神經(jīng)病學(xué)畢業(yè)論文范文

1、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）報(bào)告題 目 學(xué) 院 學(xué) 院 專(zhuān) 業(yè) 學(xué)生姓名 學(xué) 號(hào) 年級(jí) 級(jí) 指導(dǎo)教師 畢業(yè)教務(wù)處制表畢業(yè)參考范文一、論文說(shuō)明本人擅長(zhǎng)數(shù)據(jù)處理、建模仿真、程序設(shè)計(jì)、論文寫(xiě)作與指導(dǎo)，畢業(yè)論文、期刊論文經(jīng)驗(yàn)交流。單獨(dú)輔導(dǎo)寫(xiě)作五千字三百起，公眾號(hào)：克拉博士。二、范文思路參考神經(jīng)病學(xué)畢業(yè)論文論文題目：翻轉(zhuǎn)課堂視角下的臨床醫(yī)學(xué)本科神經(jīng)病學(xué)教學(xué)模式構(gòu)建研究論文思路：2019年12月至2021年12月，臨床醫(yī)學(xué)本科學(xué)生共70名，分配組別采取平均隨機(jī)方式，對(duì)照組采取傳統(tǒng)課堂教學(xué)，研究組采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，效果比較。其目的是研究分析以翻轉(zhuǎn)課堂視角構(gòu)建臨床醫(yī)學(xué)本科神經(jīng)病學(xué)教學(xué)模式的效果及教學(xué)作用。得出結(jié)果：專(zhuān)業(yè)知

2、識(shí)掌握優(yōu)良率、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、考核成績(jī)、教學(xué)滿意度等，對(duì)照組比對(duì)研究組，以后者指標(biāo)項(xiàng)數(shù)據(jù)更為良好（P 論文題目：步態(tài)分析在神經(jīng)病學(xué)中的臨床應(yīng)用進(jìn)展論文思路 步態(tài)分析在神經(jīng)病學(xué)領(lǐng)域有著迫切的應(yīng)用現(xiàn)實(shí)需求，也面臨著推廣應(yīng)用的巨大挑戰(zhàn)與機(jī)遇。近年來(lái)隨著步態(tài)分析系統(tǒng)硬件和軟件技術(shù)的進(jìn)步，技術(shù)節(jié)點(diǎn)上的難關(guān)被一一突破，神經(jīng)病學(xué)定量步態(tài)分析系統(tǒng)也隨之建立，有助于明確步態(tài)分析潛在機(jī)制與疾病進(jìn)展之間的聯(lián)系，以提高步態(tài)測(cè)量方法在臨床及試驗(yàn)中的實(shí)用性和精確性。為進(jìn)一步成功實(shí)現(xiàn)步態(tài)分析技術(shù)的臨床轉(zhuǎn)化，為其在神經(jīng)病學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用打下基礎(chǔ)，該文對(duì)步態(tài)分析在神經(jīng)病學(xué)中的臨 論文題目：神經(jīng)病學(xué)專(zhuān)業(yè)課程與思政教育融合的改革探析論文

3、思路 面對(duì)新的時(shí)代背景，需要重視神經(jīng)病學(xué)專(zhuān)業(yè)課程與思政教育融合的改革，并從多方面開(kāi)展工作，幫助學(xué)生提高思想道德素質(zhì)，逐步幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)階段形成良好的職業(yè)道德，為后續(xù)正式走上崗位奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為神經(jīng)病學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)疾病患者提供人性化的醫(yī)療服務(wù)。 論文題目：混合教學(xué)模式在神經(jīng)病學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用DOI：10.16660/ki.1674-098x.2101-5640-7778論文思路：本文探析混合教學(xué)模式在神經(jīng)病學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。選擇2019年9月2021年1月時(shí)間段，抽取于本院接受神經(jīng)病學(xué)教學(xué)的學(xué)生，例數(shù)為100例，根據(jù)入學(xué)的先后時(shí)間將其分為參照組（2016級(jí)57人）與研究

4、組（2017級(jí)43人），其中參照組借助傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，研究組借助混合教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，對(duì)兩組學(xué)生的教學(xué)效果與教學(xué)滿意度進(jìn)行分析和對(duì)比。研究組學(xué)生研究組理論成績(jī)與操作 論文題目：加強(qiáng)神經(jīng)病學(xué)規(guī)培生臨床診治能力的探索 論文思路：; 隨著人民對(duì)就醫(yī)需求的增加，住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)作為國(guó)家衛(wèi)生部門(mén)深化醫(yī)療體制改變的重要部分，對(duì)改善人民的就醫(yī)環(huán)境起著重要的作用。我們進(jìn)一步調(diào)研了參與神經(jīng)病學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的學(xué)員，了解他們的日常生活和工作安排。就住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行了分析和總結(jié)，同時(shí)就難點(diǎn)提出了相關(guān)的解決方法。進(jìn)一步反映了神經(jīng)病學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員在臨床 論文題目：復(fù)合式CBL

5、教學(xué)在神經(jīng)病學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析論文思路新型冠狀全球大流行對(duì)于教學(xué)活動(dòng)提出來(lái)新的挑戰(zhàn)也為線上教學(xué)帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇。通過(guò)線上+線下一體化的教學(xué)方式可能成為未來(lái)教學(xué)改革的重要方向。神經(jīng)病學(xué)具有課程教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜、知識(shí)點(diǎn)繁多等課程特點(diǎn)，同時(shí)新技術(shù)、新療法的進(jìn)展如何有效傳遞給學(xué)生成為教學(xué)的難點(diǎn)。傳統(tǒng)的“課堂授課+臨床見(jiàn)習(xí)+考試”的醫(yī)學(xué)教學(xué)模式難以滿足現(xiàn)代神經(jīng)病學(xué)的學(xué)習(xí)要求。復(fù)合式CBL教學(xué)法作為一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法 ，其核心是提高自我學(xué)習(xí)能力 論文題目：神經(jīng)病學(xué)專(zhuān)業(yè)課程與思政教育融合的改革探討論文思路：; 在神經(jīng)病學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中融入思政教育內(nèi)容，能夠保證思想政治理論教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)之間形成協(xié)同作用，

6、進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使其更加認(rèn)可中華文化，最大限度提升學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)的熱情。內(nèi)容對(duì)神經(jīng)病學(xué)專(zhuān)業(yè)課程與思政教育融合的改革目的、措施和結(jié)果進(jìn)行了分析。關(guān); ; 鍵; ;詞：; 神經(jīng)病學(xué);專(zhuān)業(yè)課程;思政教育; 論文題目：神經(jīng)病學(xué)課程本科在線教學(xué)思考論文思路： ;如何開(kāi)展在線神經(jīng)病學(xué)醫(yī)學(xué)本科教育，是臨床醫(yī)學(xué)教育者需要思考的問(wèn)題。在線翻轉(zhuǎn)課堂秉承“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)師生空間分離的特點(diǎn)，是以患者為基礎(chǔ)、實(shí)踐性強(qiáng)的神經(jīng)病學(xué)線上理想教育模式。現(xiàn)就在線翻轉(zhuǎn)課堂在神經(jīng)病學(xué)本科教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行探討。關(guān) ; ;鍵 ; 詞： ;神經(jīng)病學(xué);在線教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂： ;G642 ;

7、 ; &nbs 論文題目：小兒神經(jīng)病學(xué)專(zhuān)家蔡方成的“濃淡”人生“名利附加在身上的光環(huán)，遮蓋生命原本的色彩。唯有淡，才是人生最本真的顏色?！边@句話，蔡方成一生踐行。作為重慶醫(yī)科大學(xué)教授、重慶醫(yī)科大學(xué)附屬兒童醫(yī)院神經(jīng)學(xué)科帶頭人，這位老人已81歲。個(gè)頭高大、面帶微笑、愛(ài)穿藍(lán)色中山裝，博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，這是蔡方成給人的印象。歷盡千帆，不染歲月風(fēng)塵的他，擁有許多令人羨慕的榮譽(yù)作為第一主研人員獲省、直轄市政府科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，獲中國(guó)抗癲癇協(xié)會(huì)授予的“杰出貢獻(xiàn) 論文題目：神經(jīng)病學(xué)碩士研究生臨床思維能力培養(yǎng)方式的探討論文思路：為探討提高碩士研究生臨床思維能力的方法，課題組選擇了18名神經(jīng)內(nèi)科碩士研究

8、生為研究對(duì)象，采用了以案例教學(xué)為基礎(chǔ)，聯(lián)合提問(wèn)回答總結(jié)及學(xué)生自主講課的三位一體教學(xué)方式，并采取問(wèn)卷調(diào)查和考試的方式評(píng)估該教學(xué)方法的有效性，發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生對(duì)該教學(xué)方式表示滿意。在理論和技能考試中，成績(jī)優(yōu)秀者（90分）8人，良好者（8089分）10人，優(yōu)秀率44%。得出結(jié)論：該教學(xué)方式有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶，提高其 論文題目：基于PACS的CBL教學(xué)結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂在神經(jīng)病學(xué)見(jiàn)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用論文思路： 探索基于PACS的CBL教學(xué)結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂在神經(jīng)病學(xué)見(jiàn)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用。以腦梗死為切入點(diǎn)，采用聯(lián)合教學(xué)法，通過(guò)客觀結(jié)構(gòu)化考試和問(wèn)卷調(diào)查評(píng)價(jià)教學(xué)效果，結(jié)果表明，基于PACS的CBL教學(xué)結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂

9、提高了神經(jīng)病學(xué)的臨床教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了醫(yī)學(xué)生從醫(yī)信心，值得推廣應(yīng)用。關(guān)鍵詞： 圖像存儲(chǔ)和傳輸系統(tǒng);基于案例學(xué)習(xí);翻轉(zhuǎn)課堂;神經(jīng)病學(xué);臨床教學(xué)作者簡(jiǎn)介： 來(lái)青偉（1986），男，博士在讀，徐州醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院主治醫(yī)師，主要從 論文題目：神經(jīng)病學(xué)名詞正式公布經(jīng)全國(guó)科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會(huì)批準(zhǔn)，神經(jīng)病學(xué)名詞于2020年5月正式出版公布。 神經(jīng)病學(xué)名詞由第一屆神經(jīng)病學(xué)名詞審定委員會(huì)審定完成。本次公布的名詞共1973條，均有定義或注釋?zhuān)瑑?nèi)容包括：總論，臨床神經(jīng)解剖學(xué)，神經(jīng)病理學(xué)，神經(jīng)病學(xué)癥狀與體征，神經(jīng)病診斷技術(shù)，神經(jīng)系統(tǒng)感染性疾病，中樞神經(jīng)系統(tǒng)脫髓鞘疾病，腦血管病，運(yùn)動(dòng)障礙性疾病，神經(jīng)系統(tǒng)變性疾病，頭痛，

10、癲癇，周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)疾病，自主神經(jīng)系統(tǒng)疾病，肌肉疾病 論文題目：他，在神經(jīng)病學(xué)的道路上砥礪前行秦海強(qiáng)首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京天壇醫(yī)院神經(jīng)病學(xué)中心主任助理，副主任醫(yī)師，博士畢業(yè)，并于2014年赴英國(guó)牛津大學(xué)當(dāng)訪問(wèn)學(xué)者。長(zhǎng)期從事臨床工作，任中國(guó)醫(yī)療保健國(guó)際交流促進(jìn)會(huì)認(rèn)知障礙分會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)兼常務(wù)委員，北京神經(jīng)科學(xué)學(xué)會(huì)青委會(huì)副主任委員。初識(shí)大咖全世界大概沒(méi)有第二個(gè)職業(yè)能像醫(yī)生一樣如此與人的生命息息相關(guān)，正因?yàn)槿绱说奶厥馀c嚴(yán)肅，醫(yī)生這個(gè)職業(yè)也是目前為數(shù)不多的在就職前需要宣誓的職業(yè)之一。醫(yī)生就是成就英雄的 論文題目：翻轉(zhuǎn)課堂在臨床醫(yī)學(xué)本科生神經(jīng)病學(xué)的應(yīng)用探討論文思路：在傳統(tǒng)教學(xué)模式為主的神經(jīng)病學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，存在

11、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性不高，學(xué)生對(duì)神經(jīng)病學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)理解和把握不夠，對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的聯(lián)系闡明不到位及教師無(wú)法將所有相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生等問(wèn)題。翻轉(zhuǎn)課堂則可有效改變學(xué)生以往固有的學(xué)習(xí)模式，把“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，把“灌輸式”教學(xué)法變?yōu)椤皢l(fā)式”教學(xué)法，真正將“教、學(xué)、做”融為一體，逐步提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能 論文題目：神經(jīng)病學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究 論文思路：目的：與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較來(lái)探討翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在神經(jīng)病中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而探尋提升神經(jīng)病學(xué)教學(xué)效果的有效途徑.方法：選取蚌埠醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)2016級(jí)本科生100人隨機(jī)分為兩組，每組各50人，分別實(shí)施翻轉(zhuǎn)

12、課堂教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法，教學(xué)后進(jìn)行考核和問(wèn)卷調(diào)查，組間比較采用t檢驗(yàn).結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)成績(jī)、論述和病例分析成績(jī)、總成績(jī)均顯著高于實(shí)驗(yàn)組學(xué)生，且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p0.05）.采 論文題目：PBL聯(lián)合CBL教學(xué)方法在神經(jīng)病學(xué)見(jiàn)習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用探索論文思路：PBL（Problem Based Learning）聯(lián)合CBL（Case Based Learning）是當(dāng)下較為高效的教學(xué)方法，突破了傳統(tǒng)的以老師為中心的教學(xué)模式，主張以問(wèn)題為導(dǎo)向，在臨床案例的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而神經(jīng)病學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，內(nèi)容深?yuàn)W難懂，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以獲得良好的教學(xué)效果，我們將PBL聯(lián)

13、合CBL教學(xué)方法運(yùn)用在神經(jīng)病學(xué)見(jiàn)習(xí)教學(xué)中，旨在提高見(jiàn)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。關(guān)鍵詞：PBL;CBL;教學(xué)模式;神經(jīng)病學(xué); 論文題目：神經(jīng)病學(xué)與精神病學(xué)期刊網(wǎng)站和微信公眾平臺(tái)信息服務(wù)現(xiàn)狀及提升探討論文思路 ;分析我國(guó)神經(jīng)病學(xué)與精神病學(xué)中文核心期刊網(wǎng)站建設(shè)和微信公眾平臺(tái)自定義菜單的設(shè)置情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)期刊網(wǎng)站發(fā)布的信息主要包括期刊信息、編委會(huì)、投稿指南、期刊訂閱等靜態(tài)信息和期刊論文、期刊動(dòng)態(tài)、行業(yè)動(dòng)態(tài)等動(dòng)態(tài)信息，且動(dòng)態(tài)信息存在不同程度的更新時(shí)滯。特色欄目較少，缺乏對(duì)內(nèi)容的深度加工，在專(zhuān)題、熱點(diǎn)文章的分類(lèi)傳播，E-mail/RSS推送、醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育、發(fā)布在線視頻講座、為專(zhuān)家、讀者、作者提供在線訪談方

14、 論文題目：淺談并軌模式給神經(jīng)病學(xué)專(zhuān)業(yè)型碩士研究生帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)論文思路：2013年5月以來(lái)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)采取了與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)“雙軌合一”的制度，專(zhuān)業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)模式發(fā)生了巨大變化。如何在這場(chǎng)變革中與時(shí)俱進(jìn)，我們將結(jié)合我院神經(jīng)病學(xué)專(zhuān)業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)實(shí)踐中的新舉措，探討雙軌合一制度下專(zhuān)業(yè)型碩士研究生的教育改革。關(guān)鍵詞：神經(jīng)病學(xué)；專(zhuān)業(yè)型；碩士研究生；住院醫(yī)師；培養(yǎng)模式：G643 ：A ：1674-9324（2019）25-0236-022013 論文題目：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下多模式聯(lián)合教學(xué)法在神經(jīng)病學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討 論文思路：目的：探討網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下多模式聯(lián)合教學(xué)法在神經(jīng)病學(xué)教學(xué)

15、中的應(yīng)用效果。方法：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生172名和對(duì)照組學(xué)生165名，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生縮短傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間，聯(lián)合以下4種方法：PBL教學(xué)、CBL教學(xué)（案例教學(xué)法）、微信教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué);對(duì)照組學(xué)生按照傳統(tǒng)講授模式，通過(guò)多媒體PPT方式講授基礎(chǔ)理論課的內(nèi)容，完成基礎(chǔ)理論的教學(xué)及實(shí)踐操作;教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，將實(shí)驗(yàn)組及對(duì)照組兩組同學(xué)統(tǒng)一進(jìn)行考試，記錄學(xué)生成績(jī)并發(fā)放滿意度調(diào)查 論文題目：談神經(jīng)病學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要性論文思路; 在臨床醫(yī)學(xué)碩 士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)過(guò)程中，一直圍繞著臨床技能、心理道德、科研及外語(yǔ)的培養(yǎng)，其中大多數(shù)人認(rèn)為臨床技能培養(yǎng)最重要。但心理素質(zhì)培養(yǎng)同等重要，對(duì)于專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)

16、不能僅僅重視臨床技能培養(yǎng)，也應(yīng)該重視心理素質(zhì)培養(yǎng)。關(guān)鍵詞; 神經(jīng)病學(xué) 心理素質(zhì) 重要性2014年，教育部、國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委等6部門(mén)印發(fā)了關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見(jiàn)，明確要求在我國(guó)構(gòu)建以“5+ 論文題目：神經(jīng)病學(xué)教學(xué)中循證醫(yī)學(xué)的應(yīng)用探討論文思路：針對(duì)神經(jīng)病學(xué)教學(xué)中內(nèi)容難記、知識(shí)繁雜的問(wèn)題，本文嘗試將循證醫(yī)學(xué)理論運(yùn)用于教學(xué)工作，以期提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。本文闡述了傳統(tǒng)神經(jīng)病學(xué)教學(xué)存在的弊端、循證醫(yī)學(xué)運(yùn)用于神經(jīng)疾病的歷史沿革，并對(duì)運(yùn)用循證醫(yī)學(xué)理念提高神經(jīng)病學(xué)教學(xué)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，探討進(jìn)一步加強(qiáng)循證醫(yī)學(xué)運(yùn)用于神經(jīng)病學(xué)教學(xué)的可能性。關(guān)鍵詞：神經(jīng)病學(xué)教學(xué)；循證醫(yī)學(xué)；應(yīng)用探討：G642.4

17、1 ：A ：1674-9324（2019）1 論文題目：寧夏醫(yī)科大學(xué)神經(jīng)病學(xué)中心內(nèi)科開(kāi)展全國(guó)卒中宣傳周大型義診活動(dòng)為倡導(dǎo)健康生活方式，提升廣大群眾對(duì)腦卒中防治的關(guān)注度，實(shí)現(xiàn)腦卒中疾病的早診早治，近日，由醫(yī)務(wù)處牽頭，神經(jīng)病學(xué)中心內(nèi)科高級(jí)卒中中心聯(lián)合康復(fù)醫(yī)學(xué)科開(kāi)展了“戰(zhàn)勝卒中，再立人生”大型義診活動(dòng)。寧夏醫(yī)科大學(xué)總醫(yī)院作為國(guó)家衛(wèi)生健康委批準(zhǔn)的高級(jí)卒中中心及腦卒中篩查與防治基地，承擔(dān)著全區(qū)腦卒中疾病的檢查、治療、預(yù)防工作。本次義診宣傳活動(dòng)是總醫(yī)院積極落實(shí)國(guó)家衛(wèi)生健康委疾控局辦公廳關(guān)于開(kāi)展2018年“世界卒中日”宣傳 論文題目：PBL為主體聯(lián)合CBL、TBL教學(xué)模式在神經(jīng)病學(xué)見(jiàn)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用研究論文思

18、路：PBL 教學(xué)模式在培養(yǎng)臨床思維和發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性方面有明顯優(yōu)勢(shì)。CBL教學(xué)模式在提高學(xué)生分析及解決問(wèn)題能力方面優(yōu)勢(shì)明顯。我校實(shí)施見(jiàn)習(xí)教學(xué)改革6年，如何建立符合我校校情的教學(xué)模式還需要長(zhǎng)期探究。本文介紹了在神經(jīng)病學(xué)見(jiàn)習(xí)教學(xué)中PBL 聯(lián)合CBL 教學(xué)模式的具體實(shí)施過(guò)程及成效，并探討TBL教學(xué)法在神級(jí)病學(xué)見(jiàn)習(xí)教學(xué)中實(shí)施的可行性。關(guān)鍵詞：神經(jīng)病學(xué)；見(jiàn)習(xí)教學(xué)；PBL教學(xué)法；CBL教學(xué)法；TBL教學(xué)法PBL（Problem-based Learn 論文題目：病案教學(xué)法在神經(jīng)病學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文思路：在神經(jīng)病學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用病案教學(xué)法既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，又可加深醫(yī)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，

19、提高教學(xué)效率。病案教學(xué)法是神經(jīng)病學(xué)臨床教學(xué)中有效的教學(xué)方法之一，值得推廣和完善。關(guān)鍵詞：病案教學(xué)法；神經(jīng)病學(xué)；教學(xué)應(yīng)用神經(jīng)病學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，專(zhuān)科性強(qiáng)，涉及內(nèi)容廣泛，教學(xué)內(nèi)容抽象。學(xué)生認(rèn)為神經(jīng)病學(xué)是所有課程中最難學(xué)、最難理解、最難掌握的學(xué)科。因此醫(yī)學(xué)生普遍興趣不高。在神經(jīng)病學(xué)教 論文題目：神經(jīng)病學(xué)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的影響因素分析論文思路：目的：分析影響神經(jīng)病學(xué)實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)因素，為能采用更科學(xué)的教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量提供理論依據(jù)。方法：總共納入52名實(shí)習(xí)醫(yī)生，收集其在神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)期間的各項(xiàng)資料，以醫(yī)學(xué)院研究生用教學(xué)評(píng)估表的得分高低來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，探討可能對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響的因素。結(jié)

20、果：多元線性回歸分析顯示，醫(yī)學(xué)院研究生用教學(xué)評(píng)估表得分高低與老師對(duì)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)得分、解決實(shí)際問(wèn)題能力、創(chuàng)造力培養(yǎng)顯著相關(guān)。結(jié)論： 論文題目：教學(xué)科研互動(dòng)，提高神經(jīng)病學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探索研究論文思路：隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步和國(guó)家的不斷發(fā)展，我國(guó)也越來(lái)越注重創(chuàng)新的發(fā)展，努力把我國(guó)建設(shè)成一個(gè)創(chuàng)新型國(guó)家。所以，為了更快地建設(shè)成創(chuàng)新型國(guó)家，就需要更多更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域想到得到快速地發(fā)展，也需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，特別是神經(jīng)病學(xué)領(lǐng)域想要?jiǎng)?chuàng)新，就要注重教學(xué)科研的互動(dòng)，教學(xué)與科研具有十分密切的聯(lián)系，他們互相聯(lián)系、互相促進(jìn)，只有更好的把教學(xué)和科研結(jié)合起來(lái)，才能更好地促進(jìn)我國(guó)教學(xué)的發(fā)展，從而提高神經(jīng)病 論文題目：

21、臨床神經(jīng)病學(xué)課程形成性考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)踐研究論文思路：隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)方面也在不斷進(jìn)步，其中當(dāng)然也包括了考核評(píng)價(jià)體系，人們?cè)絹?lái)越重視形成性考核評(píng)價(jià)體系，而不是傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系。在臨床神經(jīng)病學(xué)課程中，運(yùn)用形成性考核評(píng)價(jià)可以更好的檢測(cè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，和他們的學(xué)習(xí)效果，看看他們?cè)谶@門(mén)課程中到底學(xué)到了什么，學(xué)到了多少，以方便老師們更好地掌握教學(xué)情況，針對(duì)學(xué)生因材施教，改進(jìn)他們的教學(xué)方法，培養(yǎng)出更多的醫(yī)學(xué)人才，也能夠更好的促 論文題目：翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合病例導(dǎo)入式教學(xué)法在神經(jīng)病學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究論文思路通過(guò)將翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合病例導(dǎo)入式教學(xué)法在神經(jīng)病學(xué)教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，客觀分析

22、兩種教學(xué)方法結(jié)合的可能性和有效性，為提高臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)神經(jīng)病學(xué)的教學(xué)效果提供一條可行的實(shí)踐路徑。關(guān)鍵詞翻轉(zhuǎn)課堂 病例導(dǎo)入式教學(xué)法 神經(jīng)病學(xué)神經(jīng)科是重要的臨床學(xué)科之一，具有內(nèi)容抽象，實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在醫(yī)學(xué)本科教學(xué)中學(xué)生普遍對(duì)神經(jīng)科知識(shí)的掌握比較差，這其中既有知識(shí)體系復(fù)雜的客觀原因，同時(shí)還有在教學(xué)中的抽象性過(guò)強(qiáng)導(dǎo)致的教 論文題目：分階段目標(biāo)教學(xué)法在神經(jīng)病學(xué)臨床教學(xué)工作中的應(yīng)用論文思路目的：對(duì)分階段目標(biāo)教學(xué)法在神經(jīng)病學(xué)臨床帶教中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行探究。方法：選取50名醫(yī)學(xué)本科實(shí)習(xí)生參與研究，將其分為對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組，每組各25名，對(duì)照組應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組應(yīng)用分階段目標(biāo)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。而后對(duì)兩組學(xué)

23、生臨床教學(xué)效果進(jìn)行對(duì)比分析。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的各項(xiàng)成績(jī)均優(yōu)于對(duì)照組，差異明顯具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p關(guān)鍵詞分階段目標(biāo)教學(xué)法 醫(yī)學(xué)本科實(shí)習(xí)生 臨床教學(xué) 應(yīng)用G642.4 論文題目：PBL聯(lián)合案例教學(xué)法在康復(fù)神經(jīng)病學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文思路：基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)在神經(jīng)病學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，極大地促進(jìn)了神經(jīng)病學(xué)課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的改革，為傳統(tǒng)的康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新提供了全新的思路和平臺(tái)。本文以陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015級(jí)康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)神經(jīng)病學(xué)課程教學(xué)為對(duì)象，引入PBL教學(xué)方法，探索PBL教學(xué)模式聯(lián)合應(yīng)用。經(jīng)筆者研究證明，這種教學(xué)模式增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高了學(xué)生分析臨床問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。關(guān)鍵

24、詞：康復(fù)專(zhuān)業(yè)；PBL；神經(jīng)病學(xué) 論文題目：情景教學(xué)模式在神經(jīng)病學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文思路：神經(jīng)病學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)的重要分支，是研究神經(jīng)系統(tǒng)及肌肉疾病的一門(mén)臨床學(xué)科。由于神經(jīng)解剖復(fù)雜，從學(xué)習(xí)系統(tǒng)解剖至神經(jīng)病學(xué)課程間隔時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)困難，考試成績(jī)普遍偏低。探索神經(jīng)病學(xué)新的教學(xué)新方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要手段。情景教學(xué)模式是指教師在教學(xué)過(guò)程中，以案例或情景為載體引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情景教學(xué)利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，圖文并茂，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，寓 論文題目：基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的神經(jīng)病學(xué)教學(xué)方法探索（重慶醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院，重慶 400010）論文思路：神經(jīng)病學(xué)內(nèi)容艱深繁多，難于理解掌握，在規(guī)定的教學(xué)課時(shí)內(nèi)要將基本內(nèi)容講透并讓學(xué)生掌握和運(yùn)用很有難度；網(wǎng)絡(luò)的普及和廣泛使用為人們生活諸多方面帶來(lái)了極大便利，如何將其引入神經(jīng)病學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，使網(wǎng)絡(luò)能更大地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使其更簡(jiǎn)捷、高效是我們想要探索的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：神經(jīng)病學(xué)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；課堂教學(xué)；病案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)：G642.0 ：A 論文題目：神經(jīng)科定位診斷思路在神經(jīng)病學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用論文思路目的：深入分析和探討神經(jīng)科定位診斷思路在神經(jīng)病學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：收集我院全科醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的90名實(shí)習(xí)生，然后隨