班主任工作范文自修課的紀(jì)律管理

1、班主任工作范文之自修課的紀(jì)律治理 關(guān)于班級治理來說，但凡上課教師與班主任在教室時，紀(jì)律一般情況下能夠得到保證。而自修課的紀(jì)律未必。然而學(xué)生紀(jì)律好是成績優(yōu)的保證，班級紀(jì)律好是班風(fēng)正的重要保證。作為一般中學(xué)的班主任，假如說治理學(xué)生的紀(jì)律是班主任工作的重點和難點，那么抓自修課紀(jì)律是重中之重和難中之難。因此自修課的紀(jì)律治理工作必須長抓不懈。一、 加強(qiáng)思想教育在初一入學(xué)時，就強(qiáng)調(diào)良好的自修課紀(jì)律關(guān)于學(xué)習(xí)成績的提高有十分重要的意義。學(xué)生在思想上認(rèn)識到這一點就會提高遵紀(jì)的自覺性，這一點最關(guān)鍵。不斷到如今，就算是班級自修課紀(jì)律較良好時，我仍然堅持不懈地進(jìn)展紀(jì)律教育，強(qiáng)化學(xué)生的遵紀(jì)認(rèn)識。比方不定時地召開班會，對

2、前一段的班級工作進(jìn)展總結(jié)，“有意無意”地“強(qiáng)化自修課紀(jì)律”。并選取班級同學(xué)隨筆中反映出的班級好或不好的現(xiàn)象，引導(dǎo)全班同學(xué)一起反思，并提出改良的方法。二、 建立獎懲制度用規(guī)制度來約束學(xué)生的紀(jì)律。每次開學(xué)的第一節(jié)班會課，就讓同學(xué)們討論。主題是在往常班里邊自習(xí)紀(jì)律情況，有哪些主要的妨礙課堂紀(jì)律的行為，這些行為給你的學(xué)習(xí)造成針對這些行為，能夠采納哪些懲處措施等。關(guān)于積極維護(hù)和恪守紀(jì)律的同學(xué)又給什么樣獎勵。在公開討論的根底上，積極引導(dǎo)學(xué)生“自我反思”，強(qiáng)烈認(rèn)識到“良好的課堂紀(jì)律”對每位同學(xué)的重要性。達(dá)成共識之后，再構(gòu)成“班級紀(jì)律治理的獎懲制度”，如此的制度有“群眾根底”，執(zhí)行起來也就容易比擬容易。下邊是

3、班級公約的一部分（班級實行積分制度），課堂、午休、自修課紀(jì)律獎罰分：（1）非常吵（上課被教師點名批判）扣3分；比擬吵扣2分；偶樂吵扣1分。（2）到校不早讀，或自修課吵隨意下位走動，且不聽值周班長及領(lǐng)讀同學(xué)勸告的同學(xué)扣1分。（3）恪守自修課紀(jì)律的同學(xué)加1分/天。（值周班長量分）。假設(shè)一個月內(nèi)累積超過10分的，作書面檢查，并由班主任批判教育，以觀后效。假設(shè)不思悔改，在第二個月仍然累積扣分超過10分的，請家長到學(xué)校配合教育。這個機(jī)制主要是嚴(yán)峻打擊 “出頭鳥”用的。假如紀(jì)律出現(xiàn)了大范圍反復(fù)，能夠采取點“極端手段”：比方讓班級同學(xué)寫一寫“你認(rèn)為自修課最喜愛講話的人在自修課上的言行”，然后拿同學(xué)寫的評語讓

4、他本人閱讀，假如仍然無效，將執(zhí)行條例進(jìn)展懲處。三、 建立起學(xué)生之間的互查互督的制度自修課的紀(jì)律治理事實上存在反復(fù)的過程，初一剛?cè)雽W(xué)時，學(xué)生相對較老實聽話，自修課紀(jì)律就算不治理也會比擬好，二周以后，學(xué)生們之間互相熟識了，聊天的內(nèi)容就多了，這個時候是整個初中階段的自修課治理的關(guān)鍵時期。假如這個時間不把握時機(jī)教育，讓學(xué)生構(gòu)成適應(yīng)，冰凍三尺，非一日之寒，錯過了教育的最正確時機(jī)，再去整頓自修課的紀(jì)律相對就煩惱得多。每次自修課紀(jì)律出現(xiàn)反復(fù)的時候，值周班長（一個學(xué)期可推選15到20個值周班長）反應(yīng)自修課紀(jì)律時，讓值周班長寫個書面小結(jié)，并在班會課上朗讀，并強(qiáng)調(diào)讓值周班長寫上“自修課的紀(jì)律不好時，作為值周班長你

5、的心情如何”。再讓學(xué)生寫有關(guān)“不好的自修課紀(jì)律，對我的學(xué)習(xí)造成了哪些不良的妨礙”，并反映“四周有哪些同學(xué)特別愛講廢話，妨礙了我的學(xué)習(xí)”等。值周班長一般輪番做，表現(xiàn)較差的是不能做值周班長的，由于我深信，一個沒有自我治理才能的人，是不可能管好別人的。四、 掌握第一手材料，做到有的放矢要管好自修課紀(jì)律，必須時時掌握自修課紀(jì)律的真實情況，為此作為班主任的我能做到多進(jìn)教室及時了角情況，還能夠通過和個別學(xué)生聊天理解紀(jì)律情況，掌握了第一手情況就對每一個學(xué)生自修課表現(xiàn)心中有數(shù)。比方：關(guān)于那些“出頭鳥”集中精力整治，“殺一儆百”至少爭取其他學(xué)生不敢效仿。還有些學(xué)生認(rèn)為“自修課討論能促進(jìn)學(xué)習(xí)?！边@是最難辦的事情。

6、有人認(rèn)為，這個題我不會，讓我咨詢咨詢四周的人，我一咨詢，不就會了嘛。如此做過屢次以后，上自修課討論、順帶說閑話就“上癮”，值周班長治理的時候，還振振有詞“我們在討論咨詢題”。如此是否會妨礙四周的同學(xué)，會不會讓本人養(yǎng)成“惰習(xí)（不考慮，光想咨詢別人）”則是從來不考慮的。針對這些情況，則是要想方法教學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生上自修課上說話，有紀(jì)律認(rèn)識不強(qiáng)、認(rèn)識上的偏向等緣故，但不會安排時間，不注重效率等也是重要要素。或者定期評選“學(xué)習(xí)效率最高的人”，采納“獎勵、言傳身教”等方式，把學(xué)習(xí)方法和“學(xué)會學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)”思想，不斷傳授給學(xué)生。營建良好的積極向上的班級氣氛。還能夠通過班會和各種各樣的活動，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)、惜時的主動性。 “營建良好的學(xué)習(xí)氣氛”關(guān)于一個班來說，是重中之重?？傊?，一個原則不能讓學(xué)生覺得，“學(xué)習(xí)確實是為教師、為家長學(xué)的”，而能把認(rèn)識提升到“刻苦學(xué)習(xí)是為了本人今后的開展”這一層面上來。當(dāng)