幼兒園教師家訪總結(jié)報告格式

1、PAGE 頁碼8 / NUMPAGES 總頁數(shù)8幼兒園教師家訪總結(jié)報告格式家訪工作是一座橋,一座溝通和愛心的橋,橋上站著老師.家長和孩子,只有走近了才能觸摸彼此的心靈!下面是為大家整理的關(guān)于幼兒園教師家訪總結(jié)報告格式，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔! 幼兒園教師家訪總結(jié)報告格式1 這次家訪我的總結(jié)如下幾點：我覺得家庭是幼兒成長發(fā)育最多的地方，父母是幼兒的第一位老師，所以家庭的教育是非常重要的.一個好的習慣是從家庭開始的，父母是孩子的典范，如果父母對孩子的教育非常少，那么孩子對于好壞也難以分辨，教師的家訪更為極其重要，因為通過家訪老師可以更多的了解孩子在家的一些好的習慣和壞的習慣，也加深了孩子和

2、老師的感情，讓家長也更多的感受到老師對孩子的.關(guān)愛. 一.通過這次家訪家長們對我們幼兒園提出的建議如下： 1.能夠在教室幼兒園多放盆栽，凈化幼兒園的空氣. 2.多做一些活動，多些培養(yǎng)幼兒的興趣愛好. 3.加強幼兒園的平安教育. 4.上課期間多讓幼兒進行實施操作. 5.在生活方面多幫助孩子改正一些壞的習慣. 6.多點耐心去引導孩子和其他小朋友更多的交流. 二.針對家長的意見和建議我個人的想法如下幾點： 1.建議每個家長帶一些盆栽來學校，即可以凈化空氣也可以也孩子學會養(yǎng)植物. 2.我們可以針對個別學生進行愛好培養(yǎng). 3.多方面關(guān)注孩子在我們幼兒園的平安狀況. 4.對于實施操作我想現(xiàn)在更多的還是需要

3、老師幫助引導，因為像創(chuàng)意美勞這些會用到剪刀.刀.膠水等等會受傷的物品. 5.多花時間了解孩子們的行為習性，更好的去糾正和改善他們的壞習慣. 6.對于幫助孩子和其他小朋友多些交流，我想用偶爾玩游戲能讓他們更多的互動，更深的加深與其他不認識的小朋友的感情. 三.對于這次家訪我個人的想法如下： 通過這次家訪讓我認識到家訪的重要性，雖然我和這些孩子相處的時間才一個月，但是我對孩子們的家庭還是非常不了解的，為了更多的去了解他們，家訪就是必須不可缺少的任務，這次家訪讓我更深的了解了孩子們的家庭情況.家長對孩子以及老師幼兒園的期望等.讓我和家長孩子也更深的拉近了距離. 幼兒園教師家訪總結(jié)報告格式2 本學期十

4、一月份，我們對新生幼兒都進行了家訪，通過家訪，我我們更了解到了孩子的生活環(huán)境，同時也更了解了家長對孩子的需求是什么，同時也讓我們老師知道了，家長們對我們工作的評價. 家訪我們將近訪了一個月，每天我們利用下班的時間去孩子的家里進行家訪，面對面的對家長進行交流，我跟李老師也是很真誠的向家長反應了孩子在幼兒園的進步與缺乏，大局部家長對我們的工作都很滿意，但也有個別孩子的家長也對我們老師及幼兒園提出了相關(guān)的意見及建議，比方幼兒園要多舉辦一些親子活動.家長開放日，多拍一些照片或是視頻給家長看，讓家長更加了解孩子在幼兒園的情況，這樣會我們的工作也會更放心，當然這些意見我們都會如實的跟家長園長反應. 不過在

5、本學期的家訪工作中，也有不是很到位的地方，我們老師都會在今后的工作中慢慢的總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷的進步. 總而言之，本次家訪，為老師和家長架起了一座“心的橋梁，不僅可以到達溝通家長.教育幼兒的目的，而且還完善了我們教育工作中的缺乏.老師面對的是很多個幼兒，而對于家長來說都是一個個天之驕子，家長對于自己的孩子都寄予厚望，這也給我們老師帶來了壓力，在以后的工作中，我們一定會多和家長溝通，相互合作，相互信任，共同教育幼兒健康快樂的成長.用心去溝通，用愛去構(gòu)建，為了孩子美好的明天，一起努力吧! 幼兒園教師家訪總結(jié)報告格式3 我擔任學前班班主任工作已幾年，幾年中，一批批學生成為合格學生，走向了上一級教室，令

6、我沖動，讓我欣慰.幾年的風風雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜，幾年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作.3月底我對班學生進行了一次全面家訪，現(xiàn)將有關(guān)情況作如下簡要小結(jié). 一.根本情況 1.3月底對我班的學生進行一次家訪，此次家訪深入到了學生的家庭，忠誠地與學生.與家長交流，了解情況，并做好了詳細的記載. 2.家訪中，我耐心地向?qū)W生家長講述我校一學年的教學情況，以及來取得的成績，獲得了家長的高度贊揚和信任，也給學生鼓勵.加油. 二 .家訪的幾點感想 1.全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家

7、庭，學生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求.了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用. 2.全面的家訪，了解了家長對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我的責任感，也讓我更加熱愛學生，熱愛工作. 3.家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內(nèi)容和方法，家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師.家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關(guān)重要的影響.多年的經(jīng)驗，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，到達教育目的. 4.交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵.隨著社會的開展，

8、家訪的方式也隨著改變.由于人們的職業(yè)特點.個人閱歷.經(jīng)濟狀況.文化素質(zhì).思想修養(yǎng).性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型.作為班主任應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反. 5.家訪也給我上了一課.平時對他們來說，一個學生在班上不過是四十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望.在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心.家訪走出效勞第一步. 總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式.但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術(shù).我愿虛心請教，在“三尺門外，

9、傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段.本次家訪我體會最深的就是：了解了很多看到的東西，認識了更真實.更全面的學生.比方有些學生在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反.有些有個性的學生，本來覺得很難管.但走進他的家庭后，知道了他的 一些生活經(jīng)歷，便覺得可以更好地把握他們的心理，有助于今后的教育工作. 幼兒園教師家訪總結(jié)報告格式4 本學期我班共有33名幼兒，新增加了2名幼兒.我們利用周末時間對全班幼兒進行了家訪，也有個別幾個家長孩子不在家還在老家的情況我們就進行了電訪，告知其新學期要注意的各種事項. 我們在家訪中主要了解孩子在暑假期間的情況： 1.有無外出旅游? 2.暑假學了什么? 3.暑假

10、有誰帶，一日作息科學嗎?如吃飯.睡覺等情況. 4.放假前布置的小任務有無完成? 5.讓家長們了解新學期我們教室的改變及新學期報道時間和該帶的物品及需要家長配合的地方. 6.重點對兩個新生進行家訪，了解孩子的具體情況和告知家長該帶的物品及需要配合的地方及簡單了解我們幼兒園的一日生活. 通過家訪我發(fā)現(xiàn)很多幼兒暑假都外出旅游.有些家長比擬忙的就呆在家里或者回老家了，從家長口中了解到孩子在家一日作息不太好，喜歡看電視，不愛吃飯，很晚睡等情況，于是我們告知家長開學前要調(diào)整好孩子的作息盡快進入開學模式.在家訪中還發(fā)現(xiàn)家長對孩子上小學的事情比擬關(guān)注，以及想讓孩子報什么興趣培訓班以便今早適應小學生活. 在對新

11、生的家訪中我們了解到一個男孩子比擬淘氣，好動，在家媽媽經(jīng)常以打罵的方式來教育孩子，這是不對的，希望家長能正確教育孩子切不可打罵.還有一個女孩子比擬聰明機靈，也很活潑熱情，就是不太愛吃飯.在通過與家長的溝通中，我們進一步了解到了孩子的情況，以便能更好地在今后的生活中進行其教育. 通過這次的家訪，我們更進一步地了解到每個孩子在家的情況，以及父母所注重的方面，家園溝通讓我們一起努力，讓孩子快樂地度過在園的最后一年. 幼兒園教師家訪總結(jié)報告格式5 本學期我班共有33幼兒，新增加了5名幼兒.我們利用雙休日和晚上休息的時間對全班幼兒進行了家訪.實際走訪了22個家庭，由于有幾名幼兒回了老家，我們采了用電訪的

12、方式進行了詳細交流，還有四名新生，三名新生因為是提前報名的，我們就去家訪了，還有一名是快到開學了才報名的，所以我們采用了當面交流的方式. 針對幾名新生，如何能讓他們快速地適應幼兒園的集體生活，我們與家長有針對性的進行了交流.我們了解了幼兒放假期間在家的一些表現(xiàn)，以及需要老師協(xié)助的地方;我們初步的交談了這學期的打算，以及開學時家長為幼兒準備的物品等，讓家長.孩子和老師有了進一步的認識. 在家訪過程中家長都比擬熱情，能夠積極地和我們進行交流.從家長的交談中，我們了解到家長開始擔憂幼兒的能不能考入小學，有大局部的孩子因為戶口都不是小港的，所以特別擔憂.尤其是三名新生的家長更是不放心，因為他們都是從別的個體幼兒園轉(zhuǎn)過來的，他們的常規(guī)等各個方面都需要進行加強，因此在以后的教學活動中我們要多多的進行指導和糾正.針對個別要求我們與家長也進行了科學地的分析，我們一起努力改掉不良的習慣.如：樂樂他是從星星樂轉(zhuǎn)學過來的，爸爸媽媽平時又比擬的忙，一點常規(guī)的意識都沒有的，所以不知道做事情要按時間來的，在家里想做什么就做什么，而且在家不吃飯，要么吃飯要大人喂;楊琳雖說是個女孩子，但是因為也是從個體幼兒園轉(zhuǎn)學來的，就是坐不住，沒有集體觀念，想干什么就干什么，媽媽怎么說也沒有