教學(xué)能力和教學(xué)知識(shí)的水平直接影響學(xué)生的威信。教育是一門藝術(shù),它不 僅在于傳授知識(shí),還

43、在于激勵(lì)、覺醒和鼓勵(lì)。這些都是基于教師的模范形 象。因此,教師要優(yōu)化自身形象,從樹立“以德施教、以身作那么、嚴(yán)于律 己、無私奉獻(xiàn)”的形象入手,將外在的樹的形象與內(nèi)在的力量素質(zhì)結(jié)合起 來,具有良好的師德意識(shí)。召和熏陶學(xué)生,提高教育人的可信性;教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)上都 應(yīng)提高文明程度,“言必行,行必果”,行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。在日常的教育教學(xué)工作中,許多教師都在用行動(dòng)解釋著師德師風(fēng)的真 正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是一一每位教師的自我修養(yǎng)! 讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍(lán)天!師德警示教育心得體會(huì)篇4教師是值得我們尊敬的,是值得我們永遠(yuǎn)尊敬的,但局部教師卻又是 讓我們不齒的,讓法律法規(guī)所不容的。這次大會(huì)我學(xué)到了很多,以下是我 的心得體會(huì):在承當(dāng)著教書育人任務(wù)的教師隊(duì)伍中間,大局部教師是優(yōu)秀的,是值 得尊敬的,但并不是整個(gè)教師隊(duì)伍的都是如

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