淺談如何提高英語閱讀能力課題論文開題結題中期研究報告（經(jīng)驗交流）

1、淺談如何提高英語閱讀能力課題論文開題結題中期研究報告（經(jīng)驗交流） 閱讀能力是一種語言的綜合能力。閱讀能力的獲得至少需要有兩個方面的因素:語言能力和閱讀技巧。語言能力是指擁有一定的詞匯量和基礎語法知識;閱讀技巧包括尋找中心詞的能力、猜測詞義的能力、推知文章含蓄意義的能力和合理的用眼技巧。下面本人從提高語言能力和掌握閱讀技巧兩方面來談談自己的幾點看法。 一、提高語言能力 1.培養(yǎng)廣泛閱讀的習慣 良好的閱讀習慣是培養(yǎng)閱讀能力的基礎。但就目前來看,許多學生沒有良好的閱讀習慣,導致了閱讀面狹窄,閱讀的興致低落的現(xiàn)象。因此,必須做好以下工作來培養(yǎng)學生廣泛閱讀的習慣。 (1)激發(fā)閱讀的愛好。所選讀物要語言質

2、樸生動,內(nèi)容引人入勝,要盡力選那些學生讀起來愛不釋手,非一口氣讀完不可的讀物。同時必須遵循由易到難、循序漸進的原則。假如難易適當,就一定能激發(fā)學生閱讀的愛好,增強搞好閱讀的信心。 (2)拓寬閱讀的范圍。讓學生盡可能多地涉獵交際功能強、實用性強的應用文、說明文,提供給學生各種體裁、題材的文字材料,包括人物軼事、科普常識、文化習俗、人文歷史、新聞報道、廣告說明等。假如有條件的話還可以讀些原文版的簡易讀本、報刊雜志等。 (3)保證閱讀的時間。除每周至少安排一節(jié)課進行閱讀練習外,還必須開展天天堅持10-15分鐘的課外閱讀活動,力爭每人天天課外閱讀500個字左右的短文。為鼓勵學生多閱讀,可把讀物化整為零

3、,打印成單頁發(fā)給學生,以便隨身攜帶,利用零星時間閱讀。 2、采用不同閱讀方法 (1)預讀(prediction)。預讀也叫瀏覽(survey),是為全面理解做準備的階段。在閱讀一篇文章之前,先看文章標題,對文章的內(nèi)容有了初步猜測。另外,還可以看一下文章的頭和結尾,因為開頭和結尾往往是整篇文章的總結或結論,瀏覽這兩部分,可以使我們對文章有個總體的了解。 (2)略讀(skimming)。略讀的目的是獲取文章的概要或中心思想。那么,怎樣找到文章的中心思想呢?首先,要找各段的主題句,一般文章每段都有一個主題句,其他的句子是用來支持說明它的。主題句經(jīng)常位于句首,有時也會出現(xiàn)在段落的末尾或中間。如果這些位

4、置都找不到表達中心思想的主題句,那就需要我們通過研究文章的細節(jié)進行推斷,概括總結出它的中心思想。 (3)精讀(intensive reading)。把日常課堂進行的課文教學作為精讀內(nèi)容,并把它作為傳授英語語言知識、培養(yǎng)言語技能技巧的主要形式和培養(yǎng)閱讀能力的主要項目。在課文教學過程中,引導學生多思考、多提問,多留心作者的表達方式,讓學生真正做認識的主體并自覺實踐。 二、掌握閱讀技巧 1.把握詞義的技巧 正確理解詞義的能力是閱讀中的重要能力。凡考查這方面能力的試題都要求學生能根據(jù)句子或段落意思的分析,全面平衡意義、語法、邏輯等方面來推測理解詞義。許多學生都會在不同程度上存在對詞義正確理解的障礙,我

5、們可從以下幾個方面來練習學生的詞義理解能力。 (1)根據(jù)有關的定義或解釋。在一些文章中,有時作者在使用了一個難詞之后,會對該詞作一解釋或說明,我們可以根據(jù)這一解釋來理解這一生詞的詞義。 (2)利用構詞的詞法規(guī)律。根據(jù)構詞法中詞的轉換(conversion)、派生(derivation)、合成(compounding)來猜測詞義,強化詞匯分析技能,使學生掌握基本的構詞方法,擴大詞綴范圍,掌握一些常用的前綴、后綴。這樣學生就可運用構詞法,利用詞的部分線索來確定詞義。 (3)利用上下文關系和具體的語言環(huán)境。閱讀中,學生應通過已掌握的語法知識、文化背景的提示和邏輯推理來推斷一個詞的大概意思。同時還要注

6、意生詞所在句子以及前后的兩個句子,這將有助于猜測生詞的詞義。另外,應注意生詞在上下文中有無重復出現(xiàn)。這個生詞出現(xiàn)得越頻繁,它的詞義就越顯而易見。有時作者會意識到某詞對讀者可能生疏,他就會在后面的句子里進一步給出釋義。 2.培養(yǎng)判定推理的技巧 需要具備對事物進行歸納分類的能力,在獲取信息事實后才能將已知細節(jié)加以分析,從而得出合理判定。要求學生能分清事物之間的各種關系,是全局還是局部,是總體還是具體,是從屬關系還是并列關系,是因果關系還是主次關系等。在分析過程中首先要把握對要害詞語的理解,明確細節(jié)支撐點之間的關系,分清 general和specific,找出keywords或keysentences作用下的內(nèi)部關聯(lián),從而分析推理,了解作者意圖,作出正確的判定推理。 培養(yǎng)學生的判定推理能力可從以下四方面著手:一是理解詞匯和結構本身的意義進行判定推理;二是對文章中的事實、現(xiàn)象進行歸納,推斷可能作出的結論;三是通過文章的用詞和修辭手段理解作者的立場、觀點、感情和寫作目的;四是通過對話,推斷對話雙方的語氣和對問題不同的看法。 閱讀可以說是一個人運用語言知識、背景知識和邏輯推斷進行推測和糾正的過程。一個人