利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化的探究

1、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化的探究利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化的探究【摘要】網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)的開展以及網(wǎng)絡(luò)的普及，為教育觀念與手段的更新奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基矗文章就在當(dāng)前形勢下如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)展了討論，從智能性資源人力資源、知識(shí)性資源、技術(shù)性資源、環(huán)境性資源等各種教育資源建立方面詳細(xì)的分析，從教育者的角度和學(xué)生特點(diǎn)就如何促進(jìn)教育的現(xiàn)代化作了詳細(xì)分析，最后就存在的問題進(jìn)展了討論?！娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教育環(huán)境；現(xiàn)代化教學(xué)一、自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開展，為人們提供了先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和豐富的學(xué)習(xí)資源。從而使人們對學(xué)習(xí)的意義、目的、內(nèi)容、過程和方式的認(rèn)識(shí)，發(fā)生了越來越快、越

2、來越大的變化。當(dāng)前社會(huì)是學(xué)習(xí)型的社會(huì)，社會(huì)中的個(gè)體必須終身不斷地學(xué)習(xí)，而且必須具備自主地學(xué)習(xí)的才能。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和豐富的學(xué)習(xí)資源構(gòu)成的學(xué)習(xí)環(huán)境，為自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)提供了實(shí)現(xiàn)技術(shù)和實(shí)現(xiàn)方法。研究在信息化社會(huì)中的學(xué)校如何教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的問題就很有現(xiàn)實(shí)意義。創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)的教育環(huán)境，讓學(xué)生在沒有任何畏懼心理和干擾的環(huán)境下參與自己感興趣的、需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，既是符合教育規(guī)律，也是對學(xué)生人性的尊重。二、自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下優(yōu)化教學(xué)目的在伎教學(xué)制度下，構(gòu)建一個(gè)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境支持的、以以學(xué)生為本教育學(xué)環(huán)境，根據(jù)教學(xué)總體目的，學(xué)生學(xué)習(xí)的詳細(xì)狀況，設(shè)定靈敏、可行又適宜于不同學(xué)習(xí)

3、才能層次的教學(xué)目的，讓學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生能跟上教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)又能讓學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)步、加快學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)目的設(shè)置方式及教學(xué)資源的重復(fù)使用性是傳統(tǒng)班級授課制所無法比較的。老師只要在課前做好分層次的教學(xué)資源吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生就可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有選擇地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。三、在推進(jìn)自主學(xué)習(xí)化的過程中應(yīng)該堅(jiān)持原那么1人本性原那么。從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)根底出發(fā)，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求為本，以幫助學(xué)生獲取終身的學(xué)習(xí)才能為本，以學(xué)生開展為本，以老師的持續(xù)開展促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)開展。2開放性原那么。教學(xué)的目的開放、教學(xué)的內(nèi)容開放：面向?qū)W生的經(jīng)歷世界，面向豐富多彩

4、的社會(huì)生活，開放全部教學(xué)內(nèi)容；教育信息開放：教育空間和信息溝通渠道多元化，課堂內(nèi)外結(jié)合、學(xué)校內(nèi)外互補(bǔ)、互聯(lián)網(wǎng)局域網(wǎng)溝通，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)自然，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)；評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開放：多角度評價(jià)，多標(biāo)準(zhǔn)判斷，允許幼稚，寬容錯(cuò)誤，鼓勵(lì)標(biāo)新立異。3主體性原那么。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，給學(xué)生自主的空間、選擇的時(shí)機(jī)、體驗(yàn)的環(huán)境和表達(dá)展現(xiàn)的舞臺(tái)。4整合性原那么。堅(jiān)持以培養(yǎng)全面和諧開展的人為目的，在適宜的時(shí)空下，把方方面面的可用教育資源加以合理的組合，不斷完善教學(xué)系統(tǒng)，形成網(wǎng)絡(luò)的教育環(huán)境。四、自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略在信息社會(huì)中，教育者、受教育者、家長是智能性資源；教科書、圖書館與影視庫、各類知識(shí)庫是知

5、識(shí)性資源；計(jì)算機(jī)、多媒體教室、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)處理及其它工具軟件包是技術(shù)性資源；政策性、人際性資源、校舍與設(shè)施周邊環(huán)境和社會(huì)狀況、地域文化和觀念竺是環(huán)境性資源。這些都是教育的可用資源。而技術(shù)性資源是促進(jìn)教育開展和教學(xué)改善的最重要的物質(zhì)基矗1建立技術(shù)性資源策略方法。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源開發(fā)的根本途徑是應(yīng)該以應(yīng)用帶動(dòng)建立，以應(yīng)用促進(jìn)開發(fā)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開發(fā)建立不僅為老師的教效勞，更應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)效勞的觀念應(yīng)逐漸強(qiáng)化。開發(fā)一批能激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的交互式教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)的師生交互，同學(xué)間合作，使學(xué)生的感覺逐漸從被動(dòng)接收變成張開思維的翅膀，逐漸從被動(dòng)的考慮轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的考慮。將抽象的知識(shí)變成鮮活可見的多媒體形象，從

6、而讓學(xué)生真正擺脫對抽象知識(shí)的枯燥理解變?yōu)樾蜗笥行胃兄嬲M(jìn)步學(xué)生的自主性和積極性。2開發(fā)知識(shí)性資源策略方法。建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境，僅有先進(jìn)的技術(shù)物質(zhì)環(huán)境的支撐是不夠的，還需要豐富的知識(shí)性資源，還應(yīng)在教學(xué)過程中不斷研究創(chuàng)新，例如：對構(gòu)建學(xué)科教學(xué)主題知識(shí)庫主題網(wǎng)站和應(yīng)用知識(shí)庫主題網(wǎng)頁群進(jìn)展教學(xué)做出嘗試。1確定學(xué)習(xí)主題。在分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，分析學(xué)科教學(xué)目的以致對與其相關(guān)聯(lián)的其它學(xué)科的課程內(nèi)容進(jìn)展分析后，確定學(xué)生學(xué)習(xí)的某個(gè)主題，圍繞學(xué)習(xí)主題進(jìn)展階段單元教學(xué)設(shè)計(jì)；2組建主題知識(shí)庫。以工程為中心，構(gòu)建知識(shí)庫，以有利于學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)主題進(jìn)展建構(gòu)為目的，提供感性材料，加深感知深度，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相關(guān)的，

7、盡可能真實(shí)的情景。3優(yōu)化智能性資源策略方法。1老師培訓(xùn)-智能性資源開發(fā)的重要方面。老師要率先成為會(huì)最學(xué)習(xí)的人。人，尤其是老師，作為教育的第一重要資源，比任何人都更需要緊跟時(shí)代，更新觀念。信息化的教育環(huán)境不以人的意志為轉(zhuǎn)移地將教與學(xué)在知識(shí)面前置于平等的地位。老師要成為信息時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，必然需要更加關(guān)注學(xué)習(xí)，更加會(huì)學(xué)習(xí)。老師教授教學(xué)內(nèi)容和技能的重復(fù)負(fù)擔(dān)得以減輕，老師有更充裕的時(shí)間用于對學(xué)生和課程內(nèi)容的研究分析以及對教學(xué)材料的設(shè)計(jì)上，而且老師有更多的時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，成為學(xué)生的咨詢者和指導(dǎo)者。要老師帶頭學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助自己學(xué)習(xí)，體驗(yàn)基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)

8、境的學(xué)習(xí)過程，然后才能帶著學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)。論文聯(lián)盟.Ll.2教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)開發(fā)智能性資源的核心。分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求。學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是學(xué)生所擁有的知識(shí)和學(xué)習(xí)目的之間的差距。創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)的教育環(huán)境，在網(wǎng)絡(luò)上開拓的師生論壇，老師給出問題，學(xué)生給予相應(yīng)的回復(fù)，有助于理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課中應(yīng)盡量早地使學(xué)生學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，幫助自己學(xué)習(xí)。漢字的錄入速度，網(wǎng)上查詢、獲娶整理、處理、儲(chǔ)存及表達(dá)信息的才能，都是教學(xué)中首先解決的問題。無論什么形式的教學(xué)，學(xué)生只要是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)，就必須首先掌握上述技能。首先教給學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)所必備的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)。另一方面，學(xué)生在使用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中，學(xué)校應(yīng)提供：豐

9、富的學(xué)習(xí)資源，方便快捷的檢索、各局部資源之間暢通無阻的鏈接等等。提倡獨(dú)立探究和合作式的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，老師不再是知識(shí)的壟斷者，學(xué)生也不是被動(dòng)地承受知識(shí)。改善教學(xué)過程，提倡獨(dú)立探究和合作式的學(xué)習(xí)的目的意義，對于某個(gè)詳細(xì)的學(xué)生而言，并不在于探究到什么成果，而在與養(yǎng)成好的習(xí)慣。提倡合作研究以培養(yǎng)學(xué)生尊重別人的品質(zhì)，懂得平等協(xié)作的重要性，這是一個(gè)人在人間生存和參與構(gòu)筑將來社會(huì)所必須具備的品質(zhì)。教學(xué)中，老師不僅領(lǐng)著學(xué)生一步步走向知識(shí)，而且引導(dǎo)學(xué)生一步步去發(fā)現(xiàn)探究知識(shí)。在研究過程中，還必須非常重視環(huán)境性資源的開發(fā)和利用。爭取指導(dǎo)的重視、爭取政策的傾斜、贏得社會(huì)的信任、得到家長的支持，才能使信息化教學(xué)的

10、研究順利進(jìn)展并獲得成效。五、在教育信息化過程中值得注意的問題人類創(chuàng)造了互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)正在改變著人類的一切。但是，我們應(yīng)該看到，互聯(lián)網(wǎng)又是一把雙刃劍。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開展給學(xué)校提供了各種機(jī)遇，給優(yōu)化教學(xué)提供了技術(shù)支持，但同時(shí)也給學(xué)校教育帶來新的挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)就是我們在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)的全過程中，都必須認(rèn)真考慮和提早準(zhǔn)備，如何在教學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同時(shí)，教學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境中學(xué)習(xí)做人。假如僅就傳授知識(shí)而言，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)幾乎可以取代現(xiàn)行的學(xué)校的功能。然而，在對學(xué)生進(jìn)展人格教育方面，在對學(xué)生進(jìn)展情感培養(yǎng)和熏陶方面，現(xiàn)行學(xué)校的功能是永遠(yuǎn)無法被取代的。對學(xué)生而言，最重要的還不是掌握多少計(jì)算機(jī)的操作技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用知識(shí)，而是培養(yǎng)他們正確的的網(wǎng)絡(luò)法紀(jì)觀念，網(wǎng)絡(luò)道德觀念，網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)等等一系列信息化社會(huì)所必需的非智力的素質(zhì)。因此，無論網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展到多么先進(jìn)程度，無論網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有多么廣泛，教學(xué)生學(xué)習(xí)做人仍然是學(xué)校教育的靈魂，教學(xué)生學(xué)習(xí)做人始終是教學(xué)的第一任務(wù)。