新西小學(xué)國(guó)學(xué)特色校本教材開發(fā)結(jié)題報(bào)告全解

1、新西小學(xué)“基于國(guó)學(xué)特色的校本課程開發(fā)研究”結(jié)題報(bào)告一、問題的提出及研究意義1、我國(guó)基礎(chǔ)教育校本課程改革綱要（試行）明確提出：“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家校本課程和地方校本課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的校本課程?！苯逃肯掳l(fā)了完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要強(qiáng)調(diào)指出：“加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是深化中國(guó)特色社會(huì)主義教育和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育的重要組成部分，是構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系、推動(dòng)文化傳承創(chuàng)新的重要途徑，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)?！边@種高屋建瓴的眼光和思想，令我們振奮不已，也堅(jiān)定了新西人引

2、入國(guó)學(xué)教育的信心。2、在國(guó)家十二五教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要中指出：“必須從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，根據(jù)統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合的原則，實(shí)行多種形式的辦學(xué)，培養(yǎng)多種規(guī)格人才，走出符合我國(guó)和各地區(qū)實(shí)際的發(fā)展教育的路子”，并提出中小學(xué)“要辦出各自的特色”。創(chuàng)建特色學(xué)校是實(shí)施素質(zhì)教育的產(chǎn)物，將有力推動(dòng)和豐富、完善素質(zhì)教育。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要確立了教育未來(lái)10年發(fā)展的新思路。其中“辦學(xué)特色”是提到的3個(gè)高頻率的詞語(yǔ)之一。個(gè)性化的學(xué)校應(yīng)該是今后10年教育發(fā)展的方向。3、校本課程是特色學(xué)校建設(shè)的重要載體與工具創(chuàng)建特色學(xué)校是學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體健康素質(zhì)等方面達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本要求的基

3、礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要以及學(xué)校實(shí)際，在人才培養(yǎng)和學(xué)校文化建設(shè)等方面形成獨(dú)特品質(zhì)和卓越風(fēng)格，并取得顯著的辦學(xué)成果。在創(chuàng)建特色學(xué)校過程中，學(xué)校依據(jù)自身辦學(xué)理念，揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)行自我設(shè)計(jì)與規(guī)劃，既傳承和創(chuàng)新了學(xué)校文化，形成了核心價(jià)值觀和獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格，又充分展現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展的活力與個(gè)性。作為國(guó)家課程、地方課程的重要補(bǔ)充，校本課程開發(fā)是學(xué)校辦學(xué)主體及個(gè)性的重要體現(xiàn)。它不僅可以充分利用學(xué)校各種潛在的有待開發(fā)的資源，而且可以為其個(gè)性的發(fā)展提供充分自由及創(chuàng)造的空間。校本課程的開發(fā)是學(xué)校文化建構(gòu)的過程。在特色學(xué)校建設(shè)中，創(chuàng)建富有特色的學(xué)校文化是其本質(zhì)。任何一個(gè)組織要想實(shí)現(xiàn)其價(jià)值并穩(wěn)定發(fā)展，必須創(chuàng)造與學(xué)校發(fā)展相符合

4、的文化。校本課程既是文化的載體，又是創(chuàng)建特色學(xué)校的突破口。學(xué)校利用校本課程開發(fā)，帶動(dòng)學(xué)校其它工作的全面改革與發(fā)展，提煉和提升學(xué)校的文化精神和思想理念。校本課程開發(fā)也是實(shí)現(xiàn)特色學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要途徑之一。特色學(xué)校的辦學(xué)特色是在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)和提煉形成的，其創(chuàng)建是一個(gè)永無(wú)止境的過程。4、2013年，我校職代會(huì)之后，依據(jù)本校情況，共同決定以國(guó)學(xué)教育為特色，目的在于通過國(guó)學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生“樹中國(guó)魂，立報(bào)國(guó)志”，使我們的每一個(gè)學(xué)生都成為中國(guó)文化的傳承者，并通過他們走向家庭，走向社會(huì)，引領(lǐng)大眾弘揚(yáng)中華民族精神，強(qiáng)化民族自豪感，重樹民族自信心。在學(xué)?！皹穼W(xué)”理念的基礎(chǔ)上，提出了“樹中國(guó)魂、立

5、報(bào)國(guó)志”校訓(xùn)，確立了“樂學(xué)學(xué)千秋經(jīng)典，養(yǎng)成成君子之德”的育人目標(biāo)，明晰了“育文雅學(xué)生，立儒雅教師，建自主學(xué)堂，培優(yōu)雅家長(zhǎng)，創(chuàng)靜雅校園”的特色教育之道，全力提升學(xué)校育人品味；全面打造我校國(guó)學(xué)特色，其中，校本課程開發(fā)成為最重要的任務(wù)。我們通過明確校本課程目標(biāo)、校本課程內(nèi)容、校本課程實(shí)施與校本課程評(píng)價(jià)諸方面的問題，逐步落實(shí)。力求在行為中改變學(xué)生的道德養(yǎng)成習(xí)慣，從而為形成和諧文明的校園環(huán)境產(chǎn)生積極的作用。5、研究的意義：通過課題研究，構(gòu)建與國(guó)學(xué)特色相一致的校本課程體系，開發(fā)國(guó)學(xué)校本教材，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校國(guó)學(xué)特色的彰顯。二、課題的界定1、校本校本課程是相對(duì)于國(guó)家校本課程和地方校本課

6、程而言的，是指以學(xué)校為基地，以滿足學(xué)生需要和體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念與特色為目的，由學(xué)校采取民主原則和開發(fā)手段，由。即校長(zhǎng)、教師、校本課程專家、學(xué)生以及家長(zhǎng)和社區(qū)人士共同參與學(xué)校校本課程計(jì)劃的制定、實(shí)施和評(píng)價(jià)活動(dòng)。2、學(xué)校特色，就是一所學(xué)校整體的辦學(xué)思路或者在各項(xiàng)工作中表現(xiàn)出的積極的與眾不同之處。辦學(xué)特色是一所學(xué)校積極的、進(jìn)取的個(gè)性的表現(xiàn)，一個(gè)學(xué)校的特色使之區(qū)別于別的學(xué)校。3、我們也對(duì)我校的國(guó)學(xué)校本課程開發(fā)進(jìn)行了資源分析：（1）學(xué)校擁有內(nèi)涵深厚的辦學(xué)底蘊(yùn)“樹中國(guó)魂，立報(bào)國(guó)志”是我校的辦學(xué)理念，“育文雅學(xué)生、立儒雅教師、培優(yōu)雅家長(zhǎng)、創(chuàng)靜雅校園”是我校的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校篤承國(guó)學(xué)文化，文化立人，文化立校；建構(gòu)

7、國(guó)學(xué)育人體系，將豐富多彩的文化主線與制度、組織、校本課程、活動(dòng)、環(huán)境等要素連點(diǎn)成面；孕育國(guó)學(xué)氛圍，傾力凝聚全體師生對(duì)學(xué)校核心價(jià)值觀的共識(shí)：培養(yǎng)具有通達(dá)事理、人格健全、明理誠(chéng)信等優(yōu)秀品質(zhì)和具備開放多元意識(shí)、積極向上、不斷進(jìn)取的中國(guó)少年，具有“中國(guó)靈魂，世界眼光”的中國(guó)少年，在潛移默化中形成彰顯于言行的“國(guó)韻氣”，讓這種氣度、氣質(zhì)、氣味伴隨師生終生。（2）學(xué)校擁有得天獨(dú)厚的活動(dòng)載體博物院社團(tuán)是我校長(zhǎng)期開展綜合實(shí)踐活動(dòng)社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)的一個(gè)產(chǎn)物。作為省級(jí)綜合實(shí)踐特色校。自2005年，我們便將孩子們帶出校園，在超市、公園等校外開展各項(xiàng)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。從2006年開始，我們的老師帶著孩子們走進(jìn)了博物院，開

8、始了對(duì)博物院的了解和學(xué)習(xí)。（PPT）2008年，我們將小講解員活動(dòng)拓展，用多種方式培養(yǎng)了更多的小講解員，并引入了動(dòng)手類的活動(dòng)，如青銅器仿制、碑拓、文物泥塑等等。2013年3月，我們正式將博物院資源引入校園，在校園內(nèi)開展常規(guī)社團(tuán)活動(dòng)，每周進(jìn)行一次，除了文化歷史類的講座以外，還增加了體驗(yàn)類的社團(tuán)校本課程，并讓學(xué)生可以依次進(jìn)入社團(tuán)體驗(yàn)活動(dòng)，并依托這一社團(tuán)活動(dòng)開展了“博物院展示周”等校園活動(dòng)?，F(xiàn)在，這一社團(tuán)已成為我校的品牌活動(dòng)，并且建立起了與博物院的長(zhǎng)期合作機(jī)制，從相關(guān)的校本課程研發(fā)到專題活動(dòng)“時(shí)光飛船”，全校已有近1000人次參與。這一國(guó)學(xué)韻味濃厚的社團(tuán)已讓我們的校園充滿了文化與歷史感。（3）學(xué)校擁

9、有特色鮮明的校本課程資源學(xué)校編寫的校本教材已成為學(xué)校校本校本課程輔助教材。學(xué)校圍繞小學(xué)國(guó)學(xué)教育，開展了一系列專題研究，不斷挖掘出新的校本課程資源。學(xué)校借助花園、假山請(qǐng)名家題詞，讓每一處景點(diǎn)都充盈靈性，為每一幢樓宇命名，讓每一幢樓房洋溢人文精神，讓學(xué)生在整潔、幽靜、充滿文化氣息的校園中不知不覺、自然而然地受到熏陶、暗示、感染；學(xué)校精選師生喜愛的名家名作，構(gòu)建經(jīng)典詩(shī)詞為主的文化氛圍，讓每一堵墻壁都會(huì)說話。學(xué)校還著力營(yíng)建與書本為友，與大師對(duì)話，與經(jīng)典交流的文化氛圍；讓文化走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心田，讓學(xué)生在靜態(tài)的校園文化中接受教育，得到啟迪；學(xué)校在每一幢樓走廊及樓梯的墻壁上都懸掛宣傳牌匾，有的以學(xué)生字畫作

10、品為主、有的以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣為主、有的以介紹國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)為主、有的以教育專家及教育古訓(xùn)為主，努力讓每一幅宣傳展牌都成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。學(xué)校充分利用櫥窗展示“新西之星”“年級(jí)之星”的風(fēng)采，教育學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”爭(zhēng)做新西“文雅學(xué)生”學(xué)校著力打造教室文化，每一個(gè)教室布置都優(yōu)雅整潔，特色文化精彩紛呈，教室成了學(xué)生精神的家園，班級(jí)門個(gè)的班級(jí)名片從“班級(jí)名稱、班級(jí)理念、班級(jí)榮譽(yù)、教師寄語(yǔ)”等方面使班級(jí)特色鮮明，增強(qiáng)了班集體的凝聚力、向心力和集體榮譽(yù)感，激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)。三、研究目標(biāo)與內(nèi)容（一）研究目標(biāo)1、通過課題研究，構(gòu)建與國(guó)學(xué)特色教育相匹配的校本課程體系；2、開發(fā)國(guó)學(xué)系列校本

11、教材；3、制定學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，以達(dá)到學(xué)生素養(yǎng)的提升和育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；4、促進(jìn)學(xué)校特色的彰顯。（二）研究?jī)?nèi)容1、進(jìn)行學(xué)校資源分析和學(xué)生需求分析，建立課題研究的依據(jù)和基礎(chǔ)；2、校本課程體系的構(gòu)建與研究；3、進(jìn)行國(guó)學(xué)校本教材的開發(fā)，加強(qiáng)我校國(guó)學(xué)特色的彰顯。四、研究過程與方法（一）研究過程1、評(píng)估資源，分析需求。我們將我校的地理環(huán)境、校內(nèi)文化傳統(tǒng)、校外活動(dòng)資源等進(jìn)行了分析，尋找一些可以利用的資源，開展課題研究。我校始建于1984年，得天獨(dú)厚，汲取汾水之地靈，乃塑人杰，積淀迎澤之陽(yáng)剛，以揚(yáng)正氣。占地面積8371平方米，是一所四軌制學(xué)?！，F(xiàn)有24個(gè)班，1100余名學(xué)生，70余名教職工。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施優(yōu)良

12、，師資一流，質(zhì)量過硬，教果豐蘊(yùn)，聲隆四聽。近年來(lái)，更以“一切為學(xué)生好”憑國(guó)學(xué)教育為統(tǒng)領(lǐng)，自主學(xué)堂促提升，全體教職工齊心協(xié)力，踏上了學(xué)校特色創(chuàng)建的新征程。2013年，我們?cè)诮M織職代會(huì)時(shí)，精心設(shè)計(jì)了一份有關(guān)于學(xué)校未來(lái)發(fā)展方向的問卷。通過答復(fù)釋疑、真誠(chéng)的面對(duì)面“大談心”全體教職工對(duì)學(xué)校有了全面的審視：老師們?cè)鷮?shí)的態(tài)度，敬業(yè)吃苦的精神；生源較好，家長(zhǎng)大多學(xué)歷高，家庭氛圍好。但是，一些現(xiàn)象也慢慢顯現(xiàn)了出來(lái)：雖然家長(zhǎng)們的希望迫切，教師們的知識(shí)儲(chǔ)備也很高，但是孩子們?cè)谛袨榱?xí)慣上的欠缺，成為校園里不可忽視的現(xiàn)象，于是我們進(jìn)行了一個(gè)“校園不文明現(xiàn)象”的收集，（見資料），用相機(jī)把孩子們的不文明現(xiàn)象拍下來(lái)，孩子們?cè)?/p>

13、植物園的石頭上胡寫亂畫、在笑臉墻同學(xué)的臉上隨意破壞，在上操隊(duì)伍中隨意的打鬧，在課間活動(dòng)時(shí)在地下摸爬滾打的舉動(dòng)更讓我們感覺到了對(duì)校園氛圍養(yǎng)成的迫切需求。我校還有一個(gè)不可忽視的校外資源就是一一山西博物院。我校的博物院社團(tuán)是我校長(zhǎng)期開展綜合實(shí)踐活動(dòng)社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)的一個(gè)產(chǎn)物。自2005年，我們便將孩子們帶出校園，在超市、公園等校外開展各項(xiàng)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。2013年3月，我們正式將博物院資源引入校園，在校園內(nèi)開展常規(guī)社團(tuán)活動(dòng)，每周進(jìn)行一次，除了文化歷史類的講座以外，還增加了體驗(yàn)類的社團(tuán)課程，并讓學(xué)生可以依次進(jìn)入社團(tuán)體驗(yàn)活動(dòng)，并依托這一社團(tuán)活動(dòng)開展了“博物院展示周”等校園活動(dòng)?，F(xiàn)在，這一社團(tuán)已成為我校的品

14、牌活動(dòng)，并且建立起了與博物院的長(zhǎng)期合作機(jī)制，從相關(guān)的課程研發(fā)到專題活動(dòng)“時(shí)光飛船”，全校已有近1000人次參與。這一國(guó)學(xué)韻味濃厚的社團(tuán)已讓我們的校園充滿了文化與歷史感。這些資源都為我校開展國(guó)學(xué)特色的校本課程開發(fā)提供了有力的資源。2、制定規(guī)劃，構(gòu)建體系。課題組成立后，首先根據(jù)我校實(shí)際情況制定了校本課程開發(fā)規(guī)劃，明晰了我校的國(guó)學(xué)特色校本課程體系包括以下幾個(gè)部分：國(guó)學(xué)特色必修課校本教材，其中包括：國(guó)學(xué)系列校本教材尚禮、善學(xué)、篤行，以及相配套的新西小學(xué)養(yǎng)成教育手冊(cè)國(guó)學(xué)特色社團(tuán)，這一社團(tuán)繼續(xù)發(fā)揮它歷史性強(qiáng)、文化性強(qiáng)的特點(diǎn)，打造博物院社團(tuán)的多種特色活動(dòng)；國(guó)學(xué)特色活動(dòng)課程：其中以“四禮”為主要活動(dòng)，包括一年

15、級(jí)的“開筆禮”、三年級(jí)的“拜師禮”、五年級(jí)的“成長(zhǎng)禮”以及六年級(jí)的“畢業(yè)禮”與此同時(shí)付諸于常規(guī)小活動(dòng)，如每周三下午的教師“國(guó)學(xué)小講堂”，學(xué)生每周三的“小小百家講壇”，每周一、三、四下午在國(guó)學(xué)動(dòng)態(tài)展示區(qū)的展示活動(dòng)以及每周一的升旗儀式等，在這些活動(dòng)中都要體現(xiàn)出國(guó)學(xué)的教育特色。國(guó)學(xué)特色校園環(huán)境建設(shè)，這也是國(guó)學(xué)特色教育的隱性課程。其中包括校園的建設(shè)和教學(xué)樓內(nèi)國(guó)學(xué)文化的設(shè)計(jì)，其中包括有：圓弧動(dòng)態(tài)國(guó)學(xué)文化展示區(qū)、樓道文化展示區(qū)、圖書角展示區(qū)以及科技展示區(qū)；3、編制綱要，開發(fā)教材。根據(jù)已經(jīng)制定好的新西小學(xué)國(guó)學(xué)特色教材綱要，組建課題團(tuán)隊(duì)，編制第一套國(guó)學(xué)特色校本教材一一尚禮，并編制配套使用的低年級(jí)新西小學(xué)養(yǎng)成教

16、育手冊(cè)4、課程實(shí)施，全面建設(shè)。根據(jù)編訂好的第一本國(guó)學(xué)校本教材，開展相應(yīng)的授課和講解活動(dòng)，設(shè)立國(guó)學(xué)課，進(jìn)行教材的使用。制定好新西小學(xué)養(yǎng)成教育手冊(cè)（低年級(jí)）以及相對(duì)應(yīng)的使用方法以及評(píng)價(jià)方法，進(jìn)行班主任培訓(xùn)，開始全面使用這一手冊(cè)。開始進(jìn)行校園環(huán)境的建設(shè)，創(chuàng)設(shè)國(guó)學(xué)特色的教學(xué)氛圍。5、全面總結(jié)，提煉成果。對(duì)之前的所有內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，整理課題成果。（二）研究方法我們本著學(xué)以致用的原則，主要運(yùn)用行動(dòng)研究法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)教育是站在為學(xué)生終身發(fā)展奠基的高度，站在對(duì)國(guó)家未來(lái)負(fù)責(zé)的高度，不是枯燥乏味的說教，也不是應(yīng)付形式的走過場(chǎng)，而是感悟一場(chǎng)場(chǎng)波瀾壯闊的生命歷程，傳承生生不息的民族精神的過程，因此必須注重實(shí)效，通過

17、學(xué)而時(shí)習(xí)之，讓學(xué)生學(xué)以致用。在選取內(nèi)容時(shí)，與學(xué)生的日常行為規(guī)范相融合，與學(xué)校的養(yǎng)成教育相結(jié)合，將文句誦讀與精神移植相結(jié)合，讓學(xué)生在銘言、明理時(shí)，也能塑形、矯行，如此才能達(dá)到學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的目的。五、研究成果1、形成了國(guó)學(xué)特色的校本課程體系J低年級(jí)尚禮及配套養(yǎng)成手冊(cè)（已編訂，后附）廠國(guó)學(xué)校本教材，彳|中年級(jí)善學(xué)及配套養(yǎng)成手冊(cè)（編訂中）口國(guó)學(xué)活動(dòng)課程高年級(jí)篤行及配套養(yǎng)成手冊(cè)（待編）國(guó)學(xué)四禮：開筆禮、拜師禮、成長(zhǎng)禮、畢業(yè)禮其他常規(guī)國(guó)學(xué)活動(dòng)：國(guó)學(xué)講堂、小小百家講壇等!國(guó)學(xué)社團(tuán)課程國(guó)學(xué)素養(yǎng)教育國(guó)學(xué)隱形課程博物院社團(tuán)課程亍I國(guó)學(xué)類社團(tuán)課程亍新西文雅學(xué)生評(píng)價(jià)細(xì)則（包括謙謙君子等）新西儒雅教師準(zhǔn)則校園國(guó)學(xué)環(huán)境建設(shè)2

18、、開發(fā)了國(guó)學(xué)系列教材。2014年暑假期間，學(xué)校組織老師們編寫了我們第一套國(guó)學(xué)校本教材，經(jīng)過大量閱讀、整理、提煉，和近20次的修改，終于編寫出了中華傳統(tǒng)文化校本教材系列叢書之一一一尚禮和中華傳統(tǒng)文化校本教材配套叢書一一養(yǎng)成教育成長(zhǎng)手冊(cè)（一、二年級(jí)）兩本配套教材。教材側(cè)重的是經(jīng)典原文的學(xué)習(xí)、古代名人的故事熏陶和學(xué)生日常言行要求，重在說理；養(yǎng)成手冊(cè)側(cè)重對(duì)學(xué)生日常表現(xiàn)的考核、評(píng)價(jià)，重在實(shí)踐。二者相輔相成，互為因果，形成“課上學(xué)-課下行-定期評(píng)”的有機(jī)整體。系列教材善學(xué)、篤行也正在開發(fā)的過程中。3、活動(dòng)課程全面開展。（1）國(guó)學(xué)禮儀修身尚禮。我校汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)禮儀精華，結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，固定了四種

19、大型禮儀活動(dòng)，成為每位學(xué)生來(lái)到新西小學(xué)的必修課程。禮儀活動(dòng)由衛(wèi)方正老師親自主持，全體學(xué)生、老師、家長(zhǎng)共同參與見證，在學(xué)校操場(chǎng)舉行。開筆禮，是我國(guó)古代對(duì)少兒開始識(shí)字洗禮的一種啟蒙教育形式。也是新西小學(xué)四大禮儀課程之一，學(xué)校為一年級(jí)新生舉辦開筆禮，旨在通過這種特別的方式弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生堅(jiān)實(shí)地邁好學(xué)習(xí)第一步。讓孩子們?cè)谇f嚴(yán)的儀式中領(lǐng)略到了中華民族傳統(tǒng)的勤學(xué)苦習(xí)、尊師孝親、仁愛處世等文化的精髓，把上學(xué)求知看成一個(gè)神圣的使命，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而從小樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。開筆禮包括端正衣冠、誦讀弟子規(guī)、朱砂啟智、親師寄語(yǔ)、放飛理想、擊鼓鳴志、啟蒙書人、贈(zèng)書勵(lì)志和禮謝親師等環(huán)節(jié)。在朱砂啟智

20、環(huán)節(jié)，老師為孩子們親點(diǎn)朱砂，意為開啟智慧，以此寄托美好的愿望，從此眼明心亮。165名孩子將自己的理想寫下來(lái)，并疊成紙鶴，放在班級(jí)理想種植瓶中，并依次擊鼓鳴志，表明自己遠(yuǎn)大的志向。拜師禮，每年9月28日左右，孔子誕辰日時(shí)期，我們組織三年級(jí)學(xué)生舉行拜師禮。通過正式的拜師儀式，向世人宣布拜師雙方即成為正式師生關(guān)系?！皫熞舱撸讨允露髦T德也”，老師除了將一技之長(zhǎng)傳授給學(xué)生，也將教授優(yōu)良的品德，指引學(xué)生進(jìn)步?！案卸鞫Y”和“畢業(yè)禮”，分別在五年級(jí)、六年級(jí)開展。其中，我們把“理想教育”貫穿始終。一年級(jí)學(xué)生寫下自己的理想，放在班級(jí)“理想種植瓶”中，將跟隨其一直走六年。三年級(jí)時(shí)，會(huì)把他們的理想再展現(xiàn)在他們的

21、眼前，讓他們反思通過兩年的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的理想有什么補(bǔ)充、修改，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，自己做了些什么，哪些地方有所松懈，給自己再加加油，寫在這張理想之鶴上，繼續(xù)放在“理想種植瓶”中。到六年級(jí)畢業(yè)禮時(shí)，將自己的理想之鶴從瓶中拿出，看看通過自己六年的學(xué)習(xí)，離實(shí)現(xiàn)自己的理想又近了多少，邁出小學(xué)，自己還要怎樣努力才能更快、更好地實(shí)現(xiàn)自己的理想。不同階段的禮儀活動(dòng)承載著圣賢的智慧，寄托著學(xué)校對(duì)學(xué)生的美好祝愿，更引領(lǐng)著全校師生在“尚禮”中對(duì)美好人格與完善道德的追求。（2）國(guó)學(xué)隊(duì)活動(dòng)知行合一。我校的少先隊(duì)活動(dòng)中也在體現(xiàn)著國(guó)學(xué)的特色，長(zhǎng)期滲透在了很多常規(guī)的活動(dòng)中：每周一的升旗儀式，我們將每月的最后一周主題都定為與

22、國(guó)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，除養(yǎng)成教育外，還可以展示升旗班級(jí)的國(guó)學(xué)修養(yǎng)與認(rèn)識(shí)，同時(shí)我們還將升旗班級(jí)列隊(duì)在主席臺(tái)前，吟誦經(jīng)典，以此舉來(lái)展示以國(guó)學(xué)為主導(dǎo)的養(yǎng)成教育的班級(jí)成效。另外，我們還增設(shè)了“國(guó)旗下的宣誓”這一環(huán)節(jié)，升旗班級(jí)帶領(lǐng)全校同學(xué)進(jìn)行相關(guān)主題的宣誓，將我們的很多國(guó)學(xué)經(jīng)典語(yǔ)錄都運(yùn)用其中，當(dāng)每周宣誓環(huán)節(jié)進(jìn)行時(shí)，全校師生都在莊嚴(yán)而有韻味的國(guó)學(xué)語(yǔ)錄中深受感染。除此之外，我們還利用紅領(lǐng)巾廣播站每天早讀、午讀時(shí)間進(jìn)行“弟子規(guī)”國(guó)學(xué)系列教材的宣講，并形成長(zhǎng)效的機(jī)制，讓孩子們?cè)诒痴b國(guó)學(xué)經(jīng)典的同時(shí)理解其深刻含義，更好的指導(dǎo)自己的言行。4、學(xué)生素養(yǎng)提升，育人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。我們已初步制定了新西文雅學(xué)生行為規(guī)范（試行），每一個(gè)同

23、學(xué)在開學(xué)之初就制定自己的奮斗目標(biāo)，爭(zhēng)取本學(xué)期的單項(xiàng)獎(jiǎng)，兩年四個(gè)學(xué)期，完成3個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)的爭(zhēng)創(chuàng)，并在最后一學(xué)期，爭(zhēng)創(chuàng)文雅學(xué)生中的“一子”（謙謙君子，拳拳學(xué)子，孜孜儒子），每個(gè)學(xué)段，分別完成“一子”的爭(zhēng)創(chuàng)，于小學(xué)六年畢業(yè)時(shí)，爭(zhēng)取獲得新西文雅學(xué)生的殊榮。每年新生入學(xué)，我們將對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行手冊(cè)使用的培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育的總體部署，與學(xué)校達(dá)成教育共識(shí)。家長(zhǎng)還要逐條讀給孩子聽，都能明確了解學(xué)校的具體規(guī)范。每個(gè)月初始，家長(zhǎng)幫助孩子制定爭(zhēng)星目標(biāo)，在評(píng)價(jià)中達(dá)到了行為（校內(nèi)、校外）和評(píng)價(jià)者（家長(zhǎng)、老師）全覆蓋，形成了“每月評(píng)比班級(jí)之星”一一“兩個(gè)月，評(píng)比年級(jí)之星”一一“每學(xué)期評(píng)比新星之星”一一“從中產(chǎn)生區(qū)級(jí)、市級(jí)的優(yōu)

24、秀學(xué)生“的評(píng)價(jià)體系。經(jīng)過一年多的時(shí)間，我們明顯感到了學(xué)生行為的轉(zhuǎn)變：原來(lái)追跑打鬧的現(xiàn)象基本消失了，一年級(jí)的孩子遇到老師也會(huì)尊敬的點(diǎn)頭問好，教室衛(wèi)生明顯改善，整個(gè)樓道都更加安靜有序，校園環(huán)境孩子們也細(xì)心呵護(hù)。5、學(xué)校特色逐漸彰顯。除了以上的顯性的課程建設(shè)外，校園國(guó)學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)也作為隱性課程發(fā)揮著它的作用，彰顯著我校的國(guó)學(xué)特色。一樓門廳建設(shè)?！皹渲袊?guó)魂，立報(bào)國(guó)志”在門廳設(shè)計(jì)中，西墻體現(xiàn)“中國(guó)魂”的內(nèi)容，東墻則體現(xiàn)“報(bào)國(guó)志”的內(nèi)容。西墻的設(shè)計(jì)以我國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典的代表弟子規(guī)為背景，預(yù)示著我校以國(guó)學(xué)經(jīng)典為載體，發(fā)揮經(jīng)典文化的陶冶熏染作用，努力培養(yǎng)有“中國(guó)魂”的正人君子辦學(xué)宗旨。與“知、情、意、行”相應(yīng)，我們

25、用“格物致知、誠(chéng)意正心、知行合一、止于至善”四句經(jīng)典對(duì)“中國(guó)魂”的內(nèi)容進(jìn)行了闡釋。這四幅書法作品是我校面向全體同學(xué)征集并通過公開投票，從30多幅作品中選出的佳作，我校也將定期利用這一平臺(tái)為更多的同學(xué)提供展示自己的平臺(tái)。樓層國(guó)學(xué)藝術(shù)展示區(qū)建設(shè)。在教學(xué)樓的一二三層，分別設(shè)置三個(gè)國(guó)學(xué)藝術(shù)展示區(qū)。一層圓?。骸帮L(fēng)雅頌”一一音樂藝術(shù)展示區(qū)。這些照片展示的是我們每年藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中老師和同學(xué)們的精彩表演。作為一個(gè)面向全校同學(xué)開放的藝術(shù)展示區(qū)，學(xué)校力求為每一個(gè)學(xué)有特長(zhǎng)的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)。開學(xué)初，音樂老師會(huì)組織同學(xué)們報(bào)名，然后排出表演順序，利用每周一下午課間半小時(shí)的時(shí)間，在這里為大家進(jìn)行表演，二層圓弧：“棋”思妙

26、想棋者，奕也。博弈是東方文化生活的重要組成部分，方寸棋盤，具有磨煉人的意志，陶冶人的情操，振奮民族精神的作用。圍棋和象棋是中華民族智慧和意志的結(jié)晶，是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)。每周二下午課間半小時(shí)，體育老師會(huì)組織同學(xué)們?cè)谶@里將舉行小型對(duì)弈，每月，還要進(jìn)行一次棋局賞鑒。而課間，同學(xué)們也可以自帶棋子，在這里進(jìn)行小博弈。如今，這里已成為我校棋類愛好者的樂園。三層圓?。好罟P童年中國(guó)的書法與繪畫是華夏民族的智慧與創(chuàng)造力最集中的表現(xiàn)之一?！叭糇⑷粜?、若飛、若動(dòng)”的縱橫筆畫，“有豐致、有縹緲”的筆情墨象，蘊(yùn)含著情思，喚起人們對(duì)自然、生命、宇宙的深刻思考。這里展覽的是我校同學(xué)的優(yōu)秀書畫作品，在我左手邊的展臺(tái)上，是學(xué)校特意為同學(xué)們準(zhǔn)備的水寫布。同學(xué)們?cè)谡n間可以在這里自由書寫練習(xí)，互相展示、互相切磋，每周四下午課間半小時(shí)，美術(shù)老師還會(huì)組織書畫欣賞的小型活動(dòng)。國(guó)學(xué)經(jīng)典社團(tuán)展示區(qū)建設(shè)四樓圓弧將成為我校小小講解員的展示活動(dòng)區(qū)域。從2008年起，我校便與山西博物院合作。至今，我校的小小講解員活動(dòng)，歷經(jīng)個(gè)體講解、社團(tuán)講解、全員講解，從學(xué)校一一博物院山西名勝實(shí)地，都有同學(xué)們講解的身影。西面展墻上，展示了我們山西獨(dú)有的文化資源。從“華夏文明搖籃”到“