1.水到哪里去了-教學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE11PAGE11教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：1.水到哪里去了 教案教學(xué)設(shè)計(jì)1、水到哪里去了 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】新教科版三年上冊第一單元第一課水到哪里去了【學(xué)習(xí)目標(biāo)】科學(xué)概念 ：1.水有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)。2.水變成水蒸氣的過程叫蒸發(fā)。3,水蒸氣是看不見的，我們周圍的空氣中也有水蒸氣。4、水蒸氣遇冷會變成水，這個(gè)過程叫凝結(jié)。過程與方法 1.想象水蒸發(fā)的過程，對生活中“水會干掉”的現(xiàn)象做出解釋。 2、學(xué)生觀察比較自然狀態(tài)下和封閉情況下水的蒸發(fā)現(xiàn)象的異同。3、比較水和水蒸氣的異同。4.分析凝結(jié)現(xiàn)象，解釋塑料薄膜上出現(xiàn)小水珠的原因。.情感態(tài)度價(jià)值觀。1、保持與發(fā)展學(xué)生的求知欲。2、意識到猜想必須

2、用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證的科學(xué)方法。3、養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生觀察比較自然狀態(tài)下和封閉情況下水的蒸發(fā)現(xiàn)象的異同，理解蒸發(fā)的概念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】分析凝結(jié)現(xiàn)象，解釋塑料薄膜上出現(xiàn)小水珠的原因。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生分組材料：三杯常溫水，橡皮筋一根，塑料薄膜一塊老師準(zhǔn)備：1.先倒一杯200毫升的水，再把黑板擦干凈。2.濕毛巾（不要有太多水分）、水變成水蒸氣的漫畫（有幾個(gè)水分子是后貼上去的，可以摘下來）【活動(dòng)過程】一、聚焦1、小魔術(shù)：燒不壞的手帕同學(xué)們喜歡看魔術(shù)表演嗎今天老師就給大家表演個(gè)小魔術(shù)：大家看這是一塊普通的手帕，我把它在魔水中泡一下，再拿出來，用火點(diǎn)燃。大家猜一猜，手帕?xí)粺龎膯幔ɑ鹣绾螅寣W(xué)

3、生檢查手帕是否完好無損。）問：手帕為什么燒不壞呢？2、大家都猜手帕燒不壞與水有關(guān)。那我們就來研究水。水還有哪些形態(tài)（課件展示自然界中不同形態(tài)的水）二、探索1、用濕毛巾在黑板上板書“水”字，請大家觀察這個(gè)水字有什么變化你認(rèn)為水到哪里去了板書課題（學(xué)生猜想）2、生活中像這樣水干了的現(xiàn)象，你們能舉幾個(gè)嗎（學(xué)生舉例）出示課件水干了的現(xiàn)象。3、黑板上的水、衣服上的水，地面上的水以及大家所說的這些地方的水都跑到哪里去了（空氣中）變成了什么水慢慢飛到空氣中變成了一種氣體，叫做水蒸氣。4、下面我們來用實(shí)驗(yàn)證明我們的解釋。（1）、向兩個(gè)大小相同的杯子里加入等量的水，標(biāo)出水的高度。（2）、用塑料薄膜蓋好其中一個(gè)杯

4、口，并用橡皮筋固定。另一個(gè)不蓋。（3）、把它們放到通風(fēng)和向陽的位置。（4）、2-3天后，觀察兩個(gè)杯子中水量的變化。三、研討1、怎樣解釋兩個(gè)杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象依據(jù)是什么（1）、雖然我們看不見，大家發(fā)揮你們的想象，水是怎樣變成我們?nèi)庋劭床灰姷乃魵膺M(jìn)入到空氣中呢？閉上眼睛想象。（2）、老師這里有一幅漫畫形象地表示出這一過程。（出示水變成水蒸氣的漫畫演示）水是由我們?nèi)庋劭床灰姷臉O小的微粒組成的，這些微粒在水中不斷的運(yùn)動(dòng)?？拷嬉恍┨詺獾奈⒘＞蜁艿街車目諝庵校拖襁@樣一個(gè)一個(gè)跑出去的。我們把水變成水蒸氣的過程（畫箭頭）叫做蒸發(fā)。（3）、像剛才黑板上的水變干蒸發(fā)了，我們可以說黑板上的水蒸發(fā)了，那玻

5、璃上的水會蒸發(fā)嗎地面上的水會蒸發(fā)嗎敞開的杯子或盆里的水會蒸發(fā)嗎江河湖海里的水會蒸發(fā)嗎還有哪些地方的水會蒸發(fā)（小結(jié)：只要有水存在，蒸發(fā)現(xiàn)象無處不在。）2、你在透明塑料盒子中看到了什么你認(rèn)為它們是什么（1）老師來做個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。 這是三杯相同溫度同樣多的常溫水，在三個(gè)蒸發(fā)皿里分別倒熱水、常溫水和碎冰塊，同時(shí)把三個(gè)蒸發(fā)皿分別放到杯子上方，過一會兒，用手摸一摸三個(gè)蒸發(fā)皿的底部有什么（注意不要燙到手）（2）指名到前面摸一摸，匯報(bào)觀察結(jié)果：你觀察到了什么？（3）這里的水珠是從哪兒來水蒸氣是在什么情況下變成水的（4）小結(jié)：當(dāng)水蒸氣的微粒遇到較冷的杯底，就像我們同學(xué)在很冷的時(shí)候抱在一起一樣不斷地抱成團(tuán)，幾千億幾

6、萬億顆水蒸氣微粒遇冷抱在一起就變成了“水”。水蒸氣冷卻變成水，這種現(xiàn)象叫凝結(jié)。3、水蒸發(fā)后變成了什么那教室里有水蒸氣嗎（用手指一指，問：這有嗎哪兒有嗎也就是說水蒸氣就在我們教室每一處的空氣當(dāng)中。）還有哪些地方有水蒸氣操場上有水蒸氣嗎家里有水蒸氣嗎概括的說水蒸氣是無處不在的。4、既然水蒸氣就在我們身邊的空氣當(dāng)中，大家仔細(xì)看一看，你看見水蒸氣了嗎你覺得水蒸氣是什么樣的（可以用多種感官）。誰能完整的說一說水蒸氣的特點(diǎn)5、出示維恩圖，比較水和水蒸氣的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 水 水蒸氣 四、拓展解釋：手帕為什么燒不壞？五、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了水和水蒸氣的有關(guān)知識，你能說一說水和水蒸氣有什么關(guān)系嗎？六、課后延伸

7、1、蒸發(fā)給我們的生活帶了很大的方便，但也給我們帶來了不便。家里經(jīng)常有水果，放久了，水分會怎樣？變干了，這個(gè)時(shí)候還好吃嗎？馬上就要播種了，這是如果土壤里的水分都蒸發(fā)了，種子還能發(fā)芽嗎？大家課后思考，我們要怎樣利用蒸發(fā)來提高我們的生活質(zhì)量？2、了解雨雪霜露等自然現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的。板石設(shè)計(jì)； 1、水到哪里去了 看不見（時(shí)刻）蒸發(fā) 無色無味板書： 水 水蒸氣 （液體） （遇冷）凝結(jié) （ 氣體） 無處不在教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：1.水到哪里去了教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、目的要求：1. 通過本課教學(xué)，要求學(xué)生知道蒸發(fā)是水在平常溫度下變成水蒸氣的現(xiàn)象，水蒸發(fā)時(shí)要吸熱；能聯(lián)系實(shí)際舉例說明周圍的蒸發(fā)現(xiàn)象。2.培養(yǎng)學(xué)生的

8、想象能力根據(jù)蒸發(fā)現(xiàn)象想象蒸發(fā)的本質(zhì)和過程。3.滲透“自然界的物質(zhì)是變化的”科學(xué)觀點(diǎn)二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：認(rèn)識蒸發(fā)現(xiàn)象。2.難點(diǎn)及突破方法：通過實(shí)驗(yàn)了解影響水蒸發(fā)快慢的因素。三、課前準(zhǔn)備：掛圖：水的蒸發(fā)四、教學(xué)過程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)預(yù) 期 目 標(biāo)（一）導(dǎo)入新課 提出新學(xué)期要求（二）學(xué)習(xí)新課用濕布在玻璃黑板上擦一片水跡 組織學(xué)生討論聽取各小組匯報(bào)討論結(jié)果組織學(xué)生討論（講解：通過觀察，我們知道：水在平常溫度下，會慢慢地變成水蒸氣飛散到空中，這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。）（板書課題“蒸發(fā)”）提問：在我們的周圍，還有哪些水的蒸發(fā)現(xiàn)象？組織學(xué)生討論聽取各小組匯報(bào)討論結(jié)果2、認(rèn)識水在蒸發(fā)時(shí)要吸收周圍的熱

9、談話：A誰會游泳游泳時(shí)，剛從水里出來有什么感覺身上的水干了以后還冷嗎B炎熱的夏天，在地面上灑些水，有什么感覺？ 組織學(xué)生討論聽取各小組匯報(bào)討論結(jié)果3、認(rèn)識蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)系提問：根據(jù)你晾衣服的經(jīng)驗(yàn)說一說，怎樣才能使衣服上的水蒸發(fā)得快？組織學(xué)生討論聽取各小組匯報(bào)討論結(jié)果（三）鞏固與提高：提問：1.什么是蒸發(fā)？2.水蒸氣是一種什么樣的氣體？（四）作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明蒸發(fā)快慢與蒸發(fā)面積或風(fēng)大小有關(guān)系?？匆豢?，黑板上的水跡有什么變化？各小組討論： 黑板上的水到哪里去了？ 你看到水是怎樣跑掉的嗎？ 這說明水變成了什么樣的物體跑掉了？ 各小組匯報(bào)討論結(jié)果（這說明水變成了一種沒有顏色、沒有氣味、沒

10、有味道、透明的氣體跑到空氣中去了。這種物體叫做水蒸氣。）各小組討論：水是在什么溫度條件下變成水蒸氣的（平常溫度）學(xué)生充分發(fā)言（江、河、湖、海、地面等處的水，刻刻都在蒸發(fā)，變成水蒸氣飛散到空中）學(xué)生思考并回答（很冷，比在水里冷）(涼快)小組討論：為什么剛從游泳池里出來感覺比在水里還冷，身上的水干了就不冷了？為什么在地面上灑些水會感覺涼快些？各小組匯報(bào)討論結(jié)果（水蒸發(fā)時(shí)要吸收周圍的熱）學(xué)生充分討論各小組匯報(bào)討論結(jié)果（溫度高、蒸發(fā)面積大，有風(fēng)，可以加快蒸發(fā)。）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 認(rèn)識水的蒸發(fā)認(rèn)識蒸發(fā)現(xiàn)象了解蒸發(fā)現(xiàn)象的普遍性創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性認(rèn)識水蒸發(fā)時(shí)要吸收周圍的熱認(rèn)識蒸發(fā)快慢與溫度高、蒸

11、發(fā)面積大，有風(fēng)有關(guān)系鞏固與提高教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：1.水到哪里去了1教案教學(xué)設(shè)計(jì)第1單元1.水到哪里去了課題水到哪里去了類型新授課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)探究目標(biāo)1能結(jié)合日常生活，對蒸發(fā)現(xiàn)象提出想研究的問題。情感目標(biāo)能與同學(xué)交流自己的研究方法和過程。知識目標(biāo)能用自己的話說出什么是蒸發(fā)。教學(xué)方法復(fù)習(xí)鞏固現(xiàn)代教學(xué)自主探究記錄匯報(bào)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)觀察分組合作交流展示啟發(fā)引導(dǎo)激發(fā)質(zhì)疑師生互動(dòng)表優(yōu)勵(lì)缺教學(xué) 過程(第一課時(shí))引入一、 （創(chuàng)設(shè)情景）教師出示一張半濕的紙，請生盡快將它弄干1生分組比賽，看哪組最快，方法最多。探究活動(dòng)一、 活動(dòng)：“水到哪里了？”1談話：“說說紙里的水到哪去了？”2看課本插圖說說這些水到

12、哪里去了？ 二、活動(dòng)：“寫字游戲”1教師用濕布在黑板上寫一個(gè)字。2生觀察這個(gè)濕字。3說說你的發(fā)現(xiàn)。4討論：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？拓展一、找找生活中水不見的現(xiàn)象（第二課時(shí)）引入一、 游戲：“水不見了”1用手指蘸少量的溫水，抹在腦門或手背上。2仔細(xì)體會有什么感覺，說明了什么？探究活動(dòng)一、交流活動(dòng)1說說我們找到的生活中水不見了的例子。2比一比哪組的小車組裝的得又快又好。二、活動(dòng)：“理解蒸發(fā)”1看課本理解蒸發(fā)的定義。2用自己的話說說什么是蒸發(fā)。 教學(xué)過程拓展一、找找自然界中的蒸發(fā)現(xiàn)象（第三課時(shí)）引入一、 把自己找到的例子與同學(xué)交流1生各抒己見。探究活動(dòng)一、 活動(dòng)：“研究蒸發(fā)的快慢”1猜想：水分蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)？2設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的猜想。（分組討論，提示：每次只改變一個(gè)條件示）3動(dòng)手進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)。（提