和風(fēng)細(xì)雨潤桃李課題論文開題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流）

1、和風(fēng)細(xì)雨潤桃李課題論文開題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流） 隨著新課程改革的不斷深入，全新的教育理念逐步深入人心。新型的教育價(jià)值觀打破了傳統(tǒng)的教育時(shí)空觀，也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，一種平等的、對話的、相互作用的新型和諧的師生關(guān)系逐步建立。在這樣一個(gè)開放的時(shí)代，過于粗暴嚴(yán)格的管教也許只能產(chǎn)生唯唯諾諾的庸才或者是高分低能的殘缺人。俗話說：三分靠學(xué)，七分靠管。作為一名年輕的班主任，在三尺講臺(tái)上，我默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，一直在執(zhí)著探索，如何通過自己的班級管理，潛移默化的影響，使他們從中受到熏陶，受到感染，從而形成正確的思想觀、道德觀、人生觀、價(jià)值觀，為他們以后的成長奠定基礎(chǔ)。經(jīng)過幾年實(shí)踐，在班級管理中我力求做

2、到與同學(xué)真誠平等和諧相處，用崇高的師德形象去感化他們，用溫柔的和風(fēng)細(xì)雨去滋潤他們。 一、彎下腰，送給學(xué)生和藹與尊重 古語云：“嚴(yán)師出高徒?！币惶岬浇處煏r(shí)，人們自然把他與“嚴(yán)肅”聯(lián)系在一起。很多班主任把師道尊嚴(yán)的威信建立在對學(xué)生嚴(yán)格約束上，認(rèn)為經(jīng)常擺一副嚴(yán)肅的面孔，讓學(xué)生見了老師就害怕更有利于教育學(xué)生。其實(shí)，“微笑”的力量才是無窮的。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了。”溝通從心開始

3、，嚴(yán)格的、有隔閡的、有代溝的關(guān)系，并不利于師生間的交流。 “彎下腰跟孩子說話”。教育者只有彎下腰，放下師道尊嚴(yán)，和藹耐心地與孩子交流，以朋友的身份看待他們，幫助他們分析引導(dǎo)，才能真正尊重孩子、理解孩子。我曾教過一個(gè)學(xué)生，剛開始他根本不想讀書，并且也不和別人交流，孤獨(dú)地來孤獨(dú)地離開，每天都封閉自己?；氐郊遗c父母也沒兩句話說，家長一籌莫展，無能為力，甚至想要送他去看心理醫(yī)生，因?yàn)樗郧安皇沁@樣的。遇到這種情況訓(xùn)一通不可能行得通，甚至?xí)m得其反。于是我找他談，先跟他玩，交流玩游戲的樂趣，然后完全以朋友的身份，沒有給他絲毫的壓力，我覺得沒有融化不了的冰，沒有人會(huì)拒絕朋友。剛開始他沒敢理我，有時(shí)甚至用后

4、背對著我，但我并沒有放棄，而是不厭其煩地找他談，星期天請他去公園玩，在他玩得興奮時(shí)跟他說。也許是精誠所至，金石為開吧。最后他把一切都告訴了我，原來是他交了一個(gè)好朋友，并且彼此關(guān)系很要好，如今的狀態(tài)形影不離，而父母只是一味以影響學(xué)習(xí)為由強(qiáng)行的反對，甚至電話告知他朋友家長出面阻撓，以致他非常反感，特別是自己的父母的做法。利害關(guān)系說明了，心鎖打開了，一切也就解決了。如今他無論是與同學(xué)還是與老師關(guān)系都不錯(cuò)，性格也大大改觀。他的父母非常高興，我也為能夠轉(zhuǎn)化改變一個(gè)人而感到自豪!與其說彎下腰送給學(xué)生和藹與尊重，不如說送給學(xué)生一個(gè)新的太陽、新的人生。 二、蹲下身，送給學(xué)生真誠與平等 特級教師于永正早就提倡教

5、師要“蹲下來看孩子”。只有蹲下來和學(xué)生保持一樣的高度，以學(xué)生的眼光看問題、看世界，才能真正尊重孩子、平等對待孩子。真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上。不論是成績先進(jìn)的還是成績落后的，不論是家庭條件富裕的還是貧困的，不論他是否犯過錯(cuò)誤，班主任都要一視同仁，不搞特殊化，不帶偏見，力求公平、公正、平等對待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓每一位學(xué)生學(xué)習(xí)都有一個(gè)溫馨和諧的場所。 例如去年我們班的兩個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)確實(shí)很差，但家里經(jīng)濟(jì)條件不錯(cuò)。也許正因?yàn)槿绱?，他們養(yǎng)成了不愛學(xué)習(xí)、懶惰、講究吃穿、互相攀比等不良習(xí)慣?；旧厦看慰荚囁麄兌及碌箶?shù)第一第二名。 對于他們我確實(shí)是煞費(fèi)苦心，動(dòng)之以情，曉之以理地談過，嚴(yán)肅地批評過，但都收效甚微。于是我試著尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們非常懂禮貌，每次見了老師同學(xué)總會(huì)笑嘻嘻地打招呼，勞動(dòng)也很積極。于是只要一發(fā)現(xiàn)他們在班上做了好事，表現(xiàn)好，我馬上表揚(yáng)他們。在課后再和他們談一些道理：什么條條大路通羅馬，但無論走哪條路，都要有知識，用知識武裝起來的自己才是最強(qiáng)大的。慢慢的，他們找到了自身的價(jià)值，自信心增強(qiáng)了，也喜歡表現(xiàn)自己了。 師生應(yīng)該是平等的，師生之間坦誠相待和師生間和諧融洽的關(guān)系是做好班級管理工作的基礎(chǔ)。在學(xué)生取得成功時(shí)，我