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1、PAGE9PAGE9永遠(yuǎn)的蝴蝶 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(語(yǔ)文版高一)永遠(yuǎn)的蝴蝶教案教學(xué)設(shè)計(jì)(語(yǔ)文版高一)教學(xué)目的:1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn):了解小小說(shuō)的特點(diǎn),通過(guò)賞析來(lái)感悟文章的構(gòu)思精巧,語(yǔ)言精美。2、能力訓(xùn)練點(diǎn):通過(guò)誦讀、探究,提高對(duì)小小說(shuō)的鑒賞能力。3、情感滲透點(diǎn):在領(lǐng)悟人物的思想感情上,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn):在范讀、誦讀、精讀的基礎(chǔ)上,欣賞體味作品創(chuàng)造的悲劇意境之美。教學(xué)難點(diǎn);理解小說(shuō)典型人物形象的特征及其意義,領(lǐng)會(huì)小小說(shuō)的構(gòu)思技巧。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課:(1分鐘)泰戈?duì)柕氖澜缟献钸h(yuǎn)的距離:“世界上最遠(yuǎn)的距離,不是星星之間沒(méi)有交匯的軌跡,而是彼此相愛(ài),卻不能夠在一起”,這個(gè)亙古而長(zhǎng)青的愛(ài)情話題,一

2、直都是文人創(chuàng)作的源泉、靈感。今天,我們就一同來(lái)欣賞著名的臺(tái)灣短篇小說(shuō)家陳啟佑先生的小小說(shuō)永遠(yuǎn)的蝴蝶。二、我們先請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀這篇小說(shuō)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),并在聽(tīng)的過(guò)程中思考這幾個(gè)問(wèn)題。說(shuō)出文章中的環(huán)境、人物、故事內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題:說(shuō)出文章中的環(huán)境、人物、故事內(nèi)容。(4分鐘)提示:1、環(huán)境:春日、雨夜人物:“我”和櫻子故事內(nèi)容:櫻子因幫“我”寄信而遭遇車禍2、同學(xué)們找的非常準(zhǔn)確。我們不難發(fā)現(xiàn),文章只截取了櫻子在雨中幫“我”寄信這一小小的生活片段,篇幅短小精悍,這樣的小說(shuō),我們稱之為微型小說(shuō)。三、分析人物形象,解讀微型小說(shuō)注意事項(xiàng)。(15分鐘)1、微型小說(shuō):也稱微觀小說(shuō),超短篇小說(shuō),一分鐘小說(shuō)

3、,袖珍小說(shuō)。它是隨著時(shí)代節(jié)奏加快而出現(xiàn)的一種新興小說(shuō)樣式,美國(guó)作家羅伯特給它下的定義是:不超過(guò)1500字,卻要具備小說(shuō)的一切要素。我們以解讀永遠(yuǎn)的蝴蝶為例,學(xué)習(xí)微型小說(shuō)的解讀方法。并以此來(lái)指導(dǎo)我們平時(shí)對(duì)這類文學(xué)作品的閱讀和欣賞。它和所有的小說(shuō)一樣,都具備三要素:人物、環(huán)境、情節(jié)。我們先看第一要素:2、討論:小說(shuō)如何塑造“櫻子”這一人物的?說(shuō)到底,小說(shuō)是人的藝術(shù),它的一個(gè)重要任務(wù)就是塑造有血有肉、生動(dòng)感人的人物形象,可以通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心里描寫來(lái)揭示人物的思想情感和性格特征,于細(xì)微處見(jiàn)精神。語(yǔ)言描寫-“誰(shuí)叫我們只帶來(lái)一把小傘哪?!碧崾荆褐粠?lái)一把小傘,櫻子卻主動(dòng)要求幫我去寄信,說(shuō)明她

4、關(guān)心、體貼“我”卻不直白表露,反而故作嗔怪。表明櫻子熱情、體貼,待人周到。神態(tài)和行動(dòng)描寫-她微笑著說(shuō),一面撐起傘,準(zhǔn)備過(guò)馬路去幫我寄信。提示:櫻子溫柔、善良。這篇文章有對(duì)櫻子的外貌進(jìn)行刻畫么?外貌描寫-然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣,撐著傘,靜靜地過(guò)馬路了。提示:白色是純潔的,是圣潔的,穿著白色風(fēng)衣的櫻子也一樣,它是純潔、恬靜、年輕。小結(jié):作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和外貌的描寫,一個(gè)溫柔、體貼、善良的姑娘就栩栩如在眼前了。通過(guò)這些刻畫,櫻子美麗的形象讓我們無(wú)法忘記,但終究是一個(gè)悲劇,美麗是短暫的。作者又將是創(chuàng)造了一個(gè)怎么樣的環(huán)境來(lái)展示這一悲劇美的呢?討論2、環(huán)境小說(shuō)是時(shí)間的藝術(shù),也是空間的藝術(shù),

5、所謂空間主要指環(huán)境。環(huán)境是小說(shuō)結(jié)構(gòu)的主要元素,它決定著情節(jié)的發(fā)展,是形成人物性格,驅(qū)使其行動(dòng)的特定場(chǎng)所。在微型小說(shuō)里,環(huán)境的場(chǎng)面以單一為主,它把生活事件濃縮在時(shí)空坐標(biāo)的某一特定點(diǎn)上。大家一開(kāi)始就找出來(lái)了,本文的環(huán)境是在一個(gè)春日的雨天里。請(qǐng)同學(xué)們找出小說(shuō)中描寫雨的幾個(gè)細(xì)節(jié)。請(qǐng)同學(xué)找出來(lái)說(shuō)說(shuō)。1、那時(shí)候剛好下著雨,柏油路面濕冷冷的,還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨,看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面。-這些含情的景語(yǔ)給了我們?cè)趺礃拥母惺苣??它是自然的春雨。還寫到了柏油路,它是濕冷冷的,猶如含淚的面容,燈火時(shí)閃爍著的,仿佛哭泣的眼睛,郵筒是孤獨(dú)的。大家閱讀的時(shí)候一定要關(guān)抓住關(guān)鍵字,通過(guò)解

6、讀他們,我們似乎看到了孤獨(dú)的不是郵筒而生我自己。文章一開(kāi)始的寥寥幾筆就營(yíng)造了一種凄清、陰冷的氛圍,它為全文定下了一個(gè)傷感的基調(diào),并暗示了后面的不幸、從她傘骨滲下來(lái)的小雨點(diǎn)濺在我眼鏡玻璃上。-雨滴模糊了我的雙眼,使人感到隱隱的不安,這是為櫻子的離去感到不安。(1、2)營(yíng)造悲涼、凄切的氛圍。3、更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上,濺到我的生命里來(lái)。-雨點(diǎn)是變大了,如果說(shuō)剛開(kāi)始是不安的話,那現(xiàn)在濺到我生命中的雨,已是一種象征了,象征災(zāi)難和不幸。、其實(shí)雨下得并不大,卻是我一生一世中最大的一場(chǎng)雨。-雨還是一直下,普通的一場(chǎng)雨卻成為我生命中最大的雨,你認(rèn)為這雨有蘊(yùn)含著生命呢?雨還是淚水和痛苦的象征。小結(jié):雨不斷的在

7、發(fā)生變化,我的心情也在不斷地變化,一場(chǎng)心雨。小說(shuō)以雨開(kāi)篇,并以雨貫穿全文,其中的作用我們一一都解讀了?,F(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)一下:1、雨是不幸和災(zāi)難發(fā)生的原因,其次雨又是淚水和痛苦的象征,同時(shí)雨還造成了籠罩全文的陰冷氛圍。環(huán)境描寫的幾個(gè)作用:1、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn);2、暗示社會(huì)環(huán)境,揭示社會(huì)本質(zhì)特質(zhì);3、揭示人物心境,揭示人物性格;渲染某種氣氛,討論3情節(jié):短短的小說(shuō)中,有一樣?xùn)|西非常重要,小說(shuō)由寄信而開(kāi)始,“信”是小說(shuō)的情節(jié)線索,為什么小說(shuō)開(kāi)始只字不提信的內(nèi)容,而在最后才點(diǎn)出信的內(nèi)容?小說(shuō)的結(jié)尾-“媽:我打算下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。”提示:從信的內(nèi)容看,我們明確了2位主人公的關(guān)系,溫柔、冰雪聰明

8、的櫻子死了,在新婚前夕如蝴蝶般飄落了,使作者痛悔不已。令讀者唏噓不絕。作品一下子將痛、悔、戀的情感波瀾推向了高潮,大大加強(qiáng)了故事的悲劇性。前面營(yíng)造的濃厚的悲劇氣氛與結(jié)尾的幸福感的急遽轉(zhuǎn)換造成了讀者的心理落差,也使讀者獲得了審美愉悅,即所謂的悲劇美。正符合“悲劇是把有價(jià)值的東西撕碎了給人看。小結(jié):小說(shuō)于高潮處戛然而止,言已盡而情未了,具有很強(qiáng)的感染力。篇末的這句補(bǔ)敘可稱全文的點(diǎn)睛之筆,獨(dú)具藝術(shù)匠心,這就是小小說(shuō)構(gòu)思精巧的魅力!如果悲劇不曾發(fā)生:那他們是播放幻燈片內(nèi)容討論4意象作者為什么把“櫻子”比做“蝴蝶”文章的題目為什么叫永遠(yuǎn)的蝴蝶文中有兩個(gè)句子提到了“蝴蝶”-“隨著一聲拔尖的剎車聲,櫻子的一

9、生輕輕地飛了起來(lái),緩緩地,飄落在濕冷冷的街面,好像一只夜晚的蝴蝶。”“沒(méi)有人知道那躺在街面的,就是我的,蝴蝶?!碧崾荆汉谥袊?guó)古詩(shī)文中它有三種形象,一是“夢(mèng)蝶”,二是生活化中的蝴蝶,三是象征愛(ài)情意象的蝴蝶,這三種蝴蝶在歷史上的發(fā)展,也就是文化藝術(shù)中的起源、發(fā)展和流變。在大自然里,蝴蝶的生命雖然短暫,但它給人們的印象是美麗的。它色彩斑斕,輕盈可愛(ài)。所以,蝴蝶是一切美好事物的象征。蝴蝶在我們民族文化中除了象征著美好以外還象征著愛(ài)情。梁祝故事的結(jié)局是兩人化作一雙蝴蝶,在花叢間翩翩起舞,梁祝二人的愛(ài)情在蝴蝶身上得以延續(xù)。在莊周夢(mèng)蝶中,蝴蝶又象征著虛幻和夢(mèng)想,象征著一種魂魄精神,以及進(jìn)化升華的心理,又

10、表示再生和復(fù)活。蝴蝶也象征了深深的眷戀,作者正是要借蝴蝶的這個(gè)意象意義,幻想著年輕、溫柔、冰雪聰明的櫻子能生命輪回,愛(ài)情永留。小結(jié):“蝴蝶”其實(shí)就象征著櫻子。“永遠(yuǎn)的蝴蝶”這個(gè)標(biāo)題蘊(yùn)涵著永遠(yuǎn)的愛(ài)戀與無(wú)盡的思念。討論4:品讀下面的句子,揣摩作者的心理情感。A、隨著一聲拔尖的剎車聲,櫻子的一生輕輕地飛了起來(lái),緩緩地,飄落在濕冷冷的街面,好像一只夜晚的蝴蝶。B、然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣,撐著傘,靜靜地過(guò)馬路了。我又看到永遠(yuǎn)的櫻子走到街心。賞析:A、一個(gè)“飛”字,一個(gè)“飄”字,使慘烈的車禍像電影里的慢鏡頭定格在“我”的腦海中,沒(méi)有了血肉橫飛的可怕,只有一種凄艷之美。B、連續(xù)兩個(gè)問(wèn)句,將“我”失去

11、戀人那極端悲傷、痛悔的心情表現(xiàn)的淋漓盡致。C、這里描寫的是一種特殊的心理活動(dòng)幻覺(jué),表達(dá)了“我”對(duì)櫻子深深的懷念和眷戀。櫻子永遠(yuǎn)活在了“我”的心中,也永遠(yuǎn)留在了讀者的心里。小結(jié):櫻子的死給“我”的打擊是刻骨銘心的。但全文沒(méi)有一個(gè)“痛”字,一個(gè)“悔”字,卻讓讀者深深地感到了“我”的錐心滴血之痛,痛不欲生之悔。七、課堂小結(jié):生命是頑強(qiáng)的,也是脆弱的。生命的逝去,留給親人的都是無(wú)盡的悲傷和思念。生著的人,要珍愛(ài)生命,特別是我們這些遠(yuǎn)離父母在外求學(xué)的孩子,我們更應(yīng)該珍愛(ài)生命,珍惜時(shí)光,努力學(xué)習(xí),用成功去回報(bào)親人對(duì)我們的愛(ài)。六、拓展思考:如若沒(méi)有這聲車禍,文中的兩人會(huì)怎樣?假如沒(méi)有車禍,他們會(huì)怎樣的幸???/p>

12、樂(lè),擁有美好的愛(ài)情和婚姻,而如今即使步入婚姻殿堂的櫻子永遠(yuǎn)的走了,而“我”孤獨(dú)的留守在這世上,這一切只因?yàn)樯械囊淮闻既坏牟恍?。八、布置作業(yè):完成習(xí)題冊(cè)上的有關(guān)習(xí)題。永遠(yuǎn)的蝴蝶雨櫻子蝴蝶清冷傷感溫柔純潔凄美眷念愛(ài)情悲劇在他一生一世最大的一場(chǎng)雨中,男孩心中的蝴蝶飛走了,美麗的蝴蝶飛走了,永遠(yuǎn)的蝴蝶飛走了生活有時(shí)就是那么不盡人意,那么令人心碎。也許,像那不幸的美麗蝴蝶之類的,還有許多許多。但那場(chǎng)車禍,是永遠(yuǎn)讓人無(wú)法忘記的,因?yàn)樯钣袝r(shí)讓人琢磨不透,現(xiàn)實(shí)有時(shí)叫人無(wú)法改變。那就順其自然吧,只是我們應(yīng)當(dāng)盡力去避免那些令人悲哀的故事發(fā)生,也不要整天沉浸在過(guò)去痛苦的陰影當(dāng)中。永遠(yuǎn)的蝴蝶對(duì)他來(lái)說(shuō)是刻骨銘心,他對(duì)蝴蝶曾是多么情深意重。但蝴蝶總會(huì)飛走的,對(duì)于生活中的每一只蝴蝶的飛走,都不要那么長(zhǎng)久的傷感。趁這似流水的年華,我們當(dāng)在有生之年努力學(xué)習(xí)、勤奮工作、頑強(qiáng)拼搏。人的一生當(dāng)中,就應(yīng)該有追求、有奮斗,當(dāng)然也會(huì)有汗水、有淚痕。生活中總會(huì)有許多的不如意,只要我們冷靜地處理,盡量避開(kāi)種種不幸的發(fā)生,就將爭(zhēng)取到許多許多的快樂(lè)!生活是一個(gè)五彩繽紛的世界。生活等著我們?nèi)ヌ剿?,生活?/p>

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