外研版五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)含教學(xué)反思

1、外研版五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)含教學(xué)反思Module 1Unit 1Did you come back yesterday?Period 1本課是第一模塊第一單元的第1課時(shí)。本課時(shí)學(xué)習(xí)Unit 1 activities 1&2。本課通過(guò)假期學(xué)生們的旅行經(jīng)歷或戶外活動(dòng)引出知識(shí)點(diǎn)教學(xué)。本課時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用句型“Did主語(yǔ)動(dòng)詞原形(其他)？”及答語(yǔ)“Yes，主語(yǔ)did/No，主語(yǔ)didnt”詢問(wèn)某人過(guò)去是否做過(guò)某事并作答；要求學(xué)會(huì)初步了解句型“主語(yǔ)動(dòng)詞過(guò)去式其他”。知識(shí)目標(biāo)1能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫詞匯：met，those，us，wait，ice cream。2能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀詞匯：above，g

2、round，finish，hurry，hurry up。3能夠聽(tīng)懂問(wèn)句“Did you come back yesterday？”并能做出正確的回答“Yes，I did/No，I didnt”。能力目標(biāo)1掌握本課時(shí)的四會(huì)和三會(huì)詞匯。2能夠運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷。3能夠理解本課時(shí)的對(duì)話內(nèi)容，能朗讀課文并模仿音頻中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。情感目標(biāo)1訓(xùn)練學(xué)生用英語(yǔ)大膽地詢問(wèn)他人，勇于大聲說(shuō)英語(yǔ)。2培養(yǎng)學(xué)生合作能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1掌握本課時(shí)的重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)。2運(yùn)用句型“Did主語(yǔ)動(dòng)詞原形(其他)？”及回答“Yes，主語(yǔ)did/No，主語(yǔ)didnt”。教師先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉本課時(shí)的重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)，以及

3、重點(diǎn)句型“Did主語(yǔ)動(dòng)詞原形(其他)？”，再與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。教師可以通過(guò)讓學(xué)生展現(xiàn)假期生活來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生之間的交流氣氛，讓學(xué)生互相詢問(wèn)，在聊天中學(xué)會(huì)運(yùn)用重點(diǎn)句型。教學(xué)難點(diǎn)記憶動(dòng)詞過(guò)去式的不規(guī)則變化。教師通過(guò)多次反復(fù)地提問(wèn)學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)詞過(guò)去式不規(guī)則變化的印象。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以采用聽(tīng)寫以及聽(tīng)寫后讓學(xué)生與同桌交換評(píng)分的方式，幫助學(xué)生記住動(dòng)詞過(guò)去式的不規(guī)則變化。單詞卡片、課件PPT。Step 1：Warmup1教師首先播放上學(xué)期第九模塊所學(xué)的歌曲OH，WE LOVE HOLIDAYS！讓學(xué)生跟唱。2教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過(guò)的比較重要的動(dòng)詞的過(guò)去式。如visited、felt、found、bo

4、ught、had等。在音樂(lè)中開(kāi)始教學(xué)，可以活躍課堂氣氛；所唱歌曲與一般過(guò)去時(shí)相關(guān)，可以讓學(xué)生快速回憶、復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)的一般過(guò)去式的內(nèi)容，從而很好地導(dǎo)入本模塊。Step 2：Presentation1Activity 1教材意圖此活動(dòng)通過(guò)介紹玲玲初到倫敦的經(jīng)歷，讓學(xué)生感知本單元所學(xué)內(nèi)容與一般過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)。教學(xué)建議(1)教師邊播放關(guān)于倫敦的幻燈片，邊描述：I went to London last year.I met a friend.I visited the London Eye.I saw many beautiful flowers.(2)教師接著讓學(xué)生猜測(cè)went、 met、visit

5、ed、saw的意思，并適當(dāng)講解。由教師今天的上班方式“I go to school by bus today”引出動(dòng)詞go，由教師昨天的上班方式“I went to school by bike yesterday”引出過(guò)去式動(dòng)詞went。然后依次進(jìn)行以下動(dòng)詞和對(duì)應(yīng)的過(guò)去式學(xué)習(xí)：meetmet，visitvisited，seesaw，comecame。(3)教師再呈現(xiàn)教材中的圖片，引出主人公玲玲去了倫敦這個(gè)話題，從而引出chant的內(nèi)容：Lingling went to London Town.She met John，a little boy.They visited the London

6、Eye，and saw the city from above the ground.并講解四會(huì)單詞met和三會(huì)單詞above、ground。(4)教師播放音頻，并根據(jù)動(dòng)詞比劃相應(yīng)動(dòng)作。(5)教師再次播放音頻，讓學(xué)生跟著音頻唱。教師也可以在電腦上播放動(dòng)畫，同時(shí)展示chant的內(nèi)容，讓學(xué)生邊聽(tīng)、邊看、邊唱。2Activity 2教材意圖課文以三組長(zhǎng)對(duì)話的形式向?qū)W生展示了玲玲在倫敦旅行的經(jīng)歷，讓學(xué)生在對(duì)話中學(xué)習(xí)本課時(shí)的重點(diǎn)詞匯和句型。教學(xué)建議(1)呈現(xiàn)課文。教師利用課件呈現(xiàn)三幅情景圖(課本第二頁(yè)第二幅插圖和第三頁(yè)兩幅插圖)，用語(yǔ)言描述：Lingling is in London with Sam

7、and Amy.(2)學(xué)習(xí)表示過(guò)去的時(shí)間詞。教師詢問(wèn)學(xué)生：Did Amy come back yesterday? 進(jìn)入話題，引出表示過(guò)去的時(shí)間詞yesterday。并叫學(xué)生舉出表示過(guò)去的時(shí)間的其他例詞。如last Sunday、last Saturday、last week、last weekend、last year、last month。(3)學(xué)習(xí)did、came back、dropped等課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞的過(guò)去式。教師先由“Did you come back yesterday? No，we came back last Sunday”引出對(duì)動(dòng)詞過(guò)去式did、 came的學(xué)習(xí)。教師指著

8、課本第三頁(yè)底部圖的玲玲問(wèn)學(xué)生：玲玲發(fā)生了什么事？并讓學(xué)生觀察圖片后回答。教師引導(dǎo)學(xué)生回答“玲玲的冰激凌掉了”。教師講解單詞dropped。(4)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句“Did you.？”和其答語(yǔ)“Yes，I/we did”或“No，I/we didnt”。教師通過(guò)描述自己昨天做的事情：I went to a village with my mother yesterday.Its far from here.來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用句子“Did you come back yesterday？”詢問(wèn)教師是不是昨天回來(lái)的，引出對(duì)重點(diǎn)句子“Did you come back yesterday? No，

9、we came back last Sunday”的學(xué)習(xí)。(5)了解句型“主語(yǔ)動(dòng)詞過(guò)去式其他”。教師用課件呈現(xiàn)玲玲和她的朋友們買冰激凌和追公交車的圖片(課本第三頁(yè)的兩幅插圖)，然后描述圖片中發(fā)生的事情。教師播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情。教師變換人稱，從“Oh no! I dropped my ice cream！”過(guò)渡到“Lingling dropped her ice cream”做替換練習(xí)，并帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出該句的句型結(jié)構(gòu)。(6)教師播放錄音，讓學(xué)生試著回答下面兩個(gè)問(wèn)題。How many people are there?When did Amy come back to London

10、?(7)教師讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，并對(duì)重點(diǎn)句子作適當(dāng)標(biāo)記，然后再閱讀一遍課文，確定問(wèn)題答案。(8)教師再次播放錄音，讓學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)跟讀。(9)教師讓學(xué)生分角色朗讀和表演對(duì)話。教師通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)錄音回答問(wèn)題，加深對(duì)文章的印象；讓學(xué)生通過(guò)閱讀文本并回答問(wèn)題，對(duì)文本有了進(jìn)一步了解；最后讓學(xué)生聽(tīng)錄音模仿，激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)興趣，以提高學(xué)生的發(fā)音正確率。通過(guò)分角色朗讀、表演課文等，使學(xué)生以體驗(yàn)、參與、合作的方式收獲學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。Step 3：Practise“二人傳話”游戲(1)教師將學(xué)生兩兩分組。(2)兩組學(xué)生同時(shí)進(jìn)行比賽。每組中一名學(xué)生根據(jù)老師給出的卡片中的動(dòng)作提示說(shuō)出動(dòng)詞原形，如go，并說(shuō)出對(duì)

11、應(yīng)的動(dòng)詞過(guò)去式went，另一名同學(xué)再用動(dòng)詞過(guò)去式造句并迅速說(shuō)出。如：I went to Beijing yesterday.在相同時(shí)間內(nèi)，回答的詞、句多的那個(gè)組獲勝?！岸藗髟挕庇螒?，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又進(jìn)一步讓學(xué)生感知、體驗(yàn)動(dòng)詞過(guò)去式的使用語(yǔ)境，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。Step 4：Consolidation and extension1教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己假期外出的經(jīng)歷，將本課所學(xué)句子串起來(lái)。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生講述去了什么地方，經(jīng)歷了什么有趣或難忘的事，再說(shuō)是什么時(shí)候回來(lái)的。2教師還可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，拓展思維說(shuō)出更多句子，從而進(jìn)行口頭作文的練習(xí)。示例：Hi，everyone！I we

12、nt to Beijing.I met a girl.We visited the Great Wall.I came from last Sunday.Unit 1Did you come back yesterday?abovegroundfinishhurry upmetthoseuswaitice creamDid you come back yesterday?No，we came back last Sunday.I dropped my ice cream!dodidgowentcomecamedropdroppedmeetmetvisitvisitedseesaw在教學(xué)實(shí)踐中，

13、建議教師盡量使課堂趣味性與知識(shí)點(diǎn)講解達(dá)到一個(gè)平衡狀態(tài)。教師可多運(yùn)用多媒體設(shè)備播放幻燈片，以及播放音樂(lè)等來(lái)增強(qiáng)趣味性，同時(shí)板書(shū)出重難點(diǎn)內(nèi)容，兩者作為教學(xué)輔助，相得益彰。Period 2本課是第一模塊第一單元的第2課時(shí)。本課時(shí)學(xué)習(xí)Unit 1 Activities 3&4。本課主要是對(duì)話練習(xí)。本課時(shí)要求學(xué)會(huì)運(yùn)用句型“Did 主語(yǔ)動(dòng)詞原形(其他)？Yes，主語(yǔ)did./No，主語(yǔ)didnt.”詢問(wèn)某人過(guò)去是否做過(guò)某事并作答。知識(shí)目標(biāo)1能夠熟練運(yùn)用詞匯ice cream、dropped。2能夠掌握問(wèn)句“Did you come back yesterday？”并能做出相應(yīng)的回答和補(bǔ)充“Yes，I/we

14、 did”或“No，I/we.”能力目標(biāo)1掌握本課時(shí)的四會(huì)和三會(huì)詞匯。2能夠運(yùn)用所學(xué)句型和同伴談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷。3能夠熟讀課文內(nèi)容，并模仿音頻中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力和精神。教學(xué)重點(diǎn)掌握句型“Did主語(yǔ)動(dòng)詞原形(其他)？”并根據(jù)實(shí)際情況作答。學(xué)生對(duì)于句型“Did 主語(yǔ)動(dòng)詞原形(其他)？”還較為陌生，教師應(yīng)在教學(xué)中多組織小組活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固這個(gè)句型，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)難點(diǎn)1正確運(yùn)用動(dòng)詞過(guò)去式。2掌握動(dòng)詞過(guò)去式的不規(guī)則變化及其讀音。教師可以用表格、口訣等幫助學(xué)生記憶動(dòng)詞的過(guò)去式；讓學(xué)生在游戲中實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)及動(dòng)詞過(guò)去式的不規(guī)則變化的理解。本課重點(diǎn)單詞的

15、卡片、THE LONDON EYE音頻或動(dòng)畫。Step 1：Warmup1師生相互問(wèn)候。2教師帶著學(xué)生回憶上一課時(shí)背景：Lingling went to London Town.She met John，a little boy.They visited the London Eye and saw the city from above the ground.教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，為接下來(lái)的教學(xué)打好基礎(chǔ)。Step 2：Presentation1Activity 3教材意圖本活動(dòng)通過(guò)聽(tīng)音頻與圖片文字結(jié)合的形式，讓學(xué)生聽(tīng)練結(jié)合，在實(shí)踐中復(fù)習(xí)鞏固詞匯dropped、ice cream

16、，句型“Did主語(yǔ)動(dòng)詞原形(其他)？”及其回答。教學(xué)建議(1)復(fù)習(xí)上一課時(shí)內(nèi)容。教師邀請(qǐng)學(xué)生分角色表演Activity 2中的對(duì)話，讓學(xué)生鞏固上一課時(shí)的對(duì)話內(nèi)容。(2)學(xué)習(xí)Activity 3課文內(nèi)容。教師使用課件呈現(xiàn)兩幅情景圖(課本第4頁(yè)上部?jī)煞鍒D)，用語(yǔ)言描述：Lingling is in London with John and Amy.引出Listen and Say.的內(nèi)容學(xué)習(xí)。教師邀請(qǐng)三名學(xué)生分角色朗讀并翻譯對(duì)話。(3)教師播放錄音，讓學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)跟讀。(4)學(xué)生分小組表演對(duì)話。2Activity 4教材意圖此活動(dòng)通過(guò)給出對(duì)話示范，幫助學(xué)生練習(xí)句型“Did主語(yǔ)動(dòng)詞原形(

17、其他)？”及答語(yǔ)“Yes，主語(yǔ)did/No，主語(yǔ)didnt”。教學(xué)建議(1)教師將全班學(xué)生分組。每四人一組，一人當(dāng)組長(zhǎng)來(lái)統(tǒng)計(jì)三名組員昨天做過(guò)的事情。(2)組長(zhǎng)用“Did you.？”依次詢問(wèn)組員，組員用“Yes，I did/No，I.”來(lái)回答。盡量用本課時(shí)涉及的動(dòng)詞來(lái)問(wèn)答。組長(zhǎng)做好相應(yīng)記錄，并上臺(tái)向全班同學(xué)匯報(bào)?？匆豢茨慕M匯報(bào)得又正確又流利。示例：S1：Did you come back yesterday?S2：No，I came back last Sunday.S1：Did you finish your homework yesterday?S3：Yes，I did.Step 3：Pr

18、actise分角色表演(1)學(xué)生三人一組練習(xí)對(duì)話。(2)一人扮演約翰，一人扮演埃米，一人扮演玲玲。(3)小組練習(xí)Listen and say.的對(duì)話。(4)一輪對(duì)話過(guò)后，組員交換角色，繼續(xù)練習(xí)對(duì)話。Step 4：Consolidation and extension1復(fù)習(xí)詞匯。如：教師給出ice cream的圖片，叫學(xué)生說(shuō)對(duì)應(yīng)詞匯；教師在課件上展示drop，并抽選學(xué)生說(shuō)出其對(duì)應(yīng)過(guò)去式。2教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用句型“Did 主語(yǔ)動(dòng)詞原形(其他)？”詢問(wèn)家人過(guò)去是否做過(guò)某事，并做好記錄。教師通過(guò)設(shè)計(jì)豐富的課堂活動(dòng)以及鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)交流培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)、思維能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。Unit

19、1Did you come back yesterday?droppedice creamDid you.?No，I/we.在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注意控制教學(xué)的節(jié)奏和時(shí)間。教師在教學(xué)中盡量做到即講即練，在講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)應(yīng)給予學(xué)生時(shí)間練習(xí)。講練結(jié)合，事半功倍。Unit 2We bought ice creams.Period 1本課是第一模塊第二單元的第1課時(shí)。本課時(shí)學(xué)習(xí)Unit 2 Activities 13。本課是對(duì)話及書(shū)信內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用句型“Did主語(yǔ)動(dòng)詞原形(其他)？”詢問(wèn)某人過(guò)去是否做過(guò)某事并作答；要求學(xué)生掌握句型“主語(yǔ)動(dòng)詞過(guò)去式其他”；還要求學(xué)生了解英文書(shū)信格式、理解書(shū)信內(nèi)容

20、。知識(shí)目標(biāo)1能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞send。2能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞email、ran、love。3能夠用句型“Did主語(yǔ)動(dòng)詞原形(其他)？”對(duì)他人進(jìn)行詢問(wèn)，并用“Yes，主語(yǔ)did”或“No，主語(yǔ)didnt”回答。能力目標(biāo)1掌握本課時(shí)的重點(diǎn)單詞及句型。2了解英文書(shū)信格式，掌握書(shū)信中涉及的動(dòng)詞的過(guò)去式。3能夠獨(dú)立完成Activity 3部分的練習(xí)。情感目標(biāo)1了解英國(guó)文化，開(kāi)拓視野。2增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)1聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞email、ran、love。2動(dòng)詞過(guò)去式的不規(guī)則變化。教師可以設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)，如“動(dòng)詞過(guò)去式接龍等”，讓學(xué)生在活動(dòng)中記背動(dòng)詞過(guò)去式的不規(guī)則變化，加深學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)

21、的印象。教學(xué)難點(diǎn)1靈活運(yùn)用句型“Did you.？Yes，I did./No，I didnt.”和句型“I/He/She/We bought.”。2一般過(guò)去時(shí)態(tài)中一般疑問(wèn)句的答句主語(yǔ)人稱的變化。在教學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生相互合作與幫助，讓每個(gè)學(xué)生都融入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，既增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)獲取能力，又能培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的意識(shí)。教師準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片、本課時(shí)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：了解有哪些動(dòng)詞的過(guò)去式變化是不規(guī)則的。Step 1：Warmup1師生相互問(wèn)候。2教師用肢體語(yǔ)言向?qū)W生展示動(dòng)作，并讓學(xué)生猜測(cè)每個(gè)動(dòng)作所表示的英文單詞及其過(guò)去式。教師所做動(dòng)作要從書(shū)信內(nèi)容涉及到的動(dòng)詞中選取。如go、meet、buy、r

22、un等。通過(guò)一個(gè)小熱身活動(dòng)讓學(xué)生初試身手，加深對(duì)動(dòng)詞及其過(guò)去式的了解，便于下一步教學(xué)。Step 2：Presentation1Activity 1教材意圖此活動(dòng)通過(guò)情景對(duì)話讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞send、email以及掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)下一般疑問(wèn)句的不同人稱的表達(dá)。教學(xué)建議(1)教師在多媒體上展示教材圖片，并給出背景：Lingling is in London now.But how about her friend Daming? Did Lingling phone Daming? Did she send Daming an email? Did she send a postcard to Da

23、ming?(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀Activity 1的對(duì)話并講解對(duì)話意思。(3)教師板書(shū)生詞send、email，并教讀、講解。T：Who can read the sentence？(教師手指向此活動(dòng)中間那幅情景圖)S1：Did she send you an email?T：Yes，very good.Now look at the word“send”Please follow me.Send！Send！Send!Ss：Send！Send！Send!T：Now look at the card.Do you know what it is？(舉起email的單詞卡片)Ss：電子郵件！T：

24、Yes！Email.Email.Email.Ss：Email.Email.Email.(4)教師將學(xué)生兩兩分組，讓學(xué)生分角色表演對(duì)話。(5)教師小結(jié)：一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句句型為“Did主語(yǔ)動(dòng)詞原形(其他)？”及答語(yǔ)“Yes，主語(yǔ)did/No，主語(yǔ)didnt”教師注意強(qiáng)調(diào)一般疑問(wèn)句和其答句的主語(yǔ)要一致。2Activity 2教材意圖此活動(dòng)通過(guò)呈現(xiàn)玲玲寫給大明的明信片內(nèi)容，讓學(xué)生了解英文書(shū)信格式，掌握動(dòng)詞的過(guò)去式。教學(xué)建議(1)教師引出話題：昨天大明收到一張來(lái)自玲玲的明信片，讓我們一起來(lái)看看明信片上寫了什么內(nèi)容。(2)教師讓學(xué)生閱讀書(shū)信短文，在書(shū)信中找出動(dòng)詞的過(guò)去式，并標(biāo)注出來(lái)(went met

25、 bought ran dropped was)。教師則在課件上呈現(xiàn)動(dòng)詞原形及對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞過(guò)去式(gowentmeetmetbuyboughtdropdroppedamwas)，讓學(xué)生感知和理解它們的意思和用法。(3)教師板書(shū)生詞ran、love，并教讀、講解。T：Look at me，boys and girls.(教師做出跑步的動(dòng)作)Ss：跑步！T：Yes.Run.Read with me.Run.Run.Run.Ss：Run.Run.Run.T：Who can make a sentence with“run”and“yesterday”？S1：Lingling run to the bu

26、s yesterday.(學(xué)生可能會(huì)有誤用run、ran的情況)T：Not right.We should use“ran”Lingling ran to the bus.Read it，please.Ss：Lingling ran to the bus.T：Look at the picture.What is it？(教師給出一張愛(ài)心的圖片)Ss：愛(ài)心！T：Yes！It means love.Please read with me.Love.love.Love.Ss：Love.love.Love.(4)教師讓學(xué)生閱讀和理解課文內(nèi)容，同桌間可以互相答疑解惑。(5)在講解課文內(nèi)容之前，教師先向

27、學(xué)生介紹英語(yǔ)書(shū)信的格式，接著講解課文內(nèi)容。(6)教師播放錄音并讓學(xué)生模仿錄音跟讀兩遍。(7)教師讓學(xué)生閱讀Activity 3部分的內(nèi)容，并結(jié)合書(shū)信內(nèi)容回答問(wèn)題。(8)教師帶領(lǐng)學(xué)生核對(duì)答案。(Yes，she did.Yes，she did.Yes，they did.No，they didnt.No，she didnt.Yes，she did.)Step 3：Practise“動(dòng)詞過(guò)去式接龍”游戲(1)全班同學(xué)按座位排成兩列。(2)第一列開(kāi)頭的同學(xué)任意說(shuō)一個(gè)動(dòng)詞，下一個(gè)同學(xué)要迅速說(shuō)出該動(dòng)詞的過(guò)去式，接著第三個(gè)同學(xué)再說(shuō)出一個(gè)動(dòng)詞，第四個(gè)同學(xué)迅速說(shuō)出該動(dòng)詞的過(guò)去式。注意：任意說(shuō)的動(dòng)詞不能與之前說(shuō)過(guò)的

28、動(dòng)詞重復(fù)。(3)同學(xué)們一直“接龍”下去，直到有同學(xué)卡殼停頓，游戲結(jié)束。下一列同學(xué)開(kāi)始游戲?？纯茨囊涣型瑢W(xué)接得更長(zhǎng)。示例：A：Go!B：Went!C：Drop!D：Dropped!.Step 4：Consolidation and extension教師強(qiáng)調(diào)本課時(shí)知識(shí)點(diǎn)，并用口訣幫助學(xué)生記憶。教師利用課件呈現(xiàn)口訣，并教讀學(xué)生，要求學(xué)生一起讀兩遍?？谠E如下：(1)did引導(dǎo)一般疑問(wèn)句，事情發(fā)生在過(guò)去；回答yes肯定no否定，前后主語(yǔ)要一致；yes句末接did，no句末要加didnt。(2)met的原形是meet，bought的原形是buy，ran的原形是run，特殊變化要牢記！Unit 2We b

29、ought ice creams.sendemailranloveWe bought.Did Lingling/she.?Yes，she did.或No，she didnt.本課時(shí)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)有一般過(guò)去時(shí)態(tài)下的一般疑問(wèn)句、陳述句，動(dòng)詞過(guò)去式的不規(guī)則變化以及英文書(shū)信的格式。教師在教學(xué)過(guò)程中注意將這些知識(shí)點(diǎn)拆解與整合，層層引入，步步深入，幫助學(xué)生更好地理解課文，從而掌握句型及語(yǔ)法。教師再利用音頻、動(dòng)畫及口訣等方式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象。Period 2本課時(shí)為第一模塊第二單元的第2課時(shí)。本課時(shí)學(xué)習(xí)Unit 2 Activities 47。Activity 4為語(yǔ)音專項(xiàng)練習(xí)

30、，著重歸納總結(jié)了元音字母a、e、i及字母組合ea在單詞中的發(fā)音規(guī)律。Activity 5為一首歌，幫助學(xué)生更加了解本模塊的背景知識(shí)。Activities 6,7以對(duì)話及小組活動(dòng)為主，要求學(xué)生學(xué)會(huì)用一句話描述自己和他人過(guò)去做過(guò)某事以及掌握句型“Did you.？”及回答“Yes，I/We did”或“No，I/We didnt”。知識(shí)目標(biāo)1能夠掌握元音字母a、e、i和字母組合ea在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2掌握句型“主語(yǔ)動(dòng)詞過(guò)去式其他”。3掌握句型“Did you.？”并用“Yes，I/we did”或“No，I/we didnt”作答。4能夠演唱歌曲THE LONDON EYE。5掌握課文情景對(duì)話內(nèi)

31、容，并能分角色進(jìn)行表演。能力目標(biāo)1能夠描述自己和他人過(guò)去做過(guò)某事。2能夠根據(jù)圖片對(duì)自己或他人過(guò)去做過(guò)的事情進(jìn)行準(zhǔn)確地描述。3能夠在小組活動(dòng)中積極發(fā)言，大膽用英語(yǔ)表達(dá)。情感目標(biāo)增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1能夠準(zhǔn)確地描述自己或他人過(guò)去做過(guò)某事。2掌握句型“Did主語(yǔ)動(dòng)詞原形(其他)？”及其答語(yǔ)。知識(shí)的重復(fù)學(xué)習(xí)難免讓學(xué)生感到枯燥以及注意力集中度的下滑，教師可通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，即提問(wèn)、一問(wèn)一答等方式提高學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生集中注意力。教學(xué)難點(diǎn)1一般疑問(wèn)句中問(wèn)句與答語(yǔ)中的主語(yǔ)人稱要保持一致。2將本單元詞匯靈活地運(yùn)用到實(shí)際的語(yǔ)言表達(dá)中。教師可以通過(guò)提問(wèn)、反復(fù)練習(xí)等方式幫助學(xué)生理解問(wèn)句與答語(yǔ)中的

32、主語(yǔ)人稱要保持一致；通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等方式幫助學(xué)生運(yùn)用本單元的詞匯。旅游圖片、課件、課文音頻。Step 1：Warmup1師生之間進(jìn)行日常問(wèn)候。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出五個(gè)元音字母Aa，Ee，Ii，Oo，Uu。2教師邊播放音頻或動(dòng)畫展示歌曲THE LONDON EYE，邊講解歌詞意思。教師播放第二遍音頻或動(dòng)畫，讓學(xué)生跟著錄音邊聽(tīng)邊唱。復(fù)習(xí)元音字母，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課時(shí)語(yǔ)音打下基礎(chǔ)；通過(guò)跟唱歌曲，既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，又可以幫助學(xué)生了解本單元背景知識(shí)，提高素養(yǎng)。Step 2：Presentation1Activity 4教材意圖此活動(dòng)通過(guò)給出teacher、listen、tell等例詞，讓學(xué)生掌握元音字母i、e

33、、a和字母組合 ea在單詞中的發(fā)音。教學(xué)建議(1)教師板書(shū)單詞Chinese、teacher、listen、give、tell、then、cat、apple，先讓學(xué)生自由讀一遍，初步感知這些單詞的讀音。(2)教師播放錄音，讓學(xué)生跟讀一遍，并把單詞中對(duì)應(yīng)的元音字母標(biāo)注出來(lái)。(3)教師再讓學(xué)生思考這些字母或字母組合分別讀什么音。學(xué)生先自己總結(jié)或讀出。(4)教師最后總結(jié)這些字母或字母組合的發(fā)音規(guī)則。2Activity 6教材意圖此活動(dòng)通過(guò)給出示范句，要求學(xué)生依照示范句準(zhǔn)確描述自己或他人過(guò)去做過(guò)某事。教學(xué)建議(1)教師板書(shū)：Yesterday，I bought an ice cream.接著出示bou

34、ght的原形buy。(2)教師用同樣的方法引出后面兩個(gè)句子的學(xué)習(xí)：Yesterday Xiaohai bought an ice cream and I watched TV.Yesterday Xiaohai bought an ice cream，Lulu watched TV and I.(3)教師向?qū)W生講解句型“Yesterday I/Xiaohai/Lulu動(dòng)詞過(guò)去式其他”。(4)傳話游戲：教師把全班分為四列，每列為一個(gè)小組。排頭的同學(xué)用Activity 6中的句型描述自己昨天做過(guò)的事情，第二個(gè)同學(xué)描述排頭的同學(xué)昨天做的事情，并用and連接，描述自己昨天做過(guò)的事情，以此類推，向后傳話

35、。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，最快完成且錯(cuò)誤較少的那組獲勝。(5)學(xué)生在游戲中需要用到大量的動(dòng)詞(詞組)，在游戲結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己所做事情的動(dòng)詞寫在板書(shū)上。最后帶領(lǐng)學(xué)生再認(rèn)識(shí)一遍所寫動(dòng)詞及其過(guò)去式。此游戲訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力，不同人稱的句型轉(zhuǎn)換能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。此游戲不但活躍了課堂氣氛，還讓學(xué)生在游戲中達(dá)到掌握句型的目的。3Activity 7(1)教師出示課件，邊呈現(xiàn)一幅幅自己去上海旅游時(shí)的照片，邊用語(yǔ)言描述：We went to Shanghai last Sunday.(2)教師引導(dǎo)學(xué)生詢問(wèn)關(guān)于旅游的問(wèn)題，如：Did you go there by train？Did you go to

36、 the Huangpu River?(3)教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文內(nèi)容，并回答下列問(wèn)題：Where did he go？Did he go there by train？Did he go to the Huangpu River?(4)教師播放錄音讓學(xué)生跟讀兩遍，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性。(5)教師要求同桌兩人分角色進(jìn)行表演。Step 3：Practise“找詞”游戲(1)教師將學(xué)生兩兩分組。(2)組內(nèi)成員合作寫出除Activity 4語(yǔ)音專項(xiàng)中列舉的所含元音字母i、e、a或字母組合ea且讀音相同的單詞，如：see，sea，little，live，ten，red，hat，happy等。并做成表

37、格。(3)看一看哪個(gè)小組列舉得最多。Step 4：Consolidation and extension教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧總結(jié)本課時(shí)語(yǔ)音：元音字母i、e、a和字母組合ea在單詞中的發(fā)音；總結(jié)本課時(shí)重點(diǎn)句型“主語(yǔ)動(dòng)詞過(guò)去式其他”“Did you.？”，可以要求學(xué)生A講述自己的旅行經(jīng)歷，其他學(xué)生對(duì)A學(xué)生的旅行提出相關(guān)問(wèn)題，A學(xué)生回答同學(xué)們的問(wèn)題。Unit 2We bought ice creams.i：give，listene：tell，thena：cat，appleea：teacherYesterday Xiaohai bought an ice cream，Lulu watched TV and

38、 I.We went to Shanghai last Sunday.Did you go there by train?No，we went there by plane.本課時(shí)有語(yǔ)音專項(xiàng)教學(xué)，教師在講解此部分時(shí)，要考慮到整冊(cè)語(yǔ)音教學(xué)的系統(tǒng)性，要把握住語(yǔ)音學(xué)習(xí)的整體性與連貫性。同時(shí)，教師也要考慮到語(yǔ)音學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不僅是讓學(xué)生知道單詞意思和發(fā)音，更重要的是讓學(xué)生感受字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，并在以后的語(yǔ)音專項(xiàng)練習(xí)中不斷引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)音規(guī)律，以幫助學(xué)生掌握從字母到單詞的發(fā)音規(guī)則，為良好的發(fā)音打下基礎(chǔ)。Module 2Unit 1What did you buy?Period 1本課時(shí)是第二模塊第

39、一單元的第1課時(shí)。本課時(shí)學(xué)習(xí)Unit 1 Activities 1&2。本課時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)斯馬特先生、斯馬特女士和埃米詢問(wèn)和陳述購(gòu)物情況的對(duì)話，幫助學(xué)生理解、運(yùn)用本課時(shí)的重點(diǎn)詞匯和句型“What did you buy？”“How many/much.did you buy？”“We bought.”“We didnt buy.”詢問(wèn)和陳述購(gòu)物情況。知識(shí)目標(biāo)1能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞can、any。2能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞和詞組list、er、need、first、lost、how much。3能夠聽(tīng)懂問(wèn)句“What did you buy？”和“How many/How much.did you.？

40、”并做出正確的回答。4能夠理解課文內(nèi)容并分角色進(jìn)行表演。能力目標(biāo)1能夠熟練運(yùn)用本課時(shí)的重點(diǎn)單詞和句型。2復(fù)習(xí)鞏固一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。3能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言與他人進(jìn)行問(wèn)答和交流。情感目標(biāo)1增強(qiáng)自信心，敢于在公共場(chǎng)合講英語(yǔ)。2關(guān)注生活，幫助父母買東西。教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)習(xí)本課時(shí)的生詞及日常交際用語(yǔ)，并能將詞匯靈活地運(yùn)用。2學(xué)習(xí)和掌握句型“What did主語(yǔ)動(dòng)詞原形其他？”及其回答。本課時(shí)內(nèi)容本身很貼近生活，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以在課堂上設(shè)計(jì)一些購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。學(xué)生可以通過(guò)具體場(chǎng)景來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這既增加了課堂教學(xué)的趣味性，也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)how ma

41、ny和how much的區(qū)別。教師可以采取抽選基礎(chǔ)較好的同學(xué)上臺(tái)講解，然后教師再進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充與強(qiáng)調(diào)。教師在講解后可以布置與此知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的習(xí)題作為課后作業(yè)，查驗(yàn)學(xué)生的掌握程度。課件、單詞卡片、食物圖片。Step 1：Warmup1師生相互問(wèn)候，用日常英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。2教師用幾分鐘講講購(gòu)物(從詢問(wèn)學(xué)生家里通常是誰(shuí)購(gòu)物以及購(gòu)物方式等角度講)，然后全班參與討論。教師可以邀請(qǐng)幾位學(xué)生講述自己的購(gòu)物經(jīng)歷。首先從實(shí)際生活入手，引出本節(jié)課的話題，能很好地引起學(xué)生的興趣，全班大討論可以提高學(xué)生參與的積極性。Step 2：Presentation1Activity 1教材意圖本活動(dòng)通過(guò)斯馬特先生與薩姆的購(gòu)物趣事，

42、引出本單元的話題。教學(xué)建議(1)單詞教學(xué)。教師拿出一張購(gòu)物清單和學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞list、er。示例：T：Shats this?Ss：購(gòu)物清單。T：(教師裝出猶豫的樣子說(shuō)) Er.Yes.Its a list.教師板書(shū)單詞list和er，然后教讀和講解單詞的意思和用法。(2)學(xué)習(xí)課文。課件呈現(xiàn)教材圖片(教材第8頁(yè)上方兩張圖片)，引出話語(yǔ)：Mr Smart wanted to buy something.He asked Sam to do it.Look! What did Mr Smart want to buy? What did Sam buy? 然后，讓學(xué)生猜一猜薩姆買了什么

43、。教師讓學(xué)生閱讀文本內(nèi)容，然后邀請(qǐng)學(xué)生回答上面提出的問(wèn)題。在學(xué)生回答之后，教師再進(jìn)行補(bǔ)充和講解。教師播放錄音，要求學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)跟讀兩遍。教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)句型“What did主語(yǔ)動(dòng)詞原形其他？”及其回答。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同人稱進(jìn)行操練句型“What did主語(yǔ)動(dòng)詞原形其他？”。如：What did Sam buy? He bought.教師注意提示學(xué)生問(wèn)句和答句的主語(yǔ)和時(shí)態(tài)要一致。通過(guò)對(duì)句型“What did主語(yǔ)動(dòng)詞原形其他？”進(jìn)行人稱替換練習(xí)，讓學(xué)生在感知、體驗(yàn)和參與中收獲知識(shí)和快樂(lè)。2Activity 2教材意圖本活動(dòng)通過(guò)埃米一家為野餐做準(zhǔn)備的情景對(duì)話，學(xué)習(xí)詞匯need、firs

44、t、can、lost、any、how much和句型“What did主語(yǔ)動(dòng)詞原形其他？”“How many/How much.did you.？”并能做出正確的回答。教學(xué)建議(1)引出話題。教師引出話題：埃米一家要去野餐，他們需要一些食物。讓我們來(lái)看看他們?cè)趺醋霭伞?2)教師先讓學(xué)生觀察活動(dòng)中的圖片，初步感知情景。(3)學(xué)生先自行閱讀課文，同桌可以互相討論課文內(nèi)容。(4)教師播放錄音，讓學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)跟讀課文。(5)教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀理解文本內(nèi)容，然后在黑板上板書(shū)出新單詞和詞組need、first、can、lost、any、how much引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。T：The Smarts n

45、eed food for their picnic.Kids，whats this？(舉起need的單詞卡片，并要求學(xué)生觀察教材第8頁(yè)底部的情景圖片)Ss：Its.(學(xué)生的回答可能會(huì)不一致)T：How do you spell it?Ss：NEED.T：Yes.Please follow me.Need!教師教讀“need”，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞。T：What kind of food did the Smarts need？(舉起first的單詞卡片，要求學(xué)生觀察教材第8頁(yè)底部的情景圖片)Ss：First，they need six bananas.教師教讀“first”，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞。

46、T：Why did Mr Smart say “Oh，no！”？Ss：Because he lost the list.T：Yes.He lost the list.教師教讀“l(fā)ost”，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞。T：How much cheese did Ms Smart say？(舉起how much的單詞卡片，并要求學(xué)生觀察教材第9頁(yè)第二幅情景圖片)Ss：I dont know.教師教讀“how much”，并帶領(lǐng)學(xué)生多次朗讀。(6)教師在給出how much的例句，并反復(fù)教讀學(xué)生后，重點(diǎn)講解how many與how much引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句句型用法及區(qū)別。教師可以給出足夠多的how much

47、/many的例句對(duì)比，讓學(xué)生思考、并初步感知這兩個(gè)句型的不同用法。示例：T：How much water did you buy？How many apples did you buy？對(duì)比這兩個(gè)句子，看看他們有什么不同呢？(7)老師再一次播放錄音，讓學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)跟讀課文兩遍，進(jìn)一步熟悉課文。(8)教師呈現(xiàn)課件，列出以下問(wèn)題，并帶領(lǐng)學(xué)生一起理解問(wèn)題，然后邀請(qǐng)學(xué)生回答。教師在學(xué)生回答后進(jìn)行補(bǔ)充和完善。What did they need for their picnic?How many apples did Ms Smart say?What did they buy?(9)教師讓學(xué)

48、生分組進(jìn)行對(duì)話表演。Step 3：Practise購(gòu)物活動(dòng)(1)設(shè)計(jì)購(gòu)物場(chǎng)景。(講臺(tái)處作為商店)(2)分組列購(gòu)物清單。(3)教師規(guī)定情境(國(guó)慶晚會(huì)、中秋晚會(huì)等)，讓各小組列出購(gòu)物清單。(4)各小組派一名同學(xué)去到“商店”購(gòu)物。(5)最后各小組派一名代表上前展示在“商店”采購(gòu)的食物，并回答全班的提問(wèn)。其他學(xué)生可以就買了什么、買了多少進(jìn)行提問(wèn)。最后全班評(píng)選出購(gòu)物最經(jīng)濟(jì)且最豐富的小組。示例：(教師：馬上就要舉行中秋晚會(huì)(或者教師節(jié)晚會(huì)、國(guó)慶晚會(huì)等)，我們要買一些晚會(huì)上吃的食物。請(qǐng)大家分組討論，列出一張購(gòu)物清單。)(采購(gòu)前)T：We need food for our party.S1：We need

49、five apples and six bananas./Lets buy some juice.Can we buy some cheese?(采購(gòu)后)Ss：How many apples did you buy?S1：Five.Ss：How much cheese did you buy?.Step 4：Consolidation and extension(1)學(xué)生三人一個(gè)小組。分角色表演活動(dòng)2的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)話形式反復(fù)練習(xí)重點(diǎn)句型，以加深記憶。(2)教師選擇兩個(gè)小組上臺(tái)表演。教師給予點(diǎn)評(píng)，可以從鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口對(duì)話、糾正發(fā)音等方面入手。Unit 1What did you buy?canan

50、yneedfirstlosthow manyhow muchcheeselisterWhat did you buy?We bought some apples.How many bananas did you buy?We didnt buy any bananas.How much cheese did she say?在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生首先學(xué)習(xí)單詞。學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)時(shí)，可能會(huì)感到乏味，導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率不高，這需要教師及時(shí)調(diào)節(jié)課堂氣氛，做一些小游戲，如學(xué)習(xí)新詞時(shí)，讓學(xué)生比劃動(dòng)作解釋新詞等，盡量提高學(xué)生的課堂參與度。Period 2本課時(shí)是第二模塊第一單元的第2課時(shí)，本課時(shí)學(xué)習(xí)Unit

51、1 Activities 3&4。本節(jié)課主要是對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型及詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。學(xué)生通過(guò)對(duì)話練習(xí)鞏固句型“What did主語(yǔ)動(dòng)詞原形其他？”“How many.did you.？Did you.？”并能正確回答。知識(shí)目標(biāo)1能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞can、any。2能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞和詞組list、er、need、first、lost、how much。3反復(fù)練習(xí)句型“What did主語(yǔ)動(dòng)詞原形其他？”“How many.did you.？Did you.？”并能正確回答。4能夠理解課本對(duì)話內(nèi)容，并分角色進(jìn)行表演。能力目標(biāo)1復(fù)習(xí)鞏固本單元的重點(diǎn)詞匯和句型。2能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言和他人

52、進(jìn)行交流。情感目標(biāo)1讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，幫助其建立更加深厚的友情。教學(xué)重點(diǎn)1復(fù)習(xí)本單元單詞及短語(yǔ)，將詞匯“l(fā)ist、lost、can、need、any、first、er、how much”靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中。2掌握句型“What did主語(yǔ)動(dòng)詞原形其他？”“How many.did you.？Did you.？”并能正確回答。本課時(shí)主要是復(fù)習(xí)與鞏固上一課時(shí)的詞匯和句型，為了避免學(xué)生感到枯燥乏味，教師可以設(shè)計(jì)一些課堂小游戲來(lái)活躍課堂氣氛，如“你畫我猜單詞”等單詞競(jìng)賽比拼的方式來(lái)鞏固單詞記憶；可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，幫助學(xué)生更好地

53、掌握句型。教學(xué)難點(diǎn)掌握any的用法。教師可以通過(guò)給出例句、示范練習(xí)的方式，讓學(xué)生更好地理解并掌握any的用法，再布置一些課后練習(xí)幫助學(xué)生鞏固此知識(shí)點(diǎn)。本課時(shí)課件。Step 1：Warmup1師生相互問(wèn)候，用日常英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。2教師通過(guò)詢問(wèn)教室內(nèi)人或物品的數(shù)量來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本單元句型。示例：T：Hello! How many boys are there in our class?Ss：Twentythree.T：How many girls are there in our class?Ss：Twentyfive.T：How many books do you have?S1：I have 5

54、 books.通過(guò)詢問(wèn)教室內(nèi)男女生及物品的數(shù)量幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固句型。Step 2：Presentation1Activity 3教材意圖通過(guò)斯馬特女士詢問(wèn)斯馬特先生和埃米的購(gòu)物情況鞏固句型“How many.did you.？We didnt./We bought.”。教學(xué)建議(1)教師播放錄音，讓學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)跟讀兩遍。(2)教師要求學(xué)生和同桌分角色朗讀，再講解句意及句型“How many.？”。(3)教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生，表演對(duì)話。2Activity 4教材意圖通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固句型“What did you buy？I bought.”“Did you buy any.？Yes，I b

55、ought.”。教學(xué)建議(1)教師讓學(xué)生自由找搭檔進(jìn)行句型“What did you buy？I bought.”“Did you buy any.？Yes，I bought.”的操練和鞏固。(2)教師出示其他物品的課件，讓學(xué)生做替換練習(xí)。(3)教師邀請(qǐng)兩組搭檔上臺(tái)進(jìn)行表演，并給予點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地展現(xiàn)自己。示例：S1：What did you buy?S2：I bought five pears.S1：Did you buy any bananas?S2：Yes，I bought six bananas.Step 3：Practise設(shè)計(jì)購(gòu)物清單(1)教師要求學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論，

56、合作制作一份野餐購(gòu)物清單。(2)教師可自行準(zhǔn)備一些食物價(jià)格表，每個(gè)小組100元錢的預(yù)算金額，讓學(xué)生討論買些什么東西。(3)教師提示學(xué)生完成該任務(wù)所用句型有：Do you like.? Yes，I do./No，I dont.How many/much.do you want?(4)每個(gè)小組選一人向全班匯報(bào)，然后再選出設(shè)計(jì)最合理的購(gòu)物單。示例：S1：Do you like eggs?S2：Yes，I do.S3：How many eggs do you want?S2：Two.Step 4：Consolidation and extension教師要求學(xué)生用“What did you buy？I

57、 bought.”“How many/much.do you want？”各編一組對(duì)話，并和同桌進(jìn)行表演。教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，然后給予點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己，并及時(shí)糾正學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。Unit 1What did you buy?How many bananas did you buy?We didnt buy any bananas.What did you buy?I bought five pears.本節(jié)課主要是通過(guò)游戲和活動(dòng)的方式進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固與提高，課堂氛圍較好，但為了避免有的學(xué)生在活動(dòng)中不主動(dòng)，教師應(yīng)多采用鼓勵(lì)的方式，多給予學(xué)生機(jī)會(huì)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)

58、的學(xué)習(xí)興趣。Unit 2How much cheese did you buy?Period 1本課時(shí)是第二模塊第二單元的第1課時(shí)。本課時(shí)學(xué)習(xí)Unit 2 Activities 13&5。本課在第一單元的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)句型“How many/much.did you buy？”。同時(shí)本課時(shí)要求學(xué)生學(xué)唱歌曲HOW MANY DO YOU WANT？。知識(shí)目標(biāo)1能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞use、half。2能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞和詞組bottle、kilo、over there、a lot of。3能夠掌握句子“How much cheese did you buy？”及答語(yǔ)“Half a kilo”

59、。4能演唱歌曲HOW MANY DO YOU WANT？能力目標(biāo)1掌握本課時(shí)的重點(diǎn)詞匯，能靈活地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型并結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)話。2能正確地理解、掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀、表演對(duì)話。3在掌握重點(diǎn)句型、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。情感目標(biāo)1鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。2培養(yǎng)學(xué)生在課堂交流中注意傾聽(tīng)，積極思考的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯。2鞏固句型“How much/How many.did you buy？”。教師可以設(shè)置需要列購(gòu)物清單的游戲情景，讓學(xué)生在情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際。游戲是讓學(xué)生最投入、最輕松的教學(xué)手段，教師可以通過(guò)游戲使他們?cè)谕?/p>

60、耍中學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)掌握half和a lot of的用法。教師可以采用“課件講解”或“板書(shū)講解”的方式給學(xué)生講解half和a lot of的用法。在講解過(guò)程中教師可以多舉例子，并在課件中給出實(shí)物圖，生動(dòng)形象地講明這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用這兩個(gè)詞匯進(jìn)行造句。課件、本課歌曲音頻、寫有本課物品單詞和數(shù)量的卡片或圖片、一些食物或水果的圖片。Step 1：Warmup1師生相互問(wèn)候，用日常英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。2教師播放活動(dòng)5中的歌曲HOW MANY DO YOU WANT？全班同學(xué)邊做動(dòng)作邊唱歌曲。通過(guò)唱歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，烘托氣氛的同時(shí)，復(fù)習(xí)how many和how much等知識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)做