《歸園田居·其一》教學(xué)教案

1、PAGE5PAGE5歸園田居其一教案歸園田居其一教案歸園田居其一主要是以追悔開始，以慶幸結(jié)束，追悔自己“誤落塵網(wǎng)”、“久在樊籠”的壓抑與痛苦，慶幸自己終“歸園田”、復(fù)“返自然”的愜意與歡欣，真切表達了詩人對污濁官場的厭惡，對山林隱居生活的無限向往與怡然陶醉?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識與能力：了解陶淵明其人及其在文學(xué)史上的影響。培養(yǎng)學(xué)生運用樸素平淡的語言表達情懷的能力。培養(yǎng)學(xué)生能夠穿透詩文把握文章的內(nèi)涵的能力。2、過程與方法：在誦讀中領(lǐng)悟詩歌的意境。掌握詩人寫景抒情的方法。3、情感態(tài)度價值觀：領(lǐng)悟詩人的田園情懷，學(xué)習(xí)他那種淡泊名利、潔身自好的高尚人格。學(xué)會辯證看待陶淵明的隱居生活?！窘虒W(xué)重點】通過詩中

2、意象的分析來把握情景交融的意境?！窘虒W(xué)難點】如何看待陶淵明的隱居生活。【教學(xué)方法】1、運用誦讀法，通過反復(fù)誦讀，逐步加深對詩意的理解。2、運用點撥法，抓住關(guān)鍵詩句進行點撥，以點帶面，以利于學(xué)生對作品的理解。3、運用討論法，讓學(xué)生自己品味詩中運用的情景交融等藝術(shù)手法。4、探究閱讀法，使學(xué)生對作品的理解有新意?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體【課時安排】1課時?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)語期中考作文以“學(xué)會放棄”為話題，通過這次作文，我們懂得，取與舍貫穿于人的一生，我們總是在不斷地舍棄，又不斷地得到。有一位作家說過，人的一生就是一舍一得的過程，人的分別也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么時候該舍，什么時候該得，有的人

3、卻不能，由此，人生的.境界也就不同。東晉著名文學(xué)家陶淵明，在出仕多年后，毅然地與官場徹底決裂，選擇歸隱田園，這是為什么他歸隱田園之后的生活狀況又是怎樣帶著這些問題，我們來學(xué)習(xí)他的歸園田居。二、簡介陶淵明，并解題歸園田居是一組詩，12下一頁歸園田居其一教案遠人村安詳悠閑墟里煙(動靜結(jié)合)(以動襯靜)狗吠深巷寧靜和平聞雞鳴桑樹無塵雜閑適自在感有余閑總之，這些詩句，捕捉住農(nóng)村中司空見慣的事物，畫出了優(yōu)美畫畫，有近有遠，有聲有色，有淡有濃，有活潑有生機，有樸拙自然的趣味。而這一切又與詩人在官場上的生活形成了鮮明的對照。這里詩人用歌頌田園，無言地批判了官場的傾軋、爭斗、混亂、險惡，表明了詩人追求恬淡生活

4、和平靜、和諧的心境。4、小活動：假如你是某旅游公司的策劃或?qū)в危鶕?jù)本詩你打算怎樣向客人推介“樂陶陶農(nóng)家游”這項服務(wù)?五、探究如何看待陶淵明的隱居生活?要根據(jù)整首詩，聯(lián)系作者的生平、思想、寫作背景來發(fā)表自己的觀點。1、從當(dāng)時的社會來看，陶淵明堅持高尚的志趣是一種對黑暗官場的反叛，具有積極意義。“世與我而相遺，復(fù)駕言兮焉求”陶淵明辭官歸隱是在對污濁的現(xiàn)實社會絕望之后選擇的一條潔身自好、追求恬靜的田園生活、完善獨立人格、渴望自由的道路，與當(dāng)時社會的“學(xué)而優(yōu)則仕”是格格不入的。2、陶淵明放棄了大濟蒼生的理想則有其消極的一面。要改造社會，要清除污濁，不能單靠“歸隱”與“善”，應(yīng)該兼濟天下、積極地參加社會活動。3、成因分析：陶淵明的思想儒道兼有。儒家積極入世、大濟蒼生，曾為陶淵明的人生追求。而道家消極避世的思想使他在“誤落塵網(wǎng)”13年之后，“悟幾往之不諫，改心為形役”為“形為心役”,找到了真正的自我率性自然。六、全班同學(xué)朗讀課文并練習(xí)背誦七、作業(yè)1、課外探究：陶淵明一生多次辭官做官，難道是僅僅用一誤字所能辯解的嗎?提示：矛盾心態(tài)：家庭和儒家思想的影響，有大濟蒼生的抱負;仕途不得志，難以施展抱負。徹底悔悟。也許是一種托詞。2、比較閱讀歸園田居和短歌行：提示：進取與隱退