試論中職學校計算機程序設(shè)計課程教學方法探討

1、試論中職學校計算機程序設(shè)計課程教學方法討論論文關(guān)鍵詞中職學校計算機程序設(shè)計教學方法論文摘要計算機程序設(shè)計課程是中職學校計算機專業(yè)的主要課程之一，曾受到各中職學校的高度重視。但程序設(shè)計課程教學設(shè)計、教學目的及教學方法遠遠跟不上形勢，怎樣調(diào)動中職學生對程序設(shè)計語言的學習興趣與進步他們的學習效率成為中職計算機老師們的共同關(guān)注的焦點。程序設(shè)計課程作為計算機專業(yè)的一門根底課程，它有利于進步學生的思維才能，對學生深人學習計算機專業(yè)知識有很大的幫助。其目的就是通過學習程序設(shè)計語言的根本思想、語法知識和編程方法，進步學生的程序設(shè)計才能、分析解決實際問題的才能，并培養(yǎng)形成嚴密的邏輯思維才能。那么如何根據(jù)社會經(jīng)濟

2、開展變化，對程序設(shè)計語言課程的教學內(nèi)容、教學方法、考核方式進展相應(yīng)的改革，實現(xiàn)培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型和高技能型計算機人才目的，已經(jīng)成為廣闊中職老師普遍關(guān)注和重點研究的課題。1程序設(shè)計語言教學中存在的問題1.1教學課時少目前我校計算機專業(yè)的學制2+1的形式，學校開設(shè)的程序設(shè)計語言課程的課時(包括理論課時和理論課時)較少，這就導致實際教學中存在理論課時和理論課時不夠的情況，學生只能掌握最根底的程序設(shè)計知識，理解書本上現(xiàn)有的一些設(shè)計實例，而不能用該程序設(shè)計語言進展實際問題的處理。1.2學生根底參差不齊，學習程序設(shè)計的信心、興趣缺乏因為學習程序設(shè)計需要較強的邏輯思維才能和較扎實的數(shù)學功底，而中職學校的學生

3、普遍數(shù)學根底較薄弱，導致在學習程序設(shè)計時顯得力不從心。由于缺乏對計算機本身解題的認識和理解，有些根底較差的學生還對計算機程序產(chǎn)生一種莫名其妙的神秘感和畏懼感，人為的給自己學習程序設(shè)計語言設(shè)置了一道門檻。學生對程序設(shè)計課程的學習興趣不高，課堂教學中反常行為較多，如卜課睡覺、講話、玩 、不配合老師、不交作業(yè)等。學生普遍反映難學，提不起學習興趣，感覺學不到知識或?qū)W的知識沒用。1.3學校對程序課程的重視程度不高計算機程序設(shè)計課程注重對學生的思維才能的訓練，這與圖像處理，動畫設(shè)計等培養(yǎng)學生動手才能的課程不同，不能立竿見影的看到學生的學習成果。這就導致一些指導對這門課程不夠重視，從而使部分老師對這類課程的

4、教學參與興趣不濃重，甚至有些學校以取消了程序設(shè)計語言的課程設(shè)置。1.4教學方法落后中職程序設(shè)計語言課程一般采用的教學方法是老師課上講授加學生實驗的形式，學生在上機實驗時僅僅是對書本上現(xiàn)有的一些實例進展編輯調(diào)試，一旦調(diào)試成功就完成任務(wù)。這種教學方法實際上只是讓學生掌握了一些程序設(shè)計的語法知識和調(diào)試技巧，而達不到培養(yǎng)學生利用該程序設(shè)計語言從一個實際問題人手分析問題、解決問題的才能。1.5考核方式較簡單不能全面檢驗學生的學習效果目前的考試方式以試卷為主，無法全面檢驗學生的學習效果，對學生的理論才能考察無法表達學生的真正學習效果。2間題分析是什么原因造成了以上這些問題那?隨著高中教育不斷普及，中職生源

5、及綜合素質(zhì)急劇下降。普遍特點是他們根底薄弱，尤其數(shù)學和英語，這是學好程序設(shè)計的最大障礙。教材不能適應(yīng)中職教學的要求。現(xiàn)今中職程序設(shè)計語言教材存在的普遍問題是理論性教學和實訓內(nèi)容缺乏，沒有表達教材的實用性和職業(yè)性，不能保證對學生理論才能的培養(yǎng)，不能表達技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，缺少中職教育特色。面對這些問題，我們不能望而卻步，一味地去抱怨是起不到效果的，要真正想解決問題，最好就要去不斷地探究，尋找解決問題的打破點，探究合適學生開展的教學方法和教學內(nèi)容，以充分調(diào)動他們的學生積極性和主觀能動性。3解決間題的關(guān)鍵在于教育方法的創(chuàng)新古人云:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣對學生的學習有著神奇的

6、內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。充分激發(fā)學生的學習興趣是當前開展素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學，減負提質(zhì)的最根本、最有效的途徑之一。興趣的產(chǎn)生來源于興趣源，興趣源必須由老師來創(chuàng)造，并貫穿于老師授課全過程的各個環(huán)節(jié)中。針對程序設(shè)計這門課程的特點老師可采用以下一些方法進步學生的對本課程的興趣。(1)基于問題的教學。提出問題，以學生獨立完成為主，老師只提供必要的輔導，培養(yǎng)學生探究問題和解決問題的才能，更有利于創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。(2)“工程驅(qū)動教學。在理論教學中采用“工程驅(qū)動教學法，整個課程教學圍繞一個“工程工程進展，通過逐步拓展的實訓工程和設(shè)計，將每一階段的學習進展小結(jié)性的貫穿與才能進步，將知識點都

7、溶化到一個個實訓工程的程序編寫中。(3)討論教學法。在教學過程中，充分發(fā)揮學生的積極性與主動性是非常重要的一環(huán)。程序設(shè)計有一個最大的特點，一題多解。針對這個特點，老師在習題課的教學中，可以采用討論式教學方法。在此過程中，學生們通過提問、辯論、論證、反駁、判斷等劇烈的討論，互相啟發(fā)、互相協(xié)作去分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，總結(jié)經(jīng)歷。不僅可以讓學生獲得課外的知識，同時也利于充分挖掘?qū)W生的學習潛力。(4)歸納教學法編程語言有很多的定義、概念、語法規(guī)那么，它們使用靈敏、難以記憶，也特別容易出錯。假如可以引導學生進展歸納，將會起到事半功倍的效果。編程語言的定義、概念、語法規(guī)那么有許多相似的地方，例如:f

8、rt與dhile等命令，有很多語法規(guī)那么是一樣的，對它們進展歸納之后，學生只要記住其中一個，另一個自然就會使用了。(5)分組教學法。注重培養(yǎng)團隊精神，以“競求進上機編程理論是學好程序設(shè)計語言的關(guān)鍵。但上機理論過程中假如“各自為戰(zhàn)，或在老師的統(tǒng)一“指揮下以完成不同題型的任務(wù)為理論內(nèi)容，對于中職學生而言很容易失去上機興趣，也很難到達上機理論之目的。因此，不妨針對中職學生的特點，適當轉(zhuǎn)變上機理論的形式。以組建團隊的形式上機理論，事前分配給每個學習小組不同的理論任務(wù)。組長負責本組學生利用課余時間去考慮、搜集資料，上機時各組先分別完成相應(yīng)任務(wù)，然后互相演示成果，評判優(yōu)劣，最后再進展任務(wù)交換，討論編程心得

9、。在此過程中老師主要充當協(xié)調(diào)者的角色，對確有疑難的地方可適當加以指導，主要過程可由學生自行解決，那么學習才能強的學生自然會成為老師的助手。(6)案例分析教學。對程序設(shè)計語言的教學，不僅僅是教程序設(shè)計語言知識，更重要的是讓學生學會如何利用程序設(shè)計語言知識去編程，去應(yīng)用于實際需求中。采用案例教學，可以實現(xiàn)課堂內(nèi)外的有機結(jié)合，實現(xiàn)理論與理論相結(jié)合。結(jié)合學生自學，讓學生帶著疑問進展案例分析，老師在分析過程中穿插講授專業(yè)理論知識，學生在分析案例的時候，一方面增長知識視野，豐富分析應(yīng)用技巧;另一方面，在探究考慮如何把知識運用于理論，從而及時有效地促進學生對知識的消化吸收，真正到達理論與理論相結(jié)合的目的。當然在案例的選擇上應(yīng)結(jié)合學生的專業(yè)理論，讓學生能學以致用。4結(jié)語對于職業(yè)中專的學生來說，學習語法不是學習程序設(shè)計語言的真正目的，應(yīng)該在掌握語法的根底上，通過上機理論，真正的讓學生學會使用程序設(shè)計語言來解決各種實際問題，學以致用。老師應(yīng)在開學初就要讓學生充分理解程序設(shè)計語言的學習并不難，然后在以后的教學過程中，要使學生在學習中得到快樂、嘗試成功的喜悅，進步學習的積極性和主動性，讓程序設(shè)計語言真正成為學生喜歡的課程。課堂教學創(chuàng)