安徽省宣城市20212022學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（word版含答案）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 安徽省宣城市20212022學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（word版含答案）20212022學(xué)年度第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)九年級(jí)語(yǔ)文試題題號(hào) 一 二 三 總分（一） （二） （三）得分注意事項(xiàng)：1你拿到的試卷滿分為150分（其中卷面書(shū)寫(xiě)占5分），考試時(shí)間為150分鐘。2試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分。請(qǐng)務(wù)必在“答題卷”上答題，在“試題卷”上答題無(wú)效。得分 評(píng)卷人一、語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用（35分）1默寫(xiě)。（10分）（1）欲為圣明除弊事，_。（韓愈左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘）（2）_，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。（毛澤東沁園春雪）（3）_，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。（范仲淹岳陽(yáng)樓記）（

2、4）雞聲茅店月，_。（溫庭筠商山早行）（5）李商隱無(wú)題中，以花烘托哀傷之情，寄托離愁別苦的兩句是：“_，_?！保?）劉禹錫酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)中，“_，_。”兩句蘊(yùn)含著新事物必將取代舊事物，前景無(wú)限美好的哲理。（7）李白行路難（其一）中“_，_?！北憩F(xiàn)了詩(shī)人對(duì)抱負(fù)終能施展的堅(jiān)定信念。2閱讀下面一段文字，成（1）（5）題。（13分）閱讀與不閱讀，區(qū)別出兩種_的生活方式或人生方式。這中間是一道屏嶂、一道hng溝，兩邊是完全不一樣的的氣象。一面草長(zhǎng)鶯飛，繁花似錦，一面必定是一望無(wú)際的、令人窒息的荒涼和寂寥。（1）給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。（3分）hng（ ）溝 窒（ ）息 寂寥（ ）（

3、2）文中劃?rùn)M線處應(yīng)選擇（ ）（3分）A截然不同 B大相徑庭（3）文中“氣象”一詞在語(yǔ)境中的意思是（ ）（3分）A大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象 B氣象學(xué) C情景；情況 D氣派；氣勢(shì)（4）文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“_”，這個(gè)詞的正確寫(xiě)法是“_”。（2分）（5）請(qǐng)把劃線句子改為反問(wèn)句。（2分）3綜合性學(xué)習(xí)：（12分）某校九年級(jí)以“自強(qiáng)不息譜寫(xiě)青春華章”為主題開(kāi)展系列活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成相關(guān)任務(wù)。（1）從下面句子中精選兩句，組成一副貼合活動(dòng)主題的對(duì)聯(lián)，并抄寫(xiě)到橫線上。（2分）一路風(fēng)雨兼程磨礪意志 一筆一劃勾勒百年經(jīng)典三載苦樂(lè)同享鑄就輝煌 一絲一線織出千年時(shí)光上聯(lián)：_下聯(lián)：_（2）校團(tuán)委決定舉行“放飛青春夢(mèng)想”為主題

4、的演講比賽，以下是小明同學(xué)演講稿的選段，請(qǐng)仔細(xì)閱讀，按要求作答。（6分）在黨的光輝歷程中，無(wú)數(shù)優(yōu)秀共產(chǎn)黨人胸懷堅(jiān)定信仰，沖鋒在前，擔(dān)當(dāng)在前，奉獻(xiàn)在前，只為讓中國(guó)擁有“可贊美的光明前途”，只為讓后代享受人類應(yīng)有的一切幸福。盡管何時(shí)何境，他們都以生命赴使命，用熱血鑄忠魂。胸懷千秋偉業(yè)，恰是百年風(fēng)華。用忠誠(chéng)堅(jiān)守初心，以?shī)^斗托舉夢(mèng)想，把生命乃至青春獻(xiàn)給祖國(guó)和人民，賡續(xù)傳承著共產(chǎn)黨人的精神血脈，這是新時(shí)代青少年應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。劃線句子運(yùn)用了_修辭手法，演講時(shí)這句應(yīng)讀得_（在下面詞語(yǔ)中選擇一個(gè)填寫(xiě)）（2分）清新明快 舒緩平靜 鏗鏘有力 悲壯豪邁句關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，應(yīng)將_改為_(kāi)。（2分）句語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將_

5、與_調(diào)換位置。（2分）（3）我的中國(guó)夢(mèng)”詩(shī)歌朗誦活動(dòng)中，小華同學(xué)選擇了艾青的詩(shī)歌。艾青詩(shī)歌中的主要意象之一是“土地”，請(qǐng)你從艾青詩(shī)選中列出兩首以“土地”為意象的詩(shī)歌，并分析其中一首詩(shī)里“土地”蘊(yùn)含的情感。（4分）詩(shī)一：_（1分）詩(shī)二：_（1分）“土地”中蘊(yùn)含的情感：_（2分）得分 評(píng)卷人二、閱讀（55分）（23分）樹(shù)碑福爺安靜地坐在村東頭的樹(shù)墩上，臉上的皺紋和樹(shù)墩那皴裂的樹(shù)皮完美地結(jié)合在一起，在夕陽(yáng)的余暉里成了一尊雕像。樹(shù)墩的后頭便是一所學(xué)校。一所只有9個(gè)孩子的學(xué)校。福爺是這所學(xué)校的看門人，其實(shí)也沒(méi)啥可看的，除了一些缺胳膊斷腿的桌椅板凳，便是小李老師。這所學(xué)校具體存在多少年，小李老師不知道，福

6、爺也不知道，他說(shuō)他就在這所學(xué)校念了幾年書(shū)，在這兒讀過(guò)書(shū)的還有福爺?shù)膬鹤?、孫子，當(dāng)然也包括小李老師。沒(méi)事的時(shí)候，小李老師就喜歡坐在福爺?shù)呐赃呉贿吪愀斚缕?，一邊?tīng)福爺講發(fā)生在學(xué)校里的那些陳年舊日事。福爺說(shuō)你小時(shí)候蔫淘蔫淘的，你娘走得早，你爹一個(gè)人拉扯你們四個(gè)，顧上這個(gè)顧不上那個(gè)，村里哪家的飯你沒(méi)吃過(guò)？你學(xué)習(xí)好，愣是讓學(xué)校減免了你的學(xué)雜費(fèi)！嘖嘖，加一起可好幾塊錢呢！為這，滿兒他娘還找到學(xué)校也要減免學(xué)費(fèi)呢！哧！也不看看滿兒那成績(jī)！回回大鴨蛋！不嫌臊得慌！可如今滿兒在外面掙了錢，把他娘接走了，再也沒(méi)回來(lái)小李老師飛出了一個(gè)象，重重地鑿在福爺?shù)能嚿?。誰(shuí)像你這個(gè)傻小子！念了大學(xué)，轉(zhuǎn)個(gè)圈又回這個(gè)山溝來(lái)！看你那

7、點(diǎn)兒出息為啥回來(lái)別人不曉得，福爺您不曉得？小李老師摩挲著棋子低聲說(shuō)。我不曉得！福爺悶悶地回了一句，把臉扭向有些模糊的遠(yuǎn)山，流動(dòng)的夕陽(yáng)把福爺駁的身影撲倒在破舊的棋盤上。小李老師知道，福爺又想起了五兒。小李老師也想五兒。 五兒是山那邊的孤兒，每座山的那邊都有幾個(gè)娃來(lái)這所學(xué)校上課，那時(shí)小李老師還是人們嘴里的李三兒。五兒和李三兒一起長(zhǎng)大，一起上學(xué)，一起走出大山。 大學(xué)畢業(yè)后，五兒回到了村里，當(dāng)上了村小學(xué)的老師，李三兒不解地看著五兒如花的笑靨說(shuō)，好不容易走出來(lái)，見(jiàn)了世面，還要回到山溝溝？ 我要守著咱們的村子！也要守著這所學(xué)校！五兒指著書(shū)聲瑯瑯的教室說(shuō)，好看的眼睛被風(fēng)吹得瞇成了兩條縫，但是卻好像有兩束陽(yáng)光

8、落在她的眼睛里。 李三兒不敢看五兒的眼睛，轉(zhuǎn)過(guò)身子，讓自己逃離那兩束陽(yáng)光的捕捉，任五兒的身影在村頭站成了一棵樹(shù)。他回頭看了看越來(lái)越模糊的五兒，向她揮了揮手。停在路邊的小客車像一頭巨鯨，一口將他吞進(jìn)去，然后噴出一股黑煙，搖頭擺尾地游進(jìn)夕陽(yáng)的光暈里。 兩年后，李三兒回到了村里，他沒(méi)有看到五兒，也沒(méi)有看到學(xué)生，只看到頹敗的教室和在學(xué)校門口發(fā)呆的福爺。 五兒呢？孩子們呢？ 五兒走了福爺?shù)椭^，垂下了眼瞼說(shuō)，孩子們也都走了。 當(dāng)李三兒看到五兒的時(shí)候，那只是一張黑白照片，鑲嵌在一塊冰冷的石碑上，石碑立在學(xué)校后面一個(gè)孤零零的山坳里。 那雨下得真大啊，水庫(kù)的堤壩都快垮了，長(zhǎng)這么大歲數(shù)都沒(méi)看過(guò)發(fā)這么大的水！為了

9、救落在水里的小四兒，她忘了自己不會(huì)游泳福爺說(shuō)，那個(gè)山坳里可以遮擋風(fēng)雨，不會(huì)再讓五兒一個(gè)人去面對(duì)那么大的風(fēng)雨了，我替她守著 小四兒是李三兒的弟弟。 李三兒在五兒的碑前站成了一棵樹(shù)。李三兒成了小李老師，把空無(wú)一人的教室變成了9個(gè)孩子的樂(lè)園，那是他翻山越嶺才找回來(lái)的學(xué)生。福爺安靜地坐在樹(shù)墩上，瞇著眼打盹兒。不知道什么時(shí)候，樹(shù)墩的四周冒出了一根根的枝條，嫩綠嫩綠的，隨著教室里瑯瑯的讀書(shū)聲歡快地?fù)u擺著。夕陽(yáng)的剪影里，有一個(gè)人。還有一塊碑。（選自微型小說(shuō)選刊2020年第12期，有改動(dòng)）4下面句子出自原文，它在原文中的位置應(yīng)該是（ ）（3分）他想，兩年前他離開(kāi)這個(gè)村子時(shí)，五兒是不是也這樣淚流滿面？A甲 B乙

10、 C丙 D丁5請(qǐng)按照事情發(fā)展的順序補(bǔ)全 段的故事情節(jié)。（6分）五兒和李三兒一起上學(xué)，一起走出大山_五兒為救小四兒獻(xiàn)出了自己的生命_6請(qǐng)揣摩下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，品析其表達(dá)效果。（6分）（1）滿兒在外面掙了錢，把他娘接走了，再也沒(méi)回來(lái)小李老師飛出了一個(gè)象，重重地鑿在福爺?shù)能嚿稀（2）為啥回來(lái)別人不曉得，福爺您不曉得？小李老師摩挲著棋子低聲說(shuō)。_7第段寫(xiě)福爺和小李老師下棋的內(nèi)容能否刪去？為什么？（4分）_8結(jié)合全文，請(qǐng)具體分析結(jié)尾兩段的妙處。（4分）_（17分）閱讀習(xí)慣決定人生選擇讀書(shū)，是人們千百年來(lái)一直在談?wù)摰脑掝}。人有丑俊，書(shū)有淺深。東漢思想家王充將當(dāng)時(shí)的書(shū)分為三種：作、述、論。而今天書(shū)籍的

11、種類更為繁多，有經(jīng)典著作與流行書(shū)籍之別，有專業(yè)著作與大眾讀物之殊，有文字讀物與視頻讀物之異。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)和手機(jī)的普及，人類有可能真正實(shí)現(xiàn)“知識(shí)的普惠”，任何層次任何形式的書(shū)籍都能輕易得到。地鐵里、公交上、休息時(shí)，隨時(shí)隨地都能看到“低頭一族”。不過(guò)，這種情況讓人“亦喜亦憂”隨著知識(shí)的日益普及化，知識(shí)也日益淺表化和碎片化。知識(shí)的淺表化和碎片化讓更多的人不必建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，只要會(huì)“搜索”，無(wú)知可以顯得有知，不學(xué)也可以顯得博學(xué)。長(zhǎng)此以往，我們既難以認(rèn)知哲人理論體系的深刻嚴(yán)謹(jǐn)，也難以體驗(yàn)詩(shī)人情感的博大崇高，甚至無(wú)法感受藝術(shù)作品的細(xì)膩美妙。因而，認(rèn)識(shí)會(huì)越來(lái)越膚淺，心靈會(huì)越來(lái)越荒蕪，審美會(huì)越來(lái)越庸俗

12、。從來(lái)不去碰一碰原創(chuàng)性的經(jīng)典，我們自己怎么可能會(huì)有原創(chuàng)性？經(jīng)典閱讀，常常是挑戰(zhàn)性閱讀。人類流傳下來(lái)的偉大經(jīng)典，還有公認(rèn)的名著，這一類經(jīng)典著作都是挑戰(zhàn)性閱讀的讀物。一位西方作家曾調(diào)侃，所謂“經(jīng)典著作”就是人人說(shuō)好，但人人不讀的那些書(shū)籍。的確，經(jīng)典很多時(shí)候是在人們的書(shū)架上“供奉”，并不在人們閱讀的案頭上。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？或是經(jīng)典的深度超出了自己的智力范圍，初讀往往不知所云，如羅素的數(shù)學(xué)原理，弗雷格的算術(shù)基礎(chǔ)。還有可能是自己缺乏必要的知識(shí)準(zhǔn)備，或時(shí)代相隔十分遙遠(yuǎn)，今人無(wú)法領(lǐng)略書(shū)中的美感，如屈原的騷賦、杜甫的詩(shī)歌、但丁的神曲。這些經(jīng)典是人類的精神寶庫(kù)，但大多數(shù)人不得其門而入，它們只向那些勤奮堅(jiān)

13、毅者敞開(kāi)大門。經(jīng)典不是心靈的“可口可樂(lè)”，我們可以咕嚕咕嚕地一飲而盡，它們需要我們不斷鉆研才能常讀常新。倘若真正讀懂了這些經(jīng)典，你會(huì)有一種“一覽眾山小”的豁然?？上?，有“會(huì)當(dāng)凌絕頂”雄心的人很多，但最后實(shí)現(xiàn)“凌絕頂”志向的人極少。棄難圖易是人的天性，筆者也是如此：只要能讀消遣讀物就不讀經(jīng)典，只要能讀中文就不想讀英文，只要能讀現(xiàn)代文學(xué)就不想讀古代文學(xué)，只要看電視就不想讀書(shū)可是，人與人拉開(kāi)差距的關(guān)鍵，大多不是智力的高下，而是毅力與恒心的大小?？陀^來(lái)說(shuō)，今天人們已經(jīng)無(wú)法拒絕網(wǎng)絡(luò)閱讀占據(jù)大量閱讀時(shí)間的現(xiàn)實(shí)。但在互聯(lián)網(wǎng)空間，可不可以也飄著一縷書(shū)香？其實(shí)，已經(jīng)有很多機(jī)構(gòu)行動(dòng)起來(lái)。這不是，在年輕人手機(jī)App

14、里占有重要位置的今日頭條與抖音，聯(lián)合了在文化傳承中具有重要地位的光明日?qǐng)?bào)，以及出版過(guò)許多經(jīng)典讀物的北京出版集團(tuán)、中信出版集團(tuán)、果麥文化等多家文化出版機(jī)構(gòu)，啟動(dòng)了“都來(lái)讀書(shū)”全民閱讀計(jì)劃?！岸紒?lái)讀書(shū)”都來(lái)，來(lái)哪里？簡(jiǎn)而言之，就是來(lái)到經(jīng)典?！岸紒?lái)讀書(shū)”，就是希望在網(wǎng)絡(luò)閱讀中培植深度閱讀的土壤，希望大家在不拒絕網(wǎng)絡(luò)閱讀的同時(shí)，也能接觸到經(jīng)典閱讀。其實(shí)，不同的閱讀和思考習(xí)慣，短時(shí)間內(nèi)看不出有什么差別，時(shí)間一長(zhǎng)就出現(xiàn)天差地別：有的才華出眾，有的“泯然眾人”。你自己選擇了什么樣的閱讀習(xí)慣，你就為自己選擇了什么樣的人生。9本文的中心論點(diǎn)是什么？（3分）_10第段畫(huà)線的句子用了哪些論證方法？有何作用？（6分）

15、_11請(qǐng)選出下列對(duì)選文理解和分析不正確的一項(xiàng)（ ）（3分）A今天的書(shū)籍種類，有經(jīng)典著作與流行著作之別，專業(yè)書(shū)籍與大眾書(shū)籍之殊，文字讀物與視頻讀物之異，比東漢思想家王充將當(dāng)時(shí)的書(shū)分為作、述，論三種更為繁多。B很多人即使沒(méi)有自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，只要會(huì)搜索，就能將無(wú)知表現(xiàn)得有知，不學(xué)也能顯得博學(xué)，是因?yàn)橹R(shí)日益普及化時(shí)也變得日益淺表化和碎片化。C經(jīng)典很多時(shí)候是在人們的書(shū)架上“供奉”，并不在人們閱讀的案頭上，這是因?yàn)榻?jīng)典的深度超出了自己的智力范圍，讀起來(lái)往往不知所云。D大家能夠在不拒絕網(wǎng)絡(luò)閱讀的同時(shí)，還接觸經(jīng)典閱讀，這就是多家文化機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦“都來(lái)讀書(shū)”全民閱讀計(jì)劃的目的。12請(qǐng)結(jié)合自己的閱讀實(shí)際，談?wù)劚疚膶?duì)

16、你的啟示。（5分）_（15分）已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。（節(jié)選自歐陽(yáng)修醉翁亭記）崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此

17、。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！”（張岱湖心亭看雪）13解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（5分）（1）游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也 去：_（2）而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也 樂(lè)：_（3）上下一白 一：_（4）湖中焉得更有此人焉 得：_（5）及下船 及：_14翻譯句子（4分）（1）醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。_（2）霧凇炕碭，天與云與山與水，上下一白。_15文段中太守和游人散去后，“_”是從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)山林景色。文中“_”也是從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)出了寒冬雪后西湖的冷寂。（用原文語(yǔ)句填空）（2分）16兩文將自己的志趣分別體現(xiàn)在哪個(gè)字中？各表達(dá)了怎樣的思想感情？（4分）_得分 評(píng)卷人三、寫(xiě)作（55分）17請(qǐng)

18、閱讀下面的文字，按要求作文（55分）孤獨(dú)之旅中，杜小康家道中落，輟學(xué)放鴨。在這段生命的旅程中，他戰(zhàn)勝了孤獨(dú)和恐慌，走向了成熟和堅(jiān)強(qiáng)。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。孟子告子下生活給我一場(chǎng)風(fēng)雨，我還生活一道彩虹。你有怎樣的認(rèn)識(shí)和啟發(fā)？請(qǐng)寫(xiě)一篇不少于600字的文章，可以敘述經(jīng)歷和故事，抒發(fā)真情實(shí)感，也可以闡述道理，論證觀點(diǎn)。（ 1）自擬題目，文體不限（詩(shī)歌除外）。（2）文中不要透露你個(gè)人的身份信息。（3）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章。20212022學(xué)年度第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)九年級(jí)語(yǔ)文試題參考答案一、（35分）

19、1（10分）肯將衰朽惜殘年江山如此多嬌居廟堂之高則憂其民人跡板橋霜相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海2（13分）（1）（3分）鴻 zh lio （2）（3分）A （3）（3分）C（4）（2分）屏嶂 屏障（5）（2分）兩邊難道是完全一樣的氣象嗎？3（12分）（1）（2分）上聯(lián)：一路風(fēng)雨兼程磨礪意志 下聯(lián)：三載苦樂(lè)同享鑄就輝煌（2）（6分）（2分）排比 鏗鏘有力 （2分）盡管 無(wú)論 （2分）生命 青春 （3）（4分）（意思對(duì)即可）（2分）我愛(ài)這土地 復(fù)活的土地 雪落在中國(guó)的土地上任選兩首（2分）我愛(ài)這土地：表達(dá)了對(duì)貧窮落后、多災(zāi)多難的祖國(guó)和人

20、民深沉的愛(ài)。復(fù)活的土地：對(duì)民族解放的向往，對(duì)民族覺(jué)醒充滿信心。雪落在中國(guó)的土地上表達(dá)了詩(shī)人深厚的愛(ài)國(guó)熱情，表現(xiàn)了詩(shī)人深沉的憂患意識(shí)與赤子之心。二、閱讀（55分）（一）（23分）4（3分）D5（6分，各3分）大學(xué)畢業(yè)后五兒回村里當(dāng)了老師，李三兒進(jìn)了城。李三兒回到村里成了小李老師（意思對(duì)即可）6（6分，各3分）“鑿”意為用力的敲擊。通過(guò)細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了小李老師對(duì)自己大學(xué)畢業(yè)后離開(kāi)村子的行為而感到自責(zé)和愧疚的心理?！澳﹃币鉃橛檬謸崦?。通過(guò)細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了小李老師對(duì)五兒的懷念和對(duì)自己曾經(jīng)離開(kāi)村里的愧疚心理。7（共4分）不能。這部分內(nèi)容交代了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)狀：村子里不少人在外面賺了錢就再也不會(huì)來(lái)了；交代了小李老師的情況：家境貧困，從小學(xué)習(xí)成績(jī)好，考上了大學(xué)，現(xiàn)在又回到了村里當(dāng)老師；小李老師為什么回村？設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣；引出下文關(guān)于五兒的故事。（答出任意兩點(diǎn)，各2分，意思對(duì)即可）8（共4分）用“夕陽(yáng)”渲染氣氛，烘托出福爺、五兒、李三兒等人為農(nóng)村教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生的精神的美好。（1分）；升華主題?！耙粋€(gè)人”沒(méi)有