五年級下冊數(shù)學教學計劃

1、第 PAGE80 頁 共 NUMPAGES80 頁五年級下冊數(shù)學教學計劃五年級下冊數(shù)學教學計劃1一、內(nèi)容的增刪和變化本冊修訂后的教材，一共有十個單元。與實驗教材相比，主要是有以下幾個調(diào)整和變化。1重新整合年、月、日和24時記時法的認識24時記時法的內(nèi)容原本是安排在三年級上冊進行教學。但在教材實驗過程中，不少教師反映學生解決這部分內(nèi)容中“求經(jīng)過時間”的實際問題有一定困難，建議適當后移?？紤]到“課標20_年版”把24時記時法安排在第一學段，所以教材修訂時將這部分內(nèi)容與年、月、日的知識加以整合，集中安排在本冊教材的第五單元。這樣，一方面有助于學生充分利用生活經(jīng)驗更好地理解和應(yīng)用知識，另一方面也有助于

2、他們從整體上把握常用的時間單位及其相互關(guān)系，同時也方便教師組織演示、操作以及相應(yīng)的實踐活動。2提前安排兩步混合運算，鼓勵學生嘗試列綜合算式解決實際問題“課標20_年版”把兩步混合運算的教學內(nèi)容由第二學段移至第一學段，要求學生“認識小括號，能進行簡單的正數(shù)四則混合運算（兩步）”。為此，教材在修訂時作了相應(yīng)的安排。盡管學生在此前的學習中已經(jīng)接觸過一些簡單的兩步式題（含同級運算式題和乘加、乘減式題），但這些式題的運算順序都是“從左往右逐次計算”。本冊教材安排的兩步混合運算式題涉及兩步混合運算的各種情形，自然也就涉及運算順序的各項基本規(guī)定，因此它對學生的后續(xù)學習將會產(chǎn)生直接的影響，需要我們給予必要的關(guān)

3、注。教材在安排這部分內(nèi)容時，還第一次要求學生嘗試列綜合算式解決相關(guān)實際問題。這樣做，一方面可以幫助學生更好地體會兩步混合運算的意義和價值；另一方面也有助于學生更加宏觀地把握實際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)他們把解題思路與相關(guān)運算順序的規(guī)定有機結(jié)合，從而促進數(shù)學思維能力，尤其是分析和綜合能力的發(fā)展。3按“解決問題策略”內(nèi)容板塊的整體規(guī)劃，教學從問題出發(fā)進行思考的策略從所求問題入手，根據(jù)數(shù)量關(guān)系先找出與這個問題直接相關(guān)的兩個條件，再把上述條件中的未知項作為新的問題，并繼續(xù)尋找與它直接相關(guān)的另外兩個條件像這樣執(zhí)果索因、逐步推理，直到所需要的條件都能從原題中全部找到的思考方法，我們稱之為從問題出發(fā)思考的

4、策略。與三年級上冊安排的從條件出發(fā)思考的策略一樣，它在解決實際問題的過程中也有著廣泛的應(yīng)用。體驗并掌握這一策略，不僅有助于學生進一步積累分析和解決問題的經(jīng)驗，而且有助于他們逐步加深策略體驗，不斷增強運用策略解決問題的自覺性，并為綜合運用學過的策略以及繼續(xù)學習其他策略奠定堅實的基礎(chǔ)。4后移平均數(shù)的認識，重新設(shè)計簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動內(nèi)容根據(jù)“課標20_年版”的要求，第一學段的統(tǒng)計教學，重點應(yīng)讓學生了解統(tǒng)計活動過程、積累初步的統(tǒng)計活動經(jīng)驗，不要求認識正式的統(tǒng)計圖表，也不要求認識平均數(shù)以及用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的整體水平。為此，教材把原來安排在三年級下冊與平均數(shù)有關(guān)的內(nèi)容后移至四年級上冊，同時，引導(dǎo)學生基于

5、解決問題的需要，繼續(xù)了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理方法，進一步體驗數(shù)據(jù)中蘊含著信息，感受數(shù)據(jù)分析的意義和價值。與二年級上冊數(shù)據(jù)的收集和整理（一）相比，本冊教材一方面幫助學生進一步積累收集和整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗，了解并初步掌握數(shù)據(jù)的簡單匯總、排序和分組方法；另一方面，則引導(dǎo)他們對收集和整理的數(shù)據(jù)進行簡單分析，初步體會分析數(shù)據(jù)時不僅要關(guān)注個別數(shù)據(jù)，也要關(guān)注一組數(shù)據(jù)的方方面面，概括簡單分布情況，這樣才能從數(shù)據(jù)中獲得更多也更有價值的信息。二、教材簡析蘇教版五年級數(shù)學教材下冊共安排了九個單元，分四個領(lǐng)域編排教學內(nèi)容。1“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊教材的主要內(nèi)容，共安排7個單元，包括“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”、

6、“千米和噸”、“解決問題的策略”、“混合運算”、“年、月、日”、“分數(shù)的初步認識（二）” 、“小數(shù)的初步認識”。2“圖形與幾何”領(lǐng)域安排了1個單元，即第六單元“長方形和正方形的面積”。3“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域安排了1個單元，即第九單元“數(shù)據(jù)的收集與整理”。4“綜合與實踐”領(lǐng)域一共安排了2次活動，包括：“算24點”和“上學時間”。第十單元是本冊教材的“整理與復(fù)習”。還增設(shè)探索“有趣的乘法計算” 專題活動。三、各單元分析第一單元：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（一）教學內(nèi)容本單元是在學生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上安排的。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，在很大程度上可以適用于三位數(shù)乘兩位數(shù)，甚至三位數(shù)乘三位數(shù)的計算中去。因此

7、，在整數(shù)乘法中，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算具有很強的基礎(chǔ)性，把它組成一個單元，有利于加強學生的計算能力。本單元安排了6個例題，具體如下：例1：兩位數(shù)乘10的口算（包括幾十乘幾十）例2：估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)例3：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進位）例4：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（進位）例5：兩位數(shù)乘幾十的筆算例6：用兩步連乘解決實際問題（二）教學建議1教學兩位數(shù)乘10，鼓勵學生探索算法，在交流中相互印證，從中選擇比較方便的方法。例1教學12_10，教學時要引導(dǎo)學生仔細觀察圖，從這些菜椒的堆放方式得到算法的啟發(fā)。鼓勵學生通過自己的努力，積極探索算法。2為解決實際問題而估算，體現(xiàn)估算的意義；創(chuàng)設(shè)需要估算的問題情境，引

8、導(dǎo)學生經(jīng)歷估算的過程。例2的編寫，充分體現(xiàn)了新課程標準關(guān)于估算的教學思想，即估算不單是一種數(shù)學計算方式，更是有效解決問題的常用手段；教學估算不是學生被動接受怎么算，而是主動探索新算法的學習過程。教師要引導(dǎo)學生體會解決怎樣的問題用到了估算，體會是如何估算的，還要體會到估算都有什么作用。3意義建構(gòu)筆算的豎式，首先要解決分幾步乘以及每步乘的結(jié)果寫在哪里的問題，然后要解決如何進位的問題，最后形成完整的計算法則。例3和例4都是教學兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。例3著重教學豎式的結(jié)構(gòu)，包括乘的步驟以及每一步乘得的結(jié)果的書寫位置；例4著重教學乘法過程中的進位，并形成計算法則。這樣安排分散了難點，有利于課堂教學加強基

9、礎(chǔ)知識和基本技能，突出重點并有效地解決難點。4教學兩位數(shù)和幾十相乘，不僅要讓學生知道簡便的豎式怎樣寫，還要他們體會這樣寫的合理性。本單元計算兩位數(shù)乘幾十，一般采用筆算，尤其是像37_30這樣需要進位的乘法，不要求學生口算出得數(shù)。兩位數(shù)乘幾十是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的特殊情況，它的豎式在遵循計算法則的前提下，有特殊處理的方面。例5教學的這些乘法，使學生掌握簡便形式的筆算技巧。5教學連乘計算的實際問題，重視解題思路的形成，發(fā)展推理能力。6結(jié)合乘法計算，滲透乘法運算律和積的變化規(guī)律。配合例5的“想想做做”第5題以及單元復(fù)習中的第8題、第10題、第11題都是結(jié)合乘法筆算，在滲透乘法運算律和積的變化規(guī)律。第二單

10、元：千米和噸（一）教學內(nèi)容千米和噸不與其他長度單位和質(zhì)量單位一起教學，是因為認識千米和噸需要相應(yīng)的生活經(jīng)驗支持，要在現(xiàn)實的情境里體驗1千米是多長、1噸是多重，要聯(lián)系萬以內(nèi)數(shù)的知識進行千米和米、噸和千克之間的換算。低年級學生一般不具備認識千米和噸的條件，所以教材在三年級下冊教學這兩個計量單位。本單元共安排了兩個例題進行教學，分別是：例1：認識千米例2：認識噸（二）教學建議1因地制宜，安排學生感知1千米的實際長度。千米是比較大的長度單位，日常生活中經(jīng)常使用。盡管有些學生會聽到或看到這個長度單位，但并沒有形成1千米的長度概念。主要原因有兩個：一是低年級學生在生活中很少有機會接觸千米，缺少感性認識來支

11、持概念的形成。二是千米無法像較小的長度單位那樣，在直尺上直接感知。2創(chuàng)設(shè)學習“噸”的情境，幫助學生體會1噸有多重。噸是較大的質(zhì)量單位，1噸的物體很重。學生認識噸，不可能像體驗1克、1千克那樣直接拎一拎、掂一掂，也不能像感知1千米那樣直接看到，只能間接體會。3結(jié)合解決實際問題，進一步體驗“千米和噸”的實際應(yīng)用，并進行簡單的計算或估計。練習三中第3、第4題都是一步計算的實際問題，學生困難不大；第5題不必算出精確得數(shù)，通過估算就能解決。教材還安排了填表和測量的活動，如第8題，了解黑龍江、黃河、長江、珠江的長度；第9題按自己走1千米所用的步數(shù)或時間，推算出從學校門口到哪里大約長1千米。這些培養(yǎng)學生能力

12、的活動，切不可忽視。第三單元：解決問題的策略（一）教學內(nèi)容本單元安排了兩道例題和一個練習，具體安排如下：例1：初步體會從問題出發(fā)的推理過程，解決有三個已知條件的，求還剩多少的兩步計算問題。例2：利用從問題向條件的推理，解決只有兩個已知條件的、求一共多少或相差多少的兩步計算問題。（二）教學建議教材安排遵循“策略”的教學規(guī)律，讓學生在解決實際問題的活動中學習策略：先體會策略，再運用策略，逐步達到掌握策略的目的。教材主要安排求一共多少、還剩多少、相差多少的兩步計算問題，是因為這些問題的數(shù)量關(guān)系適宜從問題出發(fā)進行推理，學生很熟悉這些數(shù)量關(guān)系，有助于他們初步學會從問題向條件推理的思考方法，從而形成思路、

13、掌握策略。1首次教學從問題向條件的推理，加強對學生引領(lǐng)的力度，凸顯思路的特點和方法。2解答只有兩個已知條件的兩步計算實際問題，進一步體會從問題想起的好處。3編排必要的基礎(chǔ)訓練，幫助學生掌握解決問題的策略。解決問題的策略要在練習中逐漸完善和穩(wěn)定。教材編排的練習主要有兩種類型，一是針對策略的特點而進行的專項訓練，二是應(yīng)用策略解答的兩步計算問題。根據(jù)問題先說出數(shù)量關(guān)系，再說說缺少什么條件。利用“從問題想起”的策略推理分析兩步計算問題的數(shù)量關(guān)系。第四單元：混合運算（一）教學內(nèi)容在教學本單元內(nèi)容之前，學生已經(jīng)較好地掌握了加、減、乘、除四則運算，能進行連加、連減、加減混合，連乘、連除、乘除混合等統(tǒng)計的兩步

14、運算，還初步接觸了乘加、乘減的計算。本單元教學混合運算，把計算從加減或乘除的同級運算擴展到加（減）乘（除）不同級運算，要求學生體會并掌握運算順序，學會使用遞等式表示運算過程與步驟，初步運用混合運算解答兩步計算的實際問題?？紤]到三年級學生的水平，本單元只教學兩步計算的混合運算，安排了三道例題，具體安排如下：例1：乘法和加、減法的兩步混合運算例2：除法和加、減法的兩步混合運算例3：含有小括號的兩步混合運算教材把不同級的混合運算分成了“有乘法也有加減法”和“有除法也有加減法”兩段，各安排一道例題教學，降低了認知難度，能方便教與學。（二）教學建議1聯(lián)系解決實際問題，體會運算順序運算順序是進行四則混合運

15、算應(yīng)遵循的規(guī)定，為什么要有這樣的規(guī)定？教材讓學生結(jié)合現(xiàn)實的素材體會運算順序的合理性。這就是把運算順序的教學與列綜合算式解決實際問題的教學相結(jié)合的主要原因。2在教學運算順序的同時，教學列綜合算式解答兩步計算的實際問題。初步體會列解決實際問題的綜合算式，一般有兩種方法，一種是先列出分步算式再通過“代入”，把分步算式合并成綜合算式；另一種是根據(jù)題目的數(shù)量關(guān)系式直接列出綜合算式。逐步體會 教材突出列綜合算式要依據(jù)問題的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學生逐步養(yǎng)成先思考問題的數(shù)量關(guān)系，在列綜合算式的習慣。3.學會思辨3精心安排題組練習，使全單元的教學效果更好。通過本單元的教學，學生需要掌握多種類型計算的運算順序，有同級的

16、、不同級的、有小括號的，如何把這些運算順序構(gòu)建成一個相對完整的結(jié)構(gòu)，便于學生及時提取，正確使用呢？教材安排了一些計算題組，通過比較相同和不同之處，幫助學生熟悉并全面掌握運算順序。如p35/4盡管數(shù)據(jù)相同，數(shù)的位置相同，但是運算符號不同，運算順序也不同。相類似的安排還有p37/3、p39/3、p40/2。第五單元：年、月、日（一）教學內(nèi)容小學數(shù)學教學的計量單位中，時間單位比較抽象，難以體驗一個單位具體有多少，而且相鄰兩個單位之間的進率也不完全一致。所以，教材把時間單位的教學分成兩段安排。本單元是教學時間單位的第二段，在二年級教學的時、分、秒的基礎(chǔ)上，再來教學年、月、日的知識，以及24時記時法。全

17、單元安排四道例題，具體安排如下：例1：認識年、月、日例2：認識平年和閏年例3：認識24時記時法例4：求簡單的經(jīng)過時間（二）教學建議1安排學生在年歷上收集、整理有關(guān)年、月、日的知識，幫助他們形成良好的認知結(jié)構(gòu)。2比較不同年份二月的天數(shù)，教學平年和閏年的知識。平年和閏年的區(qū)別主要表現(xiàn)在它的二月份。教材把平年和閏年二月份的月歷作為學具，指導(dǎo)學生認識平年和閏年，體會有關(guān)閏年的規(guī)律。3聯(lián)系生活常識，利用圖形直觀表示24時記時法的原理與方法。4解決“求經(jīng)過時間”的問題，放開思考與算法。日常生活中常有“求經(jīng)過時間”的問題，其難易程度差異很大。本單元教材通過解決比較簡單的問題，使學生懂得“經(jīng)過時間”的含義，初

18、步學會求經(jīng)過時間的思考方法。例4：例題安排的是求整點與整點之間的經(jīng)過時間，要求獨立思考，允許解法多樣。問題要求“動畫劇場從14:00開始播放，16:00結(jié)束，播放多長時間”。這個問題不是很難，教材鼓勵學生自己想辦法解決，學生可能看著鐘面思考，也可能仿照例3的直條思考，然后教材指出，還可以用減法計算，教學中，要引導(dǎo)學生理解“經(jīng)過時間”的含義。其實，在鐘面上或直條上直接數(shù)出播放時間，與列式計算，其思考過程是一致的，都是從16小時里去掉14小時，只是它的表現(xiàn)形式不同，教學時要溝通它們的相同點?！霸囈辉嚒笔乔蠓钦c時刻之間的經(jīng)過時間，教材利用線段圖幫助學生思考。用一條線段表示從8:00到9:00，再把

19、這條線段平均分成6份，每份表示10分鐘，在8:10下面標注開始，在8:40下面標注結(jié)束，學生直接看著線段圖計算播放時間。學生可以直接數(shù)，也可以列式計算。第六單元：長方形和正方形的面積（一）教學內(nèi)容本單元在學生初步掌握長方形和正方形的特征，會計算長方形和正方形周長的基礎(chǔ)上安排的。教學內(nèi)容主要是：面積的含義，常用的面積單位，長方形和正方形的面積計算公式。這些知識是平面圖形面積的起步知識，在以后教學其他圖形的面積計算有重要的基礎(chǔ)作用。全單元安排七道例題，具體安排如下：例1、例2：認識面積例3：認識面積單位例4、例5、例6：長方形和正方形的面積計算例7：面積單位之間的進率（二）教學建議1加強直觀感受，

20、在物體表面和平面圖形上抽象出面積的意義。過去的小學數(shù)學教材里有“物體表面和平面圖形的大小叫作它們的面積”這句話，本單元沒有這樣寫出。而是聯(lián)系具體材料，以豐富的感性認識為基礎(chǔ)的自主抽象與概括。2教學常用的面積單位，加強操作活動，形成面積單位的初步觀念。與面積單位的基本概念有關(guān)的知識是：什么是面積單位、有哪些面積單位、各個面積單位分別是多大、怎樣使用面積單位等。3通過測量，探索長方形和正方形的面積計算公式。4通過計算正方形的面積，推算出面積單位之間的進率。把面積單位的進率安排在本單元最后教學，可以利用正方形面積公式，通過計算推理出相關(guān)的進率。5適時安排關(guān)于周長和面積的比較。周長和面積是兩個不同的概

21、念，屬于兩類不同的量。周長和面積都存在于平面圖形上，學生容易混淆求周長和求面積的問題。所以，及時安排周長和面積的比較，幫助學生區(qū)分這兩個不同的教學內(nèi)容，是教學不可疏忽的任務(wù)。（1）比較計量單位及其使用。（2）比較概念及其算法。（3）體會周長相同的圖形，面積不一定相等；面積相同的圖形，周長不一定相等。6編排“動手做”，激發(fā)對圖形的興趣，培養(yǎng)探索精神，滲透圖形的運動。這里安排的“動手做”，分別把一個較大的長方形和正方形，分成若干個較小的長方形，通過在大長方形和正方形里畫小長方形，得出最多能分成的個數(shù)。在這個活動中，學生不用計算和考慮圖形的周長或面積，只要關(guān)注圖形的形狀特點，思考怎樣把小長方形“放”

22、在大圖形里面，可以橫著放，也可以豎著放，可以思考怎樣放正好，怎樣放還會有剩余，培養(yǎng)學生探索精神和實踐能力，發(fā)展學生的空間觀念。第七單元：分數(shù)的初步認識（二）（一）教學內(nèi)容本單元是在三年級上冊分數(shù)的初步認識（一）的基礎(chǔ)上編排的。學生已經(jīng)初步認識了一個物體、一個圖形的幾分之一和幾分之幾，會在直觀圖形的幫助下比較兩個分母相同的分數(shù)的大小，比較兩個分子是1的分數(shù)的大小，能計算簡單的同分母分數(shù)的加法和減法。本單元繼續(xù)教學分數(shù)，把若干個相同的物體看成一個整體，認識整體的幾分之一和幾分之幾。本單元一共編排5道例題，具體安排如下表：例1、例2：認識一個整體的幾分之一例3：“求一個整體的幾分之一是多少”的實際問

23、題例4：認識一個整體的幾分之幾例5：“求一個整體的幾分之幾是多少”的實際問題（二）教學建議1教學整體的幾分之一，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，引發(fā)認知需要；借用集合圈，把若干個物體看成一個整體，凸顯幾分之一的本質(zhì)特征。2教學整體的幾分之幾，突出它與幾分之一的關(guān)系。3求整體的幾分之一、幾分之幾是多少，加強對分數(shù)意義的理解。4把幾厘米改寫成十分之幾分米，把幾角改寫成十分之幾元，為教學一位小數(shù)作準備。5編排“動手做”，開展形象思維，體驗分數(shù)1/4的意義。第八單元：小數(shù)的初步認識（一）教學內(nèi)容學習小數(shù)是認數(shù)的一次重要擴展，在不能用整數(shù)表示的時候，往往采用小數(shù)表示。本單元初步教學小數(shù)的知識，也為第二學段系統(tǒng)學習小數(shù)的

24、知識打下基礎(chǔ)。全單元編排四道例題，具體安排如下：例1、例2：認識小數(shù)例3：小數(shù)的大小比較例4：簡單的小數(shù)加減法（二）教學建議一位小數(shù)的含義是本單元的教學重點，聯(lián)系實際初步體會一位小數(shù)的含義，是本單元在知識技能方面最主要的教學任務(wù)。至于比較小數(shù)的大小和計算小數(shù)加、減法，都在初步感受一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上進行，都為深入體驗一位小數(shù)的含義而安排。1聯(lián)系實際事例引出一位小數(shù)，初步揭示一位小數(shù)的概念?！笆种畮椎姆謹?shù)可以寫成一位小數(shù)，一位小數(shù)表示十分之幾”是小學數(shù)學對一位小數(shù)意義的概括性表述，學生需要在豐富的感性認識中逐漸形成這個概念。2、在解決實際問題的情境里，比較一位小數(shù)的大小，計算一位小數(shù)的加、減法

25、。初步認識一位小數(shù)以后，例3安排比較一位小數(shù)的大小，例4計算一位小數(shù)的加法和減法，都可以看做是小數(shù)意義的實際應(yīng)用，也是小數(shù)概念的繼續(xù)加強。3精心編排練習題，加強概念，發(fā)展數(shù)感。練習十一是全單元的綜合性練習，在扎扎實實練習有關(guān)一位小數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，十分重視一位小數(shù)的概念的進一步強化，以幫助學生發(fā)展數(shù)感。（1）數(shù)形結(jié)合，加強一位小數(shù)的概念。例如練習中的第1題、第3題、第5題。（2）感受數(shù)之間的關(guān)系，發(fā)展數(shù)感。例如練習的第10題。第九單元：數(shù)據(jù)的收集和整理（二）（一）教學內(nèi)容例1：簡單的數(shù)據(jù)匯總例2：分析數(shù)據(jù)，并進行簡單的數(shù)據(jù)排序和分組（二）教學建議1把各個小組的數(shù)據(jù)合并，是常用的匯總

26、方法；把數(shù)據(jù)按不同標準分類，是常用的數(shù)據(jù)整理方法。2分析數(shù)據(jù)、引發(fā)思考，發(fā)現(xiàn)并解決問題。統(tǒng)計教學要體會數(shù)據(jù)里蘊含著信息，既然是“蘊含”，就需要挖掘、加工和利用數(shù)據(jù)里的信息。學生開展統(tǒng)計活動，不僅應(yīng)得到有用的數(shù)據(jù)，還要對數(shù)據(jù)進行深入的思考，發(fā)揮數(shù)據(jù)的作用與價值四、教學進度全冊教材共安排53課時的教學內(nèi)容，另外還安排了5課時的全冊內(nèi)容的整理與復(fù)習。全學期大約還有20%左右的教學時間留作機動，便于教師創(chuàng)造性的安排教學。周 次日期教 學 內(nèi) 容 和 課 時 安 排備 注1兩位數(shù)乘兩位數(shù)（4）2兩位數(shù)乘兩位數(shù)（4）3兩位數(shù)乘兩位數(shù)（2）有趣的乘法計算（1）機動（1）4千米和噸（3）機動（1）5解決問題的

27、策略（4）6混合運算（4）7混合運算（1）實踐活動（1）機動（2）8年月日（4）9年月日（2）長方形和正方形的面積（2）10長方形和正方形的面積（4）11長方形和正方形的面積（3）機動（1）12分數(shù)的初步認識（二）（4）13分數(shù)的初步認識（二）（2）小數(shù)的初步認識（2）14小數(shù)的初步認識（2）數(shù)據(jù)的收集與整理（二）（2）15數(shù)據(jù)的收集與整理（二）（2）實踐活動（1）機動（1）16整理與復(fù)習（4）17整理與復(fù)習（1）期末復(fù)習（3）18期末復(fù)習、考試五年級下冊數(shù)學教學計劃2一、學情分析五年級大部分學生已經(jīng)在數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四大領(lǐng)域掌握了大量的基礎(chǔ)知識，他們能靈活地運用，

28、邏輯思維能力、空間想象能力比較強，掌握了一定的數(shù)學學習的方法，但也有個別學生接受知識的能力相對弱一些。還有部分學生由于平時對自己要求不嚴，沒有形成良好的學習習慣，作業(yè)馬虎，字跡潦草，學習態(tài)度不端正，導(dǎo)致學習成績不理想。所以教師在備課時應(yīng)注意優(yōu)等生與學困生的具體情況，做到有的放矢。對學困生能進行個別輔導(dǎo)，并給予精神上的鼓勵與幫助，促使其自覺學習。在本學期的數(shù)學教學過程中，我們要充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，要特別加強學生學習習慣和責任心的培養(yǎng)，學會思考方法，養(yǎng)成善于思考的好習慣，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力滲透在教學的全過程。在書寫上要進一步提高要求，形成良好的學習習

29、慣，讓學生在認真書寫的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其責任感。二、教材分析和教學目標（一）數(shù)與代數(shù)第一單元分數(shù)加減法 理解異分母分數(shù)加減法的算理，并能正確計算；能理解分數(shù)加減混合運算的順序，并能正確計算；能把分數(shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分數(shù)；能結(jié)合實際情境，解決簡單分數(shù)加減法的實際問題。第三單元分數(shù)乘法 結(jié)合具體情境，在操作活動中，探索并理解分數(shù)乘、除法的意義；探索并掌握分數(shù)乘、除法的計算方法，并能正確計算；能解決簡單的分數(shù)乘、除法的實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。第五單元分數(shù)除法 了解倒數(shù)的意義，會求一個數(shù)的倒數(shù)。能夠正確進行分數(shù)混合運算；理解整數(shù)的運算律在分數(shù)運算中同樣適用；結(jié)合實際情境，能用多種

30、方法解決簡單分數(shù)混合運算的實際問題，體會分數(shù)混合運算在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。第七單元用方程解決問題 在列方程的過程中，會分析簡單實際問題中的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決簡單實際問題的能力。由于有兩個未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個未知數(shù)為_，再根據(jù)兩個未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個未知數(shù)。同時經(jīng)歷解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān)，提高收集信息、處理信息和建立模型的能力。（二）空間與圖形第二、四單元長方體（一）（二） 通過觀察、操作等活動，認識長方體、正方體及其基本特征，知道長方體、正方體的展開圖；了解體積（包括容積）的含義；認識體積（包括容積）單位，探索并掌握長方體、正方體表面積、體積的計算方

31、法，并能解決簡單的實際問題；探索某些不規(guī)則物體體積的測量方法；引領(lǐng)學生在觀察、操作等活動中，發(fā)展動手操作能力和空間觀念。第六單元確定位置 能在具體的情境中，用方向和距離來表示物體位置；在具體的情境中，自建參數(shù)系確定位置。（三）統(tǒng)計與概率第八單元數(shù)據(jù)的表示和分析 學生在這一單元認識學習復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點；能根據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計圖、復(fù)式折線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù)；能讀懂簡單的復(fù)式統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出簡單的判斷和預(yù)測，與同伴進行交流。通過實例，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義。（四）數(shù)學好玩本單元設(shè)置了象

32、征性長跑、有趣的折疊、包裝的學問三個內(nèi)容，主要目的鼓勵學生從數(shù)據(jù)中獲取盡可能多的有效信息，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體會數(shù)學思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗，開闊眼界。三、全冊教學內(nèi)容及教時安排（以單元為單位）（1）分數(shù)加減法：7課時 （2）長方體（一）：10課時 （3）分數(shù)乘法：12課時 （4）長方體（二）：10課時 整理與復(fù)習：3課時 （5）分數(shù)除法：8課時 （6）確定位置4課時（7）用方程解決問題5課時 數(shù)學好玩：2課時（8）數(shù)據(jù)的表示和分析：8課時（9）總復(fù)習 ：5課時四、提高教學質(zhì)量措施在本學期中，要提高教學質(zhì)量，我想應(yīng)從以下幾個方面入手加以解決：1.注重因材施教，進一步做好提優(yōu)補差工

33、作。讓學優(yōu)生和學困生結(jié)對， 達到手拉手同進步的目的。2.注意加強數(shù)學與實際生活聯(lián)系，讓學生在活動中解決數(shù)學問題，感受、 體驗理解數(shù)學。3.踏踏實實做好教學常規(guī)工作，以自己認真負責的工作態(tài)度，滿腔熱情的工作作風，虛心向同事學習，同時爭取家長的配合，共同做好對學生的培養(yǎng)。4.根據(jù)我校的實際情況，多媒體教學的優(yōu)勢十分明顯。因此，對重點教學內(nèi)容進行科學合理的課件設(shè)計，從而吸引學生主動參與課堂教學實踐，提高教學的效率。5.每周參加教研活動，聽有經(jīng)驗老師的講課，學習他們的先進的教學理念和方法。五、輔導(dǎo)計劃1.上課時對學困生多加注意，有針對性地提問，找到他們學習上的難點，予以解決。2.為了做好抓好兩頭，保住

34、中間的工作要點，努力設(shè)計讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學手段。設(shè)計提問，設(shè)計練習，分析內(nèi)容注意選擇性問題。同時明確練習題的難度的層次性，使學生有的放矢。能在較短的時間里，較好的全面的完成練習題。3.重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復(fù)地幫助差生完成基礎(chǔ)性作業(yè)，直至學生真正弄懂為止，對差生的作業(yè)保證做到面批面改。4.加強與家長的配合，幫助潛能生從態(tài)度到習慣，從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力。五年級下冊數(shù)學教學計劃3一、班級學生情況分析：五年級三班共有學生52人，大部分學生對數(shù)學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，有一定的

35、學習數(shù)學的能力。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程,具備一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。有相當一部分的學生基礎(chǔ)知識差, 上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。從上學年的知識質(zhì)量驗收的情況看，學生存在明顯的兩極分化，后進生的面還是很大。二、指導(dǎo)思想以國家教育方針和國家基礎(chǔ)教育課程改革的精神為指導(dǎo)方針，以數(shù)學新課程標準的要求為依據(jù)，以提升學生的數(shù)學素質(zhì)，促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展為基本出發(fā)點，認真分析班級學生的數(shù)學學習現(xiàn)狀，做到有的放矢，使學生學有所得，落實本冊的教學目標。采用各種開放的現(xiàn)

36、代教學手段，培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性，以適應(yīng)新時期培養(yǎng)目標的要求。三、教材簡析：本冊教材共編排了七個單元的教學內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中有因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義、和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法。在“空間與圖形”領(lǐng)域教學中有圖形的變換、長方體和正方體。在“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域教學中有復(fù)式折線統(tǒng)計圖，其中因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計等是本冊教材的重點內(nèi)容。在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元來教學，還安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。聯(lián)系上述三個領(lǐng)域的教學內(nèi)

37、容編排3次實踐活動，教學一些基本的數(shù)學思想和方法。教材還編排了一些“你知道嗎”，介紹數(shù)學背景知識。編排一些思考題，作為彈性的教學內(nèi)容。教材編寫時，考慮了高年級數(shù)學教學的知識量比中年級大，學生的學習能力和自我意識比中年級強。教材適當調(diào)整了編寫體例，設(shè)置了例題、試一試、練一練、練習、整理與練習等欄目與版塊。四、教材特點：1、優(yōu)化編排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學的文化特色，為培養(yǎng)學生的數(shù)感提供豐富素材。2、計算教學內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力，發(fā)展學生的數(shù)感。3、提供豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。4、強化統(tǒng)計知識的教學，使學生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進

38、一步提升。5、有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力。6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激勵學生的學習興趣與內(nèi)在動機。五、教學目標及要求：（1）基礎(chǔ)知識：理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小，會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。理解分數(shù)加、減法的意義，掌握分數(shù)加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)加、減法，會解決有關(guān)分數(shù)加、減法的簡單實際問題。知道體積和容積

39、的意義以及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某一些實物體積的測量方法。能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義；依據(jù)具體的問題，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。（2）基本技能：經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識

40、解決問題的能力。體會解決問題策略的多樣性以及運用優(yōu)化的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。六、教學重點、難點重點：因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計等難點：因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體七、教學措施：（1）創(chuàng)設(shè)愉悅的教學情境，激勵學生學習的興趣。（2）提倡學法的多樣性，關(guān)注學生的個人體驗。（3）課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。（4）強化基礎(chǔ)知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎(chǔ)知識。（5）學生能預(yù)習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找

41、出解決問題的方法。（6）教師作為課堂教學的指導(dǎo)者，以學生自主學習為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗式的學習方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。（7）利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā), 自己找出解決問題的方法，體驗學習數(shù)學的快樂。（8）培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，使每一位學生的能力有所提升。八、教學進度一、圖形的變換（4課時）二、因數(shù)與倍數(shù)（6課時）1、因數(shù)和倍數(shù) 2課時左右2、2、5、3的倍數(shù)的特征 3課時左右3、質(zhì)數(shù)和合數(shù) 1課時左右三、長方體和正方體（12課時）1、長方體和正方體的認識 2課時左右2、長方體和正方體的表面積 2課時左右3、長方體和正方體的體積

42、7課時左右整理和復(fù)習 1課時粉刷圍墻 1課時四、分數(shù)的意義和性質(zhì)（20課時）1、分數(shù)的意義 4課時左右2、真分數(shù)和假分數(shù) 3課時左右3、分數(shù)的基本性質(zhì) 2課時左右4、約分 4課時左右5、通分 4課時左右6、分數(shù)與小數(shù)的互化 2課時左右整理和復(fù)習 1課時五、分數(shù)的加法和減法（7課時）1、同分母分數(shù)加、減法 2課時2、異分母分數(shù)加、減法 3課時3、分數(shù)加減混合運算 2課時左右六、統(tǒng)計（3課時）打電話 1課時七、數(shù)學廣角（2課時）八、總復(fù)習（4課時）五年級下冊數(shù)學教學計劃4一、學情分析：五（3）班本學期共有學生47人，其中男生22人，女生 25人。從去年的學習成績和平時實際觀察看，大部分學生活潑、好

43、動，自控能力較差。多數(shù)學生平時學習態(tài)度較好，上課能認真聽講，能自覺按時完成作業(yè)，但有個別學生數(shù)學基礎(chǔ)較差，上課不認真聽講，加上學習方法有待改進，導(dǎo)致不能自覺完成學習任務(wù)，需要老師督促和家長輔導(dǎo)，針對學生的學習現(xiàn)狀，本學期的工作重點是在抓好基礎(chǔ)知識和基本技能教學的同時，采取以優(yōu)帶差、促中等趕優(yōu)等的辦法，同時不忽視優(yōu)生的培養(yǎng)，提高學生的學習興趣和課堂效率，使學生養(yǎng)成自覺學習的好習慣。還應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的合作交流能力和自主探討能力。二、教材簡析：這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：觀察物體、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分數(shù)的意義和性質(zhì)、圖形的運動、分數(shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計圖、數(shù)學廣角和數(shù)學綜合與實踐活動等

44、。教材的重點教學內(nèi)容：因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分數(shù)的意義和性質(zhì)、分數(shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計圖。在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質(zhì)、分數(shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學習整數(shù)及其四則運算的基礎(chǔ)上教學初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5和3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分數(shù)的初步認識的基礎(chǔ)上教學分數(shù)的意義和性質(zhì)以及分數(shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學最小公倍數(shù)。在圖形與幾何方面，教材安排了觀察物體、長方體和正方體、圖形的運動三個單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富而現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)歷，在前面學習辨認從

45、不同方向看到的物體的形狀圖的基礎(chǔ)上，讓學生根據(jù)看到的形狀圖通過操作還原該物體，培養(yǎng)學生的推理能力和空間觀念；探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長方體、正方體的體積、表面積公式及公式之間的關(guān)系，探索某些實物體積的測量方法；認識圖形的旋轉(zhuǎn)變換；促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。在統(tǒng)計方面，教材讓學生學習折線統(tǒng)計圖的知識。在學習條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，認識到當數(shù)據(jù)隨著時間的變化而變化時，比較適合用折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)，體會折線統(tǒng)計圖的特點。在用數(shù)學解決問題方面，教材結(jié)合分數(shù)的加法和減法、長方體和正方體等多個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題，掌握解決問題的方法和策略。

46、在數(shù)學思想方法方面，教材除了結(jié)合因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分數(shù)的意義和性質(zhì)、圖形的運動、分數(shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計圖等知識，讓學生體會、理解和掌握歸納法、符號思想、分類思想、演繹推理思想、轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、模型思想等思想方法外，還安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，引導(dǎo)學生通過觀察、猜測、試驗、推理等活動體會優(yōu)化、推理、模型和轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法，體會解決問題策略的多樣性以及運用優(yōu)化、轉(zhuǎn)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。本冊教材根據(jù)學生所學習的.數(shù)學知識和已有的生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學綜合與實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和

47、數(shù)學的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。三、教學目標及要求：（一）基礎(chǔ)知識：1、理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小，會進行假分數(shù)、帶分數(shù)、整數(shù)、小數(shù)之間的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。2、掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3和5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。3、理解分數(shù)加、減法的意義，掌握分數(shù)加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)加、減法，會解決有關(guān)分數(shù)加、減法的簡單實際問題。4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。5、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方

48、體和正方體的體積、表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。6、能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。7、認識折線統(tǒng)計圖，體會折線統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)。8、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。9、體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。10、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。11、養(yǎng)成認

49、真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。（二）基本技能：經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。體會解決問題策略的多樣性以及運用優(yōu)化的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。四、教學措施：（1）多利用多媒體小平臺，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學生興趣和學習的教學情境。（2） 加強基礎(chǔ)知識的教學，特別是計算能力的培養(yǎng)。（3）注重因材施教，進一步做好培優(yōu)補差工作。組織好一對一幫教學習。（4）加強課堂練習時間，及時反饋學生的學習掌握情況。（5）加強單元檢測，及時讓學生及教師自己反饋

50、教學情況，以便查漏補缺。（6）培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高。（7）踏踏實實做好教學常規(guī)工作，以自己認真負責的工作態(tài)度，滿腔熱情的工作作風，虛心向同事學習，同時爭取家長的配合，共同做好對學生的培養(yǎng)。（8）加強自身學習，努力提升自己的專業(yè)文化知識水平，積極參與教科研活動，在實踐中探索，在實踐中積累經(jīng)驗。五、課時安排教學內(nèi)容 課時一、觀察物體（三）3課時二、因數(shù)與倍數(shù)1、因數(shù)和倍數(shù) 2課時2、2、5、3的倍數(shù)的特3課時3、質(zhì)數(shù)和合數(shù) 3課時三、長方體和正方體1、長方體和正方體的認識 2課時2、長方體和正方體的表面積 2課時3、長方體和正方體的體積 8課時整理和復(fù)習 1課時四、

51、分數(shù)的意義和性質(zhì)1、分數(shù)的意義 4課時2、真分數(shù)和假分數(shù) 3課時3、分數(shù)的基本性質(zhì) 2課時4、約分 5課時5、通分 6課時6、分數(shù)和小數(shù)的互化 2課時整理和復(fù)習1課時五、圖形的運動（三） 5課時六、分數(shù)的加法和減法1、同分母分數(shù)加、減法 2課時2、異分母分數(shù)加、減法 2課時3、分數(shù)加減混合運算 6課時七、折線統(tǒng)計圖6課時八、數(shù)學廣角4課時五年級下冊數(shù)學教學計劃5一、學情分析五年級學生的基礎(chǔ)參差不齊，兩級分化現(xiàn)象嚴重。學習的主動性遠遠不夠。當然，班上也有很多用心向上的學生，也有很多思維活躍、善于思考的學生。針對班級的實際狀況，在下學期的數(shù)學教學應(yīng)重點采取以下措施：1.幫忙后進生樹立學習數(shù)學的信心

52、，加強課后輔導(dǎo)，對其作業(yè)降低要求。2.深入調(diào)查學生的作業(yè)要求，改善作業(yè)的布置及檢查方式，增加趣味性、開放性、實踐性作業(yè)。3.強化培養(yǎng)、訓練學生良好的學習態(tài)度和習慣，把學習習慣的好壞與期末數(shù)學成績的評價相結(jié)合。4。多鼓勵和表揚學生，多開展一些數(shù)學競賽活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的用心性和主動性。堅持課堂“數(shù)學之星”的評選，嚴格要求的同時鼓勵學生上進。二、教學資料圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的好處和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計，數(shù)學廣角和綜合應(yīng)用等。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的好處和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學習整數(shù)及其四則運算的基礎(chǔ)上教學初等數(shù)論的

53、一些基礎(chǔ)知識，包括因數(shù)和倍數(shù)的好處，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分數(shù)的初步認識的基礎(chǔ)上教學分數(shù)的好處和性質(zhì)以及分數(shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學最小公倍數(shù)。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，透過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)歷，認識圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換;探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學生學習有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計圖的知識。

54、在學習平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊教材教學眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、可靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響;中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響;眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當一組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變動較大時，適宜選取眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學資料，引導(dǎo)學生透過觀察、猜測、實驗、推理等活動向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學思想方法，體會解決問題策略的多樣

55、性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學綜合應(yīng)用活動，讓學生透過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐潛力。三、教學目標1.理解分數(shù)的好處和基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小，會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。2.掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。3.理解分數(shù)加、減法的好處，掌握分數(shù)加、減法的計算方法，比

56、較熟練地計算簡單的分數(shù)加、減法，會解決有關(guān)分數(shù)加、減法的簡單實際問題。4.明白體積和容積的好處及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實際好處。5.結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。6.能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90;欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。五年級下冊數(shù)學教學計劃6一、班級學生情況分析：五年級二班共有學生50人，大部分學生對數(shù)學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，有一定的學習數(shù)學的能力

57、。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。有相當一部分的學生基礎(chǔ)知識差，上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。從上學年的知識質(zhì)量驗收的情況看，學生存在明顯的兩極分化，后進生的面還是很大。二、教材分析：本冊教材共編排了九個單元的教學內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中有因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義、和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法。在“空間與圖形”領(lǐng)域教學中有圖形的變換、長方體和正方體。在“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域教學中有復(fù)式折線統(tǒng)計圖，其中因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分

58、數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計等是本冊教材的重點內(nèi)容。在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元來教學，還安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。教材還編排了一些“你知道嗎”，介紹數(shù)學背景知識。三、教學目標：1、掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。2、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積之間的實際意義。3、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的

59、測量方法。4、理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小，會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。5、理解分數(shù)加、減法的意義，掌握分數(shù)加、減法，會解決有關(guān)分數(shù)加、減法簡單實際問題。6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。7、認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇適當?shù)慕y(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。8、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。9、體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學思想方法解決問題的有效

60、性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析推理的能力。10、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。并養(yǎng)成認真作業(yè)，書寫整潔的好習慣。四、教學重難點：本冊教學重點：因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計等。本冊教學難點：因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體。五、教學措施：1充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質(zhì)量打下基礎(chǔ)。2積極學習新課程改革的理論和經(jīng)驗，進一步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，使他們學的輕松快樂，同時也要提高學生學習的自主性和學習的效率。3教師要從自身做起，嚴格要求自己，認真?zhèn)?/p>