《老人與?！肪穬?yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一必修三)

1、老人與海精品優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一必修三) ?？谑芯胖锌禄?一、教材分析 老人與海是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)必修3第一單元中的一篇自讀課文，本文通過(guò)對(duì)主人公桑地亞哥形象的成功塑造，歌頌了人類(lèi)在神秘莫測(cè)的自然前表現(xiàn)出來(lái)的不屈不撓的大無(wú)畏的英雄氣概。老人與海重在闡發(fā)對(duì)人生的思考，無(wú)論故事還是人物形象都充滿(mǎn)象征意味，在藝術(shù)上更多地運(yùn)用了現(xiàn)代派的表現(xiàn)手法。像桑地亞哥，表面上看只是一個(gè)運(yùn)氣不佳的漁夫，但在作品的象征層面則是一個(gè)永不言敗的硬漢子，是人類(lèi)戰(zhàn)勝自我、永不向命運(yùn)屈服的精神的象征。 本文雖是節(jié)選，但篇幅依然很長(zhǎng)，盡可能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)快速閱讀抓住主要梗概，如桑地亞哥與鯊魚(yú)搏斗的五個(gè)

2、回合，把握小說(shuō)的主要內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行細(xì)讀，分析小說(shuō)的人物形象進(jìn)而把握小說(shuō)主題。 本文充滿(mǎn)哲理和象征意味，學(xué)生生活閱歷比較簡(jiǎn)單，理解的深度不夠?？梢越Y(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語(yǔ)言進(jìn)行分析和揣摩，聯(lián)系生活中的例子來(lái)理解和把握。 二、學(xué)情分析 高二的學(xué)生對(duì)海明威的了解可能還是不夠，教學(xué)前盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)手，多尋找一些課外資料，對(duì)他的作品和風(fēng)格有一定的了解；本文雖然是節(jié)選，但是文章依然很長(zhǎng)，所以，教學(xué)中盡可能的理清小說(shuō)的行文脈絡(luò)；本文充滿(mǎn)了哲理和象征的韻味，但學(xué)生的生活閱歷比較簡(jiǎn)單，所以應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際。 我將課堂活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)，借助多媒體，積極調(diào)動(dòng)課堂氣氛，引

3、導(dǎo)學(xué)生積極思維，暢所欲言，大膽地發(fā)表自己的看法與見(jiàn)解。放手學(xué)生入情讀，出色評(píng)，充分想，自由議，盡情扮好學(xué)習(xí)主人這一角色。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.概述小說(shuō)的故事情節(jié)。 2.通過(guò)分析人物內(nèi)心獨(dú)白，概括人物形象，并歸納小說(shuō)主題。 3.解釋硬漢精神，表述小說(shuō)哲理和象征意義。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)分析人物內(nèi)心獨(dú)白，概括人物形象，并歸納小說(shuō)主題。 教學(xué)難點(diǎn)：理解并表述小說(shuō)哲理和象征意義。 五、教學(xué)方法 情境法、啟發(fā)法、問(wèn)題探究法、討論法等。 六、教學(xué)課時(shí)一課時(shí) 七、教學(xué)過(guò)程 （一）欣賞故事導(dǎo)入新課 播放視頻朗讀： 孤獨(dú)年邁的古巴老漁夫圣地亞哥在連續(xù)84天沒(méi)捕到魚(yú)的情況下，不舍不棄，只身駕船趕赴人跡罕

4、至的墨西哥海灣，終于在第5天釣上一條18英尺長(zhǎng)的大馬林魚(yú)。經(jīng)過(guò)兩晝夜的殊死捕斗，筋疲力盡的圣地亞哥最終降服了這條前所未見(jiàn)的大魚(yú)，并把它綁在了小船的側(cè)舷上。夜色降臨，遍體鱗傷的圣地亞哥滿(mǎn)懷喜悅地返航，卻沒(méi)料到，看似平靜的海面上，一大群餓瘋了的鯊魚(yú)正循著血腥味尾隨而來(lái)，老人費(fèi)全身力氣，筋疲力盡的把鯊魚(yú)殺死，把死鯊魚(yú)栓在小船后面，拖回來(lái)享受果實(shí)。展示了進(jìn)取者與自然搏斗和人的不屈性格，勝利者的喜悅。然而，老人把魚(yú)拖到岸邊，死鯊魚(yú)卻剩下一架空骨頭架子。 “一艘船越過(guò)世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖然飽經(jīng)風(fēng)雨剝蝕卻依舊艷麗無(wú)比的旗幟，旗幟上，舞動(dòng)著云龍一般的四個(gè)字閃閃發(fā)光超越極限！”海明威這

5、樣評(píng)價(jià)老人與海，今天我們就走進(jìn)這部偉大的名著。 （設(shè)計(jì)意圖：采用視頻朗讀作為情境設(shè)計(jì)導(dǎo)入，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官刺激，情感渲染，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生走向課文。） （二）走近作品了解作家 剛才的故事是老人與海這本書(shū)內(nèi)容濃縮后的視頻朗讀，你們對(duì)老人與海這本書(shū)有什么樣的了解? （學(xué)生可以從作者，主人公，配角，主要情節(jié)方面回答。） 小結(jié)：海明威是美國(guó)當(dāng)代文學(xué)中最著名的作家之一，也是兩次世界大戰(zhàn)之間美國(guó)富有傳奇色彩和獨(dú)特個(gè)性的杰出作家，通常稱(chēng)他為“迷惘的一代”的代表。老人與海是海明威的代表作。故事取材于一個(gè)古巴漁民的真實(shí)經(jīng)歷，是海明威于晚年證明自己創(chuàng)作實(shí)力的中篇杰作。小說(shuō)于1954年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)

6、。主人公圣地亞哥老人也成為文學(xué)史和電影史上著名的“硬漢”形象，是個(gè)經(jīng)典的人物。 （設(shè)計(jì)意圖：先對(duì)全書(shū)的主要內(nèi)容進(jìn)行整體感知，概括情節(jié)，了解作家。并初識(shí)作品形象，為下一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)品讀奠定基礎(chǔ)。） (三)品老人與海評(píng)人物形象 簡(jiǎn)述老人與海中給你留下深刻印象的情景。（說(shuō)“老人”）說(shuō)說(shuō)老人什么地方給你留下深刻的印象，他是一位怎么樣的老人？ 明確： 1.印象深刻之一：老人的外貌，你說(shuō)說(shuō)老人長(zhǎng)得怎樣?（明確：飽經(jīng)風(fēng)霜） 2.印象深刻之一：捕魚(yú)技藝高是個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的漁夫。（明確：捕魚(yú)技藝高） 3.深刻印象之一：圣地亞哥追捕馬林魚(yú)的故事。可以看出老人有自信，勇于拼殺特點(diǎn)。(明確：老人有自信，勇于拼殺) 導(dǎo)引：老人

7、如何制服大魚(yú)的？老人在捕馬林魚(yú)過(guò)程中，遇到了什么困難？ 4.深刻印象之一：一句話(huà)寫(xiě)出了老人硬漢的精神。（明確：硬漢） 5.深刻印象之一：夢(mèng)到獅子 6.深刻印象之一：老人在制服大魚(yú)的時(shí)候非常想念孩子。老人孤獨(dú)。 7.深刻印象之一：勇斗鯊魚(yú)的場(chǎng)面勇敢拼搏的漁夫，看出他不服輸?shù)奶攸c(diǎn)。（明確：勇敢拼搏，不服輸） （設(shè)計(jì)意圖：閱讀老人與海，重點(diǎn)評(píng)價(jià)老人，要求學(xué)生要有根有據(jù)，通過(guò)書(shū)中印象深的地方認(rèn)識(shí)老人有什么特點(diǎn)。練習(xí)說(shuō)話(huà)，指導(dǎo)學(xué)生精讀名著經(jīng)典片段，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生深層次閱讀和思考，讓學(xué)生的思維在交流中產(chǎn)生碰撞，形成爭(zhēng)論。） （四）談精彩片段深層次閱讀 1.所有這些印象深刻的畫(huà)面中，哪件事印象最深刻，最能震

8、撼我們的心靈？（老人與鯊魚(yú)搏斗的場(chǎng)面） 2.老人勇斗鯊魚(yú)5個(gè)回合，你喜歡哪一回合？說(shuō)給大家聽(tīng)好嗎？說(shuō)的時(shí)候能盡量加上相應(yīng)的體態(tài)動(dòng)作。 3.老師把第5個(gè)場(chǎng)面，老人與群鯊斗的精彩片段找出來(lái)了。也可以看書(shū)上第82頁(yè)自由讀。同學(xué)們，讀到這一部分，你聽(tīng)到了什么？看到了什么？想到了什么？ 4.人魚(yú)之爭(zhēng)之后覺(jué)得疲倦感排山倒海一樣向他壓來(lái)，嘴里有一種奇怪的味道，像是銅腥味，又有點(diǎn)甜，他朝海里吐了口唾沫。老人想，“他知道現(xiàn)在自己是徹底給打敗了，敗得一塌糊涂。”同學(xué)們，在你看來(lái)，老人被打敗了嗎？（分正方、反方辯一辯） 小結(jié)：說(shuō)到底，人的真正勝利也只能是精神的勝利。人在物質(zhì)上無(wú)論取得多大的成就，都不能贏得我們崇高的

9、敬意。而只有精神和氣魄的勝利，才使我們感動(dòng)，才使我們和追隨老人的孩子一樣，為他的悲壯落淚。一個(gè)真正的人，從失敗中走來(lái)，還得繼續(xù)面對(duì)未來(lái)。像文章結(jié)尾老人說(shuō)的：“我要弄一桿好標(biāo)槍?zhuān)倥话严駱拥牡秮?lái)，一直帶著出海，提防那些壞東西?！泵鎸?duì)，是獲得成功的前提，勇敢面對(duì)，才有獲得成功的希望。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生運(yùn)用分析得出的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)精彩片段的誦讀、品析，通過(guò)分析老人的夢(mèng)想、行動(dòng)，緊扣老人的信念、智慧、勇氣、堅(jiān)韌等品質(zhì)來(lái)進(jìn)一步思考、理解和概括硬漢本色。明確成敗已然不是老人是否成為硬漢的決定因素。） （五）感受形象魅力書(shū)寫(xiě)內(nèi)心情懷 對(duì)于圣地亞哥老人，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)在頒獎(jiǎng)詞中這樣說(shuō)道：“他忠實(shí)、勇敢地再

10、現(xiàn)了他所處時(shí)代的艱辛和危難”“他精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)”。 老人與海寫(xiě)的是一個(gè)老人，展現(xiàn)的卻是一個(gè)世界。讀完老人，讀完小說(shuō)，你一定有許多話(huà)想說(shuō)。請(qǐng)你結(jié)合生活經(jīng)歷，寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)說(shuō)。（不少于200字） （設(shè)計(jì)意圖：文章充滿(mǎn)哲理和象征意味，學(xué)生生活閱歷比較簡(jiǎn)單，理解的深度不夠。在結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語(yǔ)言進(jìn)行分析和揣摩的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活中的例子來(lái)理解和把握小說(shuō)主題及哲理象征意義。） 小結(jié)：同學(xué)們，海明威的老人與海恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出了生命的強(qiáng)度，告訴我們?cè)趺慈ッ鎸?duì)生、老、病、死，告訴我們心該有多寬，如海一般。老人是孤獨(dú)的，他是在理想的道路上前行的旅人，但他又是不孤獨(dú)的，因?yàn)樗囊庵臼悄菢拥膱?jiān)強(qiáng)。我們要向老人學(xué)習(xí)，在遇到艱難、坎坷的道路時(shí)，我們要自己勇敢頑強(qiáng)地以一顆自信的心去迎接挑戰(zhàn)，這樣我們將永遠(yuǎn)是一個(gè)真正的勝利者！ 八、布置作業(yè) 老人與海寫(xiě)的是一個(gè)老人，展現(xiàn)的卻是一個(gè)世界。讀完老人，讀完小說(shuō)， 你一定有許多話(huà)想說(shuō)。請(qǐng)你寫(xiě)一篇不少于700字的讀