高中英語復(fù)習(xí)備考策略及思考

1、高中英語復(fù)習(xí)備考策略及考慮眾所周知，新考試大綱既已明確規(guī)定了全國高考英語分為含聽力卷與不含聽力卷兩種試卷類型，后者不考聽力，但是增加了語音、完成對話俗稱“七選五以及單詞拼寫三種新題型。尤其，對于單詞拼寫題來講，從考綱的出臺到高考，短短缺乏三個(gè)月的時(shí)間，如何指導(dǎo)學(xué)生打破單詞拼寫這一新題型？如何想出實(shí)際可行的訓(xùn)練方法迅速見實(shí)效？著實(shí)難煞了許多孤注備戰(zhàn)，迎接高考的孜孜學(xué)子和繁忙在高三教學(xué)一線的英語工作者們。下面談?wù)勎以趶?fù)習(xí)備考中采用的幾點(diǎn)做法及其考慮。一、精選習(xí)題重“尺度1、認(rèn)真解讀考綱，以綱顧本。新考綱及考試說明剛一出爐，我便組織全體英語備課組的老師對其進(jìn)展了認(rèn)真解讀，特別是對于單詞拼寫這個(gè)新增題

2、型做了仔細(xì)的集體研討分析。我們得出應(yīng)對單詞拼寫題復(fù)習(xí)備考的原那么：1明確單詞拼寫命題的方式。即句子中被考察的單詞空出，橫線上標(biāo)有該單詞的首字母，要求將單詞的正確形式寫在右邊的橫線上；或者句子中被考察的單詞空出，橫線后的括號內(nèi)有漢語詞義，要求將單詞的正確形式寫在右邊的橫線上兩種方式。2注意考察的要求。單詞拼寫既考察學(xué)生正確拼寫出所空單詞，又考察對詞義、詞性、詞形及句子語境的準(zhǔn)確理解才能。3根據(jù)考綱及考試說明，遵循教學(xué)大綱對中學(xué)生應(yīng)掌握詞匯的要求，結(jié)合教材四會詞匯的學(xué)習(xí)，有效指導(dǎo)單詞拼寫的復(fù)習(xí)工作。2、選擇出重點(diǎn)詞匯，獵取高考高頻詞匯。通過對近幾年中的高考試題及其它那幾年模擬題中單詞拼寫題的匯總、

3、分析，結(jié)合教學(xué)大綱詞匯表及高中三年教材中的單詞表，我們對根本詞匯進(jìn)展了篩癬歸類和整理，突出重點(diǎn)詞或考點(diǎn)詞。如，名詞類：亞洲、歐洲、國家、政府、組織、顧客、乘客、旅行者、餐館、家具、發(fā)音、一月、八月、秋天、九月、散科學(xué)、地理、日記、圣誕節(jié)、先鋒、電腦、建立、質(zhì)量、衣料、秘書、音樂家、想象、宇宙、旅行、貧困、成就、展覽、活動、經(jīng)歷、公司、共同、奉獻(xiàn)、畢業(yè)、二月、失敗等120多個(gè)；動詞類：吸引、鼓勵(lì)、欣賞、保護(hù)、制止、發(fā)音、慶賀、設(shè)計(jì)、加強(qiáng)、承受、組織、污染、量衣、考慮、參加、描繪、尊敬、減少、允許、勸說、播送、認(rèn)出、浪費(fèi)、宣告、交流、打攪、傳播、建造、理解等近200個(gè)；其他類：如形容詞和副詞等70

4、多個(gè)。這樣，我們就將教學(xué)大綱詞匯表上的絕大局部四會詞挑選為四百個(gè)多個(gè)了，大大減輕了學(xué)生的單詞識記量。同時(shí)突出了重點(diǎn)詞匯與考點(diǎn)詞匯。二、精講巧記找方法1、根據(jù)發(fā)音規(guī)那么記憶單詞。如is-take,in-fr-a-tin,i-ps-si-ble,au-tun,de-feat,ea-sure,pi-neer,jur-ney,re-quire；hnest,hur,exhibitin.等。2、根據(jù)構(gòu)詞法記憶單詞。掌握常用的合成詞、前后綴等。如bk-stre,dis-hnest,dis-like,dis-appear;un-knn,un-lk,un-fair;eduateeduatin,develpdev

5、elpent,rkrker,disussdisussin,pllutepllutin,nstrutnstrutin.等。3、奇思聯(lián)想記憶單詞。對于有些詞，如beautiful一詞，可以告訴學(xué)生用其中的字母盡可能多地，由少到多地組織新詞：be,but,bit,bet,eat,ate,beat,feat,felt,leaf;還有些詞我們可以將其分開來奇思怪想識記，如hesitate分解為he-sit-ate，記為“他坐下猶豫地吃。4、無意識記法。在日常的詞匯教學(xué)中，學(xué)習(xí)詞匯主要是學(xué)生通過直接注意識記單詞。譬如，老師的教授，個(gè)人的識讀。然而，短期的強(qiáng)化訓(xùn)練卻離不開無意識注意來識記詞匯。例如，每天早讀

6、時(shí)，我都讓課代表將重點(diǎn)單詞寫到黑板邊上，每次十個(gè)。這樣做既不影響其他老師上課，也給學(xué)生提供了一個(gè)無意注意識記單詞的環(huán)境，而且有足夠的時(shí)間作保證。第二天早上進(jìn)展檢測評價(jià)，穩(wěn)固了學(xué)生識記單詞的效率。5、在語境中背寫記憶單詞。單詞拼寫不僅考察學(xué)生的拼寫才能，同時(shí)考察綜合運(yùn)用語言的才能。所以，做題時(shí)，要注意所給提示與語境，根據(jù)語境提示把句子讀完理解后加以分析、判斷、確定所選的詞。另外，還要注意單詞的詞性、詞形、首字母是否要大寫等以免造成遺憾地丟分現(xiàn)象。例如，1996年高考試題中76小題：rieisgrninhina,japanandther_(亞洲)untries.許多學(xué)生直接按文中的漢語提示寫了as

7、ia這一名詞形式。正確答案應(yīng)該用其形容詞形式asian.78小題：thenatinalgaesereell_(組織).不少學(xué)生沒有看出此句是被動語態(tài)形式，應(yīng)用rganized,卻用了動詞原形。1997年76小題：iapleasedthathegladly_(承受)urinvitatin.一那么考生要區(qū)別aept與reeive兩個(gè)詞，另外要確定使用一般過去時(shí)，由gladly一詞說明他從內(nèi)心愿意承受，所以正確答案為aepted.三、精練模擬提才能弄清了單詞拼寫的命題特點(diǎn)并有了一定的做題方法和技巧后，接下來就要強(qiáng)化模擬訓(xùn)練。也只有在詳細(xì)的定量的精選習(xí)題訓(xùn)練過程中，學(xué)生才能形成做單詞拼寫題的語感，才能掌握某些解題技巧和穩(wěn)固對單詞的記憶方法。也只有精練模擬題，學(xué)生才能形成全局觀，培養(yǎng)閱讀、判斷和分析句子含義的靈敏做題才能。四、啟示新考綱出