小學(xué)教學(xué)教案范文模板目標(biāo)

1、第 PAGE19 頁 共 NUMPAGES19 頁小學(xué)教學(xué)教案范文模板目標(biāo) 作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面帶來小學(xué)教學(xué)教案目標(biāo)5篇，希望大家喜歡。 小學(xué)教學(xué)教案目標(biāo)篇1 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版數(shù)學(xué)六年級(下冊)第23頁例1、例2、例3。及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)一1題 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生在現(xiàn)實情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫方法。知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)都小于0。 2.使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

2、趣。教學(xué)重點： 知道正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系。 教學(xué)難點： 在現(xiàn)實情境中了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與應(yīng)用。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識負(fù)數(shù)。 1.情境引入：秭歸電視臺天氣預(yù)報節(jié)目片頭。 出示例1：磨平、茅坪鎮(zhèn)的溫度。 提問：你能知道些什么信息? 學(xué)生可能說出：每個鎮(zhèn)的氣溫或兩個鎮(zhèn)氣溫之間的比較。 追問：你是怎樣知道每個鎮(zhèn)氣溫的? 引出攝氏度和華氏度?塒的介紹，說明我國是用攝氏度來計量溫度的。 引導(dǎo)：磨平和茅坪鎮(zhèn)的氣溫一樣嗎?有什么不同?(正好相反)在數(shù)學(xué)上怎樣表示這兩個不同的溫度? 請會的學(xué)生介紹寫法、讀法。同時在圖片下方出示：15(+15)-1 師問：你們怎么知道的? 小結(jié)并板書：“+15”這個

3、數(shù)讀作正十五，書寫這個數(shù)時，只要在以前學(xué)過的數(shù)15的前面加一個正號，“+15”也可以寫成“15”;“-1”這個數(shù)讀作負(fù)一，書寫時，可以寫成“-1”。 【設(shè)計理念】“零上15攝氏度”和“零下1攝氏度”這兩個生活中常見的相反溫度用怎樣的數(shù)可以表達(dá)并區(qū)分?這一問題的提出，讓學(xué)生感受到過去所學(xué)的數(shù)在表達(dá)相反意義的量時的局限性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新數(shù)的需求。同時，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使他們能很快聯(lián)想到在“15”這個數(shù)前添加不同的符號表達(dá)相反意義的量的方法，借此培養(yǎng)學(xué)生的符號感。 二、進(jìn)一步體驗負(fù)數(shù)，了解正、負(fù)數(shù)與0的關(guān)系 1.課件出示例2直觀圖，銀行取款與存款。 師：你從圖中能知道些什么?你能用今天所學(xué)的知識表示

4、取款預(yù)存款嗎? 學(xué)生嘗試表達(dá)，并說含義。 小結(jié)：存入20_元用+20_表示取出500元用?500表示，兩個量正好相反，正數(shù)表示存入，負(fù)數(shù)表示取出。 2.歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。 【設(shè)計理念】銀行取款與存款，存入20_元用+20_表示，取出500元用?500表示則為負(fù)數(shù)。這對于學(xué)生更好地理解正數(shù)、負(fù)數(shù)與0三者間的關(guān)系很有益處。 師引導(dǎo)：觀察這些數(shù)，你能把它們分類嗎? 請學(xué)生移動貼紙獨立分類，匯報。 師問：你為什么這樣分? 小結(jié)：像+15、19、+20_這樣的數(shù)都是正數(shù)，像-1、-11、-7、-500這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。(完成板書) 3.知識應(yīng)用。 (1)

5、完成第4頁第2題。 提問：讀一讀下面的海拔高度，你知道些什么?(都是負(fù)數(shù)，低于海平面或比0小)(2)完成第8頁“練習(xí)一”第1題。 先讀一讀，指出下列各數(shù)中的正數(shù)、負(fù)數(shù)，并把它們填入相應(yīng)的圈內(nèi)。 提問： 10為什么不寫?(0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)) 觀察這些正數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(正數(shù)可以是整數(shù)、小數(shù)或分?jǐn)?shù)。我們以前學(xué)過的除0以外的數(shù)都是正數(shù)) 你是怎樣理解負(fù)數(shù)的?(負(fù)數(shù)要小于0，可以是整數(shù)、小數(shù)或分?jǐn)?shù)) 【設(shè)計理念】本節(jié)課是學(xué)生初次認(rèn)識負(fù)數(shù)，為了讓學(xué)生對負(fù)數(shù)的內(nèi)涵與外延有完整的.認(rèn)識，教師在習(xí)題中增加了小數(shù)和分?jǐn)?shù)，通過練習(xí)讓學(xué)生體會過去已學(xué)過的數(shù)(除0外)都是正數(shù)，溝通新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。 三、

6、在生活中應(yīng)用負(fù)數(shù)，初步體會正負(fù)數(shù)是相反意義的量。 1、出示例3體會正負(fù)數(shù)是相反意義的量。 提問：在生活中你見過用負(fù)數(shù)表示的例子嗎?(收入與支出、盈利與虧損、方向相反?)師：下面是張明家今年六月份收入8050元和支出520元。收入用正數(shù)表示、支出用負(fù)數(shù)表示，怎樣表示? 3.推想一下，生活中還有哪些情況也可以用正數(shù)或負(fù)數(shù)來表示。 四、課堂作業(yè)。(略) 【設(shè)計理念】世界是由許多相互矛盾的事物組成的。要想認(rèn)識這個世界，改造這個世界，就要從這些矛盾的事物入手。數(shù)學(xué)研究亦是如此。奇與偶，正與負(fù)，左與右，直與曲，動與靜等，是一組組對立概念，其中蘊含了對立統(tǒng)一、聯(lián)系發(fā)展這些最樸素的哲學(xué)思想，要通過我們的數(shù)學(xué)課

7、堂向?qū)W生滲透這些思想。 小學(xué)教學(xué)教案目標(biāo)篇2 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會aoe，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。知道單韻母有四個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。 2.情感培養(yǎng)：學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。 3.能力目標(biāo)：學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)字母的音。 教學(xué)重點：學(xué)生學(xué)會aoe，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 教學(xué)難點：知道單韻母有四個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：多媒體課件。 學(xué)生：漢語拼音卡片。 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程

8、： 第一課時 一、導(dǎo)入：整體認(rèn)識拼音 小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€非常奇妙的地方，那就是拼音王國。(用簡筆畫勾勒城堡圖)拼音王國中有很多的拼音，認(rèn)識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認(rèn)識他們嗎? 拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。(簡筆畫勾勒三座房子)今天，我們來認(rèn)識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是aoe.(出示帶有手腳的拼音卡片)。 (揮動卡片)嗨，小朋友們好。 學(xué)生與拼音打招呼。 歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。 【用童話故事吸引學(xué)生的注意力，使他們學(xué)有興趣。同時，童話故事變抽象為形象，學(xué)生能夠理解，并容易記住拼音王

9、國中的三大家族。與拼音打招呼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時，打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣?！?二、學(xué)習(xí)單韻母a (1)讀準(zhǔn)音 我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎? 哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的) 你能模仿她嗎?模仿a的口型 老師也學(xué)著她的樣來唱一唱：13531- aaaaa- 學(xué)生跟唱 我們念a的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋砟睿簭埓笞彀蚢aa.小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候，要我發(fā)aaa 學(xué)生跟念,自己體會發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音 【a的音不難念，聯(lián)系生活實際，學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們在很

10、多時候都要用到這個音。課堂上，教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗，所以要設(shè)計不同的形式來念a甚至唱a。另外，教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但又避免枯燥乏味的練習(xí)?！?(2)認(rèn)清形 請你們再仔細(xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。 是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。 邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是aaa” 我們一起來寫個a：(教師范寫) a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。 學(xué)生書空 a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎? 它的家

11、就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格” 四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里， 好，我們比一比，看誰先把a送回家。(教師巡回，糾正) 學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。 【從圖畫中抽象出字母的形，學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調(diào)動學(xué)生所有能調(diào)動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。】 第二課時 一、學(xué)習(xí)聲調(diào) 把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的? 學(xué)生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。 你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法

12、和a的四聲，哪些地方很像呢?(同桌學(xué)習(xí)，觀察討論) 對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a 跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。 第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a 別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么?”就是這個音。跟我一起說。 第三聲要下坡再上坡，形狀像什么?我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀： “啊，怎么能這樣?”就是這樣個音。跟我一起說。 第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念： “啊，祖國真?zhèn)ゴ?”跟我一起說。 鞏固練習(xí)：(念兒歌)：車平地走，汽車上坡，汽車上坡又下坡，汽車下坡。 【學(xué)習(xí)聲調(diào)，特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。經(jīng)

13、過學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時，我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車圖，發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。然后，再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去，使他們?nèi)菀桌斫?，讀準(zhǔn)字母的聲調(diào)?！?二、復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌 打亂順序開火車讀帶調(diào)a 學(xué)習(xí)o (1)讀準(zhǔn)音： 小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認(rèn)識。 (出示卡通的o)“嗨，你們好，我是o，是a的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！?誰想和o交朋友?快來和它打招呼吧。 (出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出ooo的叫聲，催人們起床呢?！?(投影書上插圖)你們能學(xué)著大公雞的樣子

14、來叫一下嗎? (學(xué)生學(xué)大公雞打鳴) 發(fā)o這個音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音 (學(xué)生跟讀) 念兒歌：“一只大公雞，早晨oo啼?！薄按蠊uoo叫，叫我早起上學(xué)校?！?(2)讀四聲調(diào)： 老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎?(把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上) 你們能把它放到一句話當(dāng)中，來說一說嗎? 老師也想來說說： 噢，我知道了(第一聲) 哦?我不明白(第二聲) 噢，原來是這樣(第三聲) 哦，我懂了(第四聲) (3)認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫 再來看看，o的形狀是怎樣的? 教師范寫：o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。 請你們找一找，0住在哪個格子里? 好，請你們把o

15、也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。 3.學(xué)習(xí)e (1)讀準(zhǔn)音。 (投影插圖)小朋友，看，它是誰啊?(大白鵝) 是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。 (2)學(xué)習(xí)四聲。 (出示卡通e)誰來向e問聲好? e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎? 你能組個詞來讀一讀嗎? eee，大白鵝的鵝 eee，惡心的惡 eee，惡人的惡 (3)認(rèn)清形，書寫指導(dǎo)。 (投影插圖)小朋友，看，它是誰啊?(大白鵝) 是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。 (出示卡通e)誰來向e問

16、聲好? e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎? 你能組個詞來讀一讀嗎? eee，大白鵝的鵝 eee，惡心的惡 eee，惡人的惡 小朋友，你能找找圖上哪個地方像e的形狀? 真了不起，跟我一起念;“河里一只大白鵝，水中倒影eee?！?我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。 三、教師范寫 把e也送回家吧。 四、課外作業(yè) 用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學(xué)聽一聽，老師相信你們一定能。 板書設(shè)計：四線格里范寫aoe 小學(xué)教學(xué)教案目標(biāo)篇3 教學(xué)內(nèi)容： 教科書23頁例題及做一做，27頁練習(xí)三第2題 教學(xué)要求： 1.通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義;能正確讀

17、出加法算式;使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。 2.通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。 3.使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。 教學(xué)重點、難點：知道加法的含義。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實物投影、磁力板 、5個圓片、5根小棒等。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1.引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。 2.出示數(shù)字，讀數(shù)。 3.按順序填數(shù)： ( ) 3 ( ) 5。 二、探究新知 1.引導(dǎo)觀察，感知加法的含義 (1)過電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒。 (2)學(xué)生之

18、間交流感受與體會。 教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。 (3)教師說明：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢表示合起來) 2.學(xué)習(xí)加法算式 (1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。 (2)教師說明：把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。 (3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號后面寫上3。 (4)教師進(jìn)一步說明：把1和2合起來，用加法計算。(板書：加法) (5)讀加法算式。 教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。 3.發(fā)散聯(lián)想 (1)教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生

19、說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。 (2)(再指紙鶴圖)問：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示? 教師啟發(fā)學(xué)生說出： 有2只藍(lán)紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，2+1=3。 有2個小朋友，又來了1個小朋友，合起來是3個小朋友，2+1=3。 有2個男同學(xué)，1個女同學(xué)，一共有3個同學(xué)，2+1=3。 有1個女同學(xué)，2個男同學(xué) ，一共有3個同學(xué)，1+2=3。 三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí) 1. 動手操作，體驗加法含義。 (1)做一做的左圖 教師示范，邊操作邊說明含義。 學(xué)生操作，表述含義。 (2)做一做的右圖 學(xué)生獨立看圖操作，表述含義。 (3)獨立操作，邊擺邊說 教師說明要求：用桌子上的5個圓

20、片擺出不同的加法算式。 學(xué)生操作。 匯報交流 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1 2.看圖，體驗加法含義。 打開教科書23頁，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，并用加法算式表示。 3.看算式擺一擺。 投影出示練習(xí)三的第2題,學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強對加法含義的理解。 4.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想 讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。 四、全課小結(jié)(略) 小學(xué)教學(xué)教案目標(biāo)篇4 教學(xué)目的： 使學(xué)生樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)健康的美感，以利于青春期的心身發(fā)育。 教學(xué)準(zhǔn)備： 提前一周通知學(xué)生，每個小組選出一名本組認(rèn)為最美、最健康的同學(xué)，準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行表演比賽。 教學(xué)過程： 一、教師宣布：

21、這節(jié)課舉行一次本班的“選美比賽”。各代表每人表演12分鐘，內(nèi)容包括：走路，展示服裝，做23個動作造型，作一簡單自我介紹，說一句自己最喜愛的名言或講出自己的理想。 二、讓五名同學(xué)當(dāng)評委給表演的同學(xué)打分。然后算分，公布得分。 三、教師讀課文，并結(jié)合當(dāng)天比賽進(jìn)行課文講解： 1、講述形體美、風(fēng)度美、儀表美和心靈美。 2、講述美育的定義與內(nèi)涵。 3、講述愛美與健康的內(nèi)在聯(lián)系。 教學(xué)后記： 通過在課堂上進(jìn)行表演比賽、講解，使學(xué)生樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)健康的美感。 小學(xué)教學(xué)教案目標(biāo)篇5 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步了解我們的生存環(huán)境有哪些嚴(yán)重的問題?人與自然環(huán)境之間的關(guān)系。樹立保護(hù)環(huán)境的觀念，明確保護(hù)環(huán)境是我們每個人的責(zé)任。 2、學(xué)會做一些保護(hù)環(huán)境力所能及的事情(向家人做一次保護(hù)環(huán)境的宣傳)。 3、思考我們小學(xué)生能為環(huán)境保護(hù)做些什么? 教學(xué)重點： 1、讓學(xué)生了解人類與自讓的關(guān)系 2、樹立學(xué)生保護(hù)環(huán)境的觀念 3、讓每位學(xué)生的環(huán)保概念落到實處 教學(xué)難點： 1、讓學(xué)生從事實中了解人類對環(huán)境破壞的嚴(yán)重性 2、