《圓明園的毀滅》教案與習(xí)習(xí)題

1、PAGE5PAGE5圓明園的毀滅教案與習(xí)題圓明園的毀滅教案與習(xí)題圓明園的毀滅目的是激發(fā)讀者的責(zé)任感和使命感，不忘國(guó)恥，振興中華。下面是圓明園的毀滅教案與習(xí)題，希望能對(duì)你有所幫助。圓明園的毀滅教案【設(shè)計(jì)思想】圓明園的輝煌已成為歷史的記載，因?yàn)榻榻B的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無(wú)法再現(xiàn)，教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字，并展開(kāi)想象，使學(xué)生對(duì)當(dāng)年圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了解，可以憑借插圖，也可以通過(guò)收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學(xué)生對(duì)圓明園有更多、更形象的了解，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。老師還可以緊扣語(yǔ)言文字適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容幫助學(xué)生理解課文。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求促進(jìn)學(xué)生和諧、主動(dòng)地發(fā)展，體

2、現(xiàn)“五主”原則，即以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以教材為主源，以學(xué)生素質(zhì)提高為主旨的原則。牢固樹(shù)立主體意識(shí)，訓(xùn)練意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)?！舅刭|(zhì)教育目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：了解圓明園的輝煌和它的毀滅，提高學(xué)生的閱讀、感悟、想像能力和收集、處理信息的能力。有感情地朗讀課文，背誦課文。2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷材料收集、自主閱讀、合作探究、朗讀感悟等過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)理解語(yǔ)文文字，并展開(kāi)想像，多讀、多想、多體會(huì)，分清文章的主次，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：祖國(guó)文化的燦爛悠久，增強(qiáng)自豪感;了解屈辱的歷史，激發(fā)不忘不了恥、振興中華的責(zé)任感和使命感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、

3、通過(guò)理解語(yǔ)言文字，想象圓明園原來(lái)的樣子。2、了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀。2、體會(huì)到作者安排材料的匠心?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】圓明園園景的幻燈片?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、板書(shū)課題，直奔主題1、同學(xué)們讓我們一起來(lái)寫(xiě)圓明園的毀滅。2、學(xué)生讀課題。3、讀了題目，你們想了解些什么。4、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。5、師生12下一頁(yè)圓明園的毀滅教案與習(xí)題1、總結(jié)：這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的.輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。2、指名有感情地朗讀全文?！窘虒W(xué)反思】

4、一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，張揚(yáng)個(gè)性“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！闭Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中也特意指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！薄皩?duì)于學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)”教者在課堂教學(xué)中這一理念顯得尤為突出。學(xué)生通過(guò)用自己喜歡的方式，自由閱讀課文，使課堂充滿生機(jī)，暢所欲言，無(wú)疑學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)!二、創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)習(xí)空間，平等對(duì)話語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教者在教學(xué)中始終在引領(lǐng)學(xué)生，用語(yǔ)言、神情與學(xué)生

5、進(jìn)行心與心的交流。因而在一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)空間里，學(xué)生學(xué)得舒心、學(xué)得輕松也學(xué)有所樂(lè)。比如：“假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)些什么”“讀了題目，你們想了解些什么”諸如此類(lèi)的充滿人性化的語(yǔ)言，使學(xué)生一下拉近了與老師的距離，在一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)空間里，老師與學(xué)生平等地對(duì)話，共同投入到課堂學(xué)習(xí)中去?？傊?，語(yǔ)文課堂教學(xué)的真正主人是學(xué)生，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。我們應(yīng)該創(chuàng)造性地理解和使用文本教材，用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念來(lái)武裝頭腦，采用靈活多變?cè)鷮?shí)有效的教學(xué)策略，才能引導(dǎo)學(xué)生在求知的過(guò)程中，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)!圓明園的毀滅習(xí)題及答案一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。二、查字典，填表。三、將下列詞語(yǔ)按一定順序排列。1.圓明園皇家園林長(zhǎng)春園園林2.元清唐明宋3.播種收獲澆水買(mǎi)種翻地四、把有關(guān)聯(lián)的項(xiàng)目用直線連起來(lái)。杭州雙龍洞買(mǎi)賣(mài)街金華趵突泉主蘇堤春曉濟(jì)南圓明園石鐘乳北京西子湖小泉五、按課文內(nèi)容填空。1.課文是從_、_和_三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)圓明園的，其中第_個(gè)方面寫(xiě)得最詳細(xì)。2.讀課文第三小節(jié)，我們可以知道圓明園在園林建筑上有三個(gè)主要特點(diǎn)：(1)_(2)_(3)_3.圓明園被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”，你知道是為什么嗎?參考答案：一、(略)二、J、;Y廾三;S月五三、1.園林皇家園林圓明園長(zhǎng)春園(范圍從大到小)2.唐宋元明清(朝代從古到近)3.買(mǎi)種翻地播種澆水收獲(操作順序)四、(略)五、1.組成部分園林建筑收藏文