六年級第二單元《開國大典》公開課教學設計（教案）

1、開國大典教學設計教學目標：.梳理課文脈絡，整體把握課文的表達順序。.了解開國大典盛況，結合重點語句，感受熱烈、莊重 的氣氛。.體會“閱兵式”這個場面中點面結合的描寫方法。教學過程：一、圖片導入，激趣揭題解題.同學們,我們先來看一組圖片（略）。這是2019年10 月1日，中華人民共和國成立70周年國慶慶典的一組圖片， 看到這些圖片，你有什么想說的嗎？.這節(jié)課，我們把時光拉回到1949年的10月1日，中 華人民共和國的成立之日，全世界的目光都聚焦到北京天安 門廣場的開國大典上。（板書：開國大典）3說說什么是“開國大典”。“大典”是盛大而隆重的 典禮開國大典”就是為了慶祝國家的建立而舉行的盛大而降

2、重的典禮，讓我們一起去感受開國大典那激動人心的盛況 吧！（設計意圖：從2019年國慶節(jié)導入，把學生的認知鏈接到與之密 切相關但又有著時空距離的歷史背景中，便于學生建立聯系，有助于 理解課題的含義。）二、梳理脈絡，整體把握全文1生自讀課文，想一想：課文是按照什么順序寫的?你能 從文中找到相應的線索嗎？邊讀邊畫出來。.交流：課文是按照時間順序寫的，文中有表示時間的 詞語，也有說明時間節(jié)點的詞語。（早上六點鐘一下午三點 整一閱兵式開始-閱兵式完畢一晚上九點半）.依據時間順序，課文寫了開國大典哪幾個場面，試著 用小標題概括出來，并說說你是怎么概括小標題的。（生交 流小標題:群眾人場-舉行慶典-閱兵式一

3、群眾游行）.小結：依據時間節(jié)點，找到課文中的相關語句，提煉 關鍵信息，就能概括出恰當的小標題了。.開國大典參加人員眾多，場面宏大，課文按照時間順 序，依次寫了幾個重要的場面，我們把這幾個場面連起來, 抓住關鍵信息，簡要說一說開國大典的過程。小組合作練習 說一說。.在這幾個場面描寫中，最令人激動、自豪的是哪個場 面？（設計意圖：語文課程標準第三學段閱讀目標中指出：“在閱 讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基 本表達方法?！薄伴喿x敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己 印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、 同情等感受?！北菊n篇幅較長，但條理清晰，

4、引導學生通過抓時間線 索，提煉關鍵詞語，概括重要場面，從整體上把握全文，既有方法指導，又能有效達成閱讀目標。)三、聚焦典禮，感受熱烈氣氛.讓我們跟著語言文字，走進這偉大的歷史時刻，感受 開國大典的莊嚴、熱烈。請同學們默讀第510自然段， 想象一下，如果當時你就在現場，手舉著照相機，你會把鏡 頭對準哪些人、哪些場面？請用“-一”畫出來，并寫下你的 理解和感受。.交流：同學們用鏡頭聚焦,用語言表達。(1)梳理直接描寫毛主席的鏡頭：主席出現一宣布成立 一按動電鈕一宣讀公告。(2)描寫群眾的鏡頭中，你感受最深的是什么？例1.主席出現時：抓住“爆發(fā)” “排山倒?！?“三十萬人” “一齊”等詞 語感受現場

5、的熱烈氣氛，主席的出現令群眾激動，萬眾矚目。例2宣布成立時：出示：“這莊嚴的宣告” “莊嚴的宣告” “雄偉 的聲音”指的是什么？出示：“毛澤東主席宣布：中華人民共和國中央人民政 府今天成立了！”“你知道這意味著什么嗎？生交流資料，師小結：中華民族結束了一百多年來被侵 略被壓迫的屈辱歷史，從此，新的中國昂首屹立于世界的東 方！生齊讀這句話。隨著這一聲莊嚴的宣告，你仿佛看到了什么？聽到了 什么？出示句子：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三 十萬人一齊歡呼起來。它經過無線電廣播，傳到長城內外, 傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。與課文中的語句朗讀比擬，你覺得表達效果有什么不 同？（文中用

6、了反復的修辭手法，感情更強烈。師指導有感情 地朗讀這段話。）例3.按動電鈕時：出示第8自然段。哪些詞語讓你感受到現場的莊嚴肅 穆？（理解“脫帽肅立” “瞻仰”等詞語的意思）理解“五星紅旗升起來了，說明中國人民從此站起來 了這句話。生結合圖片理解：中國人民在一個世紀中苦難深重。而 今天，中國共產黨帶著中國人民推翻了三座大山，中國人民 從此當家做主，成為國家的主人！聽，義勇軍進行曲響起來了！看，鮮艷的五星紅旗升 起來了 ！在硝煙彌漫的戰(zhàn)場上，你想到了哪些人？（生結合之 前學習過的課文說一說）例4：宣讀公告時：抓住“熱烈的歡呼” “一陣掌聲”等詞語，感受人民群眾對領袖的愛戴。小結：同學們通過品讀詞句

7、，把鏡頭聚焦到對毛澤東言 行的描寫以及群眾的反響上，對主席的描寫是“點”，對群 眾的描寫是“面”這種點面結合的場面描寫，讓我們既感受到領袖的偉大形象，又感受到慶典莊產熱烈的氣氛。(設計意圖：開國大典場面宏大，氣勢恢宏，教師要引導學生把握 文章內在的節(jié)奏、情感和寫作方法。采用聚焦鏡頭的方法，宏觀審視 慶典儀式的場面，梳理出兩組鏡頭，一組是聚焦毛主席的言行，一組是 聚焦人民群眾的反響，而兩組鏡頭又是相互交織、融合在一起的?？?見，毛主席是整個慶典的核心人物，也是這局部場面描寫中的“點”， 群眾的反響都是緊緊圍繞毛主席的言行展開的，是場面描寫中的 “面”。)四、聚焦閱兵,感受軍隊威武.我們再次用鏡頭

8、來記錄這一偉大的歷史時刻。請同學 們默讀課文第n-13自然段，你又會把照相機的鏡頭對準 哪些人、哪些場面，想想課文是怎樣描寫閱兵式場面的。.交流點面結合的場面描寫。(1)鏡頭聚焦受檢閱部隊。默讀課文，小組合作完成下 面表格，并思考從表格中你發(fā)現了什么。(2)交流小結：課文是按照方陣的行進順序來寫的； 抓住細節(jié)從不同角度描寫了各方陣的特點；感受到軍隊威 武整齊、颯爽英姿的精神面貌;這是場面描寫中“點”的描寫。(3)選擇你感興趣的“點”，結合圖片資料，練習有感 情地朗讀，給圖片解說配音。(4)除表格中的內容之外，文中還寫了什么？你從中感受 到什么？(交流小結：還有對受閱部隊總體描寫的句子。從“相

9、等的距離”“相同的速度”等感受到受閱部隊的整齊有力。 這是場面描寫中“面”的描寫。)(5)小結：這一場面描寫，通過點面結合的方法，讓點和 面相互映襯，威武的情景，又注意通過細節(jié)展現各個方陣的 風采，讓我們感受到整個閱兵式的莊嚴、隆重，氣宏，還領 略了各個隊伍的特色。.面對這樣威武強壯的軍隊，你鏡頭中的人民群眾又是 怎樣的呢？找出相關語句，說說你的感受。指導有感情地朗 讀閱兵式場面，讀出場面的莊嚴宏大，軍隊的威武氣勢，及 群眾的激動自豪之情。五、遷移運用，練習場面描寫1.回憶生活中你經歷過的印象深刻的場面，如運動會、 班級聯歡會用點面結合的寫法，寫一寫這個場面。2師生點評，交流小結。（要點：有點有面，互相結合，既 有細節(jié)刻畫，又有整體描寫，注意營造整體氣氛。）3.小結：在這節(jié)課上，我們用照相機一自己的眼睛，聚 焦了開國大典一個個令人難忘的場面，課文用點面結合的寫 法，讓我們感受了那莊嚴熱烈、激動人心的時刻。偉大的中 華民族已經從站起來到富起來，強起來，但開國大典那劃時 代的記憶會永遠銘刻在每一個中國人的心中?。ㄔO計意圖：本單元語文要素是“了解文章是怎樣點面結合寫場面 的“。教師引導學生用鏡頭聚焦，對準閱兵式中的人、細節(jié)和群體, 并用表格梳理的方式，讓學生自主閱讀，小組合作，研讀文本，了解 課文是怎樣點面結合來寫閱兵