職業(yè)道德論文要求

1、第一張，PPT共十八頁，創(chuàng)作于2022年6月總 綱一、把握職業(yè)特點科學定位1、道德的內涵特點與功能2、高校的社會責任與大學精神3、教師職業(yè)特點與要求二、守住道德底線制度把關1、解讀高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范三、追求完美結合修煉升華1、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)與實踐2、大學青年教師的職業(yè)生涯規(guī)劃第二張，PPT共十八頁，創(chuàng)作于2022年6月高校教師職業(yè)道德論文選題與要求：一、論文選題指南1、高等教育的發(fā)展沿革與大學精神和使命2、教師角色觀念的明確對教師道德成長有哪些促進作用？3、如何理解依法執(zhí)教與以德育人的關系？4、教師如何在教育教學中體現(xiàn)人文精神？5、簡述教師科學精神素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑。 6、什么是教師職

2、業(yè)道德修養(yǎng)？它有何作用？ 7、在社會日益重視教師師德建設的當前，您認為學校應采取哪些措施鼓勵教師提高師德水準？ 8、我國歷史上哪些優(yōu)良的師德傳統(tǒng)值得繼承和發(fā)揚？ 9、您認為我國師德建設的內容怎樣創(chuàng)新？ 10、“以人為本”教育理念的內容主要有哪些？11、關于高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)與建設的思考12、論當代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑與方法13、淺析高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)之路徑14、淺析高校青年教師職業(yè)道德建設15、淺談高校教師職業(yè)道德建設第三張，PPT共十八頁，創(chuàng)作于2022年6月16、高校教師職業(yè)道德建設現(xiàn)狀分析17、以師德建設為核心，加強教師隊伍建設18、教書育人對于高校教師職業(yè)道德建設的意義19、

3、關于高校教師師德建設的思考20、加強高校教師職業(yè)道德建設的思考21、社會轉型時期高校教師職業(yè)道德建設的思考22、對高校師德缺失現(xiàn)象的思考23、論高校教師職業(yè)道德建設與教師個體全面發(fā)展24、高校教師職業(yè)道德品質與和諧社會構建25、高校教師職業(yè)道德品質與職業(yè)人才培養(yǎng)26、加強高校教師職業(yè)道德內化機制的思考27、強化高校教師職業(yè)責任意識的道德思考27、市場體制下高校教師職業(yè)道德建設的困境與出路28、市場經(jīng)濟視角下的高校教師職業(yè)道德建設29、新時期高校教師職業(yè)道德建設的內涵與途徑分析30、淺析教育大眾化背景下的高校教師職業(yè)道德建設31、高校教師職業(yè)道德規(guī)范內容之我見32、關于加強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的

4、幾點思考第四張，PPT共十八頁，創(chuàng)作于2022年6月33、高尚師德與教書育人的關系研究34、應重視高校青年教師職業(yè)道德建設35、高校教師職業(yè)行為選擇的制度創(chuàng)新36、市場體制下高校教師職業(yè)道德的新內涵37、高校師德建設的緊迫性及其目標定位38、高校教師教學能力培養(yǎng)的基本路徑思考39、關于大學教師職業(yè)責任規(guī)范的思考40、優(yōu)秀傳統(tǒng)道德資源與高校師德養(yǎng)成41、構建高校師德建設長效機制的理論與實踐42、高校師德失范的原因及對策思考43、完善高校教師職業(yè)道德建設的方法論思考44、試論高校師德建設的功能和意義 45、高校教師職業(yè)道德境界研究46、當前我國高校教師社會責任回歸的路徑分析第五張，PPT共十八頁，

5、創(chuàng)作于2022年6月二、論文寫作要求1、選題可在“指南”內確定，也可自行選題2、論文的基本結構及組成部分：（1）論文題目；（2）姓名；（3）單位（4）內容摘要(100字左右)；（5）關鍵詞(35個)；（6）正文(字數(shù)要求在3000字以上)；（7）注釋(腳注)；（8）參考文獻。3、論文行文規(guī)范，排版整潔美觀，一律用A4紙打印，打印后加封面裝訂成冊，并在封面上注明論文題目、學號和姓名。4、字體：標題三號字黑體，正文小四號字宋體段落行距為1.0倍；5、論文一定要有自己的觀點。寫作可適當參考他人研究成果和文獻資料，但嚴禁抄襲，對于論文抄襲者，論文成績判為不及格。 6、“教師職業(yè)道德”一科不及格，不能取

6、得“高校教師崗前培訓合格證”。第六張，PPT共十八頁，創(chuàng)作于2022年6月當代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑與方法 學 號：姓 名：工作單位：第七張，PPT共十八頁，創(chuàng)作于2022年6月當代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑與方法摘要：教師職業(yè)道德修養(yǎng)既影響教師素質的發(fā)展，又影響學生的學習和發(fā)展。加強高校教師職業(yè)道德建設，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)浣處熽犖榈闹匾獌热蓐P鍵詞：職業(yè)道德修養(yǎng)，師德，示范性，奉獻性，途徑，方法 當代世界日新月異，人類文明發(fā)展程度進一步提高，人才培養(yǎng)、人力資源開發(fā)利用更加重要，高校作為各國未來人才培養(yǎng)的基礎地位也變得更加重要，高校教師的職業(yè)道德要求就更是各國教育關注的重點。在國際化、全球化的今

7、天，人才的技術性培養(yǎng)已沒有了國界，但人才的精神和道德培養(yǎng)卻愈加受到各國重視，能否培養(yǎng)出一批批既有全球眼光、又立足本土、具有國際競爭力的國家后備人才成為各國高等教育成敗的關鍵，此即是當代高校教師職業(yè)道德建設的時代背景。一、加強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要性1.加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)是培養(yǎng)合格教師的需要道德修養(yǎng)是每個教師的事，是每個教師勝任工作的必要條件。教育實踐證明，教育的成敗很大程度上取決于教師道德修養(yǎng)。教師只有發(fā)揮主觀能動性，把不斷提高自己的道德修養(yǎng)作為自己的內心需求，自覺按照社會主義教師職業(yè)道德要求進行自我教育、自我鍛煉、自我改造、自我提高，自覺抵制和克服各種與社會主義教師職業(yè)道德要求相悖的道

8、德意識，才會使社會主義教師道德原則、規(guī)范轉化為個人穩(wěn)定的內心信念，才會按照社會主義教師道德原則、規(guī)范去工作，成為一名合格的教師。2.加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是完成教師的歷史使命、培養(yǎng)合格學生的需要。教師道德不僅對教師具有激勵作用，而且對學生道德意識、道德品質的形成和發(fā)展也具有極為重要的影響。學生在心理和道德上的一個重要特點就是“向師性”，即喜歡模仿教師。教師的道德品質、思想情操、精神風貌和行為習慣等，每時每刻都在潛移默化地影響著學生，教師的所作所為常常是學生的先導。因此，加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是完成教師的歷史使命、培養(yǎng)合格學生的需要。第八張，PPT共十八頁，創(chuàng)作于2022年6月3.加強教師職業(yè)道

9、德修養(yǎng)，是教師迎接新世紀挑戰(zhàn)的需要。當今世界正在發(fā)生深刻的變化，經(jīng)濟全球化的趨勢日益明顯，國際合作與競爭空前激烈，新技術革命席卷全球，知識經(jīng)濟對人類社會各方面正在產生估量的影響。這既為教育發(fā)展和教師素質的提高提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，又為教育的發(fā)展和教師的素質的提高提供了前所未有的機遇。鄧小平指出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，這指明了我國教育改革的方向，也是對教師的素質，包括教師職業(yè)道德素質提出了更高的要求。4.加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，有助于消除市場經(jīng)濟對教師職業(yè)道德的消極作用市場經(jīng)濟對道德的消極作用主要表現(xiàn)在：市場經(jīng)濟中的利益最大化原則會誘發(fā)人的私欲，使一些人不講市場規(guī)則，采取不正當手段，

10、通過損害他人和社會利益來實現(xiàn)個人利益，使社會出現(xiàn)諸如不講信用、違背契約等各種各樣的道德問題，甚至個人主義、利己主義、拜金主義滋生泛濫。有的教師重金錢，輕事業(yè)，敬業(yè)精神下降。要克服這些現(xiàn)象僅僅靠法律的強制是不夠的，還需要有人的道德覺悟。二、高校教師職業(yè)道德及其基本特征所謂高校教師職業(yè)道德，簡稱高校教師的師德，是指高校教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質的總和，它是調節(jié)教師與學生、教師與教師、教師與學校以及社會相互關系的行為準則，是一定社會或階級對高校教師職業(yè)行為的基本要求。教師職業(yè)道德具有如下基本特征:1.先進性。高校教師職業(yè)道德應當比其他職業(yè)道德乃至中小學教師職

11、業(yè)道德有更高、更先進的要求。高校教師教育大學生，不僅通過言教，而且通過身教;不僅要用豐富的學識教人，更要用自己的品格教人，即以自己的良好道德行為去影響、啟迪和感化大學生的心靈。2.示范性。“師者，人之模范”。高校教師的勞動對象是可塑性大、身心尚未完全成熟的大學生。高校教師的言談舉止、待人處世，乃至氣質、性格等，都對大學生起著熏陶、感染和潛移默化的作用。3.奉獻性。高校教師的工作是“樹人”工程，雖功在千秋，卻難以取得立竿見影的收效。這第九張，PPT共十八頁，創(chuàng)作于2022年6月就要求高校教師必須有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚品質，特別是在當今體制轉軌各種利益調整碰撞的改革形勢下更需要無私

12、奉獻為基礎的職業(yè)道德情操。三、加強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是高校教師按照社會道德的普遍原則與教師職業(yè)規(guī)范進行的自我教育、自我鍛煉、自我陶冶的道德活動，同時也是一個接受他律并經(jīng)過內在良心調整達到自律的過程。高校教師職業(yè)道德是帶有教育工作職業(yè)特點的道德觀念和道德行為規(guī)范的總和，有其漸進性和相對穩(wěn)定性。教育工作實踐是教師職業(yè)道德形成的基礎，高尚的教師職業(yè)道德是在長期的教育實踐中錘煉而成的。因此，加強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，要從高校整體建設的特殊性出發(fā)對教師職業(yè)道德修養(yǎng)提出要求，從履行教書育人的角度研究高校教師品德形成的方法和途徑。下面談下我自己的想法：1、道德發(fā)展階段論認為，道

13、德認知判斷水平的高低對道德行為的選擇具有重要的制約作用。這就啟示我們，要提高高校教師的職業(yè)道德品質必須加強道德認知教育，努力學習教師職業(yè)道德理論，讓他們接受現(xiàn)代社會教師的職業(yè)道德標準并使之變?yōu)樽约旱挠^點、信念來支配和控制自己的思想、意識、情感，然后外化為個體的行為作用于社會。學習教師職業(yè)道德理論，主要是個人自學與教育部門組織學習相結合。個人自學不受時間、地點限制，有一定的靈活性和機動性，但由于受教師個人理論水平、理想覺悟和自我控制能力的影響，有時達不到預期的目的。教育部門包括高校組織的學習，是一種有計劃、有組織的教師職業(yè)道德教育，它克服了自學中的不利因素。樹立教師職業(yè)道德的理想人格，就是要確立

14、教師的道德理想。一個人只有在道德修養(yǎng)中以教師道德的先進典型作為自己思想行為的楷模，鼓勵自己，在思想道德中凝聚著教師職業(yè)道德的原則和規(guī)范，常以祟高的道德品質作為自己的目標，正確處理好理想信念與行為選擇的關系，才能使自己成為一個有較高道德修養(yǎng)的高校教師。2.勇于奉獻.努力培養(yǎng)自己愛崗敬業(yè)的精神“熱愛是最好的老師”.從事任何一種職業(yè)，都必須去熱愛它，全身心地投人，這樣才能干好工作，做出成績。作為一名教師，必須遵循黨的第十張，PPT共十八頁，創(chuàng)作于2022年6月教育方針.努力把學生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人。在人類的歷史上，自從有教師這一職業(yè)開始，教師就擔負著教書、育人的雙重任務.教書與育人

15、彼此依存，密不可分。現(xiàn)代教育以促進學生身心的全面發(fā)展為目標，這里面就不單單是指知識的傳授，教師更重要的職貴是如何育人。因為教師面對的是一群有鮮明的個性特點、有豐富的感情生活，甚至有些叛逆性格的青年學生。教師要在傳授知識的同時，采取豐富多樣的方式，潛移歇化地進行教育，引導青年學生養(yǎng)成良好的道德品質和行為規(guī)范，通過一系列的工作，方能達到預期的教育目的。因此，教師必須熱愛自己的職業(yè).借得教學藝術，具有誨人不倦的精神和對教育事業(yè)矢志不渝的情感，才能激發(fā)自己為這一事業(yè)忘我工作的熱情.才能為培養(yǎng)下一代盡心盡力。3.深化高校教育改革，營造高校教師的工作環(huán)境。一個時期以來，教師隊伍中的少數(shù)人之所以職業(yè)道德水平

16、下滑，行為失范，除了商品經(jīng)濟大潮的沖擊，個人放松了對自己的修養(yǎng)和要求以外，最直接的原因就是高校內部承襲多年的人事、分配、考核評價制度，缺乏對高校教師職業(yè)行為的激勵和約束，客觀上提供了不良現(xiàn)象繼續(xù)存在的土壤。因此，加強高校教師職業(yè)道德建設的切入點和突破口應當選在深化高校教育改革，健全適應市場經(jīng)濟條件下當代中國高校教育實際的人事、分配、考核、獎懲制度上，真正做到在用人制度上廢除教師職業(yè)終身制，實現(xiàn)優(yōu)秀分子進得來，留得住，不適合從教或者師德缺乏者出得去;在考核評價制度上，通過務實、公正、公開的考核評價，營造悟守師德光榮，不講師德可恥的輿論氛圍，從而形成對教師行為有效的激勵和約束機制，這是目前高校教師

17、職業(yè)道德建設乃至整個中國高等教育走向現(xiàn)代化的關鍵所在。四、結語在新的時代背景和新形勢、新問題下，當代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法有多種，但一個線索就是：一方面，樹立教師職業(yè)道德的信念、理想，通過職業(yè)道德情感實踐道德行為。另一方面，通過教育活動實踐完善和鞏固職業(yè)道德信念。簡言之，當代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)是以社會實踐尤其是教研實踐為基礎，實踐是師德修養(yǎng)的目的、歸宿、唯一標準和根本途徑與方法。第十一張，PPT共十八頁，創(chuàng)作于2022年6月淺談如何提高高校教師職業(yè)道德學 號：姓 名：工作單位：第十二張，PPT共十八頁，創(chuàng)作于2022年6月高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)論文淺談如何提高高校教師職業(yè)道德【摘

18、要】高校教師承擔著培養(yǎng)大學生的重任。高校教師職業(yè)道德的品質高低，是衡量教師是否稱職的關鍵，以及教師能否維護自身形象和人格尊嚴的關鍵，同時也決定了教師能否很好的承擔起培育社會人才，促進社會發(fā)展進步的重任。提高高校教師職業(yè)道德，需要按照道德教育，道德修養(yǎng)以及道德實踐的基本途徑，嚴格要求自己，才能循序漸進，成長為優(yōu)秀的高校教師?！娟P鍵詞】高校 教師 職業(yè)道德 高校教師對于我國社會主義經(jīng)濟文化的發(fā)展具有重大的意義，不僅肩負著傳承知識的重任，而且還應當對于幫助大學生樹立正確的人生觀，世界觀具有重要的引導作用。由于教育目的的雙重性和特殊性，對于高校教師的職責，較之普通職業(yè)提出了更高的要求。高校教師的職業(yè)道

19、德品質高低，是決定能否很好完成教書育人重任，并進而影響國家社會發(fā)展的重要因素之一。在當前社會轉型的重要時期，各種社會矛盾較為突出。由于受社會不良風氣的影響，部分教師的職業(yè)道德品質下滑現(xiàn)象較為嚴重。為了切實履行高校教師職責，為具有中國特色的社會主義發(fā)展貢獻綿力，有必要對如何提高高校教師職業(yè)道德品質進行深入探討。 1、高校教師職業(yè)道德的意義 教師的職業(yè)道德，或簡稱師德，指的是作為教師在從事教育教學活動、履行教書育人職責時所必須遵守的行為準則和道德規(guī)范的總和。它是教師的世界觀、人生觀、價值觀的體現(xiàn)，是職業(yè)活動中體現(xiàn)出來的穩(wěn)定而持久的行為規(guī)范。它體現(xiàn)的是教師的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀律和職

20、業(yè)作風。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者的崇高的道德品質是教育獲得成功的最重要的前提?！苯處熤挥幸宰约杭儩嵉撵`魂，高尚的品格去影響學生的心靈，才能培養(yǎng)出具有優(yōu)良品質的新一代。因而才無愧于“人類靈魂的工程師”的稱呼，這本身就是教師職業(yè)道德社會價值的體現(xiàn)。 第十三張，PPT共十八頁，創(chuàng)作于2022年6月2、高校教師職業(yè)道德具體規(guī)范內容根據(jù)我國現(xiàn)行教師法的基本思路，在社會主義市場經(jīng)濟條件下教師職業(yè)道德的具體規(guī)范其內容可做如下表述：以為學生服務為核心，以愛崗敬業(yè)為原則，以嚴謹治學、教書育人、為人師表、廉潔從教為基本要求，通過教育管理和建設，努力創(chuàng)造良好的師德風尚，使每一位教師都能在工作實踐中，按

21、照師德的基本內容，努力強化師德意識，實踐師德規(guī)范，自覺履行教師義務，促進師德水平的提高。3、如何提高高校教師職業(yè)道德品質3.1加強高校教師的職業(yè)道德教育高校教師的職業(yè)道德教育，是根據(jù)高校教師的職業(yè)特征，用一定的理論和要求，使社會主流的、積極向上的道德觀念、道德原則和道德規(guī)范成為高校教師的思想意識形態(tài)，通過對理論知識的學習，對自己的職業(yè)的認識，達到提高自身道德品質的目的，才能培養(yǎng)出合格的高校師資隊伍，也才能有力的促進教育發(fā)展，推動社會進步。要想正確有效的對高校教師進行職業(yè)道德教育，必須從以下幾方面著手：1）堅定的主導性 必須在高校教師職業(yè)道德教育內容的基礎之上，緊定不移地堅持我國社會主義現(xiàn)階段的

22、主流道德教育，堅持馬克思主義道德觀，樹立共產主義人生觀，堅持黨的四項基本原則，以及堅持鄧小平理論、馬克思列寧主義和毛澤東思想等；2）鮮明的時代性 教育的內容必須具有鮮明的時代特征，與全國各族人民一同與時俱進，要努力抓住當前社會轉型重要時期的主要矛盾，解決當前突出的緊迫問題，如胡錦濤同志于2006年3月4日在全國政協(xié)十屆四次會議提出的，以“八榮八恥”為代表的社會主義榮辱觀；3）強烈的針對性 在對高校教師進行職業(yè)道德教育的時候，必須針對高校教師的職業(yè)特點，加入相關的重大內容。如高校作為特殊的教書育人機構，往往還同時承擔著學術研究的重任。這樣的特點，要求在普通教書育人的基本道德規(guī)范之上，提出了更高的

23、要求，如防范和糾正學術研究中的一系列不正之風和學術腐敗等；4）高度的自律性 高校教師作為社會的知識精英，除了精湛的專業(yè)知識而外，更有超乎一般人的創(chuàng)新能力和自學能力，對于客觀分析以及正確看待道第十四張，PPT共十八頁，創(chuàng)作于2022年6月德教育的意義也往往更為深刻。在這樣的條件下，適宜的引導，可以促成高校教師主動的更進一步深入理解相關的道德問題，以自覺自律的精神，去內化和升華自己的品質，從而成長為德才兼?zhèn)涞暮细竦母咝＝處煛?.2 加強高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)道德修養(yǎng)不等同于道德教育。道德教育更多的針對他律性、社會性和被動性而言。而當高校教師逐漸適應了外加的道德規(guī)范，從不自覺轉為自覺進行自身的道德教

24、育以及自我陶冶，這種自我道德教育就是道德修養(yǎng)。五千年的文化歷史傳承中，歷來十分重視道德修養(yǎng)，也就是一種外顯到內化的過程，只有通過這樣的過程，由他律轉為自律，才會以積極向上的態(tài)度，不斷的成長和完善自己，拔高自己的思想道德境界，也才能以一個較高的視角，對于正確履行高校教師的職責，起到積極的引領作用。加強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法很多，因人而異，在這樣的途徑中，可以說，一切引導自我道德水平積極向上，同時對社會環(huán)境起到積極作用的方法，都是卓有成效的。而一些常用的方法，其犖犖大端如下：1）慎獨 內蘊君子之德，不會因無人知無人見而對自己的言行有失檢點。居于暗室而不行虧心之事，才是外道化內德的表達，是高度自

25、律自覺性的真正體現(xiàn)；2）認真開展批評和自我批評 任何人都難免會有各種各樣的缺點和錯誤，每個人的心底，也會或多或少有那么一些私心或黑暗的一面，只有勇于面對自己的錯誤和缺點，并逐步改正，才會在這樣糾偏的過程中，是自己始終沿著正確的方向前進，達到新的道德高度；3）防微杜漸，積善成德 自古從善如登，從惡如崩。學習和提高往往是一個漸進和緩慢的過程。只有從點滴小事做起，勿以惡小而為之，勿以善小而不為，日積月累，方有大乘之功；4）日進一功 虛心學習別人的一切優(yōu)點，努力改正自己的一切缺點，努力交流和學習別人的長處，學而后知不足。知不足而能自反，知困而方能自強。在這樣學習和交流的過程中，逐漸提升自己的境界，陶冶自己的靈魂。3.3加強高校教師的職業(yè)道德實踐道德實踐是高校教師職業(yè)道德教育的最終目的和歸宿，只有