杭州市2012年度教育科學(xué)課題

1、職高機械專業(yè)實踐教學(xué)評價的實踐研究一、問題提出（一）現(xiàn)實背景（1）教學(xué)評價應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)隨著浙江省新一輪職業(yè)教育新課程的推進，教師的教育觀念、教學(xué)行為、教學(xué)方法，教學(xué)都著一場前所未有的大。傳統(tǒng)的職高機械專業(yè)實踐教學(xué)評價沿用理論教學(xué)評價模式，采用百分制或五級等級制進行評價，但對于一些技能要求強、生產(chǎn)性特點明顯的訓(xùn)練項目來說，要重點體現(xiàn)師生及同學(xué)之間溝通與協(xié)況、創(chuàng)新意識，因此，教學(xué)評價方法應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)要求，使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)在實踐中要得到提高。（2）教學(xué)評價應(yīng)體現(xiàn)實踐教學(xué)評價要幫助學(xué)生構(gòu)建知識并形成能力,評價方法要以中職學(xué)生認知規(guī)律為依據(jù),使學(xué)生在實踐過程中不斷受到激勵，樹立自信心。學(xué)習(xí)過程和效果

2、的評價，必須做到評價主體、評價和評價方法的多種性，評價方法采用自我評價、相互評價、教師評價相結(jié)合，做到定性評價與定量評價相結(jié)合，多元評價與多次評價相結(jié)合，口試與筆試相結(jié)合，卷面成績與平時成績相結(jié)合，充分發(fā)揮評價對學(xué)生發(fā)展的促進作用，。2.目前職高機械專業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)評價存在很多問題由于片面追求升學(xué)率的影響，普通教育多年來形成的一套根深蒂固的評價標準，對職業(yè)學(xué)校的評價方法影響很大，目前職高機械專業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)評價存在很多問題。評價內(nèi)容單一目前職高學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)課的內(nèi)容，與企業(yè)的實際工作還存在一定的距離，對學(xué)生到企業(yè)參加頂崗實習(xí)的針對性、指導(dǎo)性不強。因而對學(xué)生的評價不僅要改變單純通過測驗、檢查學(xué)生對

3、知識、技能掌握的情況，還要運用多種方法綜合評價學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識和實踐能力等方面的進步與變化。評價標準單一學(xué)校對學(xué)生的考核，往往以一兩次的理論或?qū)嵺`考核作為評定依據(jù)，不能真實反映學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與能力。評價標準比較簡單，沒有修訂出與職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)相適應(yīng)的評價標準，因而，達不到應(yīng)有的效果。評價主體單一1.實踐教學(xué)評價要體現(xiàn)新課改的理念在這個背景下，有關(guān)職高機械專業(yè)實踐教學(xué)評價的研究，引起了越來越多的人的重視，探索科學(xué)的評價體系已成為當(dāng)務(wù)之急。（二）意義1.有利于新課程的深入開展該課題研究立足學(xué)校機械專業(yè)建設(shè)、立足機械專業(yè)教學(xué)實踐，圍繞機械專業(yè)課改推進中的實際問題、具體問題，解決

4、教學(xué)與課程相結(jié)合，實踐教學(xué)考核評價方法的調(diào)整了專業(yè)培養(yǎng)和課程的教學(xué)計劃，有利于新課程的深入開展。2.有利于促進教師的專業(yè)化發(fā)展該課題研究能充分激發(fā)教師的能動性，通過實踐教學(xué)評價的探索必然會有效地促進教師的業(yè)務(wù)成長和素質(zhì)提高，長此以往，教師不斷更新教學(xué)觀念，體現(xiàn)了“以能力為本位，以就業(yè)”的職教特色，在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟，可以教師的專業(yè)知識，推動教師發(fā)展，提高教學(xué)水平。3.有利于教學(xué)質(zhì)量的提高職高機械專業(yè)的實踐教學(xué)評價制度，發(fā)揮了以評價促進學(xué)生全面發(fā)展的功能，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，評價方法能體現(xiàn)職業(yè)要求，使學(xué)生的訓(xùn)練態(tài)度、成本意識等職業(yè)素養(yǎng)在實踐中得到提高，得到企業(yè)的認可，從而

5、促進整個機械專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。二、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述職高機械專業(yè)的實踐教學(xué)評價，國內(nèi)有很多地區(qū)和學(xué)校進行過研究和實踐。1.廣西現(xiàn)代學(xué)院老師所著淺析高職院校機械專業(yè)課課堂教學(xué)評價一文，從機械專業(yè)課的特點和機械專業(yè)課教學(xué)評價原則兩方面對高職機械專業(yè)的教學(xué)評價改革進行了闡述和探討。2.中專老師所著提高職校機械類專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)有效性的策略研究一文，以職業(yè)能力培養(yǎng)，實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的評價機制進行了闡述和探討。3.佛山市區(qū)九江學(xué)校老師在教學(xué)模式探索一文中這樣總結(jié)：現(xiàn)在，職業(yè)學(xué)校對學(xué)生學(xué)業(yè)評價的主體仍然是教師。但職高里相當(dāng)一部分專業(yè)課教師長期脫離企業(yè)實際，不曾跟隨學(xué)生到企業(yè)參與實習(xí)指導(dǎo)，在評價學(xué)生學(xué)業(yè)

6、時，也不能給學(xué)生發(fā)展提出針對性的建議。（4）學(xué)校評價與企業(yè)評價脫節(jié)近幾年許多企業(yè)在招聘職高畢業(yè)生時，招聘 不太看重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而是使用一套自訂的標準學(xué)生的能力，學(xué)校評定的學(xué)生學(xué)業(yè)成績對企業(yè)招聘而言，有的只是參考，有的幾乎。對企業(yè)來說，他們重視的是學(xué)生職業(yè)基本素質(zhì)，以及個人個性特點等。運用了發(fā)展性評價和表現(xiàn)性評價，通過課堂的表現(xiàn)、實訓(xùn)情況、操作技能的表現(xiàn)，給予學(xué)生一個綜合性評價。4.浙江省金華市九峰職業(yè)學(xué)校老師在以“技能運動會”考核方式完善職校生評價機制一文中，嘗試以“技能運動會”的考核形式代替以往傳統(tǒng)的“筆試”為鑒定形式的期末，運用發(fā)展性評價機制進行考核，突出學(xué)生專業(yè)技能的運用。嘗試從制度

7、上改變學(xué)生重分數(shù)、輕技能的錯誤觀念，以競賽方式檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)新了教學(xué)方法。如何提高職高機械專業(yè)的實踐教學(xué)評價效果，是一項的課題，需要在不斷實踐、探索中總結(jié)經(jīng)驗和，逐步完善職高機械專業(yè)學(xué)生考核評價機制，最終實現(xiàn)為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的培養(yǎng)目標，從而為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。本研究力求將這些實踐經(jīng)驗梳理成一種有比較穩(wěn)定的可操作模式，為職高機械專業(yè)的實踐教學(xué)評價，提供一種較新的思路和途徑。三、課題研究幾個相關(guān)概念的界定（一）“職高機械專業(yè)”的理解從本課題研究出發(fā)，應(yīng)該是基于“職高機械專業(yè)”的實踐教學(xué)評價的探討。1.對職高機械專業(yè)的培養(yǎng)目標要明確應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有覺悟的，德、智、體全面發(fā)

8、展的中級技術(shù)工人；提高文化素質(zhì)，掌握從事機械專業(yè)所必需的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本操作技能；完成中級技術(shù)工人的基本訓(xùn)練，取得一個工種的中級職業(yè)資格；同時創(chuàng)造條件，力爭在另外一、二個工種上達到初級技術(shù)工人水平。2.教學(xué)方法要適應(yīng)職高機械專業(yè)的培養(yǎng)目標根據(jù)國家的、企業(yè)的、學(xué)校的、學(xué)生個人的實際情況和實際需要來確定職高機械專業(yè)教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)需要、學(xué)校的辦學(xué)需要，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生要一專多能，為增加其就業(yè)機會和競爭實力創(chuàng)造條件。（二）“實踐教學(xué)評價”的理解機械專業(yè)實踐教學(xué)與理論教學(xué)存在著極大的相關(guān)性。對實踐教學(xué)評價方法的研究不可能脫離對理論教學(xué)評價方法的研究。就目前情況而言，實踐教學(xué)評價的

9、標準制定無論從教學(xué)理論上講，還是從具體的教學(xué)目標上講還是比較粗糙的，需要不斷完善。機械專業(yè)實踐教學(xué)評價方法的研究與探索，既是教育教學(xué)理論發(fā)展的需要，也是教師在具體教學(xué)過程中對教學(xué)模式研究與實踐的需要。四、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標本研究嘗試從分析目前職高機械專業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)評價現(xiàn)狀入手，分析目前職高機械專業(yè)的實踐教學(xué)評價與需求，試圖通過實踐研究，建立起職高機械專業(yè)實踐教學(xué)的多元評價體系（如圖 1），學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，從而促進整個機械專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。圖 1：職高機械專業(yè)教學(xué)的多元評價體系研究的子問題如下：1.現(xiàn)有職高機械專業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)評價存在；2.職高機械專業(yè)實踐教學(xué)評價的內(nèi)容；3.職高機械專業(yè)實

10、踐教學(xué)評價的方法；4.職高機械專業(yè)實踐教學(xué)的多元評價體系的構(gòu)建；本研究力求通過上述幾個子問題的論述與分析，準確分析職高機械專業(yè)實踐教學(xué)評價的需求，同時了解現(xiàn)有實踐教學(xué)評價存在的，進而指導(dǎo)職高機械專業(yè)實踐教學(xué)的多元評價體系的確立。同時能在實踐中總結(jié)出解決職高機械專業(yè)實踐教學(xué)評價的基本思路和教學(xué)模式，為職高機械專業(yè)實踐教學(xué)評價的新方法提供一些實踐經(jīng)驗和可借鑒模式。五、研究的操作措施及做法根據(jù)研究需要，本文主要采用行動研究法、文獻調(diào)研，問卷。（一）行動研究法在本研究過程中，結(jié)合我校機械專業(yè)實踐教學(xué)評價中的實踐，綜合其它地區(qū)職高機械專業(yè)實踐教學(xué)的評價方法分析總結(jié)得出。在研究過程中，收集相關(guān)案例，并注意

11、歸納總結(jié)。反過來得出的結(jié)論又應(yīng)用到具體的實踐研究中。評價方法評價主體多元評價體系提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)評價內(nèi)容學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)體驗方法技能創(chuàng)新精神學(xué)習(xí)法考核分析法以證法教師學(xué)生企業(yè)（二）文獻調(diào)研法通過查找國內(nèi)外相關(guān)研究的情況文獻，并注意收集相關(guān)的實踐案例資料是本文立論的另一重要方法。通過查閱國家教育部等機構(gòu)的文獻政策，了解職高機械專業(yè)實踐教學(xué)評價的指導(dǎo)性。通過查閱，可以了解目前職高機械專業(yè)實踐教學(xué)評價的相關(guān)實踐與方法。（三）問卷為了做好本研究的分析工作，課題組運用問卷和訪談相結(jié)合的方法，對幾所學(xué)校和企業(yè)，以期深入了解教師們和企業(yè)對目前職高機械專業(yè)畢業(yè)生的認識、態(tài)度和需求，獲取和訪談數(shù)據(jù)，然后對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)

12、計分析，發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的建議。六、課題研究的步驟及分工（一）研究過程1.準備階段（2012 年 2 月2012 年 3 月）進行文獻研究；制定課題研究方案，提交組指導(dǎo)并進行論證，并進一步修改、完善方案。階段成果：文獻綜述、研究方案。2.實施階段（2012 年 4 月2013 年 2 月）組織課題組進一步學(xué)習(xí)理論，全面啟動課題研究注重課題研究的過程管理，按照方案進行各班級試點操作，試點操作后認真做好一次總結(jié)，在總結(jié)中調(diào)控、修正研究思路，并及時發(fā)現(xiàn)典型，采用現(xiàn)場會、課后經(jīng)驗交流會等形式組織推廣，做到典型引路，以點帶面，推動課題研究的順利展開。階段成果：理論學(xué)習(xí)筆記、案例、階段性的。3.總

13、結(jié)階段（2013 年 3 月2013 年 4 月）對預(yù)期目標進行評估，作課題總結(jié)；撰寫，提請有關(guān)部門進行課題鑒定。階段成果：（1）相關(guān)研究結(jié)題，（2）相關(guān)研究集、教案集，（3）其它相應(yīng)的物化成果（如、光盤等）。（二）研究方向榮校長，是臨安市昌化職業(yè)高級中學(xué)分管教科研和實習(xí)的副校長，有扎實的專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗。能組織該校開展本課題的實踐研究工作。校長，是臨安市昌化職業(yè)高級中學(xué)分管教學(xué)的副校長，能更有效地組織該校開展本課題的實踐研究工作。老師，是機械專業(yè)教師，數(shù)車，在機械實訓(xùn)教學(xué)方面有豐富的實踐經(jīng)驗，在機械實踐教學(xué)上能提出建議和支持。陳，機械專業(yè)教研組長、數(shù)車高級工，有扎實的機械專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗和

14、管理經(jīng)驗。能促進本課題的實踐研究工作。老師，是機械專業(yè)教師，鉗工，在課題開展和具體研究方面有多年的經(jīng)驗。七、課題研究的條件分析（一）已有基礎(chǔ)學(xué)校成實訓(xùn)教學(xué)模式、規(guī)范的實訓(xùn)機制以及良好的師資隊伍都為本課題的開展奠定了基礎(chǔ)。1.成實訓(xùn)教學(xué)模式學(xué)校實施“1.5+1.5+2”模式，即 1.5 天學(xué)理論，1.5 天學(xué)習(xí)專業(yè)理論，2 天技能實訓(xùn)操作。建立了相對獨立的實踐性教學(xué)體系，制訂并實施了昌化職高實驗實訓(xùn)規(guī)章制度，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，增加學(xué)生實際操作的時間，切實把培養(yǎng)技能性實際動手能力作為重點。強化專業(yè)崗位技能訓(xùn)練，把技能性培養(yǎng)與崗位需求相銜接，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，專業(yè)技能和敬業(yè)精神。2.規(guī)范的

15、實訓(xùn)機制通過實訓(xùn)建設(shè)，我校形成了特色鮮明的校企合作辦學(xué)緊密合作機制。（1）與杭州公司的“設(shè)備共享，共建深度合作”經(jīng)常化和互惠化。學(xué)校要組織機械專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)自動車床操作，嘗試“邊工邊讀”的校企合作模式。（2）與杭州科技進行的“人機合一” 創(chuàng)新合作模式的探索落到實處。學(xué)校要從機制、技術(shù)、師資，生源等各方面安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)頂崗操作數(shù)控銑床，真正使“人機合一”成為校企生多贏的合作。3.良好的師資隊伍我校有一支專結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理，具有較高教學(xué)水平和較豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍。（1）每年選送 12 位教師到和的國家級教師培訓(xùn)進修，選派優(yōu)秀教師參加浙江省高技能培訓(xùn)，切實提高教師的專業(yè)水平；同時認真參加杭州市的專業(yè)教師全員培訓(xùn)，每兩年將所有教師輪訓(xùn)一遍，切實提高教師專業(yè)技能.（2）安排教師輪流到企業(yè)掛職鍛煉，提高教師隊伍的工程實踐能力；同時聘任了一批業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強的教師。（二）保障條件1指導(dǎo)。本次課題申報得到臨安市教研室的大力指導(dǎo)，并在課題開展中爭取到兄弟學(xué)校的支持，為本課題開展提供了很好的支持和。2組織機制保證。課題研究管理小組，加強過程管理，確保活動和研究