班主任工作范文初中新生應(yīng)完成的轉(zhuǎn)變

1、班主任工作范文之初中新生應(yīng)完成的轉(zhuǎn)變 初中階段是學(xué)生成長的重要時期，在這個階段，生理、心理睬發(fā)生明顯而宏大的變化，會產(chǎn)生許許多多的困惑與迷茫。同時，這個時期也是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣至為關(guān)鍵的時期。這個時期抓緊抓好，才有可能為下一步的學(xué)習(xí)、進(jìn)步與開展，打下一個堅(jiān)實(shí)的根底。因而，應(yīng)協(xié)助學(xué)生完成以下的轉(zhuǎn)變：1.在思維形式上，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變初中新生的思維通過小學(xué)階段長時期的訓(xùn)練，已構(gòu)成了一種定勢，即詳細(xì)的、可感知的、圖像式思維才能強(qiáng)，而對事物普遍的本質(zhì)的認(rèn)識缺乏認(rèn)知，這種較為穩(wěn)定的思維形式，極大地束縛了學(xué)生思維中積極活潑的成分。像在初中一年級的思想品德中，有怎么樣磨礪本人的意

2、志質(zhì)量這個咨詢題。我在講課時曾舉例一個人長期堅(jiān)持晨跑來磨礪本人的意志，而在考試時面對同樣的咨詢題，部分同學(xué)僅答：每天堅(jiān)持跑步。又如在思想品德第四課，愉快的青春節(jié)拍之“成長不苦惱”章節(jié)時，有一題是對良好心理與不良心理的分別描繪，并讓在其中找出本人所具有的質(zhì)量，標(biāo)題為“看看我們的心理自畫像”。而少數(shù)學(xué)生在答復(fù)時，真就畫個小人頭像。因而，老師要鼓舞學(xué)生勤動腦、善考慮，逐步培養(yǎng)從諸多現(xiàn)象中歸納、總結(jié)普遍規(guī)律的才能，使他們的認(rèn)識水平由個別向一般，由詳細(xì)事例向概念延伸，從而提高他們分析咨詢題、處理咨詢題的才能。2.由被動接受知識向自覺主動渴求知識轉(zhuǎn)變步入中學(xué)，環(huán)境變了，同學(xué)不同了，更重要的是學(xué)習(xí)生活有了新

3、的特點(diǎn)，從科目的品種，內(nèi)容的深度，時間的安排，包括老師的講課都與以往有了非常大的差異，作為學(xué)生假如還抱著以往成功的經(jīng)歷，勢必將由先進(jìn)而變成后進(jìn)，因而，老師有責(zé)任，也有義務(wù)協(xié)助學(xué)生，對學(xué)生加以引導(dǎo)，使他們可以盡快習(xí)慣新的學(xué)習(xí)環(huán)境，對新的科目，加以理解，協(xié)助他們成為學(xué)習(xí)的治理者，即學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在此項(xiàng)工作中，老師需要有極大的耐心與細(xì)心，由于學(xué)生的個性、特點(diǎn)是千差萬別的，老師需要對不同學(xué)生進(jìn)展有針對性的施教，才能激發(fā)學(xué)生自覺探求知識的天性，才能真正到達(dá)教學(xué)目的。3.由掌握知識向素養(yǎng)養(yǎng)成轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)是為了掌握知識，掌握知識是為理處理學(xué)習(xí)中、生活中存在的咨詢題，而在實(shí)際的教學(xué)過程中，理論知識現(xiàn)實(shí)咨詢題往往是兩張皮，知識確實(shí)是知識，與現(xiàn)實(shí)生活好似根本不搭界，課堂上每個人都明白要尊老愛幼，而一上公共汽車，所學(xué)的這些道德要求就不知跑到哪去了。而這，就要求老師付出宏大的努力。首先，本人必須身體力行，典范的力量是無窮的。其次，需要老師付出極大的耐心，像我班一女生，說臟話已成習(xí)慣，你咨詢她，還不知錯在哪里，這就需要老師，發(fā)覺一次，指出一次，及時與家長溝通，在班內(nèi)也應(yīng)構(gòu)成講文明的氣氛，從而逐步改掉這一缺點(diǎn)。再次，需要老師時時加以引導(dǎo)，思想品德教育的課堂在教室，更在社會生活中，在大自然中，讓學(xué)