淺談?wù)谓處煹恼Z言美

1、淺談?wù)谓處煹恼Z言美淺談?wù)谓處煹恼Z言美語言，無論是口論文聯(lián)盟頭語言、書面語言，還是形體語言、藝術(shù)語言，作為一種媒體，它傳達思想與情感、事實與信息，是人們須臾不可分開的工具。幾千年人類語言文明的沉淀，各行業(yè)不同的語言特色，給我們留下了許多可以思索的東西。下面擬就政治教師口頭語言的特色問題，淺談一點個人的見解。一、流暢教師對教材內(nèi)容的講授，是政治課課堂教學(xué)的主要成分。學(xué)生從政治教師的講授中，能獲得比較系統(tǒng)、全面的理論知識。教師授課的語言流暢與否，直接關(guān)系到學(xué)生對知識的掌握程度。因此，語言流暢是政治教師最根本的素質(zhì)之一。教師要把需要講述的內(nèi)容，通過自然、連接、輕松、流暢的語言，行云流水般地表達出來

2、，讓學(xué)生在一種和諧的語言氣氛中學(xué)習知識。與流暢相背離的是習慣性的廢話、重復(fù)、停頓。這是政治教師的大忌。這一習慣是有些教師長期以來不注重語言修養(yǎng)而留下的痼疾，而要改掉這一不良習慣，非下大氣力不可。首先，政治教師要把語言流暢作為自己的第一要求，在思想上引起重視；其次，多聽聽相聲、評書，學(xué)習相聲、評書演員駕馭語言的技巧；第三，進展朗讀練習和與周圍的人多進展語言交流。有心，有恒，就必有所獲。精心備課，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是使授課語言流暢的前提條件。教師只有將教材爛熟于胸，授課時才能左右逢源、揮灑自如。教師流暢語言的視聽對象是學(xué)生，這種流暢必須為學(xué)生所體驗，即語言傳達的信息必須是學(xué)生需要和可以承受的。假

3、設(shè)不考慮學(xué)生的實際情況，只是教師一人在講臺上不著邊際地夸夸其談，那將會使學(xué)消費生厭倦情緒，以致達不到教學(xué)目的。二、生動學(xué)生具有較強的承受口語的才能，這就為教師施展語言技巧提供了可能。生動的授課語言，能極大地激發(fā)學(xué)生的想像力和區(qū)分力，往往會給教學(xué)帶來意想不到的效果。要使語言生動，必須做到以下幾點：第一，活潑。教師語音的上下、節(jié)奏的快慢，會使學(xué)消費生不同的聽覺效果。一個有經(jīng)歷的教師，往往在強調(diào)重點內(nèi)容時，采用低聲音、慢節(jié)奏，以便使學(xué)生有一個考慮、回味的余地；在講述一般性內(nèi)容時，采用高聲音、快節(jié)奏，以到達在短時間內(nèi)使學(xué)生形成印象的目的；在論證某一結(jié)論而引用材料數(shù)據(jù)時，采用上下、快慢交織進展或連珠炮似

4、的語言，以加強結(jié)論的可信度。這樣，教師通過語言的感染力，在向?qū)W生傳授教材內(nèi)容的同時，也傳達出另一種信息，即這些內(nèi)容是可識、可記、可信的。第二，多變。教師在表達同一內(nèi)容時，可以有多種方式，如開門見山、旁征博引等。而方式的選用，在很多時候必須視學(xué)生的精神狀況而定。如今，中學(xué)生的學(xué)習時間長、負擔重，一天內(nèi)大腦會出現(xiàn)幾個興奮抑制周期。當學(xué)生注意力集中，即處于興奮期時，教師須適時抓住教材中的關(guān)鍵詞句，以最簡練的語言，將重點內(nèi)容交待清楚。這時，切不可漫天撒網(wǎng)、旁征博引，否那么，會分散學(xué)生的注意力。當學(xué)生注意力分散，如有人打瞌睡或小聲講話時，教師可暫時分開教材上的詞句，或講一個有趣的小故事，或談一件近期國際

5、國內(nèi)發(fā)生的大事，以吸引學(xué)生的注意力，然后將談話內(nèi)容同教材內(nèi)容結(jié)合起來，回到教材內(nèi)容的講授上。第三，幽默。只要有心，幽默無處不在。政治課涉及面廣，會有更多的發(fā)揮余地。因此，幽默是使教師教學(xué)語言生動的法寶之一。它簡捷明了，能表達出深化的內(nèi)容；它令人捧腹，課堂上師生開心一笑，大家心情愉悅，教學(xué)效果更佳。有這樣一個例子：有的學(xué)生做試卷時，不注重卷面設(shè)計，東一個箭頭，西一個箭頭，使閱卷教師不悅。于是，教師便在課堂上說：我們有些同學(xué)，總以為自己是一位什么了不得的將軍，用幾根彎彎曲曲的箭頭，便命令閱卷教師去東征西討。學(xué)生在哄堂一笑的同時，領(lǐng)悟到卷面整潔是多么重要！三、明晰對根本理論的理解和運用，是政治課教學(xué)

6、的核心。一堂課分鐘，先講什么，后講什么，強調(diào)什么，落實什么，教師必須心中有數(shù)。否那么，腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，學(xué)生理不清線索，抓不住中心，就達不到教學(xué)目的。因此，教師把自己精心設(shè)計的教學(xué)語言，用宏亮的聲音明晰地表達出來尤為重要。怎樣才是語言的明晰呢？筆者以為，必須做到以下幾個方面：第一，明晰地表述概念、原理的不同層次。語詞是概念的語言形式，概念是語詞的思想內(nèi)容。對概念內(nèi)涵的理解，一向是教學(xué)中的重點和難點。教師對語詞的逐層分析，是使概念明晰可辨的有效方法。第二，明晰地表述根底理論的內(nèi)在邏輯線索。教材中重點、全面闡述的根本理論，由于篇幅比較長，學(xué)生對其根本內(nèi)容和內(nèi)在聯(lián)絡(luò)理解起來要相對容易些，而

7、教材中理論性較強但又不可能詳盡闡述的問題，就成為教學(xué)難點。第三，明晰地表述知識點之間的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)。當學(xué)生進入綜合復(fù)習階段后，教師講授的知識密度加大，一堂課至少要講述幾個甚至十幾個知識點，這必然加大了教師講述的難度。處理這樣的課程，重點在于明確指出不同知識點之間的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)。比方：在復(fù)習詳細問題詳細分析這一內(nèi)容時，所涉及到的知識點達十多個，而其論文聯(lián)盟中的主次矛盾和矛盾的主次方面這兩組概念是學(xué)生最易弄混的。首先，要指出這兩組概念的區(qū)別，即主次矛盾分析的是一個復(fù)雜事物中的多種矛盾，而矛盾的主次方面說的是一種矛盾的兩個方面。其次，歸納它們之間的聯(lián)絡(luò)，即無論是主要矛盾還是次要矛盾，它們都有矛盾的主次方面之分，而主次矛盾和矛盾主次方面都是矛盾特殊性的表達，是我們詳細問題詳細分析的兩把鑰匙。另外，在講述一群知識點時，還必須抓住起主導(dǎo)作用的一點