芻議新課程背景下的初中信息技術教學優(yōu)秀獲獎科研論文

1、芻議新課程背景下的初中信息技術教學優(yōu)秀獲獎科研論文 隨著時代的不斷發(fā)展、進步，現(xiàn)今多媒體、計算機等已經(jīng)成為人們生活和工作中必不可少的信息交流平臺，人們對其也愈來愈依賴。而且，信息技術對人們未來的發(fā)展和社會的進步起著極大的促進作用，所以，現(xiàn)代教育部門對初中信息技術課程的要求越來越嚴格，也越來越重視。為了幫助初中信息技術教學的發(fā)展，本文就其現(xiàn)狀著手分析，重點研究在新課改背景下其教學策略。 目前，信息技術的更新?lián)Q代越來越快速，全球的科學技術和經(jīng)濟都處于快速發(fā)展階段。為了讓所有初中生不與時代脫節(jié)，不和社會脫軌，初中教師在信息技術課程的講解過程中，要在最大程度上幫助學生掌握計算機知識，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，

2、以提升學生的綜合能力為教學目標。在新課改理念下，初中信息技術教師必須認清教學現(xiàn)狀，改變教學觀念，創(chuàng)新教學模式，從而推動信息技術的發(fā)展，提高學生信息技術水平。 一、初中信息技術教學的現(xiàn)狀 全國各地初中信息技術課程開展的時間和情況都不同，但是絕大多數(shù)學校還存在教師沿襲傳統(tǒng)教學模式，以應試教育為主導，禁錮學生思想，不注重實踐的問題。由于信息技術不參與中考考核，所以教師對其要求不嚴，忽視培養(yǎng)學生的信息素質?；诖?，信息技術成了初中學生最輕松的課程，他們把課堂當成娛樂的場所，每次上課都將精力放在娛樂上面，對于計算機能力的提高毫無興趣。 二、新課改背景下初中信息技術教學策略 1.采用任務教學。為了避免學生

3、上課疲憊，教師不僅要營造快樂的教學氛圍，還應該在課堂上采取任務教學，激發(fā)學生的勝負欲。讓他們在任務中快樂競爭，在任務中學習新知識，掌握新技能。無論是課堂上，還是課后，教師都可以布置任務。例如，教師可以讓學生們在課后，為自己設計一張名片。第二次上課時，同學們按學號依次進行展示，通過學生投票，評選出一位冠軍，兩位亞軍，三位季軍，并給他們頒發(fā)相應的禮品。事后，教師應指出其中問題，總結整體情況，給予學生贊美和鼓勵，詳細講解設計要點和難點。 2.提高學生自主學習與協(xié)作學習的能力。教師想要提高信息技術課程的教學質量，增強學生綜合能力，就必須讓學生喜歡信息技術，提高他們自主學習的積極性。首先，教師在課堂上要

4、擯棄照本宣科的傳統(tǒng)教學方式；其次，營造一種輕松、愉快的學習氛圍；最后，再舉行一些小比賽，比如，打字速度賽。比賽規(guī)則是這樣的：在課堂上，看誰最先把將進酒全文打在word文檔中并保存在桌面上。這樣不僅有利于提高學生自主學習的積極性和能力，還有利于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。光是提高學生自主學習的能力是遠遠不夠的，教師還要通過多種途徑提高學生協(xié)作能力。人類無論是在生活，還是在工作中，都離不開合作。合作能力在信息技術課堂上有著重要作用，而且它已經(jīng)成為現(xiàn)代型人才必須具備的重要能力素養(yǎng)之一，所以初中信息技術教師在教學時要注重對學生協(xié)作能力的提高。 3.因材施教分層教學?；趯W生在開始信息技術課程學習前的能力參差不

5、齊，所以教師應該注意因材施教，采用分層教學的方式，循循善誘學生。這需要教師深入了解每位學生的能力，將其合理分組。教師根據(jù)學生不同的能力水平，確定多級教學目標，布置不同的作業(yè)，以此幫助每位同學得到相應的提高。例如，教師在講解Excel中的函數(shù)Sum、Average、Max時，能力較弱的同學先只練習并掌握Sum；能力中等的學生練習并掌握Sum、Max；能力強的同學全都要求掌握。教師依據(jù)學生不同的能力水平，合理安排教學內容，合理制定教學方案，表面上能力弱的同學會拖慢教學進度，實際上，全班都在不斷地前進。 信息技術課程在整個初中教育中的地位不容小覷，特別是隨著新媒體時代的來臨，信息技術對人們越來越重要。所以，教育部門迫切地希望提高學生的信息素養(yǎng)，增強學生的綜合能力。但這并不是一件能一蹴而就的易事。一方面，需要初中信息技術教師依照新課改理念，改變教學模式，