《日本社會(huì)與文化》課程教學(xué)大綱

1、PAGE PAGE - 3 -本科生課程大綱課程名稱日本社會(huì)與文化Society and Culture of Japan課程代碼050303101219課程屬性專業(yè)知識課時(shí)/學(xué)分32/2課程性質(zhì)必修實(shí)踐學(xué)時(shí)0責(zé)任教師課外學(xué)時(shí)0課程屬性：公共基礎(chǔ)/通識教育/學(xué)科基礎(chǔ)/專業(yè)知識/工作技能，課程性質(zhì)：必修、選修一、 課程介紹本課程是日語專業(yè)高年級專業(yè)知識層面的必修課程，教學(xué)對象是日語專業(yè)本科三年級學(xué)生，以及達(dá)到相應(yīng)日語水平并具備相應(yīng)日語交際能力的本科生。學(xué)生需要有良好的日語基礎(chǔ)，基礎(chǔ)日語和泛讀是本課程的前提條件。教師授課時(shí)需重點(diǎn)突出，防止內(nèi)容過細(xì)過深，避免專門化，應(yīng)努力做到讓抽象的內(nèi)容富有啟發(fā)性，

2、現(xiàn)實(shí)性和可視性。二、課程目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解日本的國情，準(zhǔn)確掌握日本的地理位置，風(fēng)俗習(xí)慣，歷史文化，政治經(jīng)濟(jì)，教育和社會(huì)等常識。同時(shí)要求學(xué)生掌握日本文化的主要特點(diǎn)，對日本歷史發(fā)展的脈絡(luò)及政治、經(jīng)濟(jì)狀況、日本地理都有一個(gè)基本的了解。了解日本文化的起源和發(fā)展，各個(gè)歷史時(shí)期社會(huì)文化的特色。并通過對中日兩國文化的適度比較，加深對中日文化共通性與差異性的認(rèn)識。三、學(xué)習(xí)要求 （1）按時(shí)上課,認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論、隨堂練習(xí)和測試。課堂表現(xiàn)和出勤率是成績考核的組成部分。 （2）為加深對課程內(nèi)容的理解、提升學(xué)習(xí)效果，應(yīng)按時(shí)完成教師布置的閱讀文獻(xiàn)和背景資料等作業(yè)。（3）先修課程是初級日語，中級

3、日語。四、教學(xué)進(jìn)度 序號主題計(jì)劃課時(shí)主要內(nèi)容概述1日本概況2了解日本國情，掌握日本概貌，打開認(rèn)識日本之門2自然資源、環(huán)境保護(hù)與污染2日本的自然環(huán)境及資源分布，日本的環(huán)境保護(hù)意識與措施，垃圾處理與公害問題3行政區(qū)劃與地域特征4根據(jù)日本的行政區(qū)劃，進(jìn)一步了解各地區(qū)的概況，包括自然風(fēng)光，人文風(fēng)情，地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，與外來文化的交流4戰(zhàn)后日本大事記8日本戰(zhàn)后的發(fā)展歷程和轉(zhuǎn)折時(shí)期的關(guān)鍵性事件及意義1.戰(zhàn)爭時(shí)期的國民總動(dòng)員（舉國體制）2.日本戰(zhàn)敗與東京審判3.GHQ占領(lǐng)與戰(zhàn)后改革，4.戰(zhàn)后意識的變化5戰(zhàn)后日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展8戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景，原因，過程及成效1.朝鮮特需2.高速經(jīng)濟(jì)到經(jīng)濟(jì)大國3.“廣場協(xié)

4、議”到泡沫經(jīng)濟(jì)的破滅4.經(jīng)濟(jì)低迷的10年及21世紀(jì)的日本6日本企業(yè)文化2日本式企業(yè)文化的生成、發(fā)展，日本財(cái)團(tuán)的模式7科學(xué)與教育2日本教育立國的發(fā)展背景與模式，以及科學(xué)發(fā)展與技術(shù)革新8日本的對外戰(zhàn)略與中日關(guān)系4日美安保體制，日本政黨，中日建交，中日關(guān)系五、參考教材與主要參考書1、選用教材（告知學(xué)生需要購買的教材）由授課老師自備課件和材料。2、主要參考書昭和史巖波書店 2008年。日本経済論上松忠博小川一夫2004年発行。日本NHK節(jié)目錄制節(jié)選以及相關(guān)影像文件六、成績評定（一）考核方式 C ：A.閉卷考試 B.開卷考試 C.論文 D.考查 E.其他（二）成績綜合評分體系： 成績綜合評分體系比例%1.課下作業(yè)、課堂討論及平常表現(xiàn)502.平時(shí)測驗(yàn)成績03.期末考試成績50總計(jì)100七、學(xué)術(shù)誠信學(xué)習(xí)成果不能造假，如考試作弊、盜取他人學(xué)習(xí)成果、一份報(bào)告用于不同的課程等，均屬造假行為。他人的想法、說法和