2022年關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集8篇

1、第 頁2022關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集8篇關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集8篇為了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是我收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)內(nèi)容：教科書第5961頁，練習(xí)十五第1、6題。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分60秒。2使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖課件或掛圖、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：課件出示主題圖，其中的鐘面時(shí)刻為11：59這是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)現(xiàn)

2、場(chǎng)。看墻上的大鐘，你能告訴大家，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。師生一起倒計(jì)時(shí)：15，14，13，1。師：像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們就要用到比分更小的單位秒。板書：秒說一說，在哪些地方還用到時(shí)間單位秒？學(xué)生可能會(huì)舉例：火箭發(fā)射、跑步比賽等。二、自主探索，學(xué)習(xí)1分60秒1探索計(jì)量“秒的工具。師：像“秒這樣小的單位又該怎樣計(jì)量呢？這里有一個(gè)鐘表店課件出示，你認(rèn)為哪些鐘表是可以計(jì)量“秒？把你的想法與小組里的同學(xué)說一說。組織小組討論，學(xué)生廣泛發(fā)表意見。可能會(huì)有以下的發(fā)現(xiàn)：1電子表或鐘。2有秒針的鐘表。3秒表。2學(xué)習(xí)1分60秒。師：電子鐘表、秒表以及有秒針的鐘表都可以計(jì)量用“秒

3、做單位的時(shí)間。現(xiàn)在請(qǐng)大家撥一撥你手上的鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？如果學(xué)生有困難，教師就提示：分針走1格，秒針走多少？秒針走1圈，分針走多少？學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。在反應(yīng)匯報(bào)的根底上，教師總結(jié)秒針和分針的運(yùn)行關(guān)系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分60秒。3完成練習(xí)十五第1題，要求學(xué)生填寫適宜的時(shí)間單位。三、體驗(yàn)1分鐘有多長。1建立1分鐘的觀念。師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細(xì)地看一看。教師接通鐘面的電源，讓學(xué)生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。師：1分鐘我們能做些什么呢？現(xiàn)在給你們1分鐘時(shí)間，要求第1、2、3大組同學(xué)從做口算、畫畫、寫一段話中任意選一件做，第4組的同學(xué)想干什么就干什么。

4、反應(yīng)。教師強(qiáng)調(diào)：盡管1分鐘很短，但好好利用它可以做許多事情。2聯(lián)系實(shí)際，完成練習(xí)十四第10題。師：你跑50米需要多少時(shí)間？請(qǐng)?jiān)谛〗M里說一說，小組長把每個(gè)同學(xué)的成績記錄下來。比一比，誰跑得最快？3初步了解鐘表歷史。師：如果沒有這些鐘表，我們又有什么方法知道時(shí)間在1分、1秒地過去呢？在學(xué)生充分發(fā)表意見的根底上，教師播放課件，出示一些古代計(jì)時(shí)的工具。師：有興趣的同學(xué)再去找一些資料，下次開一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。四、課堂小結(jié)小結(jié)后，要求學(xué)生完成練習(xí)十四第6題。教學(xué)反應(yīng)師：你估計(jì)得怎樣？回家后好好驗(yàn)證一下，也可以請(qǐng)爸爸媽媽幫你記錄時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2?秋天里?是第三冊(cè)復(fù)習(xí)二安排的口語交際訓(xùn)練題。教學(xué)時(shí)，必須

5、把握三點(diǎn)：一是緊扣題目，從內(nèi)容入手啟發(fā)引導(dǎo)。翻開“說路二是根據(jù)學(xué)生實(shí)際，因勢(shì)利導(dǎo)，力求讓學(xué)生說好。首先，注意讓學(xué)生說出秋天特有的景色和有趣的事。其次，結(jié)合教材描寫景物的三句話中含有“遠(yuǎn)處、近處的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生最好把話說得有條理些。再次，在學(xué)生說的過程中，要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把話說標(biāo)準(zhǔn)。三是創(chuàng)造條件，給予充分的時(shí)間和空間，讓每一位學(xué)生都能充分參與交際。并注意培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。教學(xué)流程安排如下：一、課前繪畫，豐富話源教學(xué)本課時(shí)，正值秋天。如果是城里的學(xué)校，組織一次郊游，鄉(xiāng)村的學(xué)生那么讓學(xué)生留心周圍的景物，讓每一位學(xué)生用彩筆畫兩張畫兒，分別把所看到的印象最深的景色和人的活動(dòng)描繪下來。意在以

6、此提供源頭活水，為學(xué)生交際時(shí)的有話可說創(chuàng)造物質(zhì)根底。二、歌曲導(dǎo)入 ，啟發(fā)說路播放歌曲?春天在哪里?：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，歌曲里的小朋友們是在什么地方找到春天的呢？為什么從這個(gè)地方可以找到春天？讓學(xué)生以同桌為小組展開討論，個(gè)別匯報(bào)，小結(jié)：從“紅花、“綠草、“黃鸝等景物中，我們可以找到春天，因?yàn)椤凹t花在春天里開放，“綠草在春天里發(fā)芽，“黃鸝在春天里歌唱。教師引導(dǎo)：現(xiàn)在，我們來讀一段話，看看從這段話中，能不能找到春天。媒體出示：“遠(yuǎn)處稻田一片金黃，莊稼成熟了。樹下有落葉，孩了們?cè)趽旒t葉。近處有葡萄架，兩個(gè)孩

7、子幫大人摘葡萄。讓學(xué)生齊讀一遍，然后同桌一組展開討論：我們能否從中找到春天？為什么？我們從中能夠找到什么？是怎么找到的？讓學(xué)生代表匯報(bào)討論結(jié)果。相機(jī)板書“秋天里。教師提問：今天我們就以“秋天里為題進(jìn)行口語交際。就這個(gè)題目，我們能說些什么？讓學(xué)生討論，匯報(bào)，一小結(jié)，可以說兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是說秋天里的景色，比方，“遠(yuǎn)處稻田一片金黃，莊稼成熟了，“樹下有落葉，這是秋天才會(huì)有的景色。二是說秋天里人的活動(dòng)，比方，“孩子們?cè)趽旒t葉，“兩個(gè)孩子幫大人摘葡萄，這是秋天里才有的人的活動(dòng)。通過上述環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生翻開思路、有話可說并且說的時(shí)候能抓住秋天的特點(diǎn)。三、就近交流，借畫學(xué)說1以同桌同學(xué)為一組，就課前自己

8、繪畫的內(nèi)容互相說說畫中秋天的景色、要求：讓對(duì)方聽了以后能明白說的是秋天的景色。剛剛所讀的幾個(gè)句子見了“遠(yuǎn)處、“近處顯得有條理，大家說的時(shí)候，最好也能這樣有條理。在學(xué)生充分參與交流的根底上，讓一對(duì)同桌同學(xué)到講臺(tái)前匯報(bào)。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看臺(tái)上的同學(xué)說的是不是秋天的景色，說得是不是比擬有條理。組織學(xué)生評(píng)議。評(píng)議著重圍繞上述兩點(diǎn)要求展開，對(duì)發(fā)言同學(xué)表達(dá)是否清楚明白和語言是否標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)予以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，同時(shí)，對(duì)是否恰當(dāng)運(yùn)用禮貌用語和體態(tài)語也應(yīng)予以一定的評(píng)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。接著，另請(qǐng)一對(duì)同桌同學(xué)匯報(bào)，除了上述要求外，教師還可以提出“說的景色和說法最好與前一對(duì)同學(xué)不一樣的要求，以鼓勵(lì)

9、學(xué)生思維的求異性和語言表達(dá)的創(chuàng)造性。隨后，可以提出“他們說的好在哪里、“他們說的什么地方你最欣賞“你認(rèn)為他們說的有缺乏的地方嗎等問題，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。2以前后桌同學(xué)為一組，就繪畫的內(nèi)容，互相說說秋天里人的活動(dòng)。要求：說的必須是秋天里才有的人的活動(dòng)。說的活動(dòng)要有人物、時(shí)間、地點(diǎn)。學(xué)生練說，先后兩次指名匯報(bào)，組織評(píng)議。評(píng)議時(shí)，以上述兩點(diǎn)要求為側(cè)重點(diǎn)，但應(yīng)兼顧語言的標(biāo)準(zhǔn)性，以及聽說態(tài)度等。四、自由組合，深入練說讓學(xué)生三三兩兩，自由組合，互相說說自己所知道的、畫中以外的秋天的景色或者發(fā)生在秋天里的有趣的事。隨后，以小組為單位，到講臺(tái)前匯報(bào)。五、課外延伸，生活中說讓學(xué)生回家以后，向爸爸、媽媽、爺爺、奶

10、奶或者鄰居小朋友說說自己所知道的秋天的景色或者秋天里有趣的事。意在溝通課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)用結(jié)合，在日常生活的交際中經(jīng)受實(shí)際鍛煉，養(yǎng)成真正的交際能力。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3一、課前游戲，引入新課1、課前組織學(xué)生玩“踩影子的游戲。2、課內(nèi)激發(fā)興趣。我們?cè)谡n前一起玩了“踩影子的游戲，好玩嗎?自由說一說。3、揭示課題。讀題，注意讀好“影后鼻韻母yn，“子讀輕聲zi 。隨機(jī)識(shí)字：你有什么好方法記住“影。學(xué)生答復(fù)后，播放多媒體課件幫助識(shí)記：一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日，地上有一棵高大的樹就像是“京，旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁(三撇兒)。二、初讀課文，自主識(shí)字1、自由借助拼音讀短文，讀準(zhǔn)確讀通順。2、圈出

11、文中的生字，多讀幾遍，并想一想怎樣才能記住它們。3、交流自讀識(shí)字情況 認(rèn)字 誰能獲得“你真棒!課件展示：電腦設(shè)置十二顆星，每顆星上寫著一個(gè)生字，一閃一閃真美麗，如果有同學(xué)讀準(zhǔn)了音，組對(duì)了詞，老師將這顆星一點(diǎn)擊，就會(huì)響起“你真棒!的夸獎(jiǎng)聲。 讀文 比比哪位讀得好!同小組的同學(xué)輪流讀課文，讀得正確、通順，小組同學(xué)齊夸“好!讀得不對(duì)幫一幫。 記字 看看誰的主意妙!小組交流討論記字方法。全班交流，方法好，齊聲夸他“妙、妙、妙!三、了解內(nèi)容，趣味誦讀1、讀知，了解內(nèi)容讀一讀，說一說，短文告訴了我們什么?學(xué)生自由說，隨機(jī)引導(dǎo)說話。 影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。 指導(dǎo)有趣味地朗讀這句話(一人扮影

12、子，兩人合作，邊表演邊朗誦。) 遷移運(yùn)用。師：同學(xué)們以自己為中心，說一說你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右邊是誰?(學(xué)生自由互說)師：用上“前、“后、“左、“右向同學(xué)介紹你家周圍的環(huán)境。(同桌之間互相介紹) 影子真有趣，像個(gè)小黑狗。 想象說話。師：影子還像什么?引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，用 像 說話。 感情地朗讀這句話，讀出趣味性。師：影子確實(shí)很有趣。怎樣讀才能表現(xiàn)出來呢?大家試一試。練讀同學(xué)互讀指名讀后評(píng)議(他讀得怎樣?哪里讀得特別好?)賽讀(誰能比他讀得更好?)2、趣味誦讀全文過渡：影子真有趣，練習(xí)讀一讀全文，看誰讀得最有趣。 學(xué)生自由練讀 小朋友們自由選擇喜歡的小節(jié)，自由選擇伙伴對(duì)讀，評(píng)評(píng)誰讀

13、得最有趣。 伴著動(dòng)作帶著表情朗讀短文，一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。 試著背一背。 分組賽背短文。四、穩(wěn)固練習(xí)，指導(dǎo)書寫1、同桌互認(rèn)本課生字并組詞，看誰組得多。2、指導(dǎo)書寫“飛“馬“鳥。 出示“飛“馬“鳥讀一讀、記一記。 觀察發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)注意的地方。(小組交流，互相提醒) 小朋友們仔細(xì)看看，今天又來了哪幾位新筆畫朋友?( )。 有了這兩位筆畫朋友的參加，我們?cè)鯓硬拍軐懞眠@三個(gè)字呢?(學(xué)生自主觀察課后田字格中的生字，注意筆畫順序和關(guān)鍵的筆畫：飛 飛 不要把“ 寫成“乙 馬 馬 鳥 鳥 不要寫成烏鴉的“烏) 練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)書寫。 自評(píng)互評(píng)，夸一夸寫得好的，指出缺

14、乏。五、拓展創(chuàng)新、開展語言1、游戲激趣過渡：同學(xué)們寫字累了，咱們來放松一下吧!看，這是什么?教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影，如：大燕飛、小狗叫、小兔蹦引起學(xué)生的興趣后，問學(xué)生：想不想學(xué)?(學(xué)生做手影游戲)2、拓展思路手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象?說一說。3、編寫有關(guān)影子的謎語。小朋友們真是生活的有心人。只要留心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的影子可多啦，而且不同情況下影子的大小長短方向都不同。那么，你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個(gè)謎語?(學(xué)生自由編)4、課后把謎語說給你的朋友、父母聽，讓他們猜一猜。?夜晚的天空? 林煥彰 ?小紐扣? 林煥彰夜晚的天空， 小時(shí)候，藏著好多好多的小貓咪; 我喜歡弄臟

15、衣服，他們好似很怕冷， 要常常換洗;躲在媽媽的懷里。 媽媽縫在我身上的只露出小小的眼睛。 那些小紐扣，我很喜歡看看他們， 就一顆顆地脫落。他們也喜歡看看我。 哦!童年已經(jīng)找不回來了，像媽媽縫在我身上的那些小紐扣。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。2.體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過白楊的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。體會(huì)作者以物喻人表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法，感悟樹的某些特點(diǎn)與人的某些?教學(xué)過程：一、自主學(xué)習(xí)這位旅客的心愿是什么呢？她是怎樣借白楊表白自己心愿的呢？二、合作交流1.指名朗讀12小節(jié)，“這白楊樹從來就這么直，這么高大。

16、“從來是什么意思，這句話講了白楊的什么特點(diǎn)？本性正直去掉“從來，朗讀比擬?！澳膬盒枰秃芸煸谀膬荷?、發(fā)牙、長了粗壯的枝干。這句話廛了白楊的什么特點(diǎn)？從哪些關(guān)鍵詞可體會(huì)出？生命力強(qiáng)。“哪兒哪兒“很快小結(jié)：內(nèi)地需要白楊，白楊要內(nèi)地扎根；邊疆需要白楊，白楊就在邊疆扎根，真是哪兒需要哪兒去，不講條件，不畏艱苦。指導(dǎo)感情朗讀。“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。這句話贊揚(yáng)了白楊什么特點(diǎn)？從哪些詞語可以體會(huì)到？堅(jiān)強(qiáng)不屈?！安还懿还芸偸墙處熋枋觯涸陲L(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立；在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴

17、；在洪水面前，白楊像中流磔柱一樣牢固堅(jiān)決。這就是白楊堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。指導(dǎo)感情朗讀。2.教師小結(jié)，朗讀體味爸爸的一番話不僅答復(fù)了兒子的問題，而且熱情贊揚(yáng)了白楊生命力強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格，讀到這里你對(duì)白楊產(chǎn)生了什么感情？崇敬請(qǐng)讓我們懷著崇敬的心情朗讀14小節(jié)。三、展示反應(yīng)1.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀13小節(jié)，并聯(lián)系14小節(jié)思考，然后同桌討論。2.引讀討論14小節(jié)：師讀：“他們只知道生接讀“爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。師問“他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆工作，你們知道嗎？師讀：“他們只知道生接：“爸爸這回到奶奶家來接他們到新

18、疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。師問：“他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？師讀：“他們只知道生接讀：“新疆是個(gè)很遠(yuǎn)的地方要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。師問：“他們卻不知道新疆是個(gè)偏遠(yuǎn)艱苦的地方，你們知道爸爸為什么把孩子帶到新疆去嗎？3.通過爸爸介紹，孩子們多了一點(diǎn)什么知識(shí)？指名讀17小節(jié)。4.過渡：爸爸介紹的這一點(diǎn)知識(shí)就像一粒種子播在孩子們幼小的心里，這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢？5.老師朗讀16小節(jié)，讀后討論：爸爸為什么又陷入沉思？他為什么又露出了微笑？6.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀16小節(jié)。四、點(diǎn)撥提升1.課題是?白楊?，全文是不是僅僅寫白楊？贊揚(yáng)了爸爸什么精神？2.贊揚(yáng)爸爸實(shí)際上就是

19、贊美什么人？3.這種寫作方法叫做：“托物言志、借物喻人五、當(dāng)堂檢測(cè)寫幾句話，夸一夸想課文中的爸爸那樣的祖國建設(shè)者和保衛(wèi)者，可以用上“哪兒哪兒?！安还懿还芸偸亲鳂I(yè)1、造句：哪兒哪兒不管不管總是2、小練習(xí)冊(cè)板書:3白楊托物言志 借物喻人教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：我讓學(xué)生討論解決兩個(gè)問題：寫白楊樹的生活環(huán)境有何作用時(shí)，學(xué)生明白了借物喻人寫作手法的巧妙。很不錯(cuò)。缺乏：小練筆中很多學(xué)生只停留在引用課本中的詞句上，自己不發(fā)揮。改良措施：鼓勵(lì)學(xué)生多積累詞語，豐富詞匯量。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5一、 教學(xué)設(shè)計(jì)說明1、本單元所選的課文，以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考。提醒人類已漸漸與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重

20、的生態(tài)問題。本課?旅鼠之謎?就深刻反映了人類的無限制繁衍所帶來的問題。課文雖是自讀課，但帶給人們的反思卻是深刻的。本文內(nèi)容淺顯，極易理解，但本著新課標(biāo)的要求和理念，閱讀教學(xué)不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。2、整體思路(1)輕松的話題導(dǎo)入。(2)在分角色朗讀課文后，解決預(yù)習(xí)中提出的問題。(3)通過追問，分析課文其次局部。(4)引導(dǎo)學(xué)生在合作、探究中深入理解文章帶給人們的啟示。(5)分析本文與其它說明文的區(qū)別。(6)講述自然界中還有哪些奇異的現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。二、 教學(xué)

21、分析1、教學(xué)內(nèi)容分析本文是一篇極有趣味的說明文，但又不同于普通的說明文。文章表達(dá)“我與丹尼斯的交談，“我時(shí)而疑心，時(shí)而“驚訝，時(shí)而“迷惘，時(shí)而猜想，進(jìn)而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結(jié)句卻是一個(gè)嚴(yán)肅的問題，亦莊亦諧。采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術(shù)效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。本文的重點(diǎn)，不是在給人們講述故事，而是在于引發(fā)人們對(duì)一些問題的深入的思考。2、教學(xué)對(duì)象分析學(xué)生對(duì)此文十分感興趣，這是個(gè)極好的切入點(diǎn)，并且課文也十分淺顯，因此，對(duì)于教材的理解問題應(yīng)該不大。但學(xué)生的見識(shí)短淺，思路狹窄，因此，還是應(yīng)該簡單的查找資料，開闊視野。另外，本文對(duì)人類的啟示是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生想的也許不夠全面

22、和深刻，這就需要教師加以引導(dǎo)了。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)1比擬本文與一般說明文寫法上的不同。2整體感知旅鼠的三大奧秘。2、過程與方法目標(biāo)1分角色朗讀課文。2自主、合作、探究的理解文章給人類帶來的啟示。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：整體感知旅鼠的三大奧秘。教學(xué)難點(diǎn)：多角度理解對(duì)人類的啟示。1、重點(diǎn)擬定原因及怎樣落實(shí)。1全文圍繞旅鼠的三大奧秘展開，后“我進(jìn)行追問，使人們對(duì)旅鼠有了全面的認(rèn)識(shí)。文章內(nèi)容生動(dòng)、有趣。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)全面了解旅鼠的三大奧秘。在讀書中落實(shí)這一問題。全文共二十八個(gè)段落，集中交待旅鼠奧秘的應(yīng)從第七段到第十

23、七段。精讀這一局部，對(duì)抓住全文主要內(nèi)容很有幫助。文章以對(duì)話的方式呈現(xiàn)出來，因此分角色朗讀會(huì)更適合本文，學(xué)生也會(huì)更感興趣。朗讀后，圈點(diǎn)勾畫把握內(nèi)容要點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6活動(dòng)目標(biāo)：1、欣賞米羅的繪畫作品?托兒所的裝飾畫?，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美并體驗(yàn)這種感受。2、運(yùn)用自己領(lǐng)會(huì)的美術(shù)形式大膽表現(xiàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、課件?托兒所的裝飾畫?2、各色水粉顏料、水粉筆活動(dòng)流程：導(dǎo)入活動(dòng),出示作品,通過賞析,引發(fā)感受和體驗(yàn)引發(fā)幼兒表達(dá)表現(xiàn)活動(dòng)過程:1、導(dǎo)入活動(dòng),出示作品有一個(gè)國家叫西班牙，哪兒有一個(gè)非常著名的大畫家名字叫米羅出示米羅像，全世界的人都非常喜歡他的作品，今天我們一起來看看他畫的一幅畫。點(diǎn)擊畫2、通過賞析,引

24、發(fā)感受和體驗(yàn)1你覺得這幅畫怎樣，象什么？2你看到了什么？3你覺得顏色怎么樣？4請(qǐng)你給這幅畫取個(gè)名字好嗎？大家起的名字真不錯(cuò)，都是按照你的感覺來起的，你們想知道米羅自己給這幅畫取名叫?托兒所的裝飾畫?3、引發(fā)幼兒表達(dá)表現(xiàn)1仔細(xì)猜猜看，米羅是怎么畫畫的？2好，現(xiàn)在請(qǐng)你們也來畫畫看，試試什么顏色在一起是很漂亮的。4、評(píng)價(jià)剛剛，老師看到小朋友很快樂，覺得你們比大畫家米羅還能干呢，very-good ，請(qǐng)你們說說你覺得那幅畫有意思？教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇71、感受烏鴉由找水的著急到喝著水快樂的變化過程。能用漸漸說話。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、動(dòng)腦筋想方法的.

25、烏鴉理解烏鴉是怎么喝到水的？指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)烏鴉的表情變化。多媒體課件、實(shí)驗(yàn)用的器具等一、講故事激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑1、講?狐貍和烏鴉?的故事2、它既然這么聰明，誰愿意很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？3、成心出錯(cuò)比擬區(qū)分喝和渴字。板書：烏鴉渴水?？诳室人?，喝水要用嘴4、再次齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？二、初讀感知，整體感知。1、初讀課文。要求：第一遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音；第二遍，想方法將課文讀通順；還有時(shí)間就讀第三遍。2、指明逐節(jié)朗讀。其他同學(xué)邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過他們？師實(shí)時(shí)提問三、復(fù)習(xí)生字。1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字課件出示帶拼音的生字詞烏鴉口渴

26、找水喝水瓶子石頭方法怎么辦漸漸2、小組開火車認(rèn)讀生字3、指導(dǎo)書寫找字四、細(xì)讀課文，讀中感悟。一學(xué)習(xí)第一句1、理解到處從哪個(gè)詞語可以看出烏鴉特別想喝水？他為什么口那么渴呢？2、表演、體會(huì)怎么想、怎么說3、學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情讀。體會(huì)烏鴉口渴難耐焦急的心情。二學(xué)習(xí)第二句1、體會(huì)讀。小烏鴉接受森林記者的采訪，談?wù)劥藭r(shí)的心情。那你能帶著這種感情讀讀這句話嗎？2、齊讀三學(xué)習(xí)三、四句正當(dāng)烏鴉準(zhǔn)備張開嘴巴大口大口喝水時(shí)，這時(shí)發(fā)生了什么？1、你從課文中的哪句話讀出來的？板書：水不多，瓶口小喝不著2、出示課件三個(gè)瓶子找找烏鴉看見的是哪個(gè)瓶子，為什么？3、練習(xí)說話：既然瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，要是瓶子

27、怎么樣烏鴉就能喝到水了？如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。4、體會(huì)讀。生再次當(dāng)小烏鴉，接受森林記者的采訪，談?wù)労炔恢男那?、指導(dǎo)朗讀怎么辦呢書上哪句話寫烏鴉心里著急？學(xué)用筆標(biāo)記下來。四學(xué)習(xí)六、七句1、學(xué)生幫烏鴉想方法。鼓勵(lì)學(xué)生拓寬思維、大膽想象。2、讀課文看看烏鴉是怎樣喝到水的？板書：放石子喝著了烏鴉把小石子_放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水_升高,烏鴉就喝喝著水了。3、結(jié)合動(dòng)畫理解一個(gè)一個(gè)。4、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并講解理解漸漸。5、用漸漸說話。齊讀課文。6、師范讀，生評(píng)價(jià)總結(jié)7、學(xué)生感悟讀這兩句話。五、進(jìn)入角色，演誦課文。烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開動(dòng)腦筋等。1

28、、齊讀全文2、配音樂做動(dòng)作3、進(jìn)入角色，結(jié)合動(dòng)作背誦課文4、配頭飾和服裝表演六、聯(lián)系生活，拓展延伸。七、總結(jié)。板書設(shè)計(jì)19、烏鴉喝水喝不著喝著了動(dòng)腦筋想方法教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇81、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。2、有感情的朗讀課文。背誦喜歡的段落。3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按順序觀察描述的方法。4、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，了解翠鳥的美麗、可愛、機(jī)敏，理解作者的觀察、描寫方法。翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。教學(xué)課件。一、交流資料，引入新課課前，老師請(qǐng)大家搜集了有關(guān)翠鳥的資料，誰愿意把你搜集的資料介紹給大家，可以告訴我你是用什么方法搜集到的嗎?這種方法不錯(cuò)

29、。為了讓大家認(rèn)識(shí)更多的翠鳥，我也從網(wǎng)上搜集了翠鳥的許多圖片資料，清大家欣賞，(播放課件)看了之后有那些感受?這是我從課外書中搜集到的文字資料(播放課件)，請(qǐng)大家快速瀏覽，請(qǐng)把認(rèn)為重要的內(nèi)容在小組內(nèi)說一說。我們通過上網(wǎng)、查閱圖書、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言等各種途經(jīng)了解了翠鳥的這么多知識(shí)，今天我們就一塊學(xué)習(xí)?翠鳥?想不想知道課文是怎樣描寫的。二、初讀感知請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式來讀課文，你可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請(qǐng)老師和你一起讀，遇到的生字、生詞可以多讀幾遍。想一想，課文從哪些方面介紹了翠鳥?找出你喜歡的段落。(外形、捕魚、住處)課文從哪些方面介紹了翠鳥?誰來做小老師，幫我檢查一

30、下生字、生詞的讀音。(有請(qǐng)XX同學(xué)，大家歡送)(播放課件)指名讀、想讀的一塊讀。三、以學(xué)定教 自主選擇生字生詞大家學(xué)的這么好，課文我們?cè)趺磳W(xué)呢?是老師和大家一塊學(xué)呢?還是你選擇自己喜歡的段落、小組合作嘗試著你們自己學(xué)呢?我尊重同學(xué)們的選擇，請(qǐng)同學(xué)們自己選擇喜歡的段落，喜歡學(xué)翠鳥外形的同學(xué)來一組或二組，喜歡學(xué)翠鳥活動(dòng)的同學(xué)來3組或4組，喜歡4、5段的同學(xué)來5組、六組，座位不夠可以到其他組去搬，看哪個(gè)組第一個(gè)做好?四、合作探究為了小組合作學(xué)習(xí)能開展的更有效些，老師想提 2個(gè)小小的建議，可以吧?第一，我建議各小組推選出能勝任的組長，由組長具體分工，協(xié)調(diào)好本組的學(xué)習(xí)。第二個(gè)小小建議，請(qǐng)大家看屏幕：(播放課件)一會(huì)兒我們交流匯報(bào)大家的學(xué)習(xí)成果。開始吧!六、交流匯報(bào)請(qǐng)你們組選去代表拿上你們的涂的翠鳥有順序的介紹介紹?同學(xué)們，請(qǐng)看(韋翔宇)(投影展示)你來，下面這些同學(xué)都是來參觀的。!你看，同學(xué)們都坐得這么好，在看你的圖片，他們組涂的怎么樣，介紹的怎么樣呢，你能評(píng)價(jià)一下嗎?你能試著介紹一下嗎?我覺