小學(xué)骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)研修報(bào)告

1、 /20 /20范文最新推薦小學(xué)骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)研修報(bào)告受組織安排，我非常榮幸的參加了為期三周多時(shí)間的“20 xx年全區(qū)農(nóng)村小學(xué)骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)”班學(xué)習(xí)，讓我有機(jī)會(huì)來(lái)到XX市XX小學(xué)，零距離學(xué)習(xí)、感悟?qū)＜倚ｉL(zhǎng)和基地學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理經(jīng)驗(yàn)。在XX小學(xué)雖僅短短二十多天，但我通過(guò)“聽(tīng)、看、問(wèn)、議、思”等多種方法的學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了視野，轉(zhuǎn)變了觀念，吸取了經(jīng)驗(yàn)，享受到一次徹底“洗腦”的感覺(jué)，對(duì)學(xué)校教育、管理有了新的認(rèn)識(shí)，更明朗了自己和本學(xué)校工作的不足，對(duì)今后的工作激發(fā)了一些靈感。XX小學(xué)的主要辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)一、XX小學(xué)基本情況XX省XX市XX小學(xué)創(chuàng)立于1906年。一百年的磨礪與發(fā)展，這所學(xué)校已成為江蘇省基礎(chǔ)教育

2、的窗口學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)有50個(gè)教學(xué)班，在校3000名學(xué)生，擁有萬(wàn)余平方米的教學(xué)樓、第二課堂活動(dòng)室及各類輔助用房。近年來(lái)，在素質(zhì)教育思想的指引下，學(xué)校確立了“法規(guī)治校、科研興校、素質(zhì)立?！钡霓k學(xué)指導(dǎo)思想，立足學(xué)科、活動(dòng)、環(huán)境三大課程改革，制定了“學(xué)校規(guī)范有特色、教師達(dá)標(biāo)有特藝、學(xué)生合格有特長(zhǎng)”的學(xué)校工作“三特”總目標(biāo)，辦學(xué)成果顯著。學(xué)校先后被XX省教育廳命名為“XX省百年名?！?、“XX省文明學(xué)?！?、“推進(jìn)素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)?！?，被省科協(xié)命名為“XX省青少年科技教育特色學(xué)?！?，被省體委命名為“XX省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校”，被中科院心理研究所確定為“現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)驗(yàn)基地”，被中國(guó)少年科學(xué)院確定為“中國(guó)少年科

3、學(xué)院科普基地”，被中央教科所確定為“小學(xué)生個(gè)性化作文研究基地”，被團(tuán)中央命名為“少先隊(duì)全國(guó)紅旗大隊(duì)”、“全國(guó)首批科普創(chuàng)新示范學(xué)?！?。學(xué)校先后獲得“XX省巾幗示范崗”、“XX省推進(jìn)校務(wù)公開(kāi)先進(jìn)集體”、“XX省群眾體育先進(jìn)單位”、“XX市文明單位”等榮譽(yù)稱號(hào)，2018年學(xué)校被命名為“XX省陶行知實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?。二、XX小學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)教師是支撐學(xué)校發(fā)展的中流砥柱，打造一流的名師隊(duì)伍是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的根基和保證。精心打造一批技藝精湛、師德高尚、具有創(chuàng)新意識(shí)的名師，這是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)方面的一大亮點(diǎn)。城北小學(xué)改革評(píng)價(jià)體系，推行教師專業(yè)發(fā)展“導(dǎo)師制”，培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的管理隊(duì)伍和教師隊(duì)伍，城北小學(xué)趙光禮校長(zhǎng)

4、就是XX市小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室的領(lǐng)銜人。城北小學(xué)通過(guò)堅(jiān)持以下教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。1、年級(jí)組教研活動(dòng)。每個(gè)年級(jí)組每周堅(jiān)持集體備課活動(dòng)一次，組內(nèi)每學(xué)期至少開(kāi)展一次研修課。2、“一人一課”活動(dòng)。學(xué)校每星期都開(kāi)展“一人一課”活動(dòng)，使每位科任老師都能得到展示機(jī)會(huì)，從中不斷提升自己。3、研究課。學(xué)校堅(jiān)持每周一節(jié)以上的研究課。4、選派參加上級(jí)各種培訓(xùn)。5、課題研究促發(fā)展。引導(dǎo)教師由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)＜倚?、學(xué)者型轉(zhuǎn)變。三、XX小學(xué)務(wù)真求實(shí)的工作作風(fēng)1、領(lǐng)導(dǎo)的務(wù)實(shí)。團(tuán)結(jié)協(xié)作，各顯特色。城北小學(xué)設(shè)有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)三人，中層領(lǐng)導(dǎo)9人。領(lǐng)導(dǎo)班子細(xì)化分工，班子成員做到既分工又合作，確保學(xué)校每項(xiàng)工作正常開(kāi)展?？茖W(xué)的管理模式，造就

5、好效果。XX小學(xué)的班子隊(duì)伍團(tuán)結(jié)成熟，在管理中形成了校長(zhǎng)出點(diǎn)子，副職出方案，具體各部門執(zhí)行的模式。一個(gè)方案的出臺(tái)，經(jīng)歷行政搭骨架，教師討論出建議一行政決策等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使方案的出臺(tái)變得更周到、完美。2、教師的務(wù)實(shí)。XX小學(xué)的教師個(gè)人業(yè)務(wù)能力超強(qiáng)，我想這與他們那種長(zhǎng)期的實(shí)事求是的學(xué)習(xí)、工作態(tài)度是分不開(kāi)的。一名優(yōu)秀教師的知識(shí)系統(tǒng)是開(kāi)放的而不是封閉的，這樣才可以通過(guò)和學(xué)生廣泛的交流互相促進(jìn)，共同生成新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。我想正因?yàn)槌潜毙W(xué)的老師們?cè)诮逃虒W(xué)工作中務(wù)實(shí)上進(jìn)，他們才具備了超強(qiáng)的個(gè)人業(yè)務(wù)能力。他們對(duì)學(xué)生的知識(shí)缺陷了如指掌，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、講解的深度和廣度、對(duì)難點(diǎn)的切入和突破往往能真正做到深入淺

6、出，能用簡(jiǎn)單的方法解決困難問(wèn)題，在看似傳統(tǒng)的知識(shí)講授過(guò)程中其實(shí)非常注重興趣的激發(fā)、方法的滲透和能力的培養(yǎng)。突出集體備課的實(shí)效。開(kāi)展集體備課就要抓出成效，這是城北小學(xué)教師的共識(shí)。各年級(jí)的備課組長(zhǎng)在開(kāi)展活動(dòng)之前，都會(huì)精心安排，如對(duì)每一章都安排一個(gè)“主備教師”，要把本章的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)向其它教師做一個(gè)全面介紹，通過(guò)串接知識(shí)、理清脈絡(luò)、概括要點(diǎn)，使備課更有針對(duì)性。連練習(xí)的每一道題，主備課教師都要注意到。另外，“主備教師”還要針對(duì)本章的核心知識(shí)命一份練習(xí)題。學(xué)練結(jié)合落到了實(shí)處。其他老師在集體備課活動(dòng)中充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。惜時(shí)如金，忘我工作。XX小學(xué)的教師太忙了，上午7：20到校，11：20放學(xué)，下午1：

7、10到校，4：50放學(xué)。周一例會(huì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要在5：40以后才能離校（當(dāng)?shù)禺?dāng)時(shí)5：15天全黑）。早上7：30早讀課，每班都有兩個(gè)以上的老師在教室里工作，下午1：20是學(xué)校附加的寫(xiě)字課，語(yǔ)文老師早早就在班里輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。其他老師都在辦公室認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，北小老師們的惜時(shí)如金、忘我工作的精神，著實(shí)讓人感動(dòng)。四、素質(zhì)立校，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。XX小學(xué)是江蘇省基礎(chǔ)教育窗口學(xué)校、推進(jìn)素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校。學(xué)校注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，打造學(xué)生合格有特長(zhǎng)，堅(jiān)持開(kāi)展各種各樣豐富多彩的校園活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)及創(chuàng)建活動(dòng)。1、創(chuàng)建“入心德育”工作。環(huán)境育人。XX小學(xué)以挖掘靖江文化服務(wù)教育為思想源泉，打造獨(dú)具特色的學(xué)校文化。實(shí)現(xiàn)

8、開(kāi)放式的校園環(huán)境，從走廊、各種場(chǎng)館、功能室的開(kāi)放，領(lǐng)導(dǎo)、教師辦公場(chǎng)所透明化，乃至門窗、門把手的設(shè)計(jì)都無(wú)不體現(xiàn)出以學(xué)生為本的育人理念，詮釋了師生平等的地位關(guān)系，真正是一所“沒(méi)有觀念圍墻、沒(méi)有心靈圍墻、沒(méi)有精神圍墻”的現(xiàn)代化、國(guó)際化學(xué)校。在“追逐夢(mèng)想，從心綻放”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，高起點(diǎn)、跨越式發(fā)展，形成了開(kāi)放、探究、均衡、和諧的校園，從環(huán)境的開(kāi)放實(shí)現(xiàn)教育的開(kāi)放，人的解放，解放每一個(gè)孩子，追逐美好的夢(mèng)想。使學(xué)校成為每一個(gè)孩子追夢(mèng)圓夢(mèng)的天堂，讓每一個(gè)孩子享受到了成長(zhǎng)的幸福。城北小學(xué)整個(gè)校園營(yíng)造著濃濃的育人環(huán)境，校園每個(gè)角落都呈現(xiàn)校園文化，真正使得讓校園每面墻壁都會(huì)“說(shuō)話”?；顒?dòng)育人。每個(gè)班級(jí)每月都開(kāi)展

9、“星級(jí)”評(píng)比活動(dòng)，凡是評(píng)上“星級(jí)”的學(xué)生，便在教室門口的予以張榜。學(xué)校結(jié)合“爭(zhēng)創(chuàng)四好少年活動(dòng)”，每周都開(kāi)展“一隊(duì)一展”活動(dòng)，每年評(píng)選出最佳中隊(duì)。學(xué)校每周一舉行升旗儀式和在國(guó)旗下的講話活動(dòng)。升旗儀式全校師生必須參加，升旗由7個(gè)身穿綠色軍裝的少先隊(duì)員負(fù)責(zé)完成，升國(guó)旗時(shí)，由音樂(lè)老師指揮、全體師生高唱國(guó)歌。國(guó)旗下講話由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)等思想教育。金話筒播音校園廣播。由少先隊(duì)負(fù)責(zé)的金話筒校園廣播每天堅(jiān)持在課間活動(dòng)和課外活動(dòng)期間，廣泛宣傳校園好人好事、小記者新聞、先進(jìn)人物、成功經(jīng)驗(yàn)等等。通過(guò)各種活動(dòng)，不斷營(yíng)造育人氛圍，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。2、創(chuàng)建科技活動(dòng)。XX小學(xué)在全面貫徹素質(zhì)教育中，堅(jiān)持兩手抓，在19

10、99年就制訂了XX小學(xué)創(chuàng)建科技教育特色學(xué)校專項(xiàng)規(guī)劃，學(xué)生通過(guò)閱讀大量的課外科技書(shū)籍、聽(tīng)校外科普輔導(dǎo)員講課、校外工廠參觀等吸取科技知識(shí)。學(xué)校每年組織開(kāi)展藝術(shù)節(jié)，每?jī)赡觊_(kāi)展一次科技節(jié)，學(xué)校每年都組織選拔學(xué)生參加市省級(jí)科技大賽。3、豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文科創(chuàng)建有“美文閱讀”、“七彩藝術(shù)”。數(shù)學(xué)科開(kāi)展“智慧數(shù)學(xué)”活動(dòng)。該活動(dòng)以相聲、說(shuō)唱、小品等文藝比賽形式展示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。英語(yǔ)科開(kāi)展有“魅力英語(yǔ)”活動(dòng)。體育科開(kāi)展有“大眾體育”活動(dòng)。五、碩果累累。城北小學(xué)先后被江蘇省教育廳命名為“江蘇省百年名?！薄ⅰ敖K省文明學(xué)?！?、“推進(jìn)素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校”，被省科協(xié)命名為“XX省青

11、少年科技教育特色學(xué)?！?，被省體委命名為“XX省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校”，被中科院心理研究所確定為“現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)驗(yàn)基地”，被中國(guó)少年科學(xué)院確定為“中國(guó)少年科學(xué)院科普基地”，被中央教科所確定為“小學(xué)生個(gè)性化作文研究基地”，被團(tuán)中央命名為“少先隊(duì)全國(guó)紅旗大隊(duì)”、“全國(guó)首批科普創(chuàng)新示范學(xué)?！薄W(xué)校先后獲得“XX省巾幗示范崗”、“XX省推進(jìn)校務(wù)公開(kāi)先進(jìn)集體”、“XX省群眾體育先進(jìn)單位”、“XX市文明單位”等榮譽(yù)稱號(hào)，2018年學(xué)校被命名為“XX省陶行知實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?。通過(guò)二十多天的短暫學(xué)習(xí)，雖不能使我脫胎換骨，但卻受益良多，首先讓我深深體會(huì)到?jīng)]有愛(ài)就沒(méi)有教育，正如趙光禮校長(zhǎng)所說(shuō)：“孩子是天使，學(xué)校就應(yīng)該是天

12、堂！”這不正是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)孩子們的深深的愛(ài)嗎？也因?yàn)橛辛藢?duì)孩子的愛(ài)，才使得XX小學(xué)的每一項(xiàng)設(shè)計(jì)都是站在孩子們的立場(chǎng)，完全消除他們成長(zhǎng)的心靈障礙；也因?yàn)橛辛藢?duì)孩子的愛(ài)，老師們才會(huì)像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待學(xué)生，才會(huì)喜愛(ài)這個(gè)職業(yè)，才使每一位老師的每一堂課都充滿感情，享受工作。二是學(xué)校文化建設(shè)要有內(nèi)涵，但要善于切合本身實(shí)際充分挖掘特有資源，打造出自己的特色，既不能辦庸碌的教育，也不能一味追求名校效應(yīng)，否則將虛有其表。三是學(xué)校發(fā)展管理重在機(jī)制，一個(gè)完善的、科學(xué)可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制才可以將學(xué)校運(yùn)行引入良性循環(huán)的軌道。XX小學(xué)的教師專業(yè)發(fā)展“導(dǎo)師制”是很好的范例。改進(jìn)學(xué)校管理一、目前我校存在的主要問(wèn)題我校一所中

13、心小學(xué)，下轄有7所村完小，承擔(dān)的是農(nóng)村小學(xué)階段義務(wù)教育，存在著生源少而分散，且絕大多數(shù)是留守兒童，家庭教育幾乎為零，而且受不良習(xí)慣影響較嚴(yán)重、學(xué)校經(jīng)費(fèi)極為緊張、教學(xué)設(shè)施設(shè)備極為落后、教師嚴(yán)重老年化，且?guī)熧Y水平較差等客觀原因，使學(xué)校教育受到很大限制。多年來(lái)，我校的教育教學(xué)質(zhì)量低下，列入全縣末位。在跟班掛職學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)比對(duì)，使我認(rèn)識(shí)到自己所任職學(xué)校質(zhì)量低下的主要原因在于：一是學(xué)校設(shè)施設(shè)備本就嚴(yán)重不足，而僅有的一點(diǎn)設(shè)施設(shè)備都沒(méi)有得到合理、有效的使用，教育教學(xué)手段基本停留在極為落后的時(shí)代，作為學(xué)校管理者，從思想意識(shí)上的重視程度還不夠。二是領(lǐng)導(dǎo)班子素質(zhì)偏低，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)；團(tuán)隊(duì)精神欠佳，沒(méi)有協(xié)作精神，甚

14、至存在勾心斗角的現(xiàn)象，缺乏凝聚力。三是學(xué)校師德師風(fēng)亟待加強(qiáng)，多數(shù)教師人心渙散，不求上進(jìn)，心中無(wú)愛(ài)，把工作當(dāng)任務(wù)，只教書(shū)不育人。四是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制不夠健全，落實(shí)不到位，干部、教師隊(duì)伍群體素質(zhì)不高，個(gè)體參差不齊。二、學(xué)校管理改進(jìn)行動(dòng)（一）學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)定位1、總體目標(biāo)以架構(gòu)現(xiàn)代學(xué)校管理機(jī)制為抓手形成和諧、科學(xué)、精細(xì)、高效的管理系統(tǒng)，提高管理效益，確保教學(xué)質(zhì)量提升到柳城縣中等或中上水平。調(diào)整學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班長(zhǎng)成員，構(gòu)建高素質(zhì)凝聚力較強(qiáng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。采取中層領(lǐng)導(dǎo)競(jìng)聘上崗制定，把工作熱情高、工作踏實(shí)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的骨干教師應(yīng)用到管理崗位上來(lái)。開(kāi)展“校際聯(lián)盟、教師聯(lián)動(dòng)”教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加強(qiáng)與基地學(xué)校及

15、學(xué)員學(xué)校的溝通聯(lián)系，結(jié)成姊妹學(xué)校，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。加快中心校窗口示范建設(shè)步伐，有效帶動(dòng)轄區(qū)村完小教育發(fā)展。加快中心?，F(xiàn)代信息化建設(shè)，逐步實(shí)行學(xué)校信息化管理。建立安全工作長(zhǎng)效機(jī)制，開(kāi)展安全教育進(jìn)村完小活動(dòng)，杜絕較大安全責(zé)任事故發(fā)生。加大經(jīng)費(fèi)投入改善辦學(xué)條件，建立校園改造長(zhǎng)效機(jī)制，打造宜教宜居育人環(huán)境。推行校園廣播、經(jīng)典古詩(shī)比賽、趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽、班級(jí)校級(jí)每月之星評(píng)比活動(dòng)、流動(dòng)紅旗爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)等等，活躍校園文化氛圍。2、實(shí)施策略以先進(jìn)的辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。辦學(xué)理念，是一所學(xué)校辦學(xué)的理想和信念，是學(xué)校辦學(xué)的靈魂和指針，也是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的精神支柱。先進(jìn)的辦學(xué)理念可以外塑形象，內(nèi)聚人心，為學(xué)校的

16、改革、發(fā)展提供強(qiáng)大的動(dòng)力。放眼古今中外，所有成功的學(xué)校，無(wú)不確立了獨(dú)特的蘊(yùn)含人文精神和思辯特色的辦學(xué)理念，以及為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念而采取的一系列行之有效的實(shí)踐策略和措施。當(dāng)前我們的辦學(xué)理念定位為“以人為本、科研為先、優(yōu)化管理、和諧發(fā)展”，我們要以這條主線引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)品位。努力創(chuàng)建義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理達(dá)標(biāo)學(xué)校。學(xué)校的管理工作嚴(yán)格按照廣西壯族自治區(qū)義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定42條的要求，規(guī)范我校的辦學(xué)行為，力爭(zhēng)在管理上得到提升，從管理中提高教育教學(xué)質(zhì)量。不斷更新學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和教師工作目標(biāo)，消除教師職業(yè)倦怠感。當(dāng)前教師對(duì)職業(yè)的壓倦感非常強(qiáng)烈，因?yàn)榻處熂?lì)機(jī)制幾乎沒(méi)有，教師評(píng)價(jià)體系很不健全，

17、社會(huì)環(huán)境并不太好，每天都面對(duì)著重復(fù)枯燥泛味的工作，沒(méi)有新鮮感和動(dòng)力，所以對(duì)工作的厭倦是很正常的。如何才能消除教師職業(yè)的倦怠感呢？首先要改革學(xué)校評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生的德育、體育、美育和勞動(dòng)教育也成為評(píng)價(jià)教師工作之一，把平時(shí)的活動(dòng)、比賽納入教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能更好的推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。另外要不斷更新學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和教師工作目標(biāo)，讓老師看到學(xué)校發(fā)展的希望和大家的共同愿景，給予教師更大的發(fā)展空間和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)，并讓他們能體現(xiàn)到成功的喜悅。提倡快樂(lè)教學(xué)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。有些人認(rèn)為教育是一種枯燥的、泛味的工作，其實(shí)教育的本質(zhì)應(yīng)該說(shuō)快樂(lè)的，只是我們還沒(méi)有體驗(yàn)到教育的喜悅。我們提倡教師快樂(lè)教學(xué)，因?yàn)橹挥薪處熆鞓?lè)

18、了，學(xué)生才能快樂(lè)。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，建設(shè)專業(yè)型教師隊(duì)伍。作為一名人民教師，就要具有兩種風(fēng)范。一是文者風(fēng)范，二是學(xué)者風(fēng)范。教師本身就是一個(gè)文人，沒(méi)有文化就不能做老師,我們的老師都是具有一定文化水準(zhǔn)的人，相信做一名小學(xué)教師是卓卓有余的，但科學(xué)技術(shù)是日新月異的，如果不及時(shí)更新知識(shí)，就不能適應(yīng)教育改革的需要。而當(dāng)前我們教師對(duì)學(xué)習(xí)的欲望并不高，并且把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)，為什么有這樣的感覺(jué)呢，因?yàn)槲覀兊母?jìng)爭(zhēng)環(huán)境太差，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有動(dòng)力，所以大家都沒(méi)有壓力和動(dòng)力去學(xué)習(xí)。所以在今后一段時(shí)間里我們將把教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)列入重要議事日程，把教研、培訓(xùn)和論文寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合，全面提升教師整體水平。以教研促教師隊(duì)伍成長(zhǎng)。我們以科研

19、為先導(dǎo)，在全學(xué)區(qū)開(kāi)展“先學(xué)后教，當(dāng)堂測(cè)試”課堂教學(xué)模式研討活動(dòng)，每年舉行一次“十節(jié)好課”評(píng)比活動(dòng)，分各校初賽，學(xué)區(qū)復(fù)賽兩階段進(jìn)行，讓每一位教師都參與其中，讓每一位參與的教師都在參與過(guò)程中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和收獲。提高教師的教學(xué)能力水平。深入開(kāi)展學(xué)校管理向班級(jí)管理轉(zhuǎn)化的課題研究。針對(duì)當(dāng)前學(xué)校管理存在領(lǐng)導(dǎo)管理與班級(jí)管理不協(xié)調(diào)的問(wèn)題，學(xué)生的日常管理和思想教育推給領(lǐng)導(dǎo)，班科任老師只管教學(xué)，而領(lǐng)導(dǎo)在對(duì)學(xué)生的紀(jì)律管理和思想教育方面又很難做到細(xì)處，根據(jù)一些名校的做法，好的學(xué)校都著重抓好班級(jí)管理，把工作放到一線，淡化領(lǐng)導(dǎo)在管理中的主體作用，把領(lǐng)導(dǎo)工作側(cè)重放到教學(xué)上來(lái)，這樣領(lǐng)導(dǎo)和老師都是教育和教學(xué)的主體，工作不再推諉。

20、結(jié)合教師績(jī)效工資的實(shí)施，逐步完成教師績(jī)效管理方案。我們制訂了XX鎮(zhèn)XX小學(xué)教職工獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配方案和XX鎮(zhèn)XX小學(xué)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)方案，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校教育教學(xué)工作的職責(zé)要求，將學(xué)校日常管理、教師常規(guī)管理和學(xué)生日常管理細(xì)化到每一個(gè)人身上，激勵(lì)了教師工作積極性和主動(dòng)性，讓每位教師都參與學(xué)校的管理，做學(xué)校的主人。充分把握縣教育布局調(diào)整，集中辦學(xué)的機(jī)遇，科學(xué)、合理的使用好資金和配置的設(shè)施設(shè)備，力爭(zhēng)盡可能改善辦學(xué)條件，加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)步伐，研究寄宿制學(xué)生教育管理策略，爭(zhēng)取在新建寄宿制項(xiàng)目完成后，科學(xué)合理的收縮村小校點(diǎn)，盡可能集中使用僅有的教育資源，讓所有孩子都享受到相對(duì)優(yōu)質(zhì)的教育。改革考核評(píng)

21、價(jià)機(jī)制，促進(jìn)干部、教師隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)校提供強(qiáng)力的人力資源保障。首先要進(jìn)一步切實(shí)完善領(lǐng)導(dǎo)干部和教師考核制度和激勵(lì)機(jī)制，領(lǐng)導(dǎo)干部能者上庸者下要實(shí)施到位，教師職業(yè)道德和工作作風(fēng)不僅與評(píng)優(yōu)選模和晉職晉級(jí)掛鉤，而且量化納入績(jī)效考核。其次，“逼”、“導(dǎo)”結(jié)合，建立教師學(xué)習(xí)制度，以制度規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式，制定考核措施，嚴(yán)格納入考核；同時(shí)，盡可能擠壓資金，創(chuàng)造條件將管理人員和骨干教師派出去學(xué)習(xí)充電，然后以點(diǎn)帶面，培訓(xùn)帶動(dòng)教師，提高教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)。初顯成效他鄉(xiāng)之石，可以攻玉！第二階段學(xué)習(xí)結(jié)束，我回到學(xué)校后，立即按培訓(xùn)班的要求，進(jìn)入第三階段在崗研修工作。首先把自己在第一、二階段學(xué)習(xí)到理論和經(jīng)驗(yàn)以及所見(jiàn)

22、所聞，分別向領(lǐng)導(dǎo)班子、廣大教職工匯報(bào)，讓全體教職工分享我的學(xué)習(xí)成果。然后著手本校改革工作，逐步建立完善管理制度，重新調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)班子，調(diào)整工作思路，改進(jìn)工作方式方法。經(jīng)過(guò)歷時(shí)四個(gè)多月的學(xué)校管理工作改革，現(xiàn)在我校的管理工作正邁向規(guī)范化，科學(xué)化，學(xué)校各項(xiàng)工作有條不紊的開(kāi)展，領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍整體素質(zhì)提高，精神煥發(fā)。整個(gè)校園文化呈現(xiàn)濃厚的氛圍。學(xué)校常規(guī)管理工作，順利通過(guò)縣、市、區(qū)級(jí)的檢查驗(yàn)收，獲得了良好等級(jí)，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提升！懷揣著虛心求教潛心學(xué)習(xí)的心，5月26日，XXX初中一行31人走進(jìn)了XX中學(xué)，開(kāi)始了“探尋深化課改之路”的新航程。我們聽(tīng)了七八年級(jí)的兩節(jié)常態(tài)導(dǎo)學(xué)案課堂，涉及語(yǔ)、數(shù)、夕卜、科、政社和音體美等

23、全部學(xué)科，課間參觀了七年級(jí)的班級(jí)（小組）文化建設(shè)。聽(tīng)課之后，老師們分學(xué)科與XX中學(xué)各學(xué)科備課組長(zhǎng)就各自關(guān)注的課改話題進(jìn)行了深入的交流和探討。下午，孔XX副校長(zhǎng)作做幸福路上的行者課改報(bào)告，向我們?cè)敿?xì)介紹了袁浦中學(xué)的課改情況。為期一天的考察學(xué)習(xí)行程緊湊、收獲頗豐，袁浦中學(xué)堅(jiān)定踐行課改的決心、極具創(chuàng)意的評(píng)價(jià)體系和深厚濃郁的“五行”文化深深吸引和打動(dòng)著我們。絕知此事要躬行XX人是改革路上堅(jiān)定踐行者XX市XX中學(xué)創(chuàng)建于1968年8月，是XX西郊的一所農(nóng)村初中，原址為XXX湖，1988年9月搬遷至現(xiàn)址XX街1號(hào)。學(xué)校設(shè)有22個(gè)班級(jí)、在校學(xué)生738人，全校教職工為84人。XX中學(xué)是XX區(qū)課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校，學(xué)校自

24、2018年起開(kāi)始實(shí)施課改，短短兩年學(xué)校面貌有了翻天覆地的變化。袁浦中學(xué)的課改，不僅僅是課堂模式的改變，更是課堂文化的改變。袁浦中學(xué)進(jìn)一步把小組建設(shè)融入到班級(jí)文化建設(shè)，并形成極具特色的校園氛圍。乘課改東風(fēng)，應(yīng)時(shí)代潮流，構(gòu)新型文化，XX中學(xué)一一又一顆冉冉升起的“課改之星”。廖校長(zhǎng)介紹說(shuō)：“三年前XX中學(xué)是典型的XX區(qū)落后學(xué)校，地處農(nóng)村，環(huán)境偏僻，大批學(xué)生流向城區(qū)，根本留不住好教師，我們也是窮則思變當(dāng)初，學(xué)校投入25萬(wàn)元用于改革起步，從參觀學(xué)習(xí)到專家報(bào)告，從頂層設(shè)計(jì)到改革嘗試，從診斷評(píng)估到制度完善，從踐行課改到深入探究，花費(fèi)了相當(dāng)大的財(cái)力和精力，經(jīng)歷過(guò)陣痛，嘗到過(guò)滋味，走過(guò)一段艱辛曲折的道路，但學(xué)校

25、對(duì)于課改的決心和信心始終未有絲毫動(dòng)搖?！盭X中學(xué)改革兩年來(lái)面貌變化之大得益于與杭十五中建立起來(lái)的“緊密型教育共同體”和以這種“捆綁式”的結(jié)對(duì)為依托的教育改革?！拔覀兊母母锊粦?yīng)該叫課改而應(yīng)該叫教改?！边@是孔校長(zhǎng)講座的開(kāi)場(chǎng)白。實(shí)事求是的說(shuō)，袁浦的課改就模式而言大體跟我們差不多，即“昆銅模式”、“導(dǎo)學(xué)案課堂”，但就“改革”而言，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)XX中學(xué)的教育改革絕不僅僅是停留在課堂教學(xué)模式的改變上，更多的體現(xiàn)在教育管理、評(píng)價(jià)模式和文化建設(shè)等領(lǐng)域。在教師隊(duì)伍層面，完善各項(xiàng)制度，實(shí)施競(jìng)聘上崗和雙向選聘改革，突出教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，調(diào)動(dòng)教師積極性;在學(xué)生層面，實(shí)施導(dǎo)學(xué)案課堂和“一三一”評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)各種鍛煉平臺(tái)，讓學(xué)

26、生有展示露臉的機(jī)會(huì)；極具特色的“五行”校園文化和極富魅力的班級(jí)小組文化更是讓改革提升到另一個(gè)高度。正是這種綜合性、全方位的改革，造就今天的袁浦中學(xué)高效的課堂、精細(xì)的管理、濃郁的文化，教師團(tuán)結(jié)和諧、學(xué)生陽(yáng)光自信，極具特色的校園氛圍。袁浦中學(xué)是改革路上堅(jiān)定的踐行者，現(xiàn)階段課改課題合作導(dǎo)學(xué)課堂學(xué)習(xí)范式的實(shí)踐研究再一次推動(dòng)全校教師課改路上追夢(mèng)前行。范文最新推薦 /20為有源頭活水來(lái)XX人是評(píng)價(jià)機(jī)制大膽創(chuàng)新者XX之行最讓我們感到耳目一新的是學(xué)?！斑M(jìn)階式評(píng)價(jià)機(jī)制”。袁浦中學(xué)在教育改革的過(guò)程中摸索出一套與學(xué)校實(shí)際的相吻合、與課改相配套的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校借用網(wǎng)絡(luò)游戲的升級(jí)規(guī)則構(gòu)建了“晉級(jí)式”的學(xué)生發(fā)展

27、性評(píng)價(jià)，把“五行”魅力學(xué)生和“五行”魅力班級(jí)作為評(píng)價(jià)的最高榮譽(yù)，持續(xù)、有效激勵(lì)學(xué)生為獲得學(xué)校最高榮譽(yù)“五行魅力卡”而不懈努力。這種自主開(kāi)開(kāi)發(fā)的“進(jìn)階式評(píng)價(jià)機(jī)制”，XX人稱它為“一三一”評(píng)價(jià)，即一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、三位一體的評(píng)價(jià)體系和一個(gè)評(píng)價(jià)發(fā)布體系。通過(guò)一個(gè)平臺(tái)（一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)）、兩個(gè)維度（個(gè)人和集體）、三個(gè)層面（班級(jí)為主體的評(píng)價(jià)激勵(lì)表彰的例會(huì)、年級(jí)組的月度評(píng)價(jià)表彰例會(huì)、學(xué)校的走紅地毯頒“五行魅力卡”表彰例會(huì)）對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、發(fā)展性、晉級(jí)式評(píng)價(jià)。這種晉級(jí)式的評(píng)價(jià)機(jī)制、信息化的評(píng)價(jià)體系、數(shù)字化的評(píng)價(jià)內(nèi)容、典禮式的評(píng)價(jià)發(fā)布，極具創(chuàng)意而又實(shí)用有效，對(duì)持續(xù)提升師生積極投身課改起到極其重要的推動(dòng)作用。孔校長(zhǎng)在

28、解讀學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)時(shí)做過(guò)這樣的一個(gè)比喻：改革就好比金庸筆下的“大俠”，需要修煉內(nèi)功和掌握招式。發(fā)展性評(píng)價(jià)、小組建設(shè)、校園文化就是教改這位“大俠”的內(nèi)功修煉，導(dǎo)學(xué)案編制和課堂范式就是方法招式。雖然說(shuō)“招式方法”是取勝的法寶和關(guān)鍵，但“內(nèi)功修為”才是成為“大俠”的支撐和根基。這種“進(jìn)階式評(píng)價(jià)機(jī)制”的建立源于學(xué)?？吹綄W(xué)生對(duì)原有的“分?jǐn)?shù)”評(píng)價(jià)機(jī)制激情有所消退和基于袁浦人對(duì)教育價(jià)值取向的思索。“進(jìn)階式評(píng)價(jià)機(jī)制”借助網(wǎng)絡(luò)游戲的“晉級(jí)”規(guī)則，創(chuàng)造性的用于學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)，讓我們領(lǐng)略“大師”的智慧和勇氣。萬(wàn)紫千紅總是春XX人是課改文化打造引領(lǐng)者一所學(xué)校，其文化氣息是決定學(xué)校辦學(xué)品位與質(zhì)量的關(guān)鍵。XX中學(xué)“五行”

29、校園文化是學(xué)校又一張名片。XX中學(xué)從2018年7月始，創(chuàng)生豐富了“五行”校園文化，即“健行、力行、思行、果行、美行”。在教師層面，引領(lǐng)教師做幸福路上的行者，打造“五行”魅力老師；在學(xué)生層面，引領(lǐng)學(xué)生做“五行”魅力學(xué)生；在學(xué)校環(huán)境層面，融合創(chuàng)生優(yōu)雅的五行環(huán)境文化，打造“五行”魅力校園。走進(jìn)XX中學(xué)的課堂，學(xué)生的專注、自信，教師的從容、淡定，學(xué)生間競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)、合作的默契，師生間交流的平等、關(guān)系的融洽，充分展現(xiàn)袁浦中學(xué)小組合作學(xué)習(xí)和導(dǎo)學(xué)案課堂魅力。袁浦中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)是他們的又一大特色和亮點(diǎn)，每個(gè)班級(jí)都被學(xué)生們布置得極具特色：有班名班徽班花班歌，有組名組徽組規(guī)組訓(xùn)，每個(gè)組均有不同功能的展示區(qū)，每個(gè)展

30、示區(qū)有負(fù)責(zé)解說(shuō)的講解員。只見(jiàn)他們用最美的語(yǔ)言向每個(gè)到臨的老師闡述他們的理念、他們的團(tuán)隊(duì)。那份自信、那份陽(yáng)光、那份快樂(lè)、那份幸福，詮釋自己親手打造的又一個(gè)“家”。主動(dòng)、合作所帶來(lái)快樂(lè)、幸福的成長(zhǎng)變化，似乎讓我們?cè)诟母铩傲堤帯笨吹健盎鳌钡摹澳且淮濉?。咬定青山不放松XX人是課改路上追夢(mèng)人當(dāng)前，隨著“高效課堂改革”的深入開(kāi)展，經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，矛盾的不斷凸顯，面臨更多糾結(jié)和新的困惑，如何建立起與課改相適應(yīng)的管理模式、評(píng)價(jià)系統(tǒng)和文化建設(shè)更是擺在我們面前的全新課題。我們清醒意識(shí)到改革絕不僅僅是課堂教學(xué)模式的改變這么簡(jiǎn)單，要把課改深入推進(jìn)，還需要進(jìn)行全方位的改革。今天，我們走進(jìn)XX中學(xué)，以期通過(guò)學(xué)習(xí)考察借

31、助名校成功的經(jīng)驗(yàn)破解部分難題。它山之石可以攻玉，我們深感此行增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，受到了啟發(fā)，XX中學(xué)堅(jiān)定課改的決心、極具創(chuàng)意的評(píng)價(jià)和濃郁的“課改”文化必將給我們留下深遠(yuǎn)影響。反思課改的兩年歷程，有得有失，有苦有甜，有利有弊，我們深知學(xué)校課改之路漫長(zhǎng)而不平坦。學(xué)校發(fā)展是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，教育改革更不可能一蹴而就，我們需要做足資金投入、頂層設(shè)計(jì)、診斷評(píng)估、文化再造等踐行課改文章，我們應(yīng)該梳理清晰“文化”、“評(píng)價(jià)”、“團(tuán)隊(duì)”、“導(dǎo)學(xué)案”、“課堂”等課改要素的發(fā)展關(guān)系?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，無(wú)論前方荊棘密布還是高山險(xiǎn)阻，清中人教育改革的初心和夢(mèng)想不會(huì)動(dòng)搖，深化改革的決心與勇氣不會(huì)動(dòng)搖，讓我們?cè)谡n改路上追夢(mèng)前行！20 xx年x月x日20 xx年x月x日下午，我們來(lái)到五四農(nóng)場(chǎng)附近的一戶農(nóng)家，進(jìn)行學(xué)農(nóng)期間對(duì)農(nóng)村的實(shí)地考察。越過(guò)XX河橋，穿過(guò)魚(yú)塘，菜圃和鐵樹(shù)種植園，姚老先生的家，亦即此次走訪的對(duì)象，就呈現(xiàn)在眼前了。采訪之初，七十三歲的姚老先生向我們敘述了五四農(nóng)場(chǎng)及其周邊地區(qū)的興起歷程。此地位于臨近杭州灣的瀕海之處，上世紀(jì)五十年代，當(dāng)?shù)厝碎_(kāi)始圍塘于此，1954年建五四農(nóng)場(chǎng)。初時(shí)，這里的土壤因海水浸潤(rùn)而鹽堿度高，不宜種水稻等重要農(nóng)作物，后來(lái)經(jīng)過(guò)數(shù)年雨露浸泡，逐漸達(dá)到了種植此類農(nóng)作物的標(biāo)