淺析低年級語文教學中學生學習興趣的培養(yǎng)課題論文開題結題中期研究報告（經(jīng)驗交流）

1、淺析低年級語文教學中學生學習興趣的培養(yǎng)課題論文開題結題中期研究報告（經(jīng)驗交流） 在新課程的改革中，強調(diào)促進學生形成積極主動的學習態(tài)度，使學生在學習中不但獲得基礎知識與基本技能，還應逐步學會學習，并養(yǎng)成終身學習的習慣，具備終身學習的能力。而對于注意力轉(zhuǎn)移快，情緒變化快的低年級學生來說，在培養(yǎng)他們的創(chuàng)新、實踐、探究等各項能力中，興趣就顯得格外重要，幾乎左右著他們的一切活動。而體味教學過程中的樂，又是激發(fā)興趣的關鍵。如何讓“樂”融入語文教學，培養(yǎng)學生學習興趣呢？筆者就自己的切身實踐，淺談幾點體會。 一、和諧的師生關系是基礎 1接近，源于修養(yǎng)。 一個老師不但要有廣泛的興趣愛好和豐富的知識，而且要不失時

2、機地在學生面前適當加以表現(xiàn)，只有這樣，學生才會從心里對老師產(chǎn)生敬佩之情，希望自己能像老師一樣，激發(fā)他們接近老師并與老師共同學習的欲望。 2親近，源于愛心。 老師豐富的文化知識和廣泛的興趣愛好，的確對學生具有強大的吸引力，但如果老師時時高傲冷漠，處處咄咄逼人，學生便會覺得愛不能及，因而，避而遠之，還是無法建立一種和諧的師生關系。因此，課后我經(jīng)常深入學生活動區(qū)，與他們一起做游戲、講故事、談心，了解學生的最新動態(tài)，遇到問題及早解決。久而久之，他們非常喜歡和老師在一起，遇到什么事情都想說給老師聽。師生之間也越來越親近。 3相知，源于信任。 教學中，老師要努力做到說到做到，即使做不到，也要及時說明原因。

3、切忌空許承諾。否則一旦學生對你失去信任，你的教學必將失敗，相反，信任學生，這給其樹立信心，對激發(fā)興趣也是功不可沒的。王才敏同學不會說普通話，這給她與老師同學的交流造成很大影響。課堂上更是怕受批評，從不發(fā)言。根據(jù)這一實際情況，我課后耐心輔導，把課堂上合適的發(fā)言機會留給她，不管她說得是否流暢，都耐心的傾聽，并及時鼓勵她。漸漸地，她不再像以前那樣沉默不語了，課堂上也可常見她高舉的小手。學生覺得老師可親可信，便從內(nèi)心把老師當作自己的知心朋友，有什么話都愿意跟老師說。 這樣，建立了良好的和諧的師生關系，老師的一言一行，一舉一動，都可以使學生對老師充滿崇敬與喜愛，樂于參與整個的學習過程，“隨風潛入夜，潤物

4、細無聲”，老師那親切的微笑，愛撫的動作，信任的目光，耐心的傾聽，睿智、激勵的話語，靈活的教法，都將在潛移默化之下激發(fā)他們對美的追求與仿效。在教師精心營造的輕松、愉快、無拘無束的氛圍中，學生自然樂讀樂說。 二、課堂是激發(fā)興趣的主渠道 1采用各種新穎獨特的方式揭示課題，激發(fā)學生學習新課的興趣。 如在引入葡萄溝時，我首先用電腦課件展示一串串水靈靈的紫葡萄，接著讓大家模擬嘗的動作，想想葡萄的味道。頓時大家興趣盎然地搶著說自己的感受。這時我接著問：“大家知道哪里的葡萄最好吃嗎？”而在講授回聲一課時，則從理解詞語入手。開門見山地問：“小朋友，你們聽過哪些聲音？”學生踴躍回答：“風聲、雷聲，那你們能根據(jù)它們

5、名字的來歷，從字面理解什么是回聲嗎？為什么會聽到回聲呢？”強烈的表現(xiàn)欲和好奇心使他們的注意力迅速集中。除此之外，引入課題的方法還有很多。如質(zhì)疑引題、情景引題、以圖引題、比較引題等。只要靈活運用，都可以調(diào)動學生積極性，變“要我學”為“我要學”，讓興趣帶學生進入課文的天地。 2運用多種教學手段，保持學生學習興趣。 有了生動形象的揭題，學生對學習內(nèi)容建立了片面的短暫的感性興趣。但低年級學生注意力極易分散，如不及時激發(fā)保持興趣，就很有可能達不到預定效果。如教學蜜蜂引路一文時，寫列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的那段話，我變語言文字為繪畫，要求他們讀懂后，展開豐富的想象，用簡筆畫畫出蜜蜂、花叢、園子和小房子的位置。學

6、生們興趣極濃，非常認真地畫起來，教室里鴉雀無聲。不一會兒，一幅幅形象不同，但內(nèi)容、位置差不多的簡筆畫就畫成了。這樣學生對這段文字的學習就非常感興趣，而且印象也很深刻。 三、社會生活是學生興趣來源的倉庫 1多讓學生觀察大自然 自然界的每一種事物都有其鮮明的特點，對于充滿好奇心的小學生來說，日月穿行，風雨雷電，花草樹木等都能引起他們的興趣。 2多讓學生動手 動手能力的訓練不僅能形成學生的勞動觀念，而且有利于小學生更加了解事物的各種特點，比如讓學生養(yǎng)花、兔、魚等或是栽栽樹之類的這種在做中學的過程中，學生的視覺、聽覺、嗅覺等被調(diào)動起來，好奇心進一步得到滿足，學習興趣逐步形成。 四、多種教學方法的運用是激發(fā)學生學習興趣的魔術棒 1充分運用聯(lián)想 記得我在講授杜甫的詩歌絕句時，引導學生理解字、詞、詩句的意思后，在歸納中心思想時，我就充分運用聯(lián)想把學生引入詩歌的意境中，讓學生閉上雙眼，老師把整首詩歌的內(nèi)容復述，在復述時加以修飾、增添，使得詩意更加美好，達到把學生帶入詩歌所蘊含的環(huán)境。 2運用