2022醫(yī)學課件兒童保溫杯調(diào)研

1、 問題的提出 保溫杯的前身是保溫瓶，是人們?yōu)榱说竭_喝水保溫的效果，隨著技術的開展，保溫杯也從原來的輻射對流開展成為多元化方式?，F(xiàn)在保溫杯市場需求銷售狀況成本控制消費者心理使用需求傳統(tǒng)保溫杯制造工藝的限制原材料的供給制造成本功能需求技術主導市場主導將來保溫杯使用需求用者心理研究市場研究種類劃分消費者主導第一頁，共十七頁。設計內(nèi)容范疇一個設計不能孤立存在，要把設計對象作為一個有機整體動態(tài)、有機性的研究。時時考慮到：“人機環(huán)境社會這個系統(tǒng)。人環(huán)境社會機統(tǒng)籌考慮操作的方便性2.人的需求，個性與共性結(jié)合3.產(chǎn)品的更新，必須考慮環(huán)境 4.綠色、節(jié)能的材料5. 健康與環(huán)境的問題第二頁，共十七頁。設計內(nèi)容范疇

2、人不同年齡段兒童有自我行動能力媽媽對保溫杯的要求也不同。三到五歲健康重量輕體積小雙把手吮吸式五到八歲健康重量輕保溫性能好色彩圖案豐富八到十二歲體積大有背帶色彩圖案豐富保溫性能好在保溫杯的開展階段，適用人群是保溫杯行業(yè)不可無視的環(huán)節(jié)，兒童保溫杯也是設計者應考慮的。我們要綜合考慮兒童的心理和生理。對保溫杯的容量、體積、重量、杯口、色彩、圖案等進行全面的分析。設計目標第三頁，共十七頁。功能與目標融合物理功能現(xiàn)代科技人機工程學兒童保溫杯操作方便保溫容納及其他功能健康性使用性宜人性功能目標設計內(nèi)容范疇機第四頁，共十七頁。產(chǎn)品功能細化不同開蓋方式撥蓋式按壓式旋轉(zhuǎn)式第五頁，共十七頁。產(chǎn)品功能細化不同壺嘴喝水

3、方式吮吸式仰喝式飲水式第六頁，共十七頁。不同攜帶提拿方式雙手握式產(chǎn)品功能細化背帶式單握式裝袋式第七頁，共十七頁。市場分析 保溫杯，簡單說就是能夠保溫的杯子。一般是由陶瓷或不銹鋼加上真空層作成的盛水的容器。 保溫杯頂部有蓋,密封嚴實,真空絕熱層能使裝在內(nèi)部的水等液體延緩散熱,以到達保溫的目的。保溫杯是從保溫瓶開展而來的，保溫原理與保溫瓶一樣，只是人們?yōu)榱朔奖惆哑孔龀杀?。傳統(tǒng)保溫杯熱力傳播途徑輻射、對流、傳遞兒童保溫杯現(xiàn)在保溫杯熱力傳播途徑磁化水原理兒童保溫杯產(chǎn)品向人性化新技術的創(chuàng)新使兒童飲水更方便趣味性第八頁，共十七頁。市場分析q保溫性能簡單操作色彩圖案健康平安易清潔裝卸簡易背帶多少產(chǎn)品利益點就

4、一般消費者提問的多少第九頁，共十七頁。兒童的使用環(huán)境： 5到8歲兒童使用暖水杯較多的地方時在幼兒園或?qū)W校，從家到學校的路途中的攜帶方式是首先要考慮的問題。兒童的承重量有限，杯體的體積重量不宜過大，但體積不要過小，通常杯子的高度不超過20公分，容量不小于200ml。攜帶的方式有很多種，一般采用背帶式，背帶設計要考慮背帶的伸縮長度，背帶的寬度，背帶的材質(zhì)。 在校使用杯子時，杯子的放置決定了杯子的體積和下地面的材質(zhì)，可以考慮有防滑材質(zhì)。平躺放置于抽屜的話還要考慮杯子外表的摩擦，杯子和杯套的材質(zhì)。對環(huán)境的污染： 當杯子廢棄后，杯子的材料會不會對環(huán)境產(chǎn)生污染在當今社會是一個值得設計者和生產(chǎn)者考慮的問題，

5、應盡量采用環(huán)保、節(jié)能的材料。設計內(nèi)容范疇環(huán)境第十頁，共十七頁。競爭對象分析迪士尼兒童保溫杯第十一頁，共十七頁。第十二頁，共十七頁?；⑴苾和乇放平榻B：自1923年成立以來，虎牌一貫致力于將先進技術運用于新產(chǎn)品之中。以引導新的社會生活方式。我們從生產(chǎn)熱水品開始，開展到電飯鍋/保溫鍋，廚房用品，儲藏用品等其他家用電器用品。我們的廚房用品，儲藏用品等得到了廣闊消費者的厚愛，商品種類也開展到家庭住宅用品和戶外生活用品。多年來，虎牌公司產(chǎn)品品質(zhì)管理從品質(zhì)調(diào)查和提高管理工廠的現(xiàn)代化水準，取得了一步步的提高?；⑴飘a(chǎn)品以優(yōu)良品質(zhì)廣為人知并得到了廣闊消費者的喜愛 第十三頁，共十七頁。膳魔師 兒童保溫杯 s為

6、了防止拿錯杯子，可在小圓環(huán)上寫上自己的名字第十四頁，共十七頁。設計理念原那么設計理念： 本設計定位于新型兒童保溫杯，以現(xiàn)有的保溫杯為根底，以個性，趣味為模式，綜合考慮兒童58歲生活形態(tài)的開展趨勢，設想出一種適合這個年齡階段的人群的保溫杯。設計原那么： 以人為本原則 保留和創(chuàng)新原則 可持續(xù)發(fā)展原則設計的服務對象是人，所以設計必須要使人的生活、學習更加協(xié)調(diào)。設計要從現(xiàn)有產(chǎn)品意識形態(tài)出發(fā)，切合實際，不能憑空捏造，但同時有創(chuàng)新和突破。設計不僅要著眼于目前，還有放眼未來，這樣才能使人們生生不息的創(chuàng)新之中。第十五頁，共十七頁。設計定位現(xiàn)有兒童保溫杯的不足不顯示溫度 杯口太復雜， 不易清洗外殼易磨損在杯身設計一個溫度計，采用從藍到紅色的色階設計，給孩子一個直觀的感受 無法觀測水 的多少吮吸式保溫杯內(nèi)塑料管易燙變形杯口盡量采用簡單的造型，杯嘴不用太大，盡量清洗時可拆裝有個透明窗口觀察吮吸式保溫杯適合5歲以下兒童，在5到8周歲兒童的啊哦問唄設計當中不予采用在杯口和底座可采用高耐磨塑膠質(zhì)地，在保溫杯橫放的情況下外殼不易被磨損改進方案第十六頁，共十七頁。內(nèi)容總結(jié)問題的提出。一個設計不能孤立存在，要把設計對象作為一個有機整體動態(tài)、有機性的研究。時時考慮到：“人機環(huán)境社會這個系統(tǒng)。設計內(nèi)容范疇人。不同年齡段兒童有自我行動能力媽媽對保溫杯的要求也不同。保溫杯的容量