《現(xiàn)代漢語》教學大綱

1、現(xiàn)代漢語教學大綱 一、課程說明 1、課程名稱及總參考學時 課程名稱：現(xiàn)代漢語 總參考學時：54 2、課程性質(zhì) 現(xiàn)代漢語是小學教育和初等教育專業(yè)的必修課程，為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代教育改革、提高九年義務(wù)教育質(zhì)量的小學教師服務(wù)。通過本課程的教學，學生將比較系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代漢民族共同語的基本理論和基礎(chǔ)知識，為學習本專業(yè)其他課程和將來從事教學工作打下必要的基礎(chǔ)。 3、教學目標 （1）掌握漢語的基本理論和基礎(chǔ)知識。 （2）培養(yǎng)學生理解、分析和運用現(xiàn)代漢語的能力。 （3）提高學生的口頭表達能力和書面表達能力，為他們從事教學工作以及其他語言文字工作打好基礎(chǔ)。 4、教學任務(wù) （1）使學生系統(tǒng)掌握普通話的發(fā)音規(guī)律及技巧，糾

2、正錯誤讀音。 （2）使學生了解現(xiàn)代漢語詞匯的基本知識，準確理解和解釋一般詞語，識別和評改詞語運用中的不規(guī)范現(xiàn)象。 （3）使學生能運用現(xiàn)代漢語語法的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)知識，辨析詞性，分析句子，評改語法錯誤。 （4）使學生能掌握言語修辭的技巧。 5、教學方法 （1）現(xiàn)代漢語是一門理論性和應(yīng)用性相對較強的科目，因此，在系統(tǒng)講授現(xiàn)代漢語的基本知識和理論的同時必須有相關(guān)的練習配套，充分利用課后的“思考練習題”，并結(jié)合生活中的實例加以說明，讓學生在實踐中掌握語言運用的技巧，達到學以致用。 （2）針對學員實際開展教學。在教學中，必須考慮到學員是在職教師又是成人的實際情況，他們在以前的學習階段已學過現(xiàn)代漢語方面有

3、關(guān)知識（語文基礎(chǔ)知識），因此，教學中要根據(jù)不同情況，在重點的掌握和學時的安排等方面，作適當調(diào)整。 6、作業(yè)布置：四次作業(yè)，一次小組作業(yè)，三次個人作業(yè) 7、考核方式：本課程的考核方式是考查。 二、課程內(nèi)容 第一章 緒論 （3學時） 教學目的 1、理解現(xiàn)代漢語的定義、形成及特點； 2、認識推廣普通話的重要性； 3、掌握方言的內(nèi)涵及形成原因，了解方言文化； 3、激發(fā)學生熱愛現(xiàn)代漢語的情感。 教學的重點和難點 1、理解“漢民族共同語”、“方言”等基本概念 2、掌握現(xiàn)代漢語的特點。 教學方法講授法、討論法 教學時數(shù)3課時 知識范圍 第一節(jié) 現(xiàn)代漢語的含義 一、現(xiàn)代漢民族共同語 （一）現(xiàn)代漢民族共同語的定

4、義 （二）現(xiàn)代漢民族共同語的形成 （三）現(xiàn)代漢民族共同語的特點 （四）現(xiàn)代漢民族共同語的推廣 二、現(xiàn)代漢民族方言 （一）現(xiàn)代漢民族方言的分布 （二）現(xiàn)代漢民族方言所蘊涵的地方文化解讀 作業(yè)布置：1、現(xiàn)代漢語在語音、詞匯、語法上有哪些特點？ 2、談?wù)剬Ρ镜胤窖缘恼J識。 閱讀材料 1、黃伯榮、廖東序：現(xiàn)代漢語（增訂五版）上下冊，高等教育出版社，2011年版 2、周一民：現(xiàn)代漢語（第三版），北京師范大學出版社，2010年版 3、劉宏：方言入教材，這個辦法不算賴，引自/articles/2005/08/731757.HTM 4、沈錫倫：中國文化與語言，上海教育出版社，2004年版 5、游汝杰、鄒嘉彥：

5、社會語言學教程，復(fù)旦大學出版社，2004年版 第二章 語音（12學時） 教學目標 1、了解語音的特征；2、掌握聲韻母的發(fā)音方法；3、掌握輕聲及兒化音的變化規(guī)律；4、具有熟練地發(fā)音和分析語言的能力，能說好普通話。教學重難點 1、區(qū)分平舌音和翹舌音、前鼻音和后鼻音的發(fā)音方法，并能正確發(fā)音；（難點）2、準確拼讀聲韻母；3、讀準輕聲與兒化音（難點） 教學方法 講授法、實踐法、直觀教學法教學時數(shù)12學時 知識范圍 第一節(jié) 語音概說 一、語音的基本性質(zhì) （一）語音的物理性質(zhì) （二）語音的生理性質(zhì) （三）語音的社會性質(zhì) 二、語音的基本概念 （一）音素與元音、輔音 （二）音節(jié)與聲母、韻母、聲調(diào) 三、漢語拼音方

6、案 （一）漢語拼音方案作用 （二）漢語拼音方案內(nèi)容 第二節(jié) 聲母 一、聲母的發(fā)音 （一）聲母的發(fā)音部位 （二）聲母的發(fā)音方法 二、容易相混的聲母 （一）舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh （二）n 和l 第三節(jié) 韻母 一、韻母的發(fā)音 （一）單元音韻母 （二）復(fù)元音韻母 （三）鼻音韻母 二、壓韻 第四節(jié) 聲調(diào) 一、聲調(diào)的基本概念 （一）聲調(diào) （二）調(diào)值 二、普通話的聲調(diào) 第五節(jié) 音變 一、輕聲 （一）什么是輕聲 （二）變讀輕聲的規(guī)律 （三）輕聲的作用 二、兒化 （一）什么是兒化 （二）兒化韻的發(fā)音 （三）兒化的作用 三、變調(diào) （一）上聲的變調(diào) （二）“一、不”的變調(diào) （三）重疊式形容詞

7、的變調(diào) （四）語氣詞“啊”的音變 閱讀材料 1、黃伯榮、廖東序：現(xiàn)代漢語（增訂五版）上下冊，高等教育出版社，2011年版 2、周一民：現(xiàn)代漢語（第三版），北京師范大學出版社，2010年版 3、董紹文：語音常識，上海教育出版社 4、湯幼梅：現(xiàn)代漢語“零聲母”的本質(zhì)特性及理論定位，華南師范大學學報（社會科學版）2003年第2期，第142144頁 5、王理嘉：漢語拼音方案的理論闡釋，語言文字周報 第三章 漢字 教學目的和要求 1、了解漢字的文化內(nèi)蘊； 2、了解漢字的產(chǎn)生歷程及形體 3、掌握漢字的構(gòu)造方式 4、體會中華民族創(chuàng)造漢字的智慧，增強民族自豪感 教學重難點 1、了解漢字文化 2、掌握漢字的構(gòu)造

8、方式 教學方法 講授法、討論法、分析法 教學時數(shù)6學時知識范圍 第一節(jié) 文字概說 一、漢字的產(chǎn)生與作用 （一）漢字的產(chǎn)生 （二）漢字的作用 二、漢字文化 三、漢字的特點 第二節(jié) 漢字的形體和結(jié)構(gòu) 一、漢字形體的演變 二、構(gòu)字方法 1.象形 2.指事 3.會意 4.形聲 閱讀材料 1、黃伯榮、廖東序：現(xiàn)代漢語（增訂五版）上下冊，高等教育出版社，2011年版 2、周一民：現(xiàn)代漢語（第三版），北京師范大學出版社，2010年版 3、陳正治：有趣的中國文字，臺灣誠品書店 第四章 詞匯（6課時） 教學目的和要求 1、能準確辨別語素及掌握其分類情況；2、了解中國詞匯文化；3、了解慣用語的分類；4、能準確使用

9、慣用語。教學重難點 1、理解同形異素現(xiàn)象；2、認識詞、語素與字之間的區(qū)別與聯(lián)系；教學方法 講授法、討論法教學時數(shù) 6學時 知識范圍 第一節(jié) 詞匯概說 一、詞匯的概念 二、語素 （一）語素的概念 （二）如何確定語素 （三）語素的分類 （四）詞、語素和漢字的關(guān)系 第二節(jié) 熟語 一、成語 （一）成語的來源 （二）成語的使用 二、慣用語 三、歇后語 閱讀材料： 1、黃伯榮、廖東序：現(xiàn)代漢語（增訂五版）上下冊，高等教育出版社，2011年版 2、周一民：現(xiàn)代漢語（第三版），北京師范大學出版社，2010年版 3、符淮青：現(xiàn)代漢語詞匯，北京大學出版社，1985年版 4、吳予敏：論傳統(tǒng)的語義詮釋，文學評論，19

10、98年第3期 5、馬春玲：談慣用語的比喻性，萍鄉(xiāng)高等專科學校學報，1995年第3期 第五章 語法（21學時） 教學目的要求 1、掌握現(xiàn)代漢語的詞類劃分的標準，了解各類詞的用法；2、了解單句的特點，能準確劃分句子成分；3、具有分辨句子正誤的能力并能準確修改病句；4、理解單句與復(fù)句的區(qū)分；5、掌握分析復(fù)句的方法。 教學重難點 1、掌握劃分詞類的標準及其類別的分辨；2、句子成分的劃分；3、掌握病句類型并具有正確修改的能力；4、復(fù)句分析教學方法1.課堂教學采用“啟發(fā)式”、“互動式”，讓學生成為課堂教學的主體，注意培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力。2.課內(nèi)課外相結(jié)合，逐步提高學生運用語法知識分析語言現(xiàn)象的能力

11、。 教學時數(shù) 21學時。 知識范圍 第一節(jié) 語法和語法學 一、語法 （一）語法具有概括性、生成性、相對穩(wěn)固性和民族性 （二）現(xiàn)代漢語語法的特點 二、語法學 第二節(jié) 詞類 一、劃分詞類的標準： 二、實詞 （一）名詞 （二）動詞 （三）形容詞 （四）區(qū)別詞： （五）數(shù)詞 （六）量詞 （七）副詞 （八）代詞 （九）嘆詞 （十）擬聲詞 三、虛詞 （一）介詞 （二）連詞 （三）助詞 （四）語氣助詞 四、詞的兼類和活用 （一）詞的兼類現(xiàn)象 （二）詞類的活用現(xiàn)象 第三節(jié) 單句 一、句子、單句和句子成分 （一）句子 （二）單句 （三）句子成分 二、主語和謂語 （一）什么是主語和謂語 （二）主語的構(gòu)成 （三）謂

12、語的構(gòu)成 （四）主語類型 （五）謂語類型 三、賓語 （一）什么是賓語 （二）賓語的構(gòu)成 （三）賓語的類型 四、補語 （一）什么是補語 （二）補語的構(gòu)成 （三）補語的類型 （四）補語的書面標志“得” （五）補語的位置，補語和賓語的分辨 五、定語 （一）什么是定語 （二）定語的構(gòu)成 （三）定語的書面標志“的” （四）多層定語 六、狀語 （一）什么是狀語 （二）狀語的構(gòu)成 （三）狀語的書面標志“地” （四）多層狀語 七、獨立語 （一）什么是獨立語 （二）獨立語的類型 第四節(jié) 單句常見的語病分析 一、成分殘缺和多余 （一）成分殘缺 （二）多余 二、成分間搭配不當 三、語序不當 四、結(jié)構(gòu)混亂 第五節(jié) 復(fù)

13、句 一、復(fù)句概說 （一）什么是復(fù)句 （二）復(fù)句的構(gòu)成 （三）單句和復(fù)句的區(qū)分 二、復(fù)句的類型。 （一）聯(lián)合復(fù)句 （二）偏正復(fù)句 三、多重復(fù)句及其層次分析 （一）什么是多重復(fù)句 （二）怎樣分析多重復(fù)句 四、緊縮復(fù)句 五、復(fù)句運用中常見的語病分析 閱讀材料： 1、黃伯榮、廖東序：現(xiàn)代漢語（增訂五版）上下冊，高等教育出版社，2011年版 2、周一民：現(xiàn)代漢語（第三版），北京師范大學出版社，2010年版 3、丁聲樹：現(xiàn)代漢語語法講話，商務(wù)印書館，1961年版 4、蕭國政：現(xiàn)代漢語語法理論研究，華中師范大學出版社，1997年版 5、張海銘：論現(xiàn)代漢語詞兼類現(xiàn)象的成因，天水師范學院學報，2005年第1期

14、6、金立鑫：現(xiàn)代漢語語法特點和漢語語法研究的本位觀 第六章 修辭（6學時） 教學目的要求 1、了解修辭的含義2、能熟練使用修辭格教學重點和難點 修辭格的理解與使用教學方法 講授法、討論法 教學時數(shù) 6學時 知識范圍 第一節(jié) 概說 一、修辭的含義 二、修辭的基本原則 （一）適應(yīng)交際的目的 （二）重視語言環(huán)境 第二節(jié) 修辭格 一、比喻 （一）什么是比喻 （二）比喻的基本類型 （三）靈活多樣的比喻 （四）比喻的作用 二、比擬 （一）什么是比擬 （二）比擬的類型 （三）比擬的作用 三、借代 （一）什么是借代 （二）借代的種類 （三）借代的作用 （四）借代與借喻的區(qū)別 四、雙關(guān) （一）什么是雙關(guān) （二）雙關(guān)的類型 （三）雙關(guān)的作用 五、反語 （一）什么是反語 （二）反語的作用 六、夸張 （一）什么是夸張 （二）夸張的類型 （三）夸張的作用 七、拈連 （一）什么是拈連 （二）拈連的種類 （三）拈連的作用 八、仿詞 （一）什么是仿詞 （二）仿詞的種類 （三）仿詞的作用 九、對偶 （一）什么是對偶 （二）對偶的類型 （三）對偶的作用 十、排比 （一）什么是排比 （二）排比的類型 （三）排比的作用 十一、反復(fù) （一）什么是反復(fù) （二）反復(fù)的類型 （三）反復(fù)的修辭作用 十二、頂真 （一）什么是頂真 （二）頂真的種類 （三）頂真的作