教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)《正面管教》讀后感

1、教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)正面管教讀后感暑假里我讀了簡尼爾森的“讓數(shù)百萬小孩、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作”正面管教，該書深化淺出地介紹了許多行之有效的涉及小孩心理、行為、認(rèn)知、教育等方面的經(jīng)典理論，使我收獲頗豐，尤其是書中第7章講述的：有效地運(yùn)用鼓舞，讓我更深化地認(rèn)識(shí)到鼓舞而非贊揚(yáng)，書中說到：“小孩們需要鼓舞，正如植物需要水。沒有鼓舞，他們就無法生存?！笔堑?，小孩們需要成人的鼓舞，才能茁壯成長。那么什么是鼓舞呢？首先我們要將鼓舞和贊揚(yáng)有效的區(qū)分開來。作者也提出我們給予小孩的是鼓舞，而非贊揚(yáng)，這一時(shí)讓我十分困惑，這兩者有什么區(qū)別嗎？難到我們不應(yīng)該給小孩們贊揚(yáng)嗎？帶著疑咨詢我接著讀下去，漸漸地才理解到

2、話中的含義。鼓舞的學(xué)咨詢特別深，平時(shí)我都沒有好好地運(yùn)用鼓舞，而書中從假設(shè)干個(gè)方面加以闡述，比方時(shí)機(jī)、互相尊重、著眼于優(yōu)點(diǎn)等，讓我們理解到什么才是有效的鼓舞，自我反思，我在該方面存在特別多的誤區(qū)，比方：我經(jīng)常會(huì)用到這么一句話贊揚(yáng)小孩：“你真是一個(gè)乖小孩，聽話、明白事，是大家學(xué)習(xí)的典范！”在這種贊揚(yáng)下，該小孩會(huì)特別歡樂，會(huì)滿臉燦爛，她會(huì)覺得“大人認(rèn)可我，我是有價(jià)值的”。作者提出：贊揚(yáng)指向了做事的人，使得做事的人常?；凇皠e人會(huì)如何想，如何看”的考慮來做事。當(dāng)沒有得到別人的認(rèn)可時(shí)，他會(huì)茫然與不明白。這位小孩（長大后確實(shí)是成年人）可能會(huì)構(gòu)成一種完全依賴于別人的觀點(diǎn)的自我概念，可能會(huì)變成：“討好者”和“

3、總是尋求別人認(rèn)可”。而鼓舞是指向人的行為的，常常啟發(fā)對(duì)方考慮“我是如何想的”、“如今該如何做”、“我學(xué)到了、感遭到了什么”等，它能讓人內(nèi)省，更多地讓人考慮并覺得本人是有價(jià)值的，無需別人的認(rèn)可，最后構(gòu)成自信、自立的態(tài)度。小班的小孩年齡小，自我反思的才能比擬差，因此老師在此運(yùn)用的贊揚(yáng)可能要比鼓舞更多一些，但是隨著時(shí)間的流逝，年齡的增長，我之前的那句話只會(huì)使小孩們變得“變動(dòng)”，缺乏自信。是作者讓我理解到同一句贊揚(yáng)鼓舞的話關(guān)于不同的小孩，它的效果是不一樣的，我們應(yīng)該依照小孩的年齡、性格等真誠而恰當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)和鼓舞?？赐陼覍⒆髡呷绾芜M(jìn)展贊揚(yáng)作了簡單幾個(gè)小結(jié)：1、把握時(shí)機(jī)，及時(shí)贊揚(yáng)鼓舞：及時(shí)的贊美猶如生病

4、及時(shí)服藥一樣，對(duì)年幼的小孩會(huì)產(chǎn)生特別大的作用。比方在活動(dòng)課上時(shí)，當(dāng)小孩們答復(fù)下列咨詢題時(shí)表現(xiàn)的特別棒時(shí)，這時(shí)就需要我們老師及時(shí)的把握時(shí)機(jī)進(jìn)展鼓舞：“你的聲音真嘹亮，答復(fù)地特別完好”等，只有在小孩做完某件事或正在進(jìn)展中，就給以適當(dāng)?shù)馁澝篮凸奈?，?huì)收到良好的教育效果。假如一時(shí)不記得了，應(yīng)該設(shè)法補(bǔ)上去。又如：小孩在老師的說服下，吃飯時(shí)終于肯吃蔬菜了，那么我們立即就要補(bǔ)上一句：“XX，真棒，葷菜、蔬菜都要吃，不挑食?！?、就事論事，堅(jiān)持原則：在給予小孩的贊揚(yáng)和鼓舞時(shí)，老師要做到實(shí)事求是，不能夸大和縮小。比方：在一次美術(shù)活動(dòng)中，一個(gè)小孩在畫“春天里的花”，她畫了兩朵小小的、紅色的花，一個(gè)老師走過去看了看

5、，用特別夸大地表情說：“XX，你真聰明，畫的真美麗啊，接著吧！”當(dāng)小孩們聽到這個(gè)贊揚(yáng)，她特別歡樂，接著畫了起來這是我們經(jīng)常能看到的畫面，外表看看，該老師運(yùn)用了鼓舞的方式，讓小孩們接著樂意的畫畫，但事實(shí)上并不是如此的。讀了正面管教，我們就會(huì)理解到，鼓舞是協(xié)助小孩改善，而不是完滿。我們應(yīng)該針對(duì)小孩的詳細(xì)行為和獲得的效果，有針對(duì)性的實(shí)事求是的進(jìn)展鼓舞和贊揚(yáng)。關(guān)于上面的情況，事實(shí)上我們能夠嘗試一下說：“XX，這圖畫的真不錯(cuò)，假如你能在畫的大一些，顏色再運(yùn)用的多一些，那么你確信會(huì)畫的更棒！”小孩就會(huì)確信本人的行為并接著努力。3、鼓舞也要愛的襯托書中說到：安排特別光陰、試一試抱一抱小孩都向我們講述了，鼓舞是需要愛的支持。讓我們通過奉獻(xiàn)來讓小孩感遭到鼓舞，這么感受是多么的美妙。班中經(jīng)常有那么一個(gè)小孩是大家公認(rèn)的淘氣鬼，事實(shí)上一個(gè)行為不當(dāng)?shù)男『⑹且粋€(gè)喪失決心、被太多的人責(zé)備、侮辱的小孩。假如你試一