秋天的懷念導(dǎo)學(xué)案及練習(xí)答案

1、秋天的思念導(dǎo)學(xué)案及練習(xí)答案 篇一：秋天的思念 導(dǎo)學(xué)案及答案 教（學(xué)）反思： 探究答案】 1、“秋天”是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。 “秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有意味性。 “秋天”是“我”走出低谷、樂(lè)觀生活的意味。 2、“看花”是全文圍繞的中心事件。 “看花”是母愛的集中表達(dá)。 “看花”是“我”新生活的意味，是母親愿望的達(dá)成。 3、第一處：“母親喜愛花?”。 母親是一個(gè)特別熱愛生活的人。 母親為兒子放棄了對(duì)生活的享受。 第二處：“后來(lái)妹妹告訴我母親常常肝痛?” 補(bǔ)充說(shuō)明母親的病詳細(xì)到了哪步田地。母親做出的超凡努力。 第三處：“別人告訴我?”。說(shuō)明母親

2、內(nèi)心只為兒女的幸福著想，從未把本人放在心上。 4、“央求”反映出母親既希望兒子早日擺脫陰影，又怕本人支撐不到那一天的復(fù)雜心理，假設(shè)換成“期待”那么不能突出母親忍著宏大病痛仍一心為兒子著想這一特點(diǎn)。 從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”那么指較高要求。母親時(shí)刻為兒子著想，細(xì)節(jié)描寫使人物性格刻畫鮮明，感人至深。 5、她怕我看到落葉凋謝的蕭條景象，而觸景傷情，傷感痛苦對(duì)生活躲避，喪失決心。 6、.這些使人聯(lián)想到母愛的崇高、圣潔;生活是美妙的，對(duì)生活永遠(yuǎn)要有決心。 預(yù)習(xí) 四、主旨：作者通過(guò)對(duì)已故母親的回憶，表現(xiàn)了對(duì)母親深切的思念，對(duì)母親無(wú)盡的愛，以及作者對(duì)“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨。 檢測(cè)答案

3、：1、A 2、C 3、A 4 理解：母親心疼我，特別愛我。她明白我因病而煩躁，因而行動(dòng)都變得小心翼翼，可她又放不下我，只能悄悄地躲出去看我的動(dòng)靜。她特別怕由于本人的情緒或者措辭而刺激到我，因而盡力的壓抑本人的難過(guò)，而變得小心翼翼，變得敏感。 5、我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒，在一塊兒，要好好兒活，重新?lián)P起生活的希望，堅(jiān)強(qiáng)的活下去這是母親最后的，也是最大的心愿。篇二：秋天的思念導(dǎo)學(xué)案答案 秋天的思念答案 二、初讀課文，整體感知4、一句話概括課文的主要內(nèi)容。 4、（1）內(nèi)容：描寫雙腿癱瘓的兒子在母愛的精神感化下，終于從消沉無(wú)望中重新振作起來(lái)。（2）歌頌了母愛的偉大。 5、第段的故事發(fā)生在

4、什么季節(jié)？是按照哪些語(yǔ)句明白的？ 5、季節(jié)：春天 按照：北歸的雁陣；聽說(shuō)北海的花兒都開了。 6、第段的“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常”句中的“無(wú)?！笔鞘裁匆馑迹勘径沃凶钅鼙憩F(xiàn)“我”“無(wú)?！钡膬蓚€(gè)詞是什么？6、無(wú)常：變化不定。照應(yīng)的詞語(yǔ)：忽然；猛地。 （三）通讀課文感知主要內(nèi)容，考慮征詢題。明確：“我活著有什么勁”（無(wú)望） “要好好兒活” （再生） （師）：是誰(shuí)促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生宏大的轉(zhuǎn)變，并阻礙了作者的人生觀？ 明確：母親 結(jié)尾句：我明白得母親沒(méi)有說(shuō)完的話?要好好兒活。 3通過(guò)讀課文，你能填寫出： “母親愛_花_，更愛_雙腿癱瘓的兒子_”嗎？ 從文中哪些地點(diǎn)能夠看出母親愛花？她更愛兒

5、子？ “母親喜愛花，可自從我的腿癱瘓后，她待弄的那些花都死了。” “母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前?央求般的神色?！?“央求?喜出望外? 歡樂(lè)得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起” 母親就悄悄地躲出去?她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的? 她又悄悄地出去了。 關(guān)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。 后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不著覺(jué)。 她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒?” 三、再讀課文，揣摩細(xì)節(jié)（理解人物，把握情感） 1一組比照性的動(dòng)詞：“我”：忽然砸碎 猛地摔向 狠命捶打 喊著 母親：躲出去 聽我的動(dòng)靜 進(jìn)來(lái) 撲過(guò)來(lái) 抓住 忍住哭 明確：母親忍耐著我暴躁的脾氣，

6、忍耐著兒子癱瘓對(duì)本人的打擊，把痛苦埋藏在內(nèi)心，堅(jiān)決的鼓舞兒子。 2一組重疊詞： 悄悄地躲出去；偷偷地聽我的動(dòng)靜；又悄悄地進(jìn)來(lái)；眼圈紅紅的； 明確：刻畫了細(xì)膩深沉的母愛，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷。突出母親的慎重小心和慈愛細(xì)心。對(duì)兒子的諒解、包容和理解，無(wú)私的關(guān)愛呵護(hù)兒子。 3一組否認(rèn)含義的詞： “不，我不去！”；“在我看不見的地點(diǎn)”；“可我不斷都不明白”；“就再也沒(méi)有回來(lái)”“我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣”；“也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別” 明確：本人從沒(méi)有考慮過(guò)母親的感受，從未為母親著想，對(duì)母愛的渾然不覺(jué)，母親的去世激起了“我”對(duì)生命的感悟，對(duì)本人少不更事的追悔，對(duì)母親深切的

7、思念。 4一組飽含深情的話語(yǔ)： A、“咱娘倆在一塊兒，好好兒活?” B、“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒?” 明確：母親本要和我相依為命，共度難關(guān)的，臨別人世時(shí)母親對(duì)小孩是多么不舍、牽掛和惦記。 （二）精段閱讀：（第2段） 1母親為什么“擋”在窗前？ 明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋謝的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是無(wú)望的心情，從而失去對(duì)生活的決心。 2分角色朗讀體會(huì)“我”和母親不同的態(tài)度和心情。 我：“什么時(shí)候？好吧，就明天。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好預(yù)備的！” 母親：“憔悴的臉上 央求般 歡樂(lè)得一會(huì)坐下，一會(huì)站起 笑了 坐在我四周 絮絮叨叨 ” 我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無(wú)

8、所謂母親：喜出望外、興奮投入、歡樂(lè)得不知所措 比照強(qiáng)烈、鮮明，要在讀中反復(fù)體會(huì)，在體會(huì)中品讀人物，要讀出當(dāng)時(shí)人物的心境、態(tài)度、情感； 3如何理解“她又悄悄地出去了”？ 三次 明確：（1）出如今“我”發(fā)脾氣時(shí)，這是讓讓“我”盡情發(fā)泄，以恢復(fù)平靜；（2）出如今“當(dāng)一切恢復(fù)沉靜時(shí)”，母親接著照顧、撫慰、鼓舞“我”；（3）出如今母親不小心提及敏感話題時(shí)，為了中斷敏感話題，防止刺激“我”。 母親像做錯(cuò)事的小孩，小心翼翼，生怕刺激了我。 四、三讀課文，拓展延伸(領(lǐng)悟主題，感悟人生) （一）理解：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑傾瀉灑，秋風(fēng)中正開得爛漫

9、。我明白得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。 明確：盛開的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)英勇地活過(guò)來(lái)的“我”，艷麗的色彩是對(duì)“我”成功人生的描繪，我最終明白得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我思念母親永遠(yuǎn)的寄予。 2、文章結(jié)尾處寫“我明白得母親沒(méi)有說(shuō)完的話”，請(qǐng)補(bǔ)出“母親沒(méi)有說(shuō)完的話”的內(nèi)容。 2、人要好好兒活，生活本身是美妙的，像秋天菊花開放的那樣多姿多彩。 3、文章結(jié)尾描寫“我”“欣賞”“爛漫”的菊花，如此寫有什么作用？ 3、既照應(yīng)前文母親“帶”“我”去看菊花，又深化了主題：從菊花中得到啟事，人要好好的活。 1篇三：3秋天的思念導(dǎo)學(xué)案附答案 2 秋天的思念有一位著名的作家，叫史鐵生。遺憾的是，他從21歲起，就

10、坐在了輪椅上。更讓他痛心的是，母親身患重病，他竟全然不知。當(dāng)他覺(jué)察母親病情嚴(yán)峻時(shí)，母親卻永遠(yuǎn)地離開了他。他曾經(jīng)在我與地壇中說(shuō)：?那時(shí)的我，作為她的兒子，還太年輕，還來(lái)不及為母親著想，我被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為本人是世上最不幸的一個(gè)，卻不明白兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。?今天，就讓我們一起去感受這份深深的思念吧！1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和借景抒情的寫作手法。 3.理解課文內(nèi)容，感受博大、寬厚的母愛和兒子關(guān)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。生命是漂亮的，當(dāng)我們?cè)诮淌依餁g樂(lè)地學(xué)習(xí)，在操場(chǎng)上愉快地游戲時(shí)；當(dāng)我們?cè)谏揭伴g奔跑，在田地里和爸媽一起勞作時(shí)，我們無(wú)不在

11、享受生命的恩賜。但是關(guān)于因疾病而不能走動(dòng)的作家史鐵生來(lái)說(shuō)，生命又是那樣的殘酷。然而就在這不幸的境遇中，卻有一個(gè)人以她博大的胸襟給了他生活的勇氣和希望！此刻，就讓我們跟著史鐵生一起走進(jìn)那充滿思念的秋天。(板書課題、作者) 二、自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流 1.給加點(diǎn)的字注音。 癱瘓（tn hun）憔悴（qio cu）仿膳（shn） 侍弄（sh） 訣別（ju） 整宿(xi) 2.解釋以下詞語(yǔ)的意思。 癱瘓：身體的某一部分完全或不完全喪失活動(dòng)才能。 憔悴：描繪人臉色不好看。 訣別：不再相見的分別。 翻來(lái)覆去：來(lái)回翻身。 史鐵生（19512010），原籍河北涿縣，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。1979年發(fā)表第一篇小說(shuō)

12、法學(xué)教授及其夫人。史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人仰慕的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在本人的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而飽滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。代表作有：我的遙遠(yuǎn)的清平灣奶奶的星星命假設(shè)琴弦我與地壇等。其作品屢次在全國(guó)獲獎(jiǎng)，并有英、法、日文譯本在國(guó)外出版。 三、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究 （一）朗讀課文 1.老師范讀，學(xué)生聽讀，欣賞。 2.學(xué)生誦讀：調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，把握韻律、節(jié)拍。 （二）整體感知 1.請(qǐng)概括文章的主要內(nèi)容。 【交流點(diǎn)撥】文章講述了重病纏身的母親

13、，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓舞兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛。【交流點(diǎn)撥】主要表達(dá)在四件小事上： （1）?我?發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰?我?。 （2）母親重病纏身時(shí)，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦。 （3）母親央求?我?去看花。 （4）母親的臨終囑托。 4.作者的生活態(tài)度前后有什么改變？ 【交流點(diǎn)撥】“我活著有什么勁?（無(wú)望）?我倆在一塊兒，要好好兒活?（再生希望） （三）語(yǔ)言品味 1.品味細(xì)節(jié)描寫的魅力。 （1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地點(diǎn)偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)寂靜， 她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。 【交流點(diǎn)撥】一系列關(guān)于母親的細(xì)節(jié)、動(dòng)作描寫都表達(dá)了深

14、沉偉大又毫不張揚(yáng)的母愛：躲出去是不忍心看兒子受折磨；聽動(dòng)靜是擔(dān)憂兒子想不開；一切寂靜后再進(jìn)來(lái)眼紅紅的，是為兒子所承受的苦難而痛心；不斷沒(méi)有勸解是怕說(shuō)錯(cuò)話傷及兒子的自尊。她不是那種光會(huì)疼愛兒子而不明白得理解兒子的母親。她明白兒子內(nèi)心的苦悶，明白要給他一個(gè)靜靜地平息暴怒的空間。 （2）母親喜愛花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。 【交流點(diǎn)撥】看似平淡無(wú)奇好似多余之筆的一句話，卻寫出了母親為了兒子放棄了本人最喜愛的東西，一顆心全部放在了兒子身上。不能不讓人為之深深感動(dòng)。 （3）“看著窗外的樹葉唰唰啦啦地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”，母親為什么“擋”在窗前？ 【交流點(diǎn)撥】不想讓多愁善感的?我

15、?看到落葉凋謝的蕭條景象而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是無(wú)望的心情，從而失去對(duì)生活的決心。 （4）“她忽然不說(shuō)了。關(guān)于跑和踩一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了?！比绾卫斫狻八智那牡爻鋈チ恕?？ 【交流點(diǎn)撥】她為本人出語(yǔ)不慎引起了兒子的傷心而后悔不已，黯然神傷。她把兒子的自尊看得比什么都重，甚至在這一點(diǎn)上比兒子本人都敏感。因而母親像做錯(cuò)事的小孩，小心翼翼，生怕刺激了兒子。2.理解兩處景物描寫的作用。 【交流點(diǎn)撥】第一處景物描寫文字為?窗外的樹葉唰唰啦啦地飄落?。這里運(yùn)用以動(dòng)襯靜的手法，突出?我?孤單、痛苦、無(wú)望的心情。第二處景物描寫文字為?黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑傾瀉

16、灑，秋風(fēng)中正開得爛漫?。寫出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壯、深沉的氣氛，突出了?我?的心理從痛苦、無(wú)望轉(zhuǎn)向明朗、堅(jiān)強(qiáng)的變化過(guò)程。 四、領(lǐng)悟主題 理解末段中包含的題旨：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑傾瀉灑，秋風(fēng)中正開得爛漫 。我明白得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也明白，我倆在一塊兒，要好好兒活? 【交流點(diǎn)撥】盛開的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)英勇地活過(guò)來(lái)的?我?，艷麗的色彩是對(duì)?我?成功人生的描繪，我最終明白得了母親?好好兒活?的真正含義，而菊花卻成為了我思念母親永遠(yuǎn)的寄予。五、板書 六、拓展延伸 1.閱讀下面史鐵生的兩段文字，體會(huì)他堅(jiān)韌樂(lè)觀的性格特點(diǎn)。 我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？特別久特別久，恍恍惚惚的我聽見了答復(fù)：?她內(nèi)心太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。?我大概得了一點(diǎn)撫慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過(guò)。 合歡樹 生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺(jué)天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子事實(shí)上多么晴朗。后來(lái)又患尿毒癥，經(jīng)常昏昏然不能思想，就更加思念起往日光陰。終于醒悟，事實(shí)上每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，由于任何災(zāi)難的前面都能夠加上一個(gè)?更?字。生病的經(jīng)歷是一步步明白得滿