有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編六篇（簡(jiǎn)約版）

1、PAGE 頁(yè)碼29有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編六篇（簡(jiǎn)約版）有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編六篇有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編六篇為了確保事情或工作扎實(shí)開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是我的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)：有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語言。過程和方法目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，通過反復(fù)朗讀，理解詩(shī)歌的主旨。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)樹立遠(yuǎn)_想，并為之奮斗教學(xué)重點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的主旨。賞析詩(shī)歌的語言。教法：自主探究教具：課件課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人

2、名言及其優(yōu)秀事跡。預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。教學(xué)內(nèi)容：反復(fù)朗讀這首詩(shī)歌。把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。理解詩(shī)歌的主旨。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩(shī)在山的那邊。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫道：在山的那邊是海！是用信念凝成的海。同學(xué)們，這里的海指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？今天我們就來學(xué)習(xí)著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)理想（板書課題。）整體感知范讀：由教師放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。感知課文內(nèi)容：a.這首詩(shī)歌的主

3、旨是什么?b.詩(shī)歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c.試著分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)集體朗讀，合作探究小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。課堂發(fā)言：小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩(shī)歌主旨及結(jié)構(gòu)。（展示課件）理想的意義(1)理想的歷史意義(2、3)理想的人格意義(4、5、6、)理想的人生意義(8、9、10、11)鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)_想，并為之奮斗(12)研討與賞析精讀逐段(17節(jié))理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩(shī)歌深刻的含義和精妙的比喻。課堂討論研討詩(shī)歌的思想內(nèi)容及形象化語言：第l節(jié)，在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩(shī)中起什么作用?有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形

4、象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。第2節(jié)，表達(dá)了什么意思?能試著舉例說明嗎?教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)務(wù)渲殒満图沽汗堑谋扔髯饔?。有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像珍珠鏈一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同脊梁骨，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)_想的重大意義。提示：a理想使人積極樂觀。b理想使人斗志頑強(qiáng)。c理想使人永遠(yuǎn)年青。d理想使人充滿活力。第6節(jié)，怎樣理解獲得與犧牲?你對(duì)詩(shī)歌所說的理

5、想是否有了更深刻的認(rèn)識(shí)?第7節(jié)，副產(chǎn)品的本體是什么?有理想的人為什么也會(huì)酸辛?有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來榮譽(yù)，但這正像副產(chǎn)品不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。作業(yè)：背誦這首詩(shī)歌,完成研討與練習(xí)二教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2教學(xué)目標(biāo)：、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。、初步句式的訓(xùn)練。、初步寫左右結(jié)構(gòu)的字。、熟記成語。、朗讀背誦詩(shī)歌。、按要求連貫地說幾句話，寫一句話。教學(xué)重難點(diǎn)：拼音訓(xùn)練、詞句訓(xùn)練、寫字訓(xùn)練、讀背訓(xùn)練、說話訓(xùn)練。教具學(xué)具安排：小黑板。主要板書：練習(xí)。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。第一課時(shí)一、教學(xué)第一題、審題。（）指名借助拼音讀題目。（）

6、教師講清題目的要求。、指導(dǎo)。（）指導(dǎo)讀字母的呼讀音或名稱音。（）教學(xué)漢語拼音字母歌，熟記字母名稱和順序。（）背誦大寫字母，并練習(xí)默寫。、練習(xí)。（）出示卡片，集體練讀。（）按字母表順序背誦。（）默寫大寫字母。、反饋。（）請(qǐng)學(xué)生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)。（）展示默寫寫得好的字母，表?yè)P(yáng)默寫寫得好的同學(xué)。二、教學(xué)第二題、審題。教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。、指導(dǎo)。（）。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一組句子。朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。再讀句子，想想每句話的意思。這組句子有什么特點(diǎn)？初步認(rèn)識(shí)句式。第一句：用兩個(gè)句子把意思說明白。第二句：用一個(gè)并列復(fù)句把兩個(gè)意思說明白。第三句：用一個(gè)單句把句子說明

7、白。（）。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。指名朗讀，讀正確、讀流利。分角色朗讀。注意語氣。師生共同評(píng)論朗讀情況。、練習(xí)朗讀。、反饋。用開火車的方法，檢查學(xué)生的朗讀情況，爭(zhēng)取檢查到每個(gè)學(xué)生。三、教學(xué)第三題、審題。教師談話，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。、指導(dǎo)。（）出示卡片，認(rèn)讀漢字。（）引導(dǎo)學(xué)生回憶寫字要求和描紅要求。（）指導(dǎo)書寫。（）學(xué)生練寫，師巡視。（）反饋。表?yè)P(yáng)姿勢(shì)好、寫字寫得好的學(xué)生。第二課時(shí)一、教學(xué)第四題、審題。、指導(dǎo)。（）。學(xué)生自由讀成語。（）教師范讀。（）學(xué)生自由讀。（）理解條成語的意思。、練習(xí)。（）學(xué)生自由練讀。（）同位練習(xí)背誦。、反饋。（）集體齊背。（）指名背。二、教學(xué)第五題、審題。、指導(dǎo)。（

8、）學(xué)生自由讀。（）教師范讀。學(xué)生了解詩(shī)歌的內(nèi)容。詩(shī)歌寫的是什么季節(jié)的事？第一、第二節(jié)分別寫什么？（）學(xué)生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。（）再讀詩(shī)歌，讀好停頓和輕聲，逐步達(dá)到生動(dòng)和流暢有感情。（）練習(xí)背誦。、練習(xí)。（）學(xué)生自由練讀。（）指名讀。（）練習(xí)背誦，指名試背。、反饋：檢查朗讀、背誦。第三課時(shí)教學(xué)第六題一、審題、揭示說話的話題：月號(hào)是教師節(jié)，小朋友給老師祝賀節(jié)日，還親手做了賀卡送給老師，大家都是尊敬老師的好孩子。那天，你最想對(duì)老師說什么？、板書課題；老師，祝賀您二、指導(dǎo)、指導(dǎo)觀察。投影出示圖畫，問：教師節(jié)到了，圖上的小朋友在做什么？小朋友怎樣做賀卡？賀卡上會(huì)寫些什么？、指導(dǎo)說話。（）看

9、看圖，想想你自己在教師節(jié)來臨之際，是怎樣做賀卡的。說話時(shí)用上“什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、怎樣做，卡片上寫了些什么”等，用幾句連貫的話說說。（）你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時(shí)，你對(duì)老師說了什么？老師又會(huì)怎樣？（）分角色扮演老師和學(xué)生，練習(xí)對(duì)話。、句式訓(xùn)練。（）你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？（）句子練習(xí)。找老師你去送賀卡，怎樣找老師？你看見老師正在干什么？你有什么想法？把“找老師”是這部分內(nèi)容連起來說說。送賀卡你找到老師，把賀卡送給他，當(dāng)時(shí)你是怎么做的？全班討論，板書動(dòng)詞。要把內(nèi)容說具體，還可以加上：你怎樣走到老師那兒，怎樣把賀卡遞給老師，怎么說的，是什么神情？出示句式：我（）地說：老師（

10、）。把“送賀卡”的經(jīng)過說說。收賀卡這時(shí)，老師非常高興，臉上是什么神情？會(huì)對(duì)你說什么？句式：老師（）地說：“（）”。、練習(xí)說一段話。個(gè)別練說、指名說、集體評(píng)議。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3為認(rèn)真落實(shí)省十二五重點(diǎn)課題區(qū)域推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育的實(shí)踐與探索的課題精神，適應(yīng)社會(huì)改革發(fā)展需要和學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要，以課題研究為契機(jī)，以培養(yǎng)造就新世紀(jì)的一代新人為目標(biāo)，緊緊圍繞教育教學(xué)工作這個(gè)中心，服務(wù)于全校師生的心理健康建設(shè)，提高全體師生的心理水平，促進(jìn)素質(zhì)教育在我校的深入開展。根據(jù)我校的實(shí)際情況，希望在課題的帶動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)的重視及扶持下，能夠構(gòu)建具有我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)的特色的心理健康教育模式。以下是我的初步設(shè)想，不足之處，請(qǐng)領(lǐng)

11、導(dǎo)批評(píng)指正。一、指導(dǎo)思想心理健康教育是隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展而當(dāng)代社會(huì)對(duì)學(xué)校教育提出的新要求，也是學(xué)校教育的一種新的發(fā)展，它的內(nèi)容已日益滲透到人們的生活態(tài)度、生活觀點(diǎn)、以及實(shí)際的生活中，因此，作為一名教師，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，就必須兼顧他們的身體、心理兩方面的健康。中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定明確指出：實(shí)施素質(zhì)教育必須加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高，確保學(xué)生健康發(fā)展。二、教育目標(biāo)針對(duì)我校心理健康教育的.現(xiàn)狀，加大心理健康教育的管理力度。首先，加強(qiáng)對(duì)心理教育領(lǐng)導(dǎo)者、班主任、心理健康教師素質(zhì)培訓(xùn)。培養(yǎng)一支自身心理健康、懂得心理專業(yè)知識(shí)、掌握心理

12、輔導(dǎo)技巧和心理訓(xùn)練法的教師隊(duì)伍，建立全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。其次，加強(qiáng)心理健康教育科研課題的研究，努力提高我校心理健康教育的質(zhì)量和水平。再次，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“領(lǐng)頭鷹”的作用，不斷推動(dòng)中小學(xué)心理健康教育工作向縱深方向發(fā)展。三、實(shí)施方案確定領(lǐng)導(dǎo)小組，組建教師隊(duì)伍。建議學(xué)校把心理健康教育作為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)來抓，成立以校長(zhǎng)親任組長(zhǎng)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，抓緊師資隊(duì)伍培訓(xùn)，力求全員參與。做好子課題研究申報(bào)工作。為重視課題建設(shè)，可考慮建立十二五課題小組，定期進(jìn)行課題研究，積極開展心理健康活動(dòng)課的教研活動(dòng)，推選優(yōu)秀教師上觀摩課，認(rèn)真開展咨詢活動(dòng)課注意有關(guān)心理健康資料，認(rèn)真撰寫心理健康教育

13、研究心得體會(huì)、個(gè)案分析、總結(jié)論文等并進(jìn)行交流推廣。努力總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的心理素質(zhì)的業(yè)務(wù)能力。根據(jù)省十二五重點(diǎn)課題區(qū)域推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育的實(shí)踐與探索的課題精神，結(jié)合我校實(shí)際，初步擬定以盧主任提供的在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育為課題，立足以人為本，讓學(xué)生健康活潑的成長(zhǎng)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能陶冶學(xué)生的心理情操，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，預(yù)防學(xué)生的心理疾病，并做好本課題的申報(bào)工作。建構(gòu)具有我校特色的心理監(jiān)護(hù)體系充分利用我?，F(xiàn)有資源，構(gòu)建具有我校特色的三室(心理教研室，心理咨詢室，快樂成長(zhǎng)室)一箱(悄悄話信箱)一線(電話“心靈有約”熱線)一聲(校廣播站開設(shè)“心靈之聲”)一刊(校報(bào)上設(shè)專欄“陽光之旅”)一

14、欄(校園網(wǎng)上設(shè)“成長(zhǎng)在線”欄目)的心理監(jiān)護(hù)體系。大力向師生、家長(zhǎng)宣傳有關(guān)的心理健康知識(shí)考慮以心理咨詢室為中心，充分利用實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)報(bào)(先允許我假設(shè)實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)報(bào)成立，以下簡(jiǎn)稱學(xué)報(bào))的強(qiáng)勁宣傳，充分利用校園廣播臺(tái)、宣傳欄等宣傳媒體廣泛宣傳有關(guān)心理健康教育知識(shí)，增加廣大師生的心理知識(shí)。如可在新生開學(xué)第一、二周時(shí)間利用學(xué)報(bào)、校園廣播臺(tái)、宣傳欄等宣傳心理咨詢室(剛開始，為防止有些學(xué)生對(duì)“心理咨詢室”較為敏感，可考慮用“心海驛站”來代替它)的位置(新生不知道)，職能，主要咨詢時(shí)間及咨詢形式等;此后，將根據(jù)我校師生的實(shí)際情況宣傳相關(guān)的心理知識(shí)。此外，考慮以心理咨詢室為中心，組織一定人員，在定期出版的學(xué)報(bào)上開設(shè)

15、心理專欄陽光之旅專欄，并采用多種形式，面向廣大師生和家長(zhǎng)征稿，如關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，情緒體驗(yàn)等等。(可考慮對(duì)教師、學(xué)生給以部分獎(jiǎng)勵(lì))校廣播在課間操和上學(xué)及放學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)開放，及時(shí)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)并動(dòng)員全體教師加強(qiáng)對(duì)本班學(xué)生的心理輔導(dǎo)，在每班設(shè)心理委員，建立心理檔案和典型案例做好跟蹤記錄，幫助學(xué)生擺脫心理煩惱、困惑、焦慮等。搞好家校聯(lián)系，做好家庭教育指導(dǎo)。家教對(duì)學(xué)生的心理健康起著奠基作用，家長(zhǎng)的言行對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展有表率作用。學(xué)校將充分利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，積極搞好學(xué)校配合，向家長(zhǎng)宣傳“心育”知識(shí)，讓家長(zhǎng)體會(huì)心理健康教育的重要性和必要性，做好家庭心理輔導(dǎo)的指導(dǎo)，及時(shí)對(duì)子女進(jìn)行

16、心理輔導(dǎo)，請(qǐng)他們與學(xué)校配合共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。同時(shí)積極開展豐富多彩的課外活動(dòng)，組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐及校內(nèi)外德育基地活動(dòng)，提高心理健康教育的實(shí)效。開展心理咨詢根據(jù)我校實(shí)際情況，我校心理咨詢的形式主要有現(xiàn)場(chǎng)咨詢、電話咨詢、來信咨詢等，其中現(xiàn)場(chǎng)咨詢主要有團(tuán)體咨詢和個(gè)體預(yù)約咨詢(上下午課間操)。咨詢室將結(jié)合我校的辦學(xué)實(shí)際，對(duì)在校生的學(xué)習(xí)、適應(yīng)、發(fā)展等問題給予直接或間接的指導(dǎo)和幫助，并對(duì)有關(guān)輕微的心理障礙者進(jìn)行診斷、矯治等。開展心理講座心理咨詢室將根據(jù)學(xué)生各個(gè)階段的具體情況，學(xué)生中普遍存在的問題開展專題性的講座。開展班級(jí)心理活動(dòng)課班級(jí)心理活動(dòng)課不同于一般的班級(jí)主題活動(dòng)，它以學(xué)生的成長(zhǎng)、需求為出發(fā)

17、點(diǎn)，并以此作為活動(dòng)主題，如學(xué)習(xí)困擾，人際交往、青春期問題等，以班級(jí)為單位，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性輔導(dǎo)。我校將根據(jù)自己的實(shí)際情況，嘗試開展班級(jí)心理活動(dòng)。也可考慮開設(shè)心理健康教育課，每學(xué)期每班開課兩次或是更多。建立學(xué)生心理檔案學(xué)生心理檔案的建立，除了記錄一個(gè)學(xué)生的心理健康狀況外，還可以發(fā)現(xiàn)其潛能和預(yù)防某些心理疾病的發(fā)生。但鑒于我校的實(shí)際情況，目前可考慮只建立一部分較特殊的學(xué)生的心理檔案。教師繼續(xù)教育在教師例會(huì)或其他培訓(xùn)時(shí)間將安排全體教師學(xué)習(xí)學(xué)校心理健康教育專輯，增加教師的心理健康知識(shí)，增強(qiáng)教師在平時(shí)的授課、教育學(xué)生等過程中貫穿心理健康教育的意識(shí)。教師職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，教師所扮演的社會(huì)角色具有多重

18、性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，教師角色的多重性決定了教師素質(zhì)的多樣性。教師的職業(yè)是用心靈去澆灌心靈的職業(yè)，所以要提高學(xué)生的心理健康水平教師就要有良好的心理素質(zhì)。教師職業(yè)的特殊性使得教師的心理壓力很大，有的教師特別是新教師出現(xiàn)職業(yè)適應(yīng)不良的心理狀態(tài)，有的教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠等。根據(jù)教師的職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)需求，心理咨詢室將根據(jù)我校教師的特點(diǎn)開展教師特別是骨干教師和班主任的講座，向廣大教師宣傳心理健康知識(shí)、自身的心理保健知識(shí)及如何更好地開展學(xué)生心理健康輔導(dǎo)。嘗試建立班主任保健小組在每班挑選出56名同學(xué)成立心理保健小組(類似心理委員)，他們將協(xié)助心理咨詢?nèi)藛T落實(shí)工作，并通過“泄、議、導(dǎo)、行”等方式解決一部分學(xué)生存在的困

19、惑。以上只是我個(gè)人的一些不太成熟的想法，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4教學(xué)目標(biāo)1初步認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。2學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解15個(gè)詞語的意思，能用大概、威脅、一不留神造句。3理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。4能按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述第天挑煤的經(jīng)過。5了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。教學(xué)難點(diǎn)理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)學(xué)習(xí)生字新詞。初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，給課文分段。教學(xué)課文第1、2兩段。一、揭示課題。簡(jiǎn)介吳運(yùn)鋒爺爺及他小時(shí)候

20、家中的生活困難情況，告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運(yùn)鐸爺爺所寫的傳記把一切獻(xiàn)給黨。出示課題，理解：開端，開頭的意思。二、認(rèn)讀字詞。認(rèn)讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙。注意本課幾個(gè)多音字的讀音：挑(tio)腳、得(d)了吧、半夜就得(di)動(dòng)身、落(l)在后頭。三、初讀課文，分段。1初讀課文，給課文分段。抽答，說出各段的起訖點(diǎn)和各段的主要意思。2師生討論，第9自然段應(yīng)歸第二段還是第三段，講明理由。3討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。四、感情朗讀第一段，理解揭不開鍋的意思，體會(huì)像油煎樣是寫我心里焦急的程度，說出這是用什么來比什么。五、1抽讀第二段，生用筆劃出本段兩個(gè)最能反映舊社會(huì)煤礦工人工作條件極

21、端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。師生討論，聯(lián)系其中的關(guān)鍵詞語理解舊社會(huì)窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。2分角色朗讀我找從小在一塊玩的小趙商量準(zhǔn)備半夜就走路這部分課文。提問：小趙說我像個(gè)瘦猴子，說明我身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系?(說明我又瘦又小，更能說明第天挑煤的艱難，為表達(dá)中心服務(wù))。3這部分課文中還有哪些地方可以看出我家里窮，勞動(dòng)條件差?(生默讀本段的最后小節(jié)，按提問要求劃出沒有燈籠、沒有火把、找了些用過的油棉紗、擦過機(jī)器油等詞句，抽答)。六、課時(shí)小結(jié)。并完成課堂作業(yè)本第1題。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)三、四兩大段，理解其中的比喻句，準(zhǔn)備復(fù)述第天挑煤的主要經(jīng)過。教學(xué)過程一、1指

22、名感情朗讀第三大段，其他同學(xué)邊聽邊思考，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。2生默讀，找出本段中反映我怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指睡得正熟稱煤了和礦上辦事人所說的話這兩處)。小黑板出示睡得正熟一段話，齊讀。生理解淵字的意思和整個(gè)詞語的意思。好像落在萬丈深淵，渾身疼痛說明我摔得怎么樣?(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對(duì)待窮人?(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當(dāng)人看)這一段主要寫什么?(動(dòng)身挑煤，板書)二、1抽讀第四大段，生找出挑煤趕路和跌倒山腰分別屬于哪幾節(jié)，板書這兩個(gè)詞語。2指名感情朗讀我挑著煤趕路一節(jié)。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動(dòng)作的詞，抽答，深入體會(huì)

23、，齊讀本節(jié)。3抽讀哪知挑東西走路一節(jié)。理解本節(jié)的一個(gè)比喻句，說出這是用什么比什么、說明什么。4生自由感情朗讀我鼓起勇氣我怎么辦呢?這部分課文，體會(huì)我跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結(jié)合看插圖)5抽讀我空筐回家這部分課文。提問：課文哪幾處寫出我人小，卻很懂事?(不肯下地洗腳和我不餓這兩處)三、熟讀三、四兩大段，準(zhǔn)備按課后題3的提綱，抓重點(diǎn)，有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過。四、課時(shí)小結(jié)。完成課堂作業(yè)本第2、3、4題。第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)最后兩小節(jié)。認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，分辨課文的詳略。簡(jiǎn)要復(fù)述第一天挑煤的經(jīng)過。教學(xué)過程聽寫本課的生字和部分難寫的詞語。二、課文最后兩小節(jié)，提問：這部分課文主要寫

24、什么?(第二天挑煤)板書。三、提問課后題1。先明確主要內(nèi)容。再了解課文的詳略，齊讀本單元的學(xué)習(xí)提示，畫出重點(diǎn)部分，了解分辨詳略的方法，再明確課文描寫敘述有詳有略的原因(突出中心，不重復(fù)拖沓)四、生再熟讀相應(yīng)段落，指名按提綱復(fù)述第一天挑煤的經(jīng)過。教給抓重點(diǎn)復(fù)述的方法。五、歸納本課的中心思想。(課文以第次挑煤為重點(diǎn)。寫了作者童年在煤礦挑煤的苦難生活，反映了舊社會(huì)窮人受剝削受欺侮的黑暗現(xiàn)實(shí)和窮人孩子自強(qiáng)自立，刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。)形成完整的板書。六、課堂小結(jié)。完成余下的課后和作業(yè)本作業(yè)。附課文板書：動(dòng)身挑煤挑煤趕路詳寫受人欺侮第天挑煤跌倒山腰自強(qiáng)自立空筐回家刻苦磨煉第二天挑煤略寫參考資料：關(guān)于課

25、后習(xí)題第1題：課文的主要內(nèi)容是寫我第一次挑煤所受的欺侮和所經(jīng)歷的艱難困苦情況。其中第一天挑煤(如挑煤趕路、跌倒山腰等處)寫得詳細(xì)；第二天挑煤寫得簡(jiǎn)略。因?yàn)榈谝惶焯裘鹤髡叩挠∠笞钌羁?，受的欺侮吃的苦最多，最能表現(xiàn)舊社會(huì)窮孩子的苦難生活，為突出中心思想服務(wù)，所以寫得十分詳細(xì)，而第二天挑煤情況跟第一天大致相同，所以寫的簡(jiǎn)略，使人看了不感到重復(fù)繁雜。第2題：第(1)句寫出了看到一家人挨餓，我心里的焦急程度。第(3)句寫我在熟睡中受人欺侮，摔得重，摔得歷害，反映了資本家及他們的走狗根本不顧工人的死活，不把他們當(dāng)人看。第(4)句寫出了山上小路滑，我人小煤重，挑擔(dān)艱難。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5知識(shí)與能力：、認(rèn)識(shí)個(gè)生

26、字。讀讀記記師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑等詞語。2、了解一位普通的手藝人高超的技藝。、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。過程與方法：有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受對(duì)具有超凡技藝的奇人由衷的贊嘆和肯定。感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。感情朗讀抓重點(diǎn)語句體會(huì)拓展閱讀：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在本學(xué)期的課文中，我們認(rèn)識(shí)了許多個(gè)性鮮明的人物，請(qǐng)搶答他是誰？他，盡心盡力照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，自己卻餓死長(zhǎng)征途中。（老班長(zhǎng)）他，面對(duì)突如其來的洪水，將生的希望留給了別人，將死的危險(xiǎn)留給了自己，用血肉之軀鑄成了一

27、座不朽的生命之橋。（老漢）他，神機(jī)妙算，算天、算地、算人，三天內(nèi)造出了十萬支箭，令妒忌他的人自嘆不如。（諸葛亮）他，勇武機(jī)智，赤手空拳打死一頭大老虎。（武松）他，有著一顆善良、堅(jiān)定、執(zhí)著，金子般的新，為了實(shí)現(xiàn)給非洲的孩子一口井這一夢(mèng)想不懈努力?。ㄈ鸲鳎┙裉煳覀?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位普普通通的手藝人刷子李。二、解題，明確學(xué)習(xí)要求讀題，從題目中，你知道了什么？（是個(gè)粉刷匠，專干粉刷這一行，姓李。）那么，如果做豆腐做得特別好的王師傅咱們可以叫他豆腐王，張師傅泥人捏得特別好，咱們稱他泥人張，是呀，在舊_經(jīng)?？梢月牭竭@樣的稱呼。那么，這篇課文我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在那兒呢？指導(dǎo)閱讀自讀提示，勾畫要點(diǎn)，補(bǔ)充自學(xué)要求：刷子李

28、的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的？找出精彩語句，體會(huì)表達(dá)效果。、根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，對(duì)第一題勾畫圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。、交流自學(xué)心得：刷子李的技藝高超，也就是他的奇表現(xiàn)在哪些地方？根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句，并指導(dǎo)朗讀：他要是給您刷好一間屋子干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。干活前，穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁?？伤⒆永钜慌e刷子白得清爽。啪啪聲里雪白的屏障。每一面墻刷完沒發(fā)現(xiàn)。那么，作家馮驥才是怎樣寫出刷子李技藝高超的？請(qǐng)小組同學(xué)合作討論，把你們組總結(jié)出來的寫作亮點(diǎn)歸結(jié)出來，看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的最多。引導(dǎo)歸納要點(diǎn)，學(xué)

29、習(xí)寫作方法：一波三折的敘事，引人入勝起初，徒弟是半信半疑，但大半天下來，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料刷子李最后揭開謎底：那白點(diǎn)原來是黑褲燒了個(gè)小洞造成的，使刷子李的奇得到了一次次的渲染。注重細(xì)節(jié)描寫，塑造人物個(gè)性文中刷子李的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使刷子李這個(gè)人物活了，神了。采用對(duì)比手法，烘托人物形象曹小三對(duì)師傅半信半疑的態(tài)度和主人公藝高膽大的自信進(jìn)行對(duì)比，充分表達(dá)了作者對(duì)刷子李這個(gè)具有超凡技藝的奇人由衷的

30、贊嘆和肯定。三、積累精彩語句，體會(huì)表達(dá)效果、談話：本文語言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，都情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問題的同時(shí)，已經(jīng)找出了不少精彩語句?，F(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由。學(xué)生再次閱讀，準(zhǔn)備推薦。、交流精彩語句，體會(huì)表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫的方法。、摘抄精彩語句，嘗試記憶：可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得

31、天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。記憶的第一階段：作者寫了刷墻時(shí)的哪幾個(gè)場(chǎng)景？（蘸漿、擺刷、效果）記憶的第二階段：每個(gè)場(chǎng)景作者是怎樣表述的？（學(xué)生聽讀每一句話）記憶的第三階段：把每句話連起來，力求準(zhǔn)確，完成記憶。四、課外延伸泥人張、快手劉任讀一篇。簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處：馮驥才，_大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(zhǎng)、著名作家。他長(zhǎng)于_，對(duì)這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為_文化傾注著心血：他對(duì)_的歷史文化遺存進(jìn)行過搶救性考察；他寫過不少具有_地域特色的小說，如神鞭三寸金蓮俗世奇人等，從而挖掘_人的集體性格，展示這個(gè)城市

32、的形態(tài)和靈魂。其實(shí)，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對(duì)延續(xù)歷史文脈、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)_未來發(fā)展等，都具有深層的意義同學(xué)們，這篇文章選自馮驥才的小說俗世奇人，在這本書中，作者筆錄了生活在市井俗間的一個(gè)個(gè)怪異人物，作者曾在本書的序言中寫道：筆錄奇人妙事，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶？在他筆下，技藝超絕的泥人張向我們走來，那一根鞭子闖天下的傻二向我們走來，三寸金蓮的裹腳女向我們走來，這一個(gè)個(gè)人物就如同一道道民族風(fēng)景線，記錄著一段歷史，讓我們課后一起去讀讀這本書吧！教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6畫這篇課文中有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映、鳥語花香的美感，課文以“畫”這個(gè)謎語的謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩(shī)，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞；能正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。因此，教學(xué)時(shí)，可以采取以下步驟：一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們學(xué)過不少兒歌，讓