對(duì)當(dāng)前未成年人思想道德建設(shè)現(xiàn)狀的分析

1、對(duì)當(dāng)前未成年人思想道德建設(shè)現(xiàn)狀的分析切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)， 是推進(jìn)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā) 展、實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)治久安的一項(xiàng)重大決策，是關(guān)系國(guó)家和民族命運(yùn)的 希 望工程”。作為一名教育工作者，要以對(duì)黨和國(guó)家高度負(fù)責(zé)的態(tài)度， 全面貫徹落實(shí)未成年人思想道德建設(shè)的總體部署，正確認(rèn)識(shí)和把握思 想道德建設(shè)的規(guī)律，通過(guò)制度創(chuàng)新，切實(shí)把未成年人思想道德建設(shè)工 作抓緊抓好。根據(jù)多年來(lái)，從事學(xué)校德育工作的切身體會(huì)以及多次的 調(diào)研，我查找了目前未成年人思想道德建設(shè)中存在的問(wèn)題，分析了形成問(wèn)題的原因，并初步想出了一些解決的對(duì)策，以期引起各界對(duì)未成 年人思想道德建設(shè)的關(guān)注，并得到有效解決。一、未成年人思想道德建設(shè)中存在

2、的問(wèn)題目前在未成年人思想道德建設(shè)方面還有許多不盡人意的方面，直接影響到未成年人的身心健康和成長(zhǎng)成才，主要表現(xiàn)在：（一）重 智育“輕 德育”的現(xiàn)象普遍。古人強(qiáng)調(diào)對(duì)青少年的教育要 習(xí) 與智長(zhǎng)、化與心成工而現(xiàn)在的一些家長(zhǎng)和學(xué)校卻只抓智育，忽視德 育；只重視書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視對(duì)生活常識(shí)的學(xué)習(xí)和各種能力的 培養(yǎng)（二）教育網(wǎng)絡(luò)存在缺失。學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的教育相脫節(jié)， 教育口徑相矛盾不統(tǒng)一，教育責(zé)任不清，工作機(jī)制不完善。學(xué)校重視 文化知識(shí)教育，而忽視思想品德教育；家長(zhǎng)力不從心、盲目隨意，甚 至束手無(wú)策，不會(huì)管；社會(huì)上重視不夠、未形成合力，缺人管，教育 網(wǎng)絡(luò)得不到健全。（三）社會(huì)環(huán)境有待優(yōu)化。隨著互

3、聯(lián)網(wǎng)、影視文化等大眾媒體的普及 傳播，各種文化思潮使身心不成熟的未成年人難以抉擇。 各種違法違 紀(jì)經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧、電子游戲廳、歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所以及互聯(lián)網(wǎng)上的有害信息、 色情口袋書等，成為腐蝕未成年人心靈的一大社會(huì)公害。 一些不健康 的傳媒宣揚(yáng)享樂(lè)主義，渲染暴力、兇殺、色情等信息，嚴(yán)重誤導(dǎo)了青 少年的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，侵蝕了青少年的身心健康。（四）家庭教育封閉隔絕。許多家長(zhǎng)愛(ài)用 兩重面孔，雙重人格”言傳 身教。讓孩子努力上進(jìn)，自己卻得過(guò)且過(guò)、懶散無(wú)比；讓孩子品德高 尚，自己卻不懂謙遜、惡語(yǔ)傷人；讓孩子心平氣和、盡職盡責(zé)，自己 卻急功近利、不擇手段。一些家長(zhǎng)生怕不諳世事的孩子受到不良 影響，就想方設(shè)

4、法阻礙孩子接觸社會(huì)。管教多、疏導(dǎo)少，說(shuō)教多、實(shí) 踐少，不許”太多，允許”太少。孩子親身實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)少，相 互溝通少，封閉式的家庭教育讓孩子與社會(huì)隔絕。（五）優(yōu)秀精神文化產(chǎn)品供給不足。目前社會(huì)上適合未成年人閱讀的 知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性、教育性俱佳的書籍十分匱乏，不能滿足未 成年人的精神文化生活需求，很多家長(zhǎng)苦于沒(méi)有好的書籍給孩子閱 讀。廣播電視欄目的設(shè)置注重適應(yīng)成年人的口味，忽視了未成年人的需要。二、未成年人思想道德建設(shè)存在問(wèn)題的原因未成年人思想道德建設(shè)存在的諸多問(wèn)題， 將直接影響社會(huì)的進(jìn)步和未 成年人的健康成長(zhǎng)，必須從未來(lái)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略出發(fā)，冷靜正視現(xiàn)實(shí)， 本著實(shí)事求是的態(tài)度，客觀地、歷

5、史地、科學(xué)地分析這些問(wèn)題的成因， 才能全面把握問(wèn)題，并最終解決問(wèn)題。（一）從國(guó)際環(huán)境上看，改革開(kāi)放讓國(guó)外的先進(jìn)文化與腐朽思潮一齊 涌入國(guó)門，加之西方發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家圖謀顛覆中國(guó)， 把和平演變的 希望寄托在中國(guó)第三代、第四代人身上，各種文化和物質(zhì)的載體、信 息，無(wú)孔不入地滲透著西方文化的腐朽思潮， 使得包括未成年人在內(nèi) 的國(guó)人眼花繚亂，甚至是盲目追求和爭(zhēng)相效仿。庸俗低級(jí)的腐朽文化， 對(duì)分辨能力極低的未成年人構(gòu)成了嚴(yán)重的腐蝕。（二）從傳統(tǒng)觀念來(lái)看，沿襲了幾千年的中國(guó)傳統(tǒng)文化觀念仍然束縛 著人們的思想。 犢書做官論”、萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高”等觀念一 直根深蒂固的影響至今。在這種思想的影響下，不論是

6、成年人還是未 成年人，普遍形成了重 智“輕 德”的錯(cuò)誤思想，從而削弱了 德育”教 育的實(shí)效性。（三）從社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)看，有關(guān)部門對(duì)未成年人成長(zhǎng)環(huán)境營(yíng)造、管理不 到位，對(duì)違法違規(guī)經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧、圖書、音像市場(chǎng)的打擊治理不利，在 管理上混同于對(duì)成年人的管理。一些公益場(chǎng)所對(duì)未成年人開(kāi)放不夠， 缺乏對(duì)未成年人的人文關(guān)懷；文化產(chǎn)品不夠豐富，真正適合未成年人 閱讀的文化精品太少。（四）從未成年人自身來(lái)看，未成年人的可塑性強(qiáng)，給予什么樣的環(huán) 境、施于什么樣的教育，他們就可能成為什么樣的人，他們易于接受 一切感興趣的事物，涉獵心態(tài)強(qiáng)，普遍追求新奇、好玩、時(shí)尚，不是 理性地看問(wèn)題，而是跟著感覺(jué)走。缺乏分辨是非曲直的能力

7、，有時(shí)不 分良莠，容易被引誘上當(dāng)甚至走上邪路。三、解決未成年人思想道德建設(shè)存在問(wèn)題的對(duì)策 以上問(wèn)題，需要全黨全社會(huì)高度重視，需要整合全社會(huì)的教育資源， 并采取切實(shí)有效的措施，在宏觀上重視，在微觀上引導(dǎo)，在實(shí)踐中落 實(shí)，才能逐步見(jiàn)成效。一是要始終堅(jiān)持未成年人思想道德建設(shè)工作的正確方向。堅(jiān)持把培養(yǎng)宥理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的公民作為根本目標(biāo)，不斷培育社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人；堅(jiān)持樹(shù)立正確的世界觀、 人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)未成年人形成正確的思想道德觀念；堅(jiān)持把教 育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合作為根本途徑，提高未成年人思想道德建設(shè)的成 效。二是要建立健全促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。

8、加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確各部門的責(zé)任與分工， 實(shí)行誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則，層層制定部門責(zé)任和崗位責(zé)任。要成立未 成年人思想道德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，把加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè) 納入議事日程，定期召開(kāi)工作例會(huì)，研究未成年人思想道德建設(shè)工作 的新情況和新問(wèn)題，明確分工，各負(fù)其責(zé)，齊抓共管，將加強(qiáng)和改進(jìn) 未成年人思想道德建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。三是要積極營(yíng)造有利于未成年人成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。要加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育基地等活動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)、使用和管理，要對(duì)未成年人活動(dòng)場(chǎng)所 進(jìn)行認(rèn)真清理和整頓，認(rèn)真開(kāi)展網(wǎng)吧專項(xiàng)整治，嚴(yán)厲打擊電子郵件、 手機(jī)短信、聲訊臺(tái)等危害未成年人身心健康的信息和違法行為，為未成年人健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。四是要重點(diǎn)整合學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)校，將未成年人道德實(shí)踐活動(dòng)納入德育工作計(jì)劃，并利用 重大節(jié)日、紀(jì)念日等時(shí)機(jī)，舉行各種主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)未成年人弘 揚(yáng)民族精神，增進(jìn)愛(ài)國(guó)情感，提高道德素養(yǎng)。在社會(huì)，以體驗(yàn)教育為 切入點(diǎn)，大力倡導(dǎo)和組織未成年人開(kāi)展勤工儉學(xué)、社會(huì)公益勞動(dòng)和社 會(huì)服務(wù)活動(dòng)，讓未成年人在活動(dòng)中受到教育，提高道德素養(yǎng)。在家庭, 要充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用，引導(dǎo)家長(zhǎng)更新教育觀念。通過(guò)家庭指導(dǎo) 未成年人開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，重點(diǎn)開(kāi)展 我為父母分憂”、給父母一個(gè)驚