高職院校管理學(xué)教學(xué)方法與手段探討

1、高職院校管理學(xué)教學(xué)方法與手段討論摘要：管理學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。要進(jìn)步高職院校管理學(xué)教學(xué)程度和才能，應(yīng)綜合運(yùn)用管理學(xué)所能采用的教學(xué)方法與手段，并要不斷地進(jìn)展教學(xué)嘗試和教學(xué)方法與手段的改革，方能進(jìn)步教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：管理學(xué)教學(xué)方法教學(xué)手段改革1引言管理學(xué)是一門介于社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)之間的邊緣學(xué)科，主要是從一般理論、一般原理、一般特征的角度對(duì)管理活動(dòng)加以研究，從中找出一般規(guī)律性。同時(shí)，管理學(xué)又是一門理論性很強(qiáng)的開展中的科學(xué)，它既具有應(yīng)用的廣泛性與理論的藝術(shù)性，又具有一定的科學(xué)性與抽象性特點(diǎn)。高職院校的老師應(yīng)在教學(xué)過程中靈敏運(yùn)用多種教學(xué)方法，并就如何進(jìn)步管理學(xué)教學(xué)效果不斷展開研究，在探究中求創(chuàng)

2、新。2管理學(xué)通用教學(xué)方法高職院校管理學(xué)教學(xué)一般分三個(gè)層次，即實(shí)驗(yàn)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向和工程導(dǎo)向教學(xué)，可以通過講解、討論、案例教學(xué)和工程教學(xué)等多種教學(xué)方法并舉，綜合進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)才能，進(jìn)而進(jìn)步教學(xué)效果。2.1講授法講授法是老師常用的一種教學(xué)方法，它以簡練、生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象的語言向?qū)W生解釋概念和原理。該法能引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)開展才能。講授法有利于發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。它要求老師有良好的語言修養(yǎng)和表達(dá)才能，能將抽象枯燥的理論、概念變得生動(dòng)形象，將深?yuàn)W的理論變得通俗易懂。管理學(xué)的各種教學(xué)方法都必須輔以講授法。但講授法不易發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。2.2案例教學(xué)法案例教學(xué)

3、法是管理學(xué)教學(xué)過程中最普遍、最常用的教學(xué)方法之一。它是指老師提出實(shí)際生活中的某一典型的管理案例，讓學(xué)生自主地去分析問題。并給出解決方案的一種教學(xué)方法；其目的是為學(xué)生提供創(chuàng)造性地分析問題與解決問題的時(shí)機(jī)。用于教學(xué)的案例是一種運(yùn)用語言形式或各種視聽手段而描寫的特定管理情景。案例將企業(yè)帶人課堂，讓學(xué)生自己通過案例的閱讀和分析，以及在群體中的共同討論，使學(xué)生進(jìn)入特定的管理情景和管理過程，建立真實(shí)的感受和尋求解決問題的方案。2.3討論法討論法是在老師的組織和指導(dǎo)下，全班或小組圍繞某一個(gè)中心問題進(jìn)展討論，老師和學(xué)生充分發(fā)表各自的看法，并加以總結(jié)，從而獲得知識(shí)、培養(yǎng)才能的一種學(xué)習(xí)方法。討論法的形式是：提出問

4、題，討論問題，發(fā)表看法，分析、總結(jié)；其特點(diǎn)是，通過對(duì)問題的討論，到達(dá)明辨是非、糾正錯(cuò)誤、取長補(bǔ)短、集思廣益的目的，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)才能、分析才能與綜合才能，還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。2.4學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)教學(xué)法以學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為中心，以素質(zhì)培養(yǎng)為目的，有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新才能的一種教學(xué)方法。詳細(xì)來說就是把學(xué)生分成假設(shè)干學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)或小組，實(shí)行老師指導(dǎo)，組長負(fù)責(zé)制，把抽象的教材、教學(xué)內(nèi)容劃分成假設(shè)干局部，分別設(shè)置不同的學(xué)習(xí)問題，分配給不同的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，由各團(tuán)隊(duì)全體成員主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，共同努力完成教學(xué)任務(wù)。團(tuán)隊(duì)通過學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)成果向全體同學(xué)展示，可以充分發(fā)揮

5、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)性和特長。這既鍛煉了學(xué)生的才能，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加了學(xué)習(xí)的興趣。2.5角色演練法角色模擬練習(xí)可以是在課堂上穿插進(jìn)展，即通常所說的演練，也可以是有方案安排的角色演練。即興的角色演練是在學(xué)生沒有事先準(zhǔn)備的情況下，全憑學(xué)生的臨場發(fā)揮，要學(xué)生做好一件或幾件事情，目的是用來訓(xùn)練學(xué)生的快速應(yīng)變才能。比方我們?cè)谡n堂上曾設(shè)計(jì)了這樣的角色模擬情景：你發(fā)現(xiàn)了指導(dǎo)的決策錯(cuò)誤，你該怎么辦？你如何去說服他承受你的觀點(diǎn)？這個(gè)角色演練不但可以檢驗(yàn)學(xué)生的人際溝通才能，還可訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變才能。2.6管理游戲教學(xué)法游戲練習(xí)方法是一種寓教于樂的教學(xué)方法。這種方法雖然受場地、道具等限制，游戲的選擇和開展有

6、一定難度，如結(jié)合實(shí)際條件開展管理游戲，同學(xué)們的積極性就非常高，并且可留下相當(dāng)深入的印象，收到相當(dāng)好的教學(xué)效果。如我們?cè)谥v管理沖突時(shí)，設(shè)置幾個(gè)學(xué)生宿舍調(diào)整沖突事件，沖突雙方經(jīng)過劇烈辯論，最后采取回避、遷就、強(qiáng)迫、妥協(xié)、合作五種處理沖突的方式妥協(xié)解決了沖突問題。2.7故事引導(dǎo)法巧妙運(yùn)用故事，創(chuàng)造互動(dòng)的交流時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生的態(tài)度和行為。因?yàn)樗饔糜趯W(xué)生的情感、認(rèn)知和行為傾向性，就具有更強(qiáng)的說服作用。例如一位商人在經(jīng)商管理中運(yùn)用講故事的方法教育員工、管理公司、說服客戶，獲得了極大的成功，同樣將故事教育法運(yùn)用到管理學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)該也能發(fā)揮作用。2.8鼓勵(lì)學(xué)生參與科研高職教育越來越注重增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

7、。學(xué)生參與科研課題研究，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生考慮、創(chuàng)造性地解決問題的才能。因此，鼓勵(lì)學(xué)生參與老師的科研課題研究，鼓勵(lì)廣闊學(xué)生積極參加專業(yè)技能大賽、挑戰(zhàn)杯等活動(dòng)，發(fā)表高質(zhì)量的文章，使學(xué)生從單純的課堂學(xué)習(xí)向老師指導(dǎo)下的探究轉(zhuǎn)化，進(jìn)步他們用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的才能。3教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的開展、互聯(lián)網(wǎng)的廣泛運(yùn)用，信息量的明顯增多，學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)途徑的增多，管理學(xué)教學(xué)方法與手段除了傳統(tǒng)方法外，可以創(chuàng)造性地采用一些新的教學(xué)方法與手段，進(jìn)步學(xué)習(xí)的效果：3.1網(wǎng)站教學(xué)法老師可以建立自己的網(wǎng)頁，并設(shè)立相關(guān)專欄，提供課下輔導(dǎo)資料、案例等。還可以運(yùn)用留言板開拓課下討論區(qū)，一方面可以使學(xué)

8、生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容暢所欲言，從而加深對(duì)知識(shí)的穩(wěn)固；另一方面，學(xué)生可以以無記名的形式對(duì)老師的教學(xué)方式提出建議，使老師充分關(guān)注學(xué)生的真實(shí)需求。3.2課堂演講法通過整理學(xué)生的電子來信，筆者發(fā)現(xiàn)，管理專業(yè)的許多學(xué)生都存在一個(gè)問題一一心理上的不自信。針對(duì)此類學(xué)生，筆者認(rèn)為，老師可以采取簡單演講，用管理原理去說明生活中的一些小事情。這種教學(xué)方法可以使學(xué)生加深對(duì)管理學(xué)原理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)管理的興趣，真正做到學(xué)以致用。另一方面，可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)才能，增強(qiáng)他們的自信心，為將來走上管理崗位做好準(zhǔn)備。3.3教學(xué)生活化學(xué)生沒有管理經(jīng)歷，這給一些管理理論的教學(xué)造成困難。管理無處不在，而事實(shí)上我們完全可以從他們所熟悉

9、的領(lǐng)域取材，學(xué)生所在的家庭、班級(jí)、協(xié)會(huì)、學(xué)校等組織，以及學(xué)生們所關(guān)注的娛樂新聞、故事、電視劇等都存在管理的問題。學(xué)生們只有學(xué)會(huì)用管理的思維去考慮一些生活中司空見慣的現(xiàn)象，才能深人地掌握管理學(xué)。這種教學(xué)手段，不僅深化了學(xué)生對(duì)理論的理解，進(jìn)步了學(xué)生的應(yīng)變才能，而且還可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3.4教學(xué)開放化原來的管理學(xué)授課主要是通過黑板、粉筆、老師的講授來完成的。如今，隨著信息技術(shù)的開展，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為根底的教學(xué)手段逐漸開展起來，主要以多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主。多媒體教學(xué)，不僅僅是單純意義上幻燈片的演示，更重要的是充分利用媒體信息，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更為直觀的認(rèn)識(shí)。如在講授科學(xué)管理理論時(shí)，可以給學(xué)生播放一段紀(jì)錄片，從而加深學(xué)生對(duì)這局部知識(shí)的感官認(rèn)識(shí)；還可以播放企業(yè)的管理方式以及知名企業(yè)e訪談錄等。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。4完畢語管理學(xué)教學(xué)的探究不是一勞永逸的，需要在理論中不斷努力并持之以恒。同時(shí)，在管理學(xué)的教學(xué)過程中，科學(xué)合理的教學(xué)方法與手段是理想教學(xué)效果的重要保證。這些教學(xué)方法既有一定的規(guī)律可循，又不是一成不變的，只要老師堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)教育科