教育教學理論知識和運用

1、 /21課堂教學中如何改善學生的學習方式？答：一、重視學生的實踐操作1、聯(lián)系生活實際，讓學生在“玩”中感受教學的趣味。2、注重動手操作，讓學生在“做”中經(jīng)歷教學過程。3、提倡實踐應用，讓學生在“用”中實踐數(shù)學的價值。二、引導學生自主探索1、在自主發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)主動探索的意識。2、在問題情境中增強主動探索的意識。3、在獨立思考中形成主動探索的意識。三、倡導學生小組合作學習1、在生活情境中培養(yǎng)學生合作意識。2、在自主探索中發(fā)揮小組合作優(yōu)勢。3、在討論學習中租金小組合作交流。課堂教學中如何處理“導”與“學”的關(guān)系？答：在課堂教學中，要實現(xiàn)“導”與“學”的最佳結(jié)合，必須創(chuàng)建新型的教學活動形式，轉(zhuǎn)變師生的角

2、色：變教師的教為主為學生的學為主；變教師的主導、指揮為引導、服務；變學生被動學習為主動探索；變教師單向活動為師生多向互動的教學活動；變課堂教學中的精英參與為大眾參與；變學習活動只重視課堂為課前、課堂、課后并重。例如在進行語文、政治、歷史、地理等學科的教學過程中，采取“閱讀預習、小組討論、合作交流、知識小結(jié)、作業(yè)檢測”的五步學習法，越來越成為有效教學的重要模式，在這種課堂教學活動中，教師的“導”主要體現(xiàn)在：重視研究學法，使教法適應學法；重視教學活動中認知能力的培養(yǎng)；教師角色變?yōu)閷W習活動的參與者、主持者，成為診斷學生的認知障礙，并幫助學生分析妨礙認知的因素及應采取的對策的指導者。通過建立激勵機制、

3、學習反饋機制、學生自主評價機制以及學習“共同體”，把學習的自主權(quán)交還給學生，尊重學生的主體地位，鼓勵并注重培養(yǎng)學生的批判意識和懷疑意識，鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對老師的超越，贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達，大膽讓學生去嘗試、去實踐、去探索，針對學生提出的問題，進行指導、調(diào)控、激勵、點拔，從而提高學的質(zhì)量和效率，實現(xiàn)導與學的統(tǒng)一。注重結(jié)果的教學與注重過程的教學區(qū)別?答：學校用終結(jié)性考試的結(jié)果來衡量學生的發(fā)展，而忽視了學生學習、積累的過程。正是因為重結(jié)果而不重過程的衡量標準，才使現(xiàn)實中存在一些不公正的現(xiàn)象：平時認真學習的學生因考試時的突發(fā)狀況而造成遺憾者有之，平時沒有認真學習因作弊僥幸成功而

4、沾沾自喜的有之。沒有平時努力學習的過程，就不會有學生綜合能力的提高、思想感情的升華、探究性學習習慣的形成。因此，新課標注重對學生的學習過程與學習方法的評價，并在“評價建議”中提出，“要對學生學習過程和學習結(jié)果進行全程評價”。那么如何評價學生的學習過程呢?新課標指出，評價方法要綜合采用觀察、記錄、調(diào)查、訪問、討論、作業(yè)、測驗、評議、檔案等多種方法“實際操作中應把幾種方法結(jié)合起來使用，為避免以筆試作為主要的甚至是惟一的評價方法”。逐步實現(xiàn)由重教向重學的轉(zhuǎn)變。課堂教學中如何重視教學活動中認知與情感的關(guān)系?答：教學過程受種種認知因素和情感因素影響，因此在教學過程中要充分考慮、全面分析這些因素，致力于優(yōu)

5、化這些因素，以此使教學進行得卓有成效。同時，在教學過程中教師和學生都既要進行各種認知活動，又要進行豐富多彩的情感活動，既把教學過程作為一種知識的教與學的過程，又把它作為一種情感體驗過程。在這個過程中，教師應該以富有情感的方式教，學生應該以富有情感的方式學。因為第一，教學是教師與學生的一種生活，而對完整的生活來說認知與情感是同等重要的，缺乏其中任何一個方面，生活都將是畸形的；第二，必須同時進行各種認知活動和情感活動，才能有效地達到教學目標，不管是認知目標還是情感目標都是如此。課堂教學中如何處理發(fā)展一般能力與創(chuàng)新意識的關(guān)系?答：一、創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。二、突破常規(guī)、靈活多變、培

6、養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。三、積極參與、主動探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。四、優(yōu)化過程、啟迪激勵、轉(zhuǎn)變教育觀念。請你談一談傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代教學手段的關(guān)系?答：傳統(tǒng)的教學方法，有著它不可取代的長處，它們都經(jīng)過時代的磨練，極具生命力，并已培養(yǎng)出一代又一代的人才。而現(xiàn)代教學手段也有其生動、直觀、靈活、容量大的優(yōu)勢。他們之間各自的缺點不足，正好是對方的優(yōu)勢長處，兩者彼此之間有很強的兼容互補性。所以既不能矯枉過正、全盤否定、一刀切，也不能固步自封、滴水不進。兩者的關(guān)系，應以傳統(tǒng)為主，現(xiàn)代為輔，取長補短，決還能喧賓奪主；傳統(tǒng)教學媒體效果好的，就不用現(xiàn)代教學媒體；兩種教學媒體效果相差不大的，優(yōu)先使用傳統(tǒng)的教學媒體，在現(xiàn)

7、有的教學條件下，盡可能讓各種傳統(tǒng)教學媒體發(fā)揮更大的作用。課堂教學中如何做到既有統(tǒng)一要求又有差異施教的關(guān)系?答：教學既面向全體學生進行，向他們提出統(tǒng)一要求，在德、智、體諸方面全面發(fā)展；又承認學生的個別差異，采取多種不同的教育措施，使學生的個性得到充分發(fā)展。統(tǒng)一要求指的是把年輕一代都培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的人才；學生個性雖然千差萬別，但又有共性，這就使統(tǒng)一要求不僅是必要的，而且是可能的。但是由于遺傳、環(huán)境和教育等錯綜復雜的影響，每個學生的個性互不相同，知識、能力、情感、意志、性格等都表現(xiàn)出不同的特點和發(fā)展傾向。在教學中，教師向一個班級集體傳授統(tǒng)一的內(nèi)容，而幾十個學生則是以各自的方式來接受，這是一

8、個矛盾。如果能夠正確認識和處理這個矛盾，就會使統(tǒng)一的要求得到保證，并且使每個學生的個性得到充分發(fā)展。8、新課程要求教師應具備對教材的處理和創(chuàng)新性使用的能力，談一談在教學中你是如何創(chuàng)新性處理和使用教材的?答：1、注意運用多種教具渲染課堂氣氛，激發(fā)學生興趣。興趣是最好的老師。2、運用豐富的肢體語言，鞏固記憶，增強美感。3、創(chuàng)設積極的思維情境，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問難。亞里斯多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的，常有疑點，常有問題，才能常有思考，常有創(chuàng)新?！?、布置創(chuàng)造性作業(yè)，努力拓展創(chuàng)造性思維訓練的外延。創(chuàng)造性作業(yè)是學生創(chuàng)造性思維的再現(xiàn)，對于培養(yǎng)學生思維的流暢性、靈活性，發(fā)展學生好奇心、想象力

9、及創(chuàng)造個性，有著重要的意義。9、教師問題設計的水平往往決定著學生進行自主學習的學習水平，你認為進行問題設計時應注意哪些問題？答：策略一：問題設計的整體性策略二：問題設計的啟發(fā)性策略三：問題設計的層次性策略四：問題設計的情境性策略五：問題設計的開放性策略六：問題設計的趣味性10、以學生的學來評價一節(jié)課的課堂教學效果是新課程倡導的重要理念之一，你怎樣以學生的學來評價一節(jié)課的教學效果？答：學生的學習心境應該是愉快的學生是否積極參與學習過程學生參與學習活動的廣度如何學生的合作學習、探究學習是否有效11、學生在自主、合作、探究學習的過程中需要學會傾聽，請談一談在教學中你是如何培養(yǎng)學生的傾聽能力的？答：一

10、、培養(yǎng)學生的傾聽能力，使學生“會聽”。傾聽是一種能力，也是一種素質(zhì)。它作為人的一項基本技能，是可以通過訓練得到不斷提高與完善的。我在平時的數(shù)學教學中，主要通過以下四點來培養(yǎng)學生的傾聽能力：1聽辨法。2聽算法。3.聽說法。4轉(zhuǎn)述概括法。二、養(yǎng)成傾聽的良好習慣，使學生“善聽”。1講明傾聽的重要性。2意識傾聽的長期性。3.發(fā)揮教師的示范性。12、新課程強調(diào)備課時不僅要備課標、備教材，更重要的是要分析學生、了解學生,你認為應該從哪些方面入手去分析學生、了解學生？答:1.診斷和預測學生學習可能會發(fā)生的內(nèi)容，有備無患1.1學生可能想到的內(nèi)容1.2學生難懂的內(nèi)容1.3學生疑慮的內(nèi)容1.4學生易錯的內(nèi)容1.5

11、學生易忘的內(nèi)容關(guān)注個別差異，設計不同要求教師對學生的個別差異要細心觀察，并充分估計。要打破傳統(tǒng)教學的“一刀切”教學觀的束縛，采取“分層教學”、“分類施教”。2.1設計課堂教學分層2.2設計課堂練習分層2.3設計作業(yè)分層13、新課程強調(diào)師生互動、生生互動過程中教師要善于傾聽，你認為在教學中教師如何做到善于傾聽？答：教師要讓學生認真聽講，首先自己應該善于傾聽。傾聽可以增進師生間的思想溝通，促進理解。傾聽還可以取他人之長補己之短，從而實現(xiàn)教學相長的理想教學境界。心理學研究表明:人在內(nèi)心深處,都有一種渴望得到別人尊重的愿望。由此可見，人與人之間的交往，最重要的就是要善于傾聽，老師和學生之間又何嘗不是如

12、此呢？葉瀾教授說:“要學會傾聽孩子們的每一個問題，每一句話語，善于捕捉每一個孩子身上的思維火花。”是的,只有學會傾聽，才能和學生以平等的身份共同參與教育教學活動,才能與學生形成平等與友好，理解與尊重，信任與接納，關(guān)心與幫助的新型師生關(guān)系。這樣的師生關(guān)系才能使教師在民主和諧的氣氛中展現(xiàn)出他們的才華和智慧,使學生在主動、自由的狀態(tài)下表現(xiàn)出他們的天性和聰穎。14、結(jié)合教學實踐談一談你是如何指導學生開展合作學習的？答：1、培養(yǎng)學生合作意識。2、教給學生合作學習技能。3、發(fā)展學生自主學習能力。總之，小組合作學習是一種行之有效的學習方式，是培養(yǎng)學生良好學習品質(zhì)的學習方式，我們要通過不斷的指導，長期的熏陶，

13、積極引導學生吸收、內(nèi)化。教師之間也應該經(jīng)常地開展小組合作式的學術(shù)探討，不斷反思、改進，使自己逐步走向成熟，適應新課程的教學。15、基礎教育包括哪幾類教育？基礎教育應幫助學生發(fā)展打好什么基礎？答：（1）分廣義和狹義兩種狹義的基礎教育就是義務教育，包括小學6年和初中3年廣義的，包括學前教育，包括義務教育階段，包括高中階段教育，也就是說，高等教育前的教育均可算做基礎教育.也有一種廣義的分法是把高中階段教育單獨獨立出來.基礎教育應幫助學生發(fā)展打好以下基礎1、充分發(fā)揮課堂教學的育人功能，由注重知識的傳授向關(guān)注學生學習行為、學習品質(zhì)的轉(zhuǎn)變，為學生打好人生底色。2、開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)健康情趣、完善健全

14、人格、提高綜合素質(zhì)。3、創(chuàng)建學習型校園，改善教育生態(tài)環(huán)境4、加強教學研究，增強教研服務于教學的功能。16、導致學生課業(yè)負擔過重的兩個主要因素是什么？你認為解決學生課業(yè)負擔過重問題，應采取哪些對策？答：一、中學生課業(yè)負擔過重的原因是多方面的，是教育內(nèi)部和外部多方面問題的綜合反映。招生制度上的原因。課堂教學效率不高是中學生課業(yè)負擔過重的又一原因。二、解決中小學生課業(yè)過重負擔的對策。1、改革陳舊觀念，端正教育思想。2、教育主管部門應加強檢查監(jiān)督，嚴格法規(guī)法紀。3、深化教育教學改革，全面提高提高質(zhì)量。4、加強業(yè)務培訓，提高教師素質(zhì)。5、改革中考、高考升學制度，即改革單憑分數(shù)錄取學生的現(xiàn)行考試制度。6、

15、擴大社會就業(yè)面，減輕升學就業(yè)的壓力，這是減輕學生負擔的重要途徑。17、產(chǎn)生學困生的主要原因是什么？你認為應如何做好學困生的轉(zhuǎn)化工作？答：一、學困生形成的原因。學困生這一詞語的出現(xiàn)，代替了后進生、差生等違背教育原則的詞語，但是不是替代了教師的認識，是學困生產(chǎn)生的原因之一。家庭的因素。學習能力與學習內(nèi)容的短期不適應每一個人在其成長過程中，由于個體特征的不同，出現(xiàn)短期不適應的情況也會不同，這種不適應的時間長短也會不同。評價的不科學、不全面極易造成學困生的產(chǎn)生多元智力理論明確告訴我們，每一個人的智力并不簡單的只表現(xiàn)為某一學科的要求，如語文學科的理解與記憶、表達與想象。二、解決學生課業(yè)負擔過重問題，應采

16、取以下對策：1、教育對策幫助學困生克服心理障礙2、教學對策（1）教給學生學習的方法與竅門，樹立學好的心理優(yōu)勢”，如教給學生循環(huán)記憶法，演練技能等，使他們首先樹立起信心。（2）要使學生不斷看到成績，看到進步，不斷強化“心理優(yōu)勢”。學生看到自己的進步，看到成績在上升，因而逐步就有了信心，就有了學習積極性。有了積極性，就肯學習?？蠈W習，成績必然會提高。成績進步了，心理優(yōu)勢就得到加強，形成良性循環(huán)。（3）實施分層教學，開展小組合作學習。為了便于向?qū)W習困難者施教，可根據(jù)班上學困生所占的比例來實施分層教學。（4）建立新的評價體系，對學困生進行鼓勵性評價，正如德國教育家第斯多惠指出的：“教育的藝術(shù)不在于傳授

17、本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞?！北苊庥靡话殉咦雍饬浚粡姆謹?shù)高低對所有學生進行分等。對學困生，應按他們的實際，進行激勵性評價，使評價有利于他們的發(fā)展進步，有利于發(fā)展學困生的某些長處。（5）抓好學困生的課外個別輔導。18、“學生只要犯點錯誤，老師就讓學生找家長”，你是如何看待這一現(xiàn)象的？答：老師應這樣教育犯錯誤的學生：1、調(diào)查為先。俗話說：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，作為教師不能隨意聽信他人的一面之詞，有時會使學生蒙怨，所以調(diào)查是第一步。2、擺清事實。與學生面對面，把他所犯錯誤的現(xiàn)象、成因、影響擺清楚、弄明白，因為有時候?qū)W生的世界觀還沒有完全形成，針對某些問題不明白什么是對什么是錯。3、曉之以理，動之

18、以情。老師的態(tài)度一定要和善，因為學生畢竟是犯錯誤，而不是犯罪，用不著天下大亂的神情，用教師的人格魅力、朋友間的真情實感來說服和打動孩子，讓孩子心悅誠服地接受教育并有改正錯誤的決心。4、鼓勵教育。事后可能有些孩子可能有再犯的行為，老師應時時鼓勵犯過錯誤的孩子，給他們機會，努力向好的方向發(fā)展，而不要總抓住孩子的小辮子，動不動就威脅：老帳新帳一起算。讓孩子抬不起頭，失去改正的信心?？傊?，一個能真正理解孩子，尊重孩子的老師，一個眼神就能教育孩子。19、聯(lián)系實際，談談教師應該怎樣做到“德高為師，為人師表”？答：一、獻身教育，忠于本職這是履行師德要求的思想基礎和前提條件，教師就是要長年累月，默默耕耘，為培

19、養(yǎng)后一代傾注自己全部的心血，以認真教學、培養(yǎng)后代為天職。二、以身作則，為人師表在學生的心目中，教師的言行往往就是道德的標準。一個好的教師，在學生眼中就是智慧的象征、人格的象征，可以說教師的思想、行為、作風和品質(zhì)，每時每刻都在感染、熏陶和影響學生。三、熱愛學生，誨人不倦教師要愛學生，這是社會責任，是社會的感情，教師對學生的熱愛，體現(xiàn)的是教師對祖國對人民對社會主義事業(yè)的愛的具體體現(xiàn)。四、精通業(yè)務，學而不厭教師的主要職責是把人類的知識、經(jīng)驗傳授給學生，因而勤奮學習，精通業(yè)務，有比較高的教學水平和教學方法，這是一個社會責任問題。20、教師在處理與學生關(guān)系的過程中，既要尊重學生，又要嚴格要求學生。請你談

20、談尊重學生與嚴格要求學生之間的關(guān)系。答：一、教師和學生在教育過程中只是角色不同，是教與育的兩個方面。二、教師和學生在人格上是平等的。三、尊重和嚴格要求相結(jié)合是教師的重要工作原則。因此，教師要將嚴格要求與尊重有機地相結(jié)合起來，才能取得好的效果。21、師德不僅是教師的職業(yè)道德，教師的思想品格和學識才能都是師德的重要內(nèi)容，請你談談這個道理。答：我認為師德的內(nèi)容有以下幾點：第一、事業(yè)心。它是人們對待人生的根本出發(fā)點，對待事業(yè)的基本態(tài)度，體現(xiàn)了教師群體的共同意志，是教師積極做好本職工作的原動力。第二、責任心?！皹淞⒄_的教育觀、質(zhì)量關(guān)和人生觀，增強實施素質(zhì)教育的自覺性”所說的就是責任心。第三、進取心。教

21、師的進取心首先在于對自己做好教師工作、講好課有信心，有了信心才能使人充滿生機與活力，永遠蓬勃向上，永遠不知停歇。第四、愛心。面對學生的缺點和錯誤，教師只能心平氣和的幫助他認識和改正，提高他們的認識和鑒別能力。22、有位教育家說：“不要把學生腦袋拿來填進知識，而應該把它當成被點燃的火種，教師的角色是點燃火種的人”談談你對這些話的認識。答：面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，讓學生真正體會到數(shù)學學習的趣味性和使用性，使學生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學，喜歡數(shù)學，讓學生置身于問題情景之中，積極主動地參與，發(fā)現(xiàn)并主動獲取知識，才能獲得解決問題的能力。在教學中盡最大的努力充分調(diào)動學生積極主動地

22、學習，由“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”、“我愛學”達到實施數(shù)學課改的目標。23、你如何理解教育技術(shù)在教學中應用，有和意義和作用？答：實施真正意義上的素質(zhì)教育，必須改變教育觀念，更新教育方法，改進教育技術(shù)。教育過程中現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用已經(jīng)開始成為影響受教育者素質(zhì)水平發(fā)展的一個重要因素，有利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、信息素養(yǎng)，激發(fā)學習動機，提高學生的記憶、理解能力等。24、如何理解信息技術(shù)在教學中的作用？答：一、把信息技術(shù)和數(shù)學教學的學科特點結(jié)合起來，有利于提高學生的學習積極性。二、把信息技術(shù)和數(shù)學教學的學科特點結(jié)合起來，有利于幫助學生進行探索和發(fā)現(xiàn)。三、把信息技術(shù)和數(shù)學教學的學科特點結(jié)合起來，有利于

23、幫助學生獲取技能和經(jīng)驗。四、將多媒體信息技術(shù)融于教學課堂，有助于減輕教師的教學工作量。五、將多媒體信息技術(shù)融于教學課堂，有助于提高教師的業(yè)務水平和計算機使用技能。六、將多媒體信息技術(shù)融于教學課堂的反思。25、簡要回答學科教學中應用多媒體技術(shù)有幾種方式？答：1、教學演示多媒體多媒體輔助教學的應用，能激發(fā)學生的學習興趣。2、模擬教學模擬教學指利用多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)結(jié)合,用來模擬,仿真或再現(xiàn)一些實際中不存在或難以體驗的事物,使學習者身臨其境,增強教學效果,提高教學水平。3、交互式教學由于計算機多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展和進一步融合,學生既可以通過多媒體課件進行個人自主學習,也可以借助于網(wǎng)絡資源進行

24、協(xié)作式自主學習。這兩種學習方式具有共同的特點都是一種雙向的交互式學習方式。4、現(xiàn)代遠程教學所謂現(xiàn)代遠程教學主要指基于計算機網(wǎng)絡的開放式教學系統(tǒng)。26、簡單回答學科教學應用多媒體教學中基本模式？答：一、學科本位型課程整合模式1、帶疑探究講授示范動手操作型教師首先根據(jù)信息技術(shù)課程的教學目標提出具有吸引力和探究性的問題，并用激勵性和引導性的語言點撥學生進行思考與自主探究，引導學生運用已具備的信息技術(shù)技能主動探索解決問題。2、任務驅(qū)動協(xié)作學習型二、學科輔助型課程整合模式1、群體多媒體講授型群體多媒體講授型模式是對傳統(tǒng)教學方式的繼承和發(fā)展。2、自主監(jiān)控型自主監(jiān)控型的基本特點是：在網(wǎng)絡教室里，學生可以根據(jù)

25、自己所需及自己能力自行使用教師提供的教學資源(包括數(shù)字化資源和非數(shù)字化資源)，選擇學習預備知識、基礎知識或拓展知識。3、交互討論型交互討論型模式的基本特點是：師生利用網(wǎng)絡上的交流工具，如電子布告牌(BBS)、在線聊天系統(tǒng)(CHAT)等，實現(xiàn)在線討論或離線討論。27、在教學中運用多媒體技術(shù)應注意哪些問題？答：一、對多媒體認識的模糊當前有許多教師在課堂中使用了多媒體電腦，便認為教學方法現(xiàn)代化了，就是多媒體教學。其實，這是很片面的認識。二、媒體的單一化在多媒體的實際教學當中，人們僅僅使用了多媒體電腦的一小部分功能，即單一媒體。三、板書的必要性既然多媒體電腦有幼燈片的功能，是不是能夠用電腦完全代替教師

26、的版書呢？這也是一個值得討論的問題。四、課件制作問題較多談到課件的制作就不能不提到腳本。軟件腳本是一個軟件的精髓所在。28、簡要回答什么是教育技術(shù)？答：現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念：現(xiàn)代教育技術(shù)是為學校師生提供教學、科研和綜合信息服務的寬帶多媒體網(wǎng)絡。學?，F(xiàn)代教育技術(shù)，有其特定含義和應用范疇，概括起來有四個方面的典型應用。1，現(xiàn)代教育技術(shù)是為學生學習生活服務的，是一種學習工具，是學習資源的提供者，有利于學生進行探索學習和協(xié)作學習。2，現(xiàn)代教育技術(shù)是為教師的教學和科研活動服務的.3，現(xiàn)代教育技術(shù)是為學校教育教學管理服務的，如輔助學校的學生學籍管理、人事管理、教學教務管理、行政事務管理、總務后勤管理等。

27、4，現(xiàn)代教育技術(shù)是溝通學校與外面的窗口，利用它即可以從校外獲取各種信息，也可以向外發(fā)布各種信息，所以說現(xiàn)代教育技術(shù)應具有教學、教研、管理和溝通等功能。29、多媒體教學課件制作過程的流程分哪幾部分？答：1、教學設計“教學設計是現(xiàn)代教育技術(shù)的一個重要組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)的方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。”2、課件構(gòu)架設計將教學設計轉(zhuǎn)化成一個清晰的課件構(gòu)架是一個關(guān)鍵問題。3、課件界面設計“界面是兩種或多種信息源面對面的交互之處?！笨傊瑘猿趾妥龊迷诙嗝襟w課件的制作中運用現(xiàn)代設計的理念和手段對課件進行設計這一環(huán)節(jié)，有助于我們提高多媒體課件的制作水平。30、在自主學習過程中，應

28、該培養(yǎng)學生哪些方面的能力？答：一、要激發(fā)學生的學習動機；二、指導學生掌握基本的學習過程，科學的學習方法;三、培養(yǎng)學生積極的注意力和良好的學習習慣；四、培養(yǎng)學生的元認知，增強自我管理能力。31、新課程理念下，教師備課的基本要求有哪些？答：一、教學目標制定要準確二、內(nèi)容選擇要合理三、作好教學內(nèi)容分析，突出重點，擊破難點，抓住關(guān)鍵四、要全面了解學生水平五、學法制定要恰當，切合學生實際六、教學方法要精選，體現(xiàn)教學方式的轉(zhuǎn)變和課堂環(huán)境的改善七、問題設計要精當八、教學細節(jié)要周密安排九、教具和課件準備要充分十、練習設計要精當32、在教學實踐中你是如何處理課堂教學中預設與生成的辯證關(guān)系？答：1精彩的生成離不開

29、之前的精心預設。凡事預則立，不預則廢。預設是教學的基本要求，因為教學是一個有目標、有計劃的活動。教師必須在課前對自己的教學任務有一個清晰、理性的思考與安排，因此要重視預設。2精心的預設無法全部預知精彩的生成課堂。教學是一個動態(tài)生成的過程，再精心的預設也無法預知整個課堂的全部細節(jié)。33、你認為傳統(tǒng)的教學設計存在的主要問題有哪些？答：在傳統(tǒng)教學中，教案是實施課堂教學的方案，設計的依據(jù)是教學大綱，是教學大綱的具體化。目前教案的形式主要是:教案必須有教學目的與要求、教學重點、教學難點、教具準備、課時安排、教案正文、教后感想。正文中又包括導入、每一部分的詳細教法、過渡語、小結(jié)、總結(jié)等。這樣的教案，從導入

30、新課到布置作業(yè)，從一般內(nèi)容到重點難點，從教師引導到學生活動，從提出問題到可能出現(xiàn)的答，大到總體結(jié)構(gòu)，小到一句話，一句也不能少。眾所周知，教案中的“教學目的與要求”是原文照抄教師參考書。既然參考書上已有，教師讀了心中有數(shù)即可，為何還要再抄寫一遍呢，這真是典型的“現(xiàn)代八股文”。34、做為名師要引領(lǐng)學校的校本教研，在校本教研的聽評課活動中，你認為評課應關(guān)注哪些方面的內(nèi)容？答：（一）從教學目標上分析教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學目標。現(xiàn)在的教學目標體系是由“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”這三個維度的組成的，體現(xiàn)了新課程“

31、以學生發(fā)展為本”的價值追求。如何正確理解這三個目標之間的關(guān)系，也就成了如何準確把握教學目標，如何正確地評價課堂教學的關(guān)鍵了。（二）從處理教材上做出分析評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。（三）從教學程序上分析教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現(xiàn)要看教師教學程序的設計和運作。緣此，評課就必須要對教學程序做出評析。教學程序評析包括以下幾個主要方面。1、看教學思路設計2、看課堂結(jié)構(gòu)安排（四）從教學方法和手段上分析評析教師教學方法、教學手段的選擇和運用是評課的又一重要內(nèi)容。1、看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課

32、程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。2、看教學方法的多樣化教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。3、看教學方法的改革與創(chuàng)新評析教師的教學方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。（五）從教師教學基本功上分析教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學基本功。通常，教師的教學基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。1看板書：好的板書，首先，

33、設計科學合理。其次，言簡意賅，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。2看教態(tài)：據(jù)心理學研究表明：人的表達靠55的面部表情+38的聲音+7的言詞。教師課堂上的教態(tài)應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學生，師生情感交融。3看語言：教學也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，首先，要準確清楚，說普通話，精當簡煉，生動形象有啟發(fā)性。其次，教學語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。4看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。（六）從教學效果上分析怎樣理：第一步，從整體人手，粗粗地看一看，全課的教學過程是怎么

34、安排的，有幾個大的教學步驟。第二步，由整體到部分，逐步分析各個教學步驟，要分別理出上面的七個內(nèi)容。第三步，從部分到整體，將各個教學步驟理出的內(nèi)容匯總起來。然后再按照一定的順序，從全課的角度逐個分析評價。35、課堂教學中創(chuàng)設生活情境就是構(gòu)建教學內(nèi)容與學生生活的聯(lián)系，你認為生活情境創(chuàng)設需要注意哪些方面的問題？答：創(chuàng)設教學情境是指教師有意利用環(huán)境、情感、藝術(shù)等因素來調(diào)動學生無意識的心理活動，以協(xié)調(diào)有意識的心理活動，最大限度地發(fā)掘人的生理和心理潛能，它可以激發(fā)學習情趣，拓展思維空間，使學生積極主動地投入到學習中去。1、要建立和諧融洽的師生關(guān)系：創(chuàng)設和諧民產(chǎn)的教學氛圍，才能縮短師生間的情感距離，使學生能

35、夠親其師信，愛其道。2、教師要熟練地駕馭教材教學內(nèi)容是教師創(chuàng)設情境，增強教學效果的主要客觀依據(jù)。教學中，是否需要設置情境，設置怎樣的情境，以什么樣的形式出現(xiàn)導，都必須依據(jù)教材特點和教學目的，教學要求來決定。因此，教師必須全面把握教材，深刻領(lǐng)會教學內(nèi)容，才能精心設計。如果對教材不吃透，教師本人都對教學內(nèi)容感到拓燥無味，體會不出意境，拿什么去感染學生，激烈學生，喚起學生的求知欲呢？只有吃透了教材，才能圍繞重點難點有選擇，有針對性地組織語言，設置問題，制作多媒體課件，才能駕輕就熟，創(chuàng)設良好情境，收到理想的教學效果。3、要全面了解學生一位好教師，在上講臺之前，首先對學生做到心中有數(shù)，正所謂心中裝著學生

36、，只有細致地把握學生的心理特點，知識基礎和智能水平，熟悉他們的內(nèi)心世界，才能針對學生的特點，恰當?shù)剡x擇和運用科學手段、方法，以便結(jié)合教材創(chuàng)設教學情境，這樣，就更能打動學生，吸引學生，讓學生自覺地投入到學習中來，愉快而牢固地掌握知識，開發(fā)智能。4、教師要有激情情境教學的特點之一就是以教師的情感去感染激發(fā)學生情感，使其產(chǎn)生相應的積極的情感體驗。蘇霍姆林期基指出：“只有情感的面液在知識這個活的機體中奔騰流動的時候，知識才能成為信念，成為學生主觀世界的一部分?！苯處熂で槭莿?chuàng)設教學情境的重要條件，教學中，教師飽滿的激情，無疑會使學生受到感染，促使其自覺地隨著教師的引導進入一種積極的學習境界中。5、教師應

37、具有較高的素質(zhì)情境教學中，要求教師既要有廣博的專業(yè)知識，又要有豐富教學經(jīng)驗，既要有嚴謹?shù)慕虒W風，為人師表的責任感，又要有充沛的熱情和民主教育，教師如不具備這些條件，就不能科學地結(jié)合教材，學生特點搞好情境設計，自然也就不會取得良好的教學效果。此外，教師還應具備多方面技能，如音樂、美術(shù)、計算機技術(shù)等，教師可以充分租用這此藝術(shù)手段，營造一種與教學內(nèi)容相關(guān)的情緒氛圍，創(chuàng)設理想的教學情境。36、結(jié)合教學實踐談談你是如何指導學生自主學習的答：一、自主選擇學習內(nèi)容傳統(tǒng)教學中，教學行為均圍繞教師進行，學生沒有自主選擇學習內(nèi)容的機會，成為被動接受知識的“容器”。對此，前蘇聯(lián)教育專家斯卡特金指出：“我們建立了很多

38、合理的、很有邏輯性的教學過程。但它給積極情感的食糧很少，因而引起了很多學生的苦惱、恐懼和別的消極感受，阻止他們?nèi)σ愿暗剡M行學習?！币虼?，要鼓勵學生對教科書的自我理解，自我解讀；要尊重學生在學習過程中的個人感受和獨特見解，使學習成為一個富有個性化的過程。而讓學生自主選擇學習內(nèi)容，能很好的為學生的情感、思維提供自由感受和發(fā)揮的余地，這樣能激發(fā)他們的學習興趣，促使他們精神飽滿地進行學習。在充分激發(fā)學生的情感后，指導學生選擇自己喜歡的內(nèi)容學習，可以使學生在學習中形成個性，在選擇中學會創(chuàng)新。二、自主確定學習伙伴人類進入信息社會以后，沒有人們的共同參與、相互合作，任何重大發(fā)明都是不可能的。合作意識與合作

39、能力已經(jīng)成為人們生存發(fā)展的重要品質(zhì)。因而，在課堂上要注重培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力，要讓學生相互交流、相互協(xié)作，共同參與學習過程。如果學生在學習中能自主選擇學習伙伴，他們彼此之間會形成一種默契，相互交流，非常愉快，無拘無束，有利于學生在學習中學會合作，在合作中學會學習。在理解他人、欣賞他人的同時，也能更好地使自己得到他人的理解與欣賞。品行、志趣相投的孩子們在一起共同學習，獲得的不僅僅是知識，還加深了情感，增強了學習的興趣和動力。三、自主選擇學習方法“讓每個人的個性得到充分的發(fā)展。”這是馬克思主義學說中的重要觀點。個性是創(chuàng)造的前提，在教育的目的、內(nèi)容和方法上都要把多樣性作為一種有價值的東西加以

40、接受。四、自主參與評價“一句話可以成就一個人，也可以毀滅一個人”。這句話稍有些偏激，但從中我們可以體會評價是多么重要。在教學之中，教師的評價是學生賴以感受成長的喜悅、煩惱或挫折的主要參照物。教師的積極評價，會有效地改變學生自我認識的傾向性。如果學生具有良好的自我評價能力及評價他人的能力，無疑是學生個體發(fā)展成熟的重要標志。教師指導學生自主學會評價，自主參與評價，會使學生在自我反思性評價中看到自己的優(yōu)勢和不足，更有益于發(fā)揚成績矯正問題。對學生來說，自我評價，是自我教育的重要內(nèi)容，也是養(yǎng)成責任感的重要方法。同時，這也是使學生形成客觀公正、實事求是的辨證唯物主義觀點的重要方法。在教學中如果教師充分尊重學生的主體地位，想方設法創(chuàng)設學生自主學習的條件及教學情景，注重對學生自主學習的指導，那么，學習便會成為學生自主學習的需要，學生的認知、情感、意志、性格等多方面的品質(zhì)就能得以健康和諧的發(fā)展。37、學習過程中的“情感”、“態(tài)度”、“價值觀”分別指什么？答：情感不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實的科學態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價值觀不僅強調(diào)個人的價