高職院校實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新探索

1、高職院校理論教學(xué)體系創(chuàng)新探究摘要：根據(jù)近年來(lái)高職院校在理論教學(xué)體系構(gòu)建過(guò)程中積累的經(jīng)歷，分別從理論教學(xué)體系的創(chuàng)新、運(yùn)行、考核評(píng)價(jià)和質(zhì)量保障等方面進(jìn)展了探究。關(guān)鍵詞：高職院校；理論教學(xué)體系；創(chuàng)新；考核評(píng)價(jià)；保障體系理論教學(xué)是高等職業(yè)院校教育教學(xué)的重要組成局部，是培養(yǎng)高技能人才的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目的的重要環(huán)節(jié)。隨著高職教育的迅猛開(kāi)展，創(chuàng)新理論教學(xué)體系，深化理論教學(xué)內(nèi)涵，探究理論教學(xué)新形式，構(gòu)建以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以才能為本位、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展的理論教學(xué)體系，已成為當(dāng)前高職院校亟須解決的熱點(diǎn)問(wèn)題。構(gòu)建創(chuàng)新型理論教學(xué)體系理論教學(xué)體系的設(shè)計(jì)，關(guān)系到理論教學(xué)的效果和質(zhì)量，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職

2、院校傳統(tǒng)理論教學(xué)體系的設(shè)計(jì)存在兩大誤區(qū)：一是理論教學(xué)比擬重視因材施教，但在理論教學(xué)過(guò)程中往往實(shí)行一刀切，無(wú)視了學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性開(kāi)展；二是重視技能培養(yǎng)，但理論教學(xué)內(nèi)容與工作實(shí)際脫節(jié)，技能的實(shí)用性和針對(duì)性不夠突出。為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展，更好地滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)建立的需要，創(chuàng)新理論教學(xué)體系非常必要。構(gòu)建創(chuàng)新型理論教學(xué)體系的關(guān)鍵是在原有根底上，尊重學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展，充分發(fā)揮每位學(xué)生的潛能和積極因素，使具有各種個(gè)性差異的學(xué)生都能獲得最大限度的開(kāi)展；進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系，縮小或防止學(xué)校教學(xué)與工作實(shí)際的間隔 。實(shí)現(xiàn)這一目的理論教學(xué)體系的根本框架是：按照學(xué)生才能培養(yǎng)層次，將技能劃分為根本技能、專(zhuān)業(yè)技能和個(gè)體差異性

3、技能三個(gè)局部。其中根本技能培養(yǎng)表達(dá)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案中的通識(shí)教育類(lèi)課程和專(zhuān)業(yè)根底課程教學(xué)中；專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)表達(dá)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案中的專(zhuān)業(yè)課和理論課教學(xué)中；個(gè)體差異性技能培養(yǎng)那么表達(dá)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案中的選修課程、第二課堂教育上，以滿足學(xué)生個(gè)性開(kāi)展的需要。根本技能按照各專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生所應(yīng)具備的通用才能構(gòu)造和素質(zhì)構(gòu)造要求，重點(diǎn)加強(qiáng)兩課、數(shù)學(xué)、大學(xué)信息技術(shù)、應(yīng)用文寫(xiě)作、英語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)根底課教學(xué)，主要通過(guò)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)組織施行，為學(xué)生構(gòu)建起扎實(shí)的知識(shí)才能根底平臺(tái)和專(zhuān)業(yè)根底才能平臺(tái)，培養(yǎng)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的根本素質(zhì)和通用才能。專(zhuān)業(yè)技能按照各專(zhuān)業(yè)學(xué)生所應(yīng)具備的職業(yè)才能構(gòu)造要求，規(guī)劃設(shè)置理論教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建面向消費(fèi)、建立、管理、效勞第一線

4、的訓(xùn)練平臺(tái)，主要通過(guò)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)畢業(yè)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文、頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)組織施行，讓學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)綜合知識(shí)，進(jìn)步綜合應(yīng)用才能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)才能。個(gè)體差異性技能通過(guò)積極開(kāi)展社會(huì)理論、科技競(jìng)賽、必讀書(shū)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育、職業(yè)資格證書(shū)考試、課程選修、第二課堂等活動(dòng)，創(chuàng)造有利條件，為學(xué)生開(kāi)拓廣闊的自主選擇空間，充分滿足學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好和需求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展，使個(gè)人才華稟賦得到充分發(fā)揮。強(qiáng)化技能訓(xùn)練，有效運(yùn)行創(chuàng)新型理論教學(xué)體系的詳細(xì)措施將理論教學(xué)環(huán)節(jié)融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)的所有環(huán)節(jié)根據(jù)創(chuàng)新型理論教學(xué)體系，圍繞專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目的，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，確定應(yīng)開(kāi)設(shè)的課程和課時(shí)分配。各專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)

5、體系的課程設(shè)置，除純理論課外，專(zhuān)業(yè)根底課、專(zhuān)業(yè)課以及局部通識(shí)教育類(lèi)課程，都應(yīng)該根據(jù)各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和要求安排相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課時(shí)，實(shí)訓(xùn)課時(shí)既要訓(xùn)練根本技能，又要訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)技能和綜合性技能，將理論教學(xué)環(huán)節(jié)直接融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)的所有環(huán)節(jié)。加強(qiáng)理論教學(xué)師資隊(duì)伍建立一方面，加強(qiáng)“雙師型師資隊(duì)伍建立，建立符合高職教育特點(diǎn)的師資學(xué)歷進(jìn)修和企業(yè)掛職鍛煉制度，鼓勵(lì)老師深化消費(fèi)、建立、管理、效勞第一線，在校企之間有序流動(dòng)，積極參與企業(yè)的消費(fèi)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，成為名副其實(shí)的“雙師；另一方面，大量聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才和能工巧匠承當(dāng)理論教學(xué)任務(wù)，建立一支相對(duì)穩(wěn)定的兼職老師隊(duì)伍。不斷更新和完善理論教學(xué)內(nèi)容，積極探究新的理論教學(xué)方法在專(zhuān)

6、畢業(yè)實(shí)習(xí)、專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合性實(shí)訓(xùn)等傳統(tǒng)工程的根底上，增加一系列具有專(zhuān)業(yè)特色、有利于全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展的理論教學(xué)內(nèi)容，如知識(shí)模塊實(shí)訓(xùn)、職業(yè)資格證書(shū)考試、生涯設(shè)計(jì)、心理素質(zhì)訓(xùn)練、社會(huì)理論、公益勞動(dòng)等；同時(shí)，選擇行之有效的理論教學(xué)方法，如頂崗實(shí)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)參觀、學(xué)習(xí)考察、案例研究、實(shí)物演示、模擬實(shí)訓(xùn)等，確保理論教學(xué)內(nèi)容的多元化和教學(xué)方法的多樣性。重視實(shí)訓(xùn)教材建立貫穿技術(shù)應(yīng)用才能培養(yǎng)這一主線，充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)學(xué)雙方共同開(kāi)發(fā)嚴(yán)密結(jié)合消費(fèi)、建立、管理、效勞第一線的實(shí)訓(xùn)教材，使教材內(nèi)容更加貼近工作實(shí)際，使學(xué)生職業(yè)才能的培養(yǎng)更具針對(duì)性和實(shí)用性。加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建立一方面，高起點(diǎn)地建立與

7、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目的相匹配的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，校企聯(lián)姻，把校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建立成為具有真實(shí)職業(yè)氣氛、設(shè)備先進(jìn)、軟硬件配套、利用率高、輻射力強(qiáng)的一流實(shí)訓(xùn)基地；另一方面，進(jìn)一步拓展嚴(yán)密型的校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)校企交流與合作，充分利用行業(yè)企業(yè)資源改善實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件，讓學(xué)生深化企業(yè)一線，開(kāi)展“頂崗實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)與實(shí)際工作的“零間隔 對(duì)接。組織學(xué)生參加技能競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的技能意識(shí)組織學(xué)生參加校外各項(xiàng)技能競(jìng)賽，展示自我程度，理解同行狀況，知己知彼，不斷進(jìn)步自身技能程度，凸顯個(gè)人技能特長(zhǎng)；組織各種形式的校內(nèi)技能競(jìng)賽活動(dòng)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的要求，設(shè)置多種形式的技能比賽工程，舉辦全員參與、大規(guī)模的技能節(jié)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)意識(shí)和職業(yè)

8、技能的進(jìn)步。尊重學(xué)生個(gè)性開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)才能，把個(gè)性教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育的施行過(guò)程融入到人才培養(yǎng)形式中，表達(dá)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案中一方面，通過(guò)采取多種形式的理論教學(xué)方式，擴(kuò)大理論教學(xué)內(nèi)容的可選擇性范圍，因材施教，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展；另一方面，通過(guò)成立“學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，以用促學(xué)，學(xué)以致用，與市場(chǎng)進(jìn)展“零間隔 接觸，在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合職業(yè)才能的同時(shí)，有效激發(fā)其創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，進(jìn)一步進(jìn)步創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)才能。完善理論教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，突出人才培養(yǎng)特色理論教學(xué)考核評(píng)價(jià)是反映理論教學(xué)質(zhì)量、檢驗(yàn)理論教學(xué)效果的主要手段。評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)不僅要公平、公正，突出可操作性和可評(píng)定性，更要激發(fā)學(xué)

9、生勇于理論、勇于探究的精神，使學(xué)生學(xué)有動(dòng)力，做有目的，促使學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，突出人才培養(yǎng)的特色。為此，在設(shè)計(jì)理論教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系時(shí)，要著重抓好以下工作：第一，強(qiáng)調(diào)才能本位評(píng)價(jià)，盡可能在模擬、仿真和全真的工作情境中進(jìn)展評(píng)價(jià)，力求使才能評(píng)價(jià)方式接近實(shí)際工作情境，盡可能反映現(xiàn)代企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)與管理程度，突出考核評(píng)價(jià)體系的與時(shí)俱進(jìn)性。第二，突出學(xué)生個(gè)體差異性技能的評(píng)價(jià)?？己嗽u(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展，把學(xué)生參加社會(huì)理論和第二課堂活動(dòng)、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)理論、閱讀課外書(shū)目以及個(gè)人技能特長(zhǎng)等作為評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)獲得高級(jí)專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)、在市廳級(jí)以上科技比賽中獲獎(jiǎng)、參與課題研究、發(fā)表學(xué)術(shù)論文等方面比擬突出的學(xué)生，通過(guò)給

10、予一定的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)和支持其開(kāi)展個(gè)性和特長(zhǎng)。理論教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建建立和完善理論教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)圍繞課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合性實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文、頂崗實(shí)習(xí)等理論性教學(xué)環(huán)節(jié)，出臺(tái)相關(guān)管理制度，明確各環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求。建立理論教學(xué)質(zhì)量信息反應(yīng)系統(tǒng)構(gòu)建由教學(xué)督導(dǎo)人員、院系部教學(xué)管理人員、老師代表和學(xué)生信息員組成的教學(xué)質(zhì)量信息反應(yīng)和監(jiān)控組織系統(tǒng)，為理論教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步進(jìn)步發(fā)揮提供監(jiān)視和保障作用。詳細(xì)措施如下：1.建立督導(dǎo)信息反應(yīng)系統(tǒng)。由教學(xué)督導(dǎo)專(zhuān)家定期對(duì)各系部的理論教學(xué)工作進(jìn)展檢查、監(jiān)視和指導(dǎo)，及時(shí)反應(yīng)理論教學(xué)信息，提出改良意見(jiàn)。2.建立教學(xué)管理人員信息反應(yīng)系統(tǒng)。通過(guò)定期召開(kāi)

11、教學(xué)工作例會(huì)和教學(xué)秘書(shū)會(huì)議，理解理論教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況，搜集進(jìn)一步完善質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的意見(jiàn)，鼓勵(lì)各級(jí)教學(xué)管理人員通過(guò)各種方式和渠道反映理論教學(xué)信息，提出理論教學(xué)工作建議和意見(jiàn)。3.建立老師信息反應(yīng)系統(tǒng)。鼓勵(lì)教職員工隨時(shí)以各種方式反映理論教學(xué)質(zhì)量狀況的評(píng)價(jià)信息，圍繞理論教學(xué)工作提出各種建議、意見(jiàn)；定期召開(kāi)老師座談會(huì)，理解理論教學(xué)現(xiàn)狀，搜集理論教學(xué)信息，共同討論進(jìn)一步進(jìn)步理論教學(xué)質(zhì)量的措施；組織任課老師定期對(duì)所教班級(jí)學(xué)生技能程度進(jìn)展測(cè)評(píng)，理解學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握情況。4.建立學(xué)生信息反應(yīng)系統(tǒng)。首先，各班選派綜合素質(zhì)較高的學(xué)生一般為班級(jí)學(xué)習(xí)委員擔(dān)任信息員，學(xué)生信息員在各系部教學(xué)秘書(shū)的統(tǒng)一組織和指導(dǎo)下參

12、與理論教學(xué)評(píng)議，定期反應(yīng)意見(jiàn)；其次，教務(wù)處、各系部定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，理解實(shí)訓(xùn)老師的教育教學(xué)情況，搜集學(xué)生對(duì)理論教學(xué)質(zhì)量狀況的評(píng)價(jià)信息和對(duì)老師理論教學(xué)工作的建議、意見(jiàn)。5.定期開(kāi)展理論教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)工作檢查。定期組織相關(guān)人員對(duì)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建立、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文、畢專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等理論性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展專(zhuān)項(xiàng)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。6.科學(xué)設(shè)計(jì)理論類(lèi)課程的教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)指標(biāo)，建立相對(duì)完善的學(xué)生評(píng)教制度。設(shè)置科學(xué)合理、符合高職人才培養(yǎng)目的的理論類(lèi)課程質(zhì)量測(cè)評(píng)指標(biāo)，組織學(xué)生對(duì)承當(dāng)理論教學(xué)任務(wù)的老師進(jìn)展教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備情況、指導(dǎo)老師的工作情況及實(shí)訓(xùn)效果。在此根底上，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)展分析研究，積極尋找存在的問(wèn)題，進(jìn)一步改良理論教學(xué)方法和手段，不斷進(jìn)步理論教學(xué)質(zhì)量。7.開(kāi)展理論教學(xué)工作的考核評(píng)比。理論教學(xué)工作考核是系部教學(xué)工作考核的重要內(nèi)容之一，也