2023年最新的部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)貓教學(xué)設(shè)計(jì)教案(公開(kāi)課詳案)

1、第 PAGE24 頁(yè) 共 NUMPAGES24 頁(yè)2023年最新的部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)貓教學(xué)設(shè)計(jì)教案(公開(kāi)課詳案) 部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)貓教學(xué)設(shè)計(jì)教案(公開(kāi)課詳案) 1、貓是老舍先生寫的一篇描寫動(dòng)物的文章，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)貓十分喜愛(ài)的感情。 2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)充分閱讀體會(huì)貓的特點(diǎn)，感受貓的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者在語(yǔ)言和文章表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)感情的特別方式。 學(xué)情分析： 貓是較常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)貓比較熟悉，絕大多數(shù)學(xué)生見(jiàn)過(guò)，有的學(xué)生還養(yǎng)過(guò)貓。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者

2、對(duì)生活的熱愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。 教學(xué)目標(biāo)： 、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語(yǔ)。 、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。 、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 、重點(diǎn)：通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫的。 、難點(diǎn)：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論探究，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1、導(dǎo)語(yǔ)：大家都知道著名作家老舍吧？他的作品言語(yǔ)樸實(shí)，語(yǔ)句優(yōu)美，常常給人留

3、下深刻印象，今天，我們就要來(lái)學(xué)一篇他寫的文章。 2、揭示題目：貓 3、學(xué)生齊讀題目。 二、初讀課文，初步了解文章內(nèi)容，理清文章條理 1、自由輕聲讀課文。 思考：作者是從哪兩方面來(lái)寫貓的？ 給課文分段。 2、指名讀，交流。 課文從 貓的性格古怪 和 滿月的小貓更可愛(ài) 兩個(gè)方面寫貓的。（板書） 分段：第一段：1 3節(jié)，第二段：第4節(jié) （一）概括第一段段意。 1、分節(jié)朗讀，劃出表述這一段內(nèi)容的句子。（第一句） 師：這句話是這一段中的總起句。 2、理解 貓的性格實(shí)在有些古怪 古怪 是什么意思？（板書：古怪） 讀出句子語(yǔ)氣。 3、這一段抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫它的古怪呢？自由讀第一段。 交流后出示板書：

4、老實(shí)、貪玩、盡職 膽小、勇猛 4、運(yùn)用中心句歸納段意。 （1）溫習(xí)學(xué)過(guò)的中心句歸納段意法。 （2）說(shuō)說(shuō)段意：貓的性格實(shí)在有些古怪。 5、朗讀第一段。 三、落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo) 1、讀文章第二段，思考句子間是什么關(guān)系？（總分總） 2、用 中心句歸納法 概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài) （板書：淘氣） 3、齊讀第二段 四、總結(jié)并朗讀全文 1、什么樣的段落可以使用 中心句法 歸納段意？怎樣使用 中心句法 歸納段意？ （有總起句、中心句、總結(jié)句的段落可以使用 中心句法 歸納段意，先找到中心句，然后進(jìn)行整理歸納） 2、有感情地朗讀課文。 五、布置作業(yè) 1、熟讀課文。 2、默寫詞語(yǔ)。 板書設(shè)計(jì)： 老實(shí)貪玩盡職 大時(shí)

5、古怪 膽小勇猛 貓： 小時(shí) 淘氣玩耍跌倒 教學(xué)反思： 貓是老舍先生寫的一篇描寫動(dòng)物的文章，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)貓十分喜愛(ài)的感情。 我這節(jié)課主要是通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意蘊(yùn)，感受作者語(yǔ)言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的情感。 教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住 老實(shí) 、 貪玩 、 盡職 等重點(diǎn)詞，通過(guò)反復(fù)誦讀，從而去體會(huì)貓的性格古怪。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀品味，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，以及 貓和人 的和諧情趣。如學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，并通過(guò)朗讀并結(jié)合生活體驗(yàn)，深化對(duì) 蹭 的感受，體會(huì) 人和貓 的和諧情趣。 接下來(lái)朗讀成了體會(huì)情感的主要

6、手段，通過(guò)自由朗讀第四節(jié)，讓學(xué)生感受小貓滿月時(shí)的 可愛(ài) ，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，同時(shí)讓學(xué)生了解到作者把貓當(dāng)成自己的孩子來(lái)寫，是一種擬人化的寫法。 在這節(jié)教學(xué)過(guò)程中還是存在著一些缺陷： 首先，教學(xué)語(yǔ)言不精煉，情緒也不夠到位。如果能盡量做到自然巧妙地過(guò)渡，學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛會(huì)更活躍。 其次，讀的還少。應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知、感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、受到熏陶，朗讀指導(dǎo)還需要加強(qiáng)。 部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)貓教學(xué)設(shè)計(jì)教案(公開(kāi)課詳案) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 貓是我國(guó)著名作家老舍的作品。作者通過(guò)觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作，傾聽(tīng)貓的叫聲等，用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言把成年貓的古怪性格以及剛滿月的小貓們的淘氣可愛(ài)描寫得活靈活

7、現(xiàn)。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容具體，語(yǔ)言形象逼真。全文字里行間流露著老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。 本文是一篇講讀課文，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解、分析和概括的能力，教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生合作交流，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，通過(guò)朗讀和對(duì)重點(diǎn)詞句的推敲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，學(xué)習(xí)作者精妙的寫作手法，體會(huì)人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：1.查找相關(guān)資料，了解老舍先生及其作品。 2制作多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：借助字典，預(yù)習(xí)課文中的生字和不理解的詞語(yǔ)。 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣

8、 1出示多媒體課件：不同形態(tài)的貓。 同學(xué)們，在日常生活中我們認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物，它們很可愛(ài)，給我們帶來(lái)了快樂(lè)。貓就是其中的一員。你們喜歡貓嗎？貓給你留下怎樣的印象呢？ 2我國(guó)著名作家老舍先生也特別喜歡貓，還寫了一篇文章，今天我們就來(lái)一起走近老舍先生家的貓。 設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。 二、初讀課文，整體感知 1自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞。圈畫出生字新詞和不理解的地方，然后和小組同學(xué)交流。 2預(yù)習(xí)匯報(bào)，檢測(cè)字詞。 3再讀課文，邊讀邊想：

9、課文寫了哪些貓？哪幾個(gè)自然段是寫大貓的？哪幾個(gè)自然段是寫小貓的呢？ 4課文中哪兩個(gè)句子最能概括大貓和小貓的特點(diǎn)呢？找一找，畫出來(lái)。 課件出示：(1)貓的性格實(shí)在有些古怪。(2)滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。 這兩句在文中起什么作用呢？(這兩句是這兩個(gè)部分的總起句，引起下文。) 5句子比較。(課件出示) (1)貓的性格有些古怪。 (2)貓的性格實(shí)在有些古怪。 讀一讀，看看這兩個(gè)句子哪個(gè)更好些，為什么。 實(shí)在 還可以換成哪些詞呢？( 實(shí)在 一詞突出了大貓性格的古怪，使語(yǔ)氣更加肯定。) 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在邊讀邊思考中，在交流中，在詞語(yǔ)的訓(xùn)練中，對(duì)課文內(nèi)容有了整體感知，從而提高了

10、語(yǔ)感。 三、讀中感悟，理解大貓的 古怪 (一)學(xué)生自由讀課文。思考：大貓的古怪表現(xiàn)在哪些地方？找出相關(guān)的句子，邊讀邊作批注。 指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫大貓?zhí)攸c(diǎn)的關(guān)鍵詞，來(lái)體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)。 (二)小組合作交流，學(xué)生匯報(bào)，師生討論交流。 哪些詞能說(shuō)明貓的古怪呢？(老實(shí)貪玩盡職) 1從文中哪些地方能看出貓的老實(shí)呢？ (1)學(xué)生讀句子，教師放課件。(貓睡覺(jué)時(shí)的樣子) (找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：乖、睡大覺(jué)、無(wú)憂無(wú)慮、不過(guò)問(wèn)) (2)誰(shuí)能把貓的這種無(wú)憂無(wú)慮用朗讀表達(dá)出來(lái)呢？ (3) 乖 本來(lái)是用來(lái)形容小孩子的詞，這里卻用在了貓的身上，從中你看出了什么？這句話我們?cè)撛趺醋x呢？試一試，讀出你的喜愛(ài)來(lái)。 2從哪兒又能看出貓很

11、貪玩呢？ (1)學(xué)生讀句子，教師放課件。(貓玩耍時(shí)的樣子) (找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：一天一夜、任憑 也 ) (2) 任憑 可以換成哪些詞呢？誰(shuí)能用 任憑 說(shuō)一句話？ (3)想一想，都有誰(shuí)，會(huì)怎么呼喚貓呢？ 3按前面的方法，學(xué)生小組合作探究。 貓的盡職又表現(xiàn)在哪兒呢？ (1)學(xué)生讀句子，教師放課件。(貓捉老鼠時(shí)的樣子) (找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：屏息凝視、非 不可) (2) 屏息凝視 是指不呼吸了嗎？讓我們屏息凝視10秒鐘，有什么感覺(jué)？那貓要這樣 一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可 ，你覺(jué)得這只貓?jiān)趺礃影。?(3)讀一讀，讀出貓的盡職來(lái)。 4貓的這些古怪的特點(diǎn)，課文中是用怎樣的句式連起來(lái)的呢？ 引導(dǎo)學(xué)生找出后進(jìn)

12、行比較。 (1) 說(shuō)它老實(shí)吧，它的確()?？墒?，()。說(shuō)它貪玩吧，的確是啊，()？可是，()！ (2) 它很老實(shí)，它的確()?？墒?，()；它很貪玩，的確是，()?？墒?，()。 仔細(xì)讀一讀，體會(huì)：兩段話有什么不同？從中你感覺(jué)到什么？ (3)情境創(chuàng)設(shè)：這么貪玩的貓，家里來(lái)了客人，老舍先生會(huì)怎么說(shuō)呢？ (4)在這里作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，使筆下的貓仿佛就是一個(gè)頑皮的孩子，于字里行間滲透著對(duì)貓的喜愛(ài)之情。 (5)大聲地讀一讀，看誰(shuí)能讀出這種感情來(lái)。 5貓還有什么古怪的地方？ (1)學(xué)生讀句子，小組合作，找出相關(guān)語(yǔ)句。 (2)從哪兒能看出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)呢？ 課件出示： 用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)

13、讓你給它抓癢。 理解 蹭 。怎樣是蹭呢？想想看怎么蹭，做個(gè)動(dòng)作看看會(huì)有什么感覺(jué)。此時(shí)的貓?jiān)谧髡叩难劾锵袷裁茨?？通過(guò)對(duì) 蹭 的理解，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)作者對(duì)貓的這份喜愛(ài)之情。 怎樣才能讀出這種喜愛(ài)之情呢？ 課件出示： 或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。 說(shuō)說(shuō)你對(duì) 小梅花 的理解。 作者把貓的臟腳印說(shuō)成是小梅花，從中你看出什么呢？(對(duì)貓的喜愛(ài)之情) 讓我們讀出老舍先生的喜愛(ài)之情吧！ (3) 它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出，連半朵小梅花也不

14、肯印在稿紙上！ 貓的叫聲有長(zhǎng)短，有粗細(xì)，這么多的變化，像是在 ？ 本是平常的叫聲，可在作者的耳朵里卻是這樣的豐富多彩，從中你感覺(jué)到了什么呢？ 高興和不高興時(shí)的表現(xiàn)突出了貓的古怪。 帶著這種情感讀這一段話吧。 6貓的性格古怪還可以從哪兒看出來(lái)呢？ (1)課件出示： 它什么都怕，總想藏起來(lái)?？墒撬帜敲从旅?，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 (2)哪些詞語(yǔ)反映了貓的 膽小 和 勇猛 ？(找出相關(guān)詞語(yǔ)：藏起來(lái)、不要說(shuō) 就是 ) 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同語(yǔ)氣句子的比較，再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，感受老舍先生對(duì)貓的寬容與喜愛(ài)，升華情感。學(xué)生邊讀書邊思考邊批注，勤動(dòng)筆

15、墨，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上下文來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，并在讀中體會(huì)，在讀中感悟貓的古怪性格。 四、課堂小結(jié) 老舍先生用平實(shí)的語(yǔ)言，讓我們真切地體會(huì)到了大貓性格的古怪和他對(duì)貓的喜愛(ài)之情。那么，他筆下的小貓們又是如何地可愛(ài)呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。 設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)引讀環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生進(jìn)一步掌握重點(diǎn)，鞏固所學(xué)，促進(jìn)知識(shí)的進(jìn)一步內(nèi)化。 第二課時(shí) 一、師生談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1上節(jié)課，我們領(lǐng)略了老舍先生筆下那個(gè)性格古怪的大貓，那么誰(shuí)能概括一下大貓的性格特點(diǎn)？ 填空：它既()，又()；既()，又()；既()，又()。 2板書課題。 設(shè)計(jì)意圖： 溫故而知新 ，由復(fù)習(xí)導(dǎo)入新

16、課，既幫助學(xué)生鞏固了已學(xué)的知識(shí)，又可以引起學(xué)生的積極思考，利于學(xué)生將新舊知識(shí)銜接起來(lái)，從而自然地投入到新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。 二、品讀欣賞，體會(huì)小貓的可愛(ài) 1學(xué)生自由讀課文，思考：哪句話最能概括小貓們的性格特點(diǎn)？ 引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息，從而研究問(wèn)題、增長(zhǎng)知識(shí)。 (1)課件出示： 滿月的小貓們就更好玩了腿,腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。 學(xué)生讀這一句。 (2)這一句在文章中起什么作用呢？(引起下文，是本段的中心句) (3)為什么用了一個(gè) 更 字？這說(shuō)明了什么呢？(小貓更惹人喜愛(ài)) 2再讀課文，邊讀邊想： 從哪兒可看出滿月的小貓們 更好玩 呢？畫出文中的句子多讀幾遍。(結(jié)合老貓的學(xué)習(xí)方式，小組探

17、究完成) 采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，讓學(xué)生在合作與交流中逐漸掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。 3學(xué)生匯報(bào)，交流。 出示重點(diǎn)詞句：媽媽的尾巴、雞毛 沒(méi)完沒(méi)了 摔跟頭 再跑再跌 撞疼了也不哭 4課件出示：小貓們玩耍的場(chǎng)景。多淘氣的小貓?。∶鎸?duì)這些淘氣的小貓，作者沒(méi)有責(zé)打，而是滿心的喜愛(ài)，可以從文中哪些地方看出來(lái)？理解 生氣勃勃 并說(shuō)一句話。 5有感情地朗讀課文。 設(shè)計(jì)意圖：旨在引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句，體會(huì)作者是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的情感的。 三、總結(jié)全篇，情感升華 1結(jié)合板書，梳理全文。 作者是圍繞哪句話來(lái)寫大貓和小貓們的？用了哪些事例來(lái)寫具體的呢？ 2背誦自己喜歡的段落

18、。 3小練筆。 課件出示要求：讀一讀，體會(huì)這段話的表達(dá)特點(diǎn)，再照樣子寫一寫。 設(shè)計(jì)意圖：一堂課的結(jié)尾不是為本課畫上了一個(gè)句號(hào)，而是尋求一種延伸和開(kāi)放。學(xué)以致用，課文是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作最好的范本，在結(jié)尾之處，設(shè)計(jì)課堂小練筆，既能增加學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又可以使學(xué)生的思維向更深處發(fā)展，學(xué)生的能力也得以提高。 板書設(shè)計(jì) 13貓 老實(shí)貪玩盡職 大貓 溫柔可親一聲不出古怪 膽小勇猛 小貓們 淘氣不哭好玩 教學(xué)反思 貓是老舍先生寫的一篇生動(dòng)有趣的散文。教學(xué)時(shí)，我突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求工具性與人文性兩者的和諧統(tǒng)一。 一、創(chuàng)設(shè)

19、情境，激發(fā)興趣。興趣是激活學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的興奮劑，充分利用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)多種有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生在豐富多彩的畫面中，獲得生動(dòng)、直觀的感覺(jué)，引領(lǐng)學(xué)生融入文本去閱讀、去探究，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。 二、注重語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，領(lǐng)悟文字所表現(xiàn)的境界。如本設(shè)計(jì)中對(duì) 蹭 屏息凝視 豐富多腔 等詞語(yǔ)的理解，沒(méi)有停留在字面上，而是讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活體驗(yàn)去想象、去嘗試、去感悟。由于學(xué)生已經(jīng)充分的朗讀，獲得了感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞、接通，于是心有所悟，豁然開(kāi)朗，體會(huì)到了那份只可意會(huì)不可言傳的神韻。 三、以讀為主，讀中悟情。采用多種方式讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中

20、有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的體悟，感受作者語(yǔ)言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的人文情懷，從而樹(shù)立熱愛(ài)生活的積極態(tài)度。 四、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從整體入手，再到部分，使學(xué)生在品詞賞句中理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀的方法。課堂教學(xué)應(yīng)成為學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、大膽想象的自主天空。 部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)貓教學(xué)設(shè)計(jì)教案(公開(kāi)課詳案) 學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí) 慮、職 等6個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字 屏、折 ,會(huì)寫 憂、慮 等15個(gè)字,會(huì)寫 無(wú)憂無(wú)慮、呼喚 等17個(gè)詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。 3.學(xué)習(xí)文中的 說(shuō) 吧 可是 的句子,思考這種寫法是如何具體展

21、現(xiàn)貓的性格特征的,并照樣子寫一寫。 4.結(jié)合 閱讀鏈接 ,體會(huì)不同作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。 教學(xué)過(guò)程 -第一課時(shí)- 一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入。 1.同學(xué)們,你們喜歡貓嗎貓給你的印象是什么 2.哪位同學(xué)養(yǎng)過(guò)貓它是什么樣子的有什么特點(diǎn) 3.貓是那么活潑可愛(ài),充滿靈性,它不僅是畫家愛(ài)畫的小動(dòng)物,也是作家愛(ài)寫的小動(dòng)物。大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們今天要學(xué)的課文。(板書課題) 二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文。 1.出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。 無(wú)憂無(wú)慮任憑盡職蹭稿紙豐富多腔遭殃枝折花落責(zé)打 生氣勃勃 教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再?gòu)?qiáng)調(diào)。 重點(diǎn)指導(dǎo): 蹭、腔、殃 的讀音,注意

22、 屏、折 的多種讀音。 2.指名說(shuō)說(shuō)生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。 重點(diǎn)注意 憂 與 擾 、 慮 與 虛 、 稿 與 搞 的區(qū)別。 3.教師再次出示以上生字新詞,讓學(xué)生一起讀一讀,在讀中鞏固對(duì)生字新詞的掌握。 4.理解詞語(yǔ)的意思?？梢越Y(jié)合生活理解,也可以結(jié)合文中的語(yǔ)句理解。 無(wú)憂無(wú)慮:沒(méi)有一點(diǎn)兒憂愁和顧慮。 任憑:無(wú)論,不管。 盡職:盡力做好本職工作。 屏息凝視:抑制住呼吸,集中注意力地看。 貓?jiān)鯓悠料⒛曊l(shuí)能用自己的語(yǔ)言,來(lái)描述一下貓 屏息凝視 的情形 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō): 貓一聽(tīng)到老鼠的響動(dòng),就弓起背,悄悄地來(lái)到洞口,只見(jiàn)它瞪大眼睛,連呼吸也不敢。 你在生活中遇到過(guò)需要屏息凝視的情形嗎聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)

23、用 屏息凝視 進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。 豐富多腔:本課指貓的叫聲種類多。 遭殃:遭受災(zāi)殃。 三、再讀課文,了解內(nèi)容。 1.讀課文,劃分段落。想一想:課文第一部分,主要寫貓的什么特點(diǎn)課文第二部分,寫小貓的什么特點(diǎn) 第一部分(13):貓的性格實(shí)在古怪。 第二部分(4):滿月的小貓的可愛(ài)。 2.請(qǐng)你把兩部分內(nèi)容串聯(lián)起來(lái),歸納課文主要內(nèi)容。(寫了貓的古怪性格和剛滿月的小貓的可愛(ài)。) 四、課堂小結(jié)。 讀了課文之后,老舍先生筆下的貓,給你留下了什么印象(古怪、可愛(ài)) -第二課時(shí)- 一、檢查生字,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.出示生字詞語(yǔ),檢查掌握情況。 2.上一節(jié)課,通過(guò)讀課文,我們知道了作者主要寫了貓的古怪和可愛(ài),表達(dá)了作者對(duì)

24、貓的喜愛(ài)之情。這節(jié)課,我們繼續(xù)品讀課文,看看貓的古怪和小貓的可愛(ài)分別具體表現(xiàn)在哪里。 二、品讀課文,體會(huì)情感。 (一)貓性格的古怪。 1.默讀課文第1自然段,找出描寫貓 古怪性格 的句子,用橫線畫出來(lái)。 2.交流: 你能找出概括貓性格的詞語(yǔ)嗎(老實(shí)、貪玩、盡職) 它的老實(shí)、貪玩、盡職各體現(xiàn)在哪里呢 引讀:說(shuō)它老實(shí),是因?yàn)?說(shuō)它貪玩,是因?yàn)?說(shuō)它盡職,是因?yàn)?古怪 是什么意思為什么說(shuō)它性格古怪(古怪:跟一般情況很不相同,讓人感到奇怪。因?yàn)樗壤蠈?shí)又貪玩,既貪玩又盡職。) 通過(guò)讀這一自然段,你體會(huì)出了作者的什么感情(對(duì)貓的喜愛(ài)) 反復(fù)讀,讀出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。 3.課文第2、3自然段也寫出了貓性格的古怪,請(qǐng)你速讀課文,找出表示古怪的重點(diǎn)詞語(yǔ)。(溫柔可親、一聲不出;什么都怕、那么勇猛。) 4.哪些句子體現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛(ài) 用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。 小梅花 指的是什么(貓的腳印) 貓?jiān)趯懽鞯母蓛舻母寮埳先我獠忍?老舍先生非但不冒火,反而戲稱是 踩印幾朵小梅花 。 結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩?dòng)聽(tīng)