2022年新湘少版六年級(jí)英語上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

1、第PAGE13頁共NUMPAGES13頁2022年新湘少版六年級(jí)英語上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃學(xué)生基本情況六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。進(jìn)入五、六年級(jí)的英語學(xué)習(xí)，教材的一個(gè)最大的區(qū)別就是：出現(xiàn)了一些與日常生活較為密切難度系數(shù)為_%的故事、幽默、科普小文等。學(xué)生在掌握了一定的單詞量的基礎(chǔ)上，會(huì)為自己能讀懂這些英語短文而感到

2、非常興奮。我們應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)(自己找出并掃除閱讀中的單詞、句法等障礙，了解文章大意。)、做學(xué)習(xí)筆記、復(fù)習(xí)等，另外，應(yīng)關(guān)注學(xué)生英語書面表達(dá)等筆頭訓(xùn)練。五年級(jí)的學(xué)生整體來說都比較活潑，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)較積極，對(duì)學(xué)習(xí)英語具有比較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)英語的自信心較強(qiáng)，他們勤學(xué)好問。因此對(duì)他們而言，英語基礎(chǔ)知識(shí)需要繼續(xù)深入的滲透，把重點(diǎn)放到聽、說、讀、寫的要求上。擴(kuò)大學(xué)生對(duì)西方國(guó)家了解的知識(shí)領(lǐng)域，充分發(fā)展學(xué)生在生活中使用英語的能力和習(xí)慣。但有個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，不愿意學(xué)習(xí)英語，聽說讀寫的能力都有待提高。在今后的教學(xué)中，除面向全體學(xué)生，

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的自主能動(dòng)性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，營(yíng)造互幫互助、共同學(xué)習(xí)英語的語境外，還要分層次教學(xué)，既照顧優(yōu)生，又可兼顧學(xué)困生。教材分析湘少版六年級(jí)上冊(cè)的教材，以“話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)”相結(jié)合的原則，力求使話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)四個(gè)方面在比較真實(shí)的情景中緊密聯(lián)系，融為一體；本教材提倡“任務(wù)型”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。本教材共由_個(gè)單元和兩個(gè)評(píng)價(jià)單元組成，其中第一第十二單元為新授單元，13和_單元是補(bǔ)充單元。

4、新授單元主要由A、B、C、D、E、F六個(gè)板塊構(gòu)成，以下主要分析新授單元各板塊。A.Letslistenandsay情景對(duì)話或配圖短文閱讀教學(xué)。本板塊除了仍然有對(duì)話材料外，大部分是篇幅較長(zhǎng)的故事。涉及的話題有文明禮貌、生活習(xí)慣、節(jié)假日、計(jì)劃等。主要出現(xiàn)的語法有一般過去時(shí)Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays?)、第三人稱單數(shù)作主語的一般現(xiàn)在時(shí)(Unit2Katiealwaysgetsupearly.)、一般將來時(shí)(Unit5Itwillbesunnyandcooltoday.Unit6Illbringabigbottleoforangejuice.)、一般過去時(shí)，節(jié)

5、日文化(Unit4ItstheMid-AutumnFestival.UnitItsChrismasagain.)；情態(tài)動(dòng)詞cancould、(Unit3Ilikemyputer.Unit7WhatcanIdo?Unit8Weshouldntwastewater.Unit10Idontfeelwelltoday.Unit11Shallwegotothetheatre)、形容詞及其比較級(jí)(Unit9Thisbirdisbiggerthanthefirstone.)等等。通過該板塊的教學(xué)，著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力、朗讀能力和會(huì)話能力。在教學(xué)中，我將采用“先聽說、后讀寫，先整體、后局部”的方法，盡量創(chuàng)設(shè)

6、信息溝，借助圖片、關(guān)鍵詞等，讓學(xué)生進(jìn)行看圖說話、故事接龍、簡(jiǎn)述故事等，或編成小短劇，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參加語言實(shí)踐活動(dòng)。閱讀教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生來講有一定的難度，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練：教會(huì)學(xué)生使用英漢詞典；激發(fā)閱讀的興趣；培養(yǎng)快速閱讀能力；學(xué)會(huì)瀏覽；擴(kuò)大閱讀視野，學(xué)會(huì)跳躍式閱讀；培養(yǎng)朗讀的能力；在快速閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的精讀的能力；自由表達(dá)，仿照課文用英文編個(gè)故事或?qū)υ捇蛴米约旱脑拸?fù)述課文。B.Letslearn詞匯教學(xué)。主要按話題歸類和圖詞結(jié)合的方式呈現(xiàn)新的詞語，有名詞、動(dòng)詞、短語或他們的混合形式及過去式。在這些詞語中，有的在前面已經(jīng)出現(xiàn)過，但有的是第一次出現(xiàn)；有的只要求“三

7、會(huì)”。全書共有_個(gè)新單詞，其中“四會(huì)”的有_個(gè)，非“四會(huì)”的有_個(gè)。在教學(xué)中，我將盡可能用學(xué)生已知的情景引出新的詞語，并與句型教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，做到詞不離句，使學(xué)生能在情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯；除此以外，在教授難以區(qū)分的新單詞時(shí)，要多利用新鮮的游戲來進(jìn)行教學(xué)，比如教alwaysoftenusually時(shí)，我讓全班同學(xué)用手勢(shì)來學(xué)習(xí)，當(dāng)我說always時(shí)，學(xué)生就將雙手十指高高舉起，當(dāng)我說usually時(shí)，就將雙手分別將大拇指往內(nèi)扣的樣子，當(dāng)我說often時(shí)，就將雙手分別做成6+1的樣子；反過來，可以我做動(dòng)作，學(xué)生說詞語。這樣，將手勢(shì)與詞義結(jié)合進(jìn)行練習(xí)，新穎、好玩、有趣。游戲?qū)θ魏文昙?jí)的小學(xué)生來說都是

8、很受歡迎的。只要我們不盲目提高要求，承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知水平的差異性，很多學(xué)生都能接受并掌握這一部分的內(nèi)容。C.Aboutthestory閱讀與寫作教學(xué)本板塊為語篇的聽力理解和閱讀理解訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生理解和書面表達(dá)的能力。大部分是根據(jù)短文回答相關(guān)問題，還有根據(jù)短文意思判斷正誤、選詞填空、連線等。在教學(xué)中，我盡可能利用一個(gè)課時(shí)完成它與主課文。它們是一個(gè)整體。因?yàn)橛行╇y度，可以先布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)，指導(dǎo)讀懂所提供的問題和要求。在學(xué)完課文后，并采用兩個(gè)練習(xí)或小組練習(xí)等合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行討論或問答，再讓學(xué)生進(jìn)行筆頭練習(xí)；或在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，將每個(gè)問題帶到每段文章中去思考，現(xiàn)口頭練習(xí)，全文學(xué)完后，在集中完成筆頭練

9、習(xí)，在以小組的方式，采用問答來完成故事的復(fù)述等。D.Letspractise句型訓(xùn)練教學(xué)。以訓(xùn)練口頭表達(dá)為主。本板塊輔以大量的圖片，旨在通過比較真實(shí)的語言情境滾動(dòng)的方法，操練本單元和已學(xué)過的內(nèi)容。在教學(xué)中，我將盡量減少機(jī)械操練，盡可能地創(chuàng)設(shè)較真實(shí)的情景，以小組活動(dòng)為主，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對(duì)于不同層次的學(xué)生都要給予表現(xiàn)的機(jī)會(huì)并肯定他們的進(jìn)步；發(fā)現(xiàn)問題，要巧妙地及時(shí)糾正，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的語法現(xiàn)象的歸納和總結(jié)。E.Letslook/readandwrite讀寫訓(xùn)練。本板塊是對(duì)該單元的主要語法的又一拓展練習(xí)，通過圖片和例句的幫助，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用句型和書寫句子，達(dá)到能根據(jù)要求為圖片、事物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描

10、述，從而提高他們寫英語的能力。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓他們理解訓(xùn)練的重點(diǎn)，使用學(xué)習(xí)工具書查閱不會(huì)書寫的單詞，變課堂中的被動(dòng)接受或完全抄襲為主動(dòng)學(xué)習(xí)。F.Letshavefun、Letsfindout趣味性的綜合練習(xí)。通過游戲、歌曲(4首)、小韻文(1篇)、調(diào)查、做手工等活動(dòng)鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力和注意、觀察、記憶、思維、想象、動(dòng)手等能力。我將把這塊的內(nèi)容設(shè)計(jì)為英語活動(dòng)課，要以語言的運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與這些活動(dòng)，讓他們通過模仿、體驗(yàn)、實(shí)踐和合作等方式發(fā)展能力和智力，開開心心地學(xué)以致用。另外兩個(gè)評(píng)價(jià)單元，通過形式多樣、生動(dòng)活潑的練習(xí)，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地綜合復(fù)習(xí)所

11、學(xué)詞語、句型和日常交際用語。在教學(xué)時(shí)，我將根據(jù)具體情況將這些板塊重新組合，也可適當(dāng)增加內(nèi)容，使學(xué)生更好地復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本學(xué)期要達(dá)到的教學(xué)目的通過學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書寫的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，能夠自覺學(xué)習(xí)，同時(shí)形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，朗讀流利，準(zhǔn)確掌握書中的重點(diǎn)內(nèi)容；幫助他們能夠利用簡(jiǎn)單的日常用語的交際。熟練掌握所學(xué)歌曲、chant等。同時(shí)，讓學(xué)生了解中西文化的差異，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神和世界意識(shí)。二、思想教育的重點(diǎn)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要讀書、會(huì)讀書、讀好書。本學(xué)期的科研課教研課題：研究什么課題：寫作教學(xué)實(shí)施

12、哪些措施：1、根據(jù)教材內(nèi)在聯(lián)系，可以將相關(guān)的模塊進(jìn)行有機(jī)的整合。2、突出以閱讀教學(xué)，遵循閱讀教學(xué)的基本模式：整體-部分-整體。讓學(xué)生能通過閱讀獲取基本信息-研讀明了文章細(xì)節(jié)、掌握基礎(chǔ)知識(shí)-朗讀/背誦加深理解與表達(dá)、誘發(fā)寫作動(dòng)機(jī)等。3、有計(jì)劃、有組織地開展朗讀比賽或講故事比賽。既可以訓(xùn)練口語水平，同時(shí)，也有利于單詞的記憶和寫作能力的提高關(guān)于課外作業(yè)，適當(dāng)增加與本單元相關(guān)的筆頭練習(xí)。從而達(dá)到讀寫相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力和交際能力。5、著手進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)和寫作方面的訓(xùn)練，如：寫作能力的培養(yǎng)(讀寫結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力)堅(jiān)持“聽聽說說，讀讀寫寫，唱唱玩玩”、“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的教

13、學(xué)原則，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。希望通過一年的努力，從各學(xué)科入手各項(xiàng)研究活動(dòng)，提高學(xué)生的信息獲取、分析、加工、利用的能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和接班人。課后輔導(dǎo)和課外活動(dòng)工作：對(duì)象：尖子或后進(jìn)生或兼有，利用中午或課間進(jìn)行輔導(dǎo)，含學(xué)習(xí)和心理輔導(dǎo)教學(xué)措施：老師輔導(dǎo)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)輔導(dǎo)組員，人人開口，人人會(huì)說。課外活動(dòng)1、輔導(dǎo)參加各類英語比賽。2、開展六年級(jí)單詞比賽3、爭(zhēng)取開展一次口語比賽活動(dòng)或英語歌演唱賽。期望取得什么結(jié)果：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，能將課本知識(shí)運(yùn)用到生活中，能做到學(xué)以致用。全面培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力。2022年新湘少版六年級(jí)英語上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（二）學(xué)生基本情

14、況六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。進(jìn)入五、六年級(jí)的英語學(xué)習(xí)，教材的一個(gè)最大的區(qū)別就是：出現(xiàn)了一些與日常生活較為密切難度系數(shù)為_%的故事、幽默、科普小文等。學(xué)生在掌握了一定的單詞量的基礎(chǔ)上，會(huì)為自己能讀懂這些英語短文而感到非常興奮。我們應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

15、：預(yù)習(xí)(自己找出并掃除閱讀中的單詞、句法等障礙，了解文章大意。)、做學(xué)習(xí)筆記、復(fù)習(xí)等，另外，應(yīng)關(guān)注學(xué)生英語書面表達(dá)等筆頭訓(xùn)練。五年級(jí)的學(xué)生整體來說都比較活潑，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)較積極，對(duì)學(xué)習(xí)英語具有比較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)英語的自信心較強(qiáng)，他們勤學(xué)好問。因此對(duì)他們而言，英語基礎(chǔ)知識(shí)需要繼續(xù)深入的滲透，把重點(diǎn)放到聽、說、讀、寫的要求上。擴(kuò)大學(xué)生對(duì)西方國(guó)家了解的知識(shí)領(lǐng)域，充分發(fā)展學(xué)生在生活中使用英語的能力和習(xí)慣。但有個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，不愿意學(xué)習(xí)英語，聽說讀寫的能力都有待提高。在今后的教學(xué)中，除面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的自主能動(dòng)性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，營(yíng)造互幫互助、

16、共同學(xué)習(xí)英語的語境外，還要分層次教學(xué)，既照顧優(yōu)生，又可兼顧學(xué)困生。教材分析湘少版六年級(jí)上冊(cè)的教材，以“話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)”相結(jié)合的原則，力求使話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)四個(gè)方面在比較真實(shí)的情景中緊密聯(lián)系，融為一體；本教材提倡“任務(wù)型”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。本教材共由_個(gè)單元和兩個(gè)評(píng)價(jià)單元組成，其中第一第十二單元為新授單元，3和_單元是補(bǔ)充單元。新授單元主要由A、B、C、D、E、F六個(gè)板塊構(gòu)成，以下主要分析新授單元各板塊。A.Letsli

17、stenandsay情景對(duì)話或配圖短文閱讀教學(xué)。本板塊除了仍然有對(duì)話材料外，大部分是篇幅較長(zhǎng)的故事。涉及的話題有文明禮貌、生活習(xí)慣、節(jié)假日、計(jì)劃等。主要出現(xiàn)的語法有一般過去時(shí)UnitWhatdidyoudoduringtheholidays?)、第三人稱單數(shù)作主語的一般現(xiàn)在時(shí)(UnitKatiealwaysgetsupearly.)、一般將來時(shí)(Unit5Itwillbesunnyandcooltoday.Unit6Illbringabigbottleoforangejuice.)、一般過去時(shí)，節(jié)日文化(Unit4ItstheMid-AutumnFestival.UnitItsChrismas

18、again.)；情態(tài)動(dòng)詞cancould、(Unit3Ilikemyputer.Unit7WhatcanIdo?Unit8Weshouldntwastewater.Unit0Idontfeelwelltoday.UnitShallwegotothetheatre)、形容詞及其比較級(jí)(Unit9Thisbirdisbiggerthanthefirstone.)等等。通過該板塊的教學(xué)，著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力、朗讀能力和會(huì)話能力。在教學(xué)中，我將采用“先聽說、后讀寫，先整體、后局部”的方法，盡量創(chuàng)設(shè)信息溝，借助圖片、關(guān)鍵詞等，讓學(xué)生進(jìn)行看圖說話、故事接龍、簡(jiǎn)述故事等，或編成小短劇，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極、

19、主動(dòng)地參加語言實(shí)踐活動(dòng)。閱讀教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生來講有一定的難度，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練：教會(huì)學(xué)生使用英漢詞典；激發(fā)閱讀的興趣；培養(yǎng)快速閱讀能力；學(xué)會(huì)瀏覽；擴(kuò)大閱讀視野，學(xué)會(huì)跳躍式閱讀；培養(yǎng)朗讀的能力；在快速閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的精讀的能力；自由表達(dá)，仿照課文用英文編個(gè)故事或?qū)υ捇蛴米约旱脑拸?fù)述課文。B.Letslearn詞匯教學(xué)。主要按話題歸類和圖詞結(jié)合的方式呈現(xiàn)新的詞語，有名詞、動(dòng)詞、短語或他們的混合形式及過去式。在這些詞語中，有的在前面已經(jīng)出現(xiàn)過，但有的是第一次出現(xiàn)；有的只要求“三會(huì)”。全書共有_個(gè)新單詞，其中“四會(huì)”的有個(gè)，非“四會(huì)”的有_個(gè)。在教學(xué)中，我將盡可能用學(xué)生已知的情景引

20、出新的詞語，并與句型教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，做到詞不離句，使學(xué)生能在情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯；除此以外，在教授難以區(qū)分的新單詞時(shí)，要多利用新鮮的游戲來進(jìn)行教學(xué)，比如教alwaysoftenusually時(shí)，我讓全班同學(xué)用手勢(shì)來學(xué)習(xí)，當(dāng)我說always時(shí)，學(xué)生就將雙手十指高高舉起，當(dāng)我說usually時(shí)，就將雙手分別將大拇指往內(nèi)扣的樣子，當(dāng)我說often時(shí)，就將雙手分別做成6+的樣子；反過來，可以我做動(dòng)作，學(xué)生說詞語。這樣，將手勢(shì)與詞義結(jié)合進(jìn)行練習(xí)，新穎、好玩、有趣。游戲?qū)θ魏文昙?jí)的小學(xué)生來說都是很受歡迎的。只要我們不盲目提高要求，承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知水平的差異性，很多學(xué)生都能接受并掌握這一部分的內(nèi)容。C.Ab

21、outthestory閱讀與寫作教學(xué)本板塊為語篇的聽力理解和閱讀理解訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生理解和書面表達(dá)的能力。大部分是根據(jù)短文回答相關(guān)問題，還有根據(jù)短文意思判斷正誤、選詞填空、連線等。在教學(xué)中，我盡可能利用一個(gè)課時(shí)完成它與主課文。它們是一個(gè)整體。因?yàn)橛行╇y度，可以先布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)，指導(dǎo)讀懂所提供的問題和要求。在學(xué)完課文后，并采用兩個(gè)練習(xí)或小組練習(xí)等合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行討論或問答，再讓學(xué)生進(jìn)行筆頭練習(xí)；或在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，將每個(gè)問題帶到每段文章中去思考，現(xiàn)口頭練習(xí)，全文學(xué)完后，在集中完成筆頭練習(xí)，在以小組的方式，采用問答來完成故事的復(fù)述等。D.Letspractise句型訓(xùn)練教學(xué)。以訓(xùn)練口頭表達(dá)為主

22、。本板塊輔以大量的圖片，旨在通過比較真實(shí)的語言情境滾動(dòng)的方法，操練本單元和已學(xué)過的內(nèi)容。在教學(xué)中，我將盡量減少機(jī)械操練，盡可能地創(chuàng)設(shè)較真實(shí)的情景，以小組活動(dòng)為主，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對(duì)于不同層次的學(xué)生都要給予表現(xiàn)的機(jī)會(huì)并肯定他們的進(jìn)步；發(fā)現(xiàn)問題，要巧妙地及時(shí)糾正，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的語法現(xiàn)象的歸納和總結(jié)。E.Letslook/readandwrite讀寫訓(xùn)練。本板塊是對(duì)該單元的主要語法的又一拓展練習(xí)，通過圖片和例句的幫助，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用句型和書寫句子，達(dá)到能根據(jù)要求為圖片、事物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述，從而提高他們寫英語的能力。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓他們理解訓(xùn)練的重點(diǎn)，使用學(xué)習(xí)工具書查閱不會(huì)書寫的單詞，

23、變課堂中的被動(dòng)接受或完全抄襲為主動(dòng)學(xué)習(xí)。F.Letshavefun、Letsfindout趣味性的綜合練習(xí)。通過游戲、歌曲(4首)、小韻文(篇)、調(diào)查、做手工等活動(dòng)鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力和注意、觀察、記憶、思維、想象、動(dòng)手等能力。我將把這塊的內(nèi)容設(shè)計(jì)為英語活動(dòng)課，要以語言的運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與這些活動(dòng)，讓他們通過模仿、體驗(yàn)、實(shí)踐和合作等方式發(fā)展能力和智力，開開心心地學(xué)以致用。另外兩個(gè)評(píng)價(jià)單元，通過形式多樣、生動(dòng)活潑的練習(xí)，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地綜合復(fù)習(xí)所學(xué)詞語、句型和日常交際用語。在教學(xué)時(shí)，我將根據(jù)具體情況將這些板塊重新組合，也可適當(dāng)增加內(nèi)容，使學(xué)生更好地復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本學(xué)期要達(dá)到的教學(xué)目的通過學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好