《觀滄海》的優(yōu)秀教學(xué)教案

1、PAGE15PAGE15觀滄海的優(yōu)秀教案觀滄海的優(yōu)秀教案觀滄海的優(yōu)秀教案1教學(xué)目的一、理解詩的內(nèi)容，領(lǐng)會其中抒發(fā)的感情和表現(xiàn)的生活情趣。二、體味詩詞情景交融的特點和遣詞造句的妙處。三、學(xué)習(xí)一點詩的韻律知識。教學(xué)設(shè)想一、教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生體味各首詩中作者所創(chuàng)造的意境，難點是作品中表達的感情和生活情趣的領(lǐng)會。二、以多種形式加強誦讀，在熟讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)分析、點撥，加深對詩的理解。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文。古代詩詞是我國古代文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語言雋美，而且意境深遠(yuǎn)；它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊含著深刻的哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們中學(xué)生學(xué)一點優(yōu)秀的古

2、代詩詞，不僅有助于提高我們的語言水平，而且能陶冶我們的思想情操。所以我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和努力掌握一定數(shù)量的古代詩詞。今天，我們學(xué)習(xí)五首古代詩詞，主要是領(lǐng)會古人融情于景表達襟懷和講究煉字煉句亦即煉意的手法。二、學(xué)習(xí)課文。1、解題：題目是什么意思“滄海”的“滄”字怎么解釋題目能不能換成“觀大?！泵鞔_：滄，是暗綠色。“滄海”有色彩，比“大海”形象，所以不能換。2、理解內(nèi)容。提問：開頭兩句交代了什么情況“東臨碣石”的“臨”作何解釋明確：交代了作者所處的地方和來此的目的。“臨”作“登臨”講。提問：根據(jù)這個開頭我們可以判斷，下文將要寫什么內(nèi)容了？回答：寫觀海所見的情景。提問：下文到哪一句為止是寫作者所見的情景

3、？回答：到“洪波涌起”為止。（如有同學(xué)答到“若出其里”為止，就要引導(dǎo)學(xué)生明白：以下四句并非作者眼前所見的實景。）提問：實寫觀海的詩句一共有6句，所寫的內(nèi)容和角度有什么不同？明確：“水何澹澹，山島竦峙”兩句是總寫全景，其中前一句寫海波動蕩，后一句寫山島巍然聳立。接著兩句寫島上的草木，“樹木叢生，百草豐茂”，一派生機勃勃。這兩句是緊扣上文“山島竦峙”展開。下面兩句“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，寫出了海上景象的變化，表現(xiàn)了大海的雄偉氣勢。“洪”，大的意思。很明顯，這兩句是照應(yīng)上文“水何澹?！倍鴮懙摹＿@一層6句詩，結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密，可見作者構(gòu)思的精心。提問：“日月之行”等4句是什么意思這是不是作者眼前看到的景象

4、作者是寫什么內(nèi)容明確：這4句的意思是：日月的起落，好像是在滄海中運行；夜空中燦爛的銀河，好像是滄海里映上去的。很明顯，這不是作者眼前所見的實景，而是他看到波濤洶涌的大海所產(chǎn)生的奇特想象。啟發(fā)：作者寫觀海的內(nèi)容到這里結(jié)束了，我們可以展開自己的想象來回味一下：作者在詩中描繪了怎樣的景象作者筆下的滄海有怎樣的特點再聯(lián)系作者寫這首詩的背景，我們想一想，詩歌中反映了作者怎樣的思想感情明確：通過想象，我們不難體會，作者筆下的滄海氣勢雄偉，胸襟開闊。根據(jù)“閱讀提示”我們知道，作者寫這首詩的時候，是他剛剛平定烏桓，回師中原，這正是他躊躇滿志的時候。面對著波瀾壯闊的大海，作者情不自禁地抒發(fā)了建功立業(yè)，統(tǒng)一天下的

5、豪邁情懷。特別是“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這幾句詩，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年來成了膾炙人口的名句。解釋：最后兩句是一般的結(jié)束句。4、分析韻律。本詩為四言樂府詩，韻腳為“峙”“起”“里”“志”等字，可見押的是“”韻。5、齊讀、背誦。觀滄海的優(yōu)秀教案2教學(xué)目標(biāo)、朗讀，背誦全詩。、體會詩中有畫，畫中含情，理解曹操的抱負(fù)。、體會、學(xué)習(xí)詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣概。教學(xué)重點1、朗讀、背誦此詩。2、了解詩的內(nèi)容，理解作者的統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的抱負(fù)。教學(xué)難點1、賞析“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，體會詩人博大的胸懷。2、培養(yǎng)學(xué)生感悟古代詩歌的能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

6、蘇軾在他的赤壁賦中寫道：“釃酒臨江，橫槊賦詩，古一世之雄也?！贝蠹抑捞K軾在文中稱贊的是誰嗎（由此引出曹操及其詩作觀滄海）二、了解作者及作品分別請幾位同學(xué)介紹作者及作品，其他同學(xué)補充、糾正。明確：曹操（155-220），字孟德，沛國譙郡人，東漢末年政治家、軍事家、詩人。善詩歌，代表作有蒿里行觀滄海龜雖壽等，以慷慨悲壯見稱。漢獻帝建安十二年（207），曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下了這首壯麗的詩篇。詩作融會了自己昂揚奮發(fā)的精神，具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格。三、朗讀

7、觀滄海，整體感知1、老師范讀。2、指導(dǎo)詩歌朗讀方法：停頓、重讀、語調(diào)、延緩。3、學(xué)生自由朗讀課文。4、請幾名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)評價。四、合作探究，理解詩歌1、學(xué)生以小組為單位，思考、探究下列問題：（1）全詩以哪個字展開來寫的？（2）這首詩寫了幾層意思哪些詩句是寫現(xiàn)實的，哪些詩句是寫想象的（3)這首詩描寫了哪些景物體現(xiàn)了詩人怎樣的胸懷（4）詩中哪些句子最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？2、小組在全班展示，其他同學(xué)評價。（1)學(xué)生回答，其他同學(xué)補充、糾正并評價。（2）明確：以“觀”統(tǒng)領(lǐng)此詩。三層。第一層（開頭兩句）：交代觀海的地點，以“觀”統(tǒng)領(lǐng)此詩。第二層（“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹保┟鑼懞Ｋ蜕綅u。第三層

8、（“日月之行”至“若出其里”）借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。最后兩句詩附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)。實景：樹木叢林，百草豐茂，秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。虛景：日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。明確：日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。這首詩描寫了海水、山島、樹木、百草、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢。尤其是“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”四句，以豐富的想象表現(xiàn)了大海浩瀚壯闊、包容天地的宏大氣概與形象，顯示出詩人博大的胸懷?！叭赵轮校舫銎渲?；星漢燦爛，若出其里”最能體現(xiàn)作者博大的胸懷。五品讀賞析賞析名句：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！睂W(xué)生在小組內(nèi)展示，

9、然后在班上交流。理解：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！比菍懱摼埃醋髡叩闹饔^感受，可從兩個“若”看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運行都離不開大海的懷抱，都包蘊在這滄海之中。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開闊博大的意境。日月的起落，好像是在滄海中運行；夜空中燦爛的銀河，好像是滄海映上去的。很明顯，這不是作者眼前所見的實景，而是他看到波濤洶涌丁大海所產(chǎn)生的奇特想象。詩人將自己這種昂揚奮發(fā)的精神融匯到詩里，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷。六、小結(jié)師問：實景是一幅美麗的山水圖畫，虛景能把我們帶進一個極其開闊，博大胸懷的境界，你

10、能悟出詩人寫實虛景的感情嗎？理解：詩人描寫實景實際上在謳歌祖國壯麗的河山，流露出作者熱愛祖國的感情。詩人目睹祖國山河壯麗景色后，更加激起要統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的強烈愿望。虛景描寫是詩人實際借助豐富奇特想象，來充分表達這種愿望，以滄海自比，勾畫出大海吞吐日月，包蘊萬千的景象來表現(xiàn)詩人博大胸懷和豪邁氣魄。這是一首以寫景為主題的名作，通過對登山觀海的描寫，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。七、拓展延伸師問：這是一首寫景抒情詩，但全詩卻沒有哪一句是寫情的詩句，情寓于景中。你能說出古代即寫景又寫情的詩句嗎？理解：李白贈汪倫：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。王安石泊船瓜洲：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。張

11、繼楓橋夜泊：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。等等即寫景又寫情的詩句。八、作業(yè)、背誦全詩。、課外閱讀有關(guān)曹操詩句。板書設(shè)計觀觀水島樹草滄博大胸懷海感日月星漢觀滄海的優(yōu)秀教案3觀滄海是曹操蒼涼慷慨寫景抒情的一首優(yōu)秀作品，同時又是一首詩中有畫，畫中含情的名篇。為了使學(xué)生更好地理解此詩，應(yīng)先讓學(xué)生簡單了解曹操的生平思想及政治抱負(fù)，理解詩中景色描寫，流露出統(tǒng)一中國建功立業(yè)的雄心壯志的感情。通過學(xué)習(xí)后，培養(yǎng)學(xué)生面對多姿多彩大自然，也能悟出自己的情感。曹操是三國演義中一個著名人物，同學(xué)們是比較了解的，因此我在教學(xué)上設(shè)計：先讓學(xué)生自主去了解曹操生平及思想抱負(fù)，然后文中詩句師生共同合作切磋，在學(xué)習(xí)中一定要質(zhì)疑問

12、難，師生再深入探究并解決之。一、教學(xué)目標(biāo)1、朗讀，背誦全詩。2、體會詩中有畫，畫中含情，理解曹操的抱負(fù)。3、培養(yǎng)學(xué)生感悟古代詩歌的能力。二、導(dǎo)入新課及寫作背景同學(xué)們都很熟悉曹操是三國演義中一位著名的人物。建安五年（200），他在官渡之戰(zhàn)中大敗兵強地廣的袁紹后，于建安十二年（207），又親率大軍北上，大破烏桓及袁紹的殘余勢力，在凱旋班師途中登上碣石山，面對著洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。三、教學(xué)設(shè)計【自主性學(xué)習(xí)】1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。指名兩位學(xué)生來朗讀，注意節(jié)奏、語調(diào)、情感。讀完后請其他同學(xué)來指出讀錯的字詞。2、朗讀，初步整體感知課文。全班齊讀，講究抑揚頓挫，鏗鏘有力

13、，充滿豪情壯志誦讀，然后請兩位學(xué)生來說說詩中畫面及詩人的情感。【合作性學(xué)習(xí)】1、整體感悟詩人站在碣石山上，望著蒼茫的大海，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，詩人感到這是多么壯麗的意境，多美好的圖畫?。】吹教?、月亮的運行離不開大海的懷抱，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣，這是多么博大的胸懷啊！2、把學(xué)生分成四人一組，開始共同研討下列問題。問：整首詩是由一個字來展開詩的線索，統(tǒng)領(lǐng)全篇的，請指出是哪個字？理解：“觀”是全詩的“詩眼”，以下十句都是觀海所見。問：“東臨碣石，以觀滄海。”此句主要交代什么句中直接寫到人嗎理解：主要交代觀海地點、方位，句中雖沒有寫人，但我們仿

14、佛看到了曹操登山觀海時那種勃勃英姿。問：詩中哪幾句是寫實景主要寫了哪些景色顯示了什么理解：“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！比菍嵕?，主要描寫了滄海水波蕩漾的動態(tài)景色和山島挺立，草木豐茂的靜態(tài)景象。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，生機勃發(fā)，這是多么壯麗的意境，多么美好的山河圖畫啊！問：詩中哪幾句又是寫虛景能說出這景象嗎這種景象是一種什么樣意境理解：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！比菍懱摼埃醋髡叩闹饔^感受，可從兩個“若”看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運行

15、都離不開大海的懷抱，都包蘊在這滄海之中。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開闊博大的意境。問：實景是一幅美麗的山水圖畫，虛景能把我們帶進一個極其開闊，博大胸懷的境界，你能悟出詩人寫實虛景的感情嗎？理解：詩人描寫實景實際上在謳歌祖國壯麗的河山，流露出作者熱愛祖國的感情。詩人目睹祖國山河壯麗景色后，更加激起要統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的強烈愿望。虛景描寫是詩人實際借助豐富奇特想象，來充分表達這種愿望，以滄海自比，勾畫出大海吞吐日月，包蘊萬千的景象來表現(xiàn)詩人博大胸懷和豪邁氣魄。3、小結(jié)，朗讀、背誦。這是一首以寫景為主題的名作，通過對登山觀海的描寫，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的

16、抱負(fù)。學(xué)生齊讀，當(dāng)堂背誦?！咎骄啃詫W(xué)習(xí)】問：你能說出此詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者的博大胸懷？理解：實景也能看出詩人的博大胸懷，但跟虛景比較，氣象略遜一籌，因為詩人的意圖在虛景中，所以“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！弊钅荏w現(xiàn)作者的博大胸懷。問：這是一首寫景抒情詩，但全詩卻沒有哪一句是寫情的詩句，情寓于景中。你能說出古代即寫景又寫情的詩句嗎？理解：李白贈汪倫：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。王安石泊船瓜洲：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。張繼楓橋夜泊：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。等等即寫景又寫情的詩句。作業(yè)：1、背誦全詩。2、課外閱讀有關(guān)曹操詩句。附：板書設(shè)計水何澹澹顯示大海波壯闊，

17、動態(tài)景色秋風(fēng)蕭瑟美麗多姿，生機實景洪波涌起勃勃景象。（實頌借景抒情山島竦峙祖國壯麗山河，抒發(fā)詩人曹操登山觀海(全景)靜態(tài)景色樹木叢生激起統(tǒng)一中國強統(tǒng)一中國百草豐茂烈愿望。）建功立業(yè)虛景日太陽、月亮、星辰、銀河都投入的抱負(fù)。（想象）月大海的懷抱，作者以大海自比，星漢含蓄表達詩人博大胸襟。觀滄海的優(yōu)秀教案4【教材簡析】觀滄海是曹操的名篇，是他北征烏桓時所作。本詩的前六句寫的是實景，后四句寫的是虛景。這首詩借景抒情，將眼前海上景色和自己的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)，詩里洋溢著飽滿的激情，思想又很含蓄?！窘虒W(xué)設(shè)想】本節(jié)課將安排一課時

18、，以“一詩四讀法”貫穿學(xué)詩的全過程，創(chuàng)造濃郁的學(xué)詩的氣氛，同時針對七年級學(xué)生文化底蘊薄弱，詩詞形象思維能力差等特點，利用多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點，采用視頻、音樂、圖片等營造詩歌氣氛，調(diào)動學(xué)生的情感，加深學(xué)生對詩的內(nèi)容的理解。本課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、討論等互動形式活躍課堂氣氛，以期達到提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力和得分率等目標(biāo)。【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課作者簡介背景介紹學(xué)習(xí)新課拓展研討小結(jié)作業(yè)。教學(xué)進程教師活動及目標(biāo)學(xué)生活動及目標(biāo)導(dǎo)入新課（分鐘）播放視頻曹操煮酒論英雄片段，以曹操對“英雄”的看法導(dǎo)入課文。觀看視頻，然后齊讀曹操的“大英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志也?！睆闹辛私獠懿俚男坌膲阎?。作者簡介（分鐘）課件展示有關(guān)曹操的資料，引導(dǎo)學(xué)生記重點。記錄曹操的身份及作品。背景介紹（分鐘）課件展示曹操登碣石山前的兩次作戰(zhàn)線路，引導(dǎo)學(xué)生了解由于曹操接連取勝，因此在等山觀海，棉隊洪波涌起的大海時，才會觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。了解曹操寫