教師個人計劃總結(jié)《來自美國最優(yōu)秀教師的建議》讀后感

1、教師個人參考計劃總結(jié)來自美國最優(yōu)秀教師的建議讀后感本月我讀了來自美國最優(yōu)秀老師的建議。本書選取了20位“美國年度老師”，集中展示了他們在教育方面的閃光之處。“美國年度老師”是美國歷史最悠久、聲望最高的教育獎項，本書所選的20位老師，是19912010年“美國年度老師”稱號獲得者，因而能夠說這些老師是美國教育界的“奧斯卡人”，他們沒有顯赫的家世，也沒有超越于常人的智慧，卻是老師這個崗位上最成功的人。他們杰出的成就告訴我們，老師能夠妨礙世界，制造將來。那么，在美國人的心目中，終究什么樣的老師稱得上是優(yōu)秀的老師？他們心目中最優(yōu)秀的老師又給我們哪些啟示呢？一、最優(yōu)秀的老師都熱愛本人的職業(yè)美國年度老師不

2、是把教書看作謀生的手段，而是以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享遭到人生的樂趣。他們用真誠去換取學(xué)生的真誠，用本人高尚的品德去塑造學(xué)生高尚的品德，用本人的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，用本人人性的仁慈去描繪學(xué)生人性的仁慈美妙。對職業(yè)的熱愛，才能迸發(fā)出靈魂的光芒，一個對老師職業(yè)充滿無比熱愛的老師，才能感染周圍所有的學(xué)生對未知世界的熱愛。怠惰使人沮喪，而熱愛能夠鼓勵人的潛能，激發(fā)孕育的力量。熱愛老師職業(yè)，才能全心全意，毫無顧慮地投入到對學(xué)生的教育工作中，培養(yǎng)出擁有純潔靈魂的人才。二、最優(yōu)秀的老師都對學(xué)生充滿愛心內(nèi)心對學(xué)生充滿愛意的老師，他們會平等地對待每一個學(xué)生，不會由于學(xué)習(xí)成績的好壞與家庭背景的不同高看或

3、歧視某些學(xué)生。他們胸懷寬廣，能包容性格脾氣迥異、興趣愛好互有差異的學(xué)生。他們不僅是學(xué)生的良師，更是慈愛的長者，他們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也關(guān)懷學(xué)生的思想品德與行為適應(yīng)，更把學(xué)生的喜怒哀樂記在心間。2003年美國年度老師貝茜羅杰斯指出，“老師必須以一種關(guān)愛和積極的態(tài)度歡迎他的小孩們”。2001年美國年度老師歇爾福曼也曾提出“只有得一位有愛心、寬容和受人尊敬的老師的支持，他們才能克服本身的缺乏”。三、最優(yōu)秀的老師都信任本人的學(xué)生信任是教育者與受教育者人際關(guān)系開展的前提，信任學(xué)生能夠促進(jìn)學(xué)生知識內(nèi)化、思想轉(zhuǎn)化以及提高教育的實效性。能夠說信任是一切教育教學(xué)活動得以展開的前提條件，是決定教育成功與否的

4、關(guān)鍵要素，也是當(dāng)前教育實踐對老師提出的理性要求和職業(yè)道德的應(yīng)有之義。四、最優(yōu)秀的老師都注重反思的作用美國心理學(xué)家波斯納于1989年提出的老師成長公式“成長經(jīng)歷反思”和我國學(xué)者林崇德提出的“優(yōu)秀老師教育過程反思”都說明了教學(xué)反思有助于老師的專業(yè)開展。葉瀾教授曾經(jīng)說過：一個老師寫一輩子教案難以成為名師，但假如寫三年反思有可能成為名師，因而，教學(xué)反思不管是從初衷依然歸宿來說，都是老師主體的積極自我審視行為，以期到達(dá)開展自我、提升自我，從而實現(xiàn)專業(yè)化成長。這正是教學(xué)反思的現(xiàn)實意義所在。五、最優(yōu)秀的老師都注重建立良好的人際關(guān)系美國著名成人教育家戴爾卡耐基通過大量的研究發(fā)覺，一個人事業(yè)上的成功，只有百分之二十是由于他的專業(yè)技術(shù)，另外的百分之八十要靠人際關(guān)系、處世技巧。2004年美國年度老師凱茜梅勒說：“我一直不忘與學(xué)生、家長及其他老師進(jìn)展換位考慮，以便從他們的角度來看咨詢題，學(xué)生家長把他們的小孩托付給我，我要盡最大努力不辜負(fù)他們的信任”。良好的人際關(guān)系是老師理想工作環(huán)境的重要條件，與同事、學(xué)生家長建立良好的