辛苦著并幸福著-班主任工作點(diǎn)滴談

1、辛苦著并幸福著班主任工作點(diǎn)滴談?wù)撐年P(guān)鍵詞:感化訓(xùn)練平等習(xí)慣論文摘要:作為一名老師是辛苦的，而作為一名小學(xué)班主任更是辛苦的。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，而這個(gè)集體的領(lǐng)頭羊就是班主任，幾年來的班主任工作也讓我深入體會(huì)到班主任工作的瑣碎而復(fù)雜。人常說，一分耕耘，一分收獲，做班主任工作更是這樣。經(jīng)常有人這樣問我：你是做什么的？我總是會(huì)微笑地告訴他們，我是老師。總有一些人帶著羨慕的口吻歷數(shù)著做老師的種種優(yōu)越：天天和孩子們?cè)谝黄鹗嵌嗝纯鞓返囊患?，還有那么長的假期多舒適?。?duì)于他們那種極其羨慕的口吻我總是一笑置之，因?yàn)樵S多事情假如不親身經(jīng)歷又怎能得到完好深入的認(rèn)識(shí)呢？作為一名老師是辛苦的，而作為一名小學(xué)班主任更

2、是辛苦的。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，而這個(gè)集體的領(lǐng)頭羊就是班主任，幾年來的班主任工作也讓我深入體會(huì)到班主任工作的瑣碎而復(fù)雜。人常說，一分耕耘，一分收獲，做班主任工作更是這樣。一、“含淚的微笑從心靈深處感化學(xué)生在班上，常會(huì)有這樣的一些孩子，由于環(huán)境、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣：作業(yè)不能按時(shí)完成，作業(yè)不夠認(rèn)真，一切感到無所謂班上就曾經(jīng)有過一位小男孩，表達(dá)才能極好，也挺惹人喜歡，可就是不愛學(xué)習(xí)，不愿寫作業(yè)。我接手此班后，發(fā)現(xiàn)他缺乏激情。為了幫他樹立信心，我請(qǐng)他擔(dān)任小組長，協(xié)助我檢查其他同學(xué)作業(yè)。大概是他感受到存在的價(jià)值，開場(chǎng)寫作業(yè)，但仍不能按時(shí)完成，我卻成心不知。幾天后的一次班會(huì)上，同學(xué)反映此

3、事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。同學(xué)把他的作業(yè)送上來，我看了以后，說：“老師對(duì)他一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因沒有完成吧!我瞥了他一眼，只見他兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。從此，他的學(xué)習(xí)更加努力了，最后，還被同學(xué)一致推薦為“三好學(xué)生。正是這種“含淚的微笑，正是這種“信任深深地刺激了學(xué)生的心靈,鞭策著他們的行動(dòng)。其實(shí)，我常常覺得參與班級(jí)管理的同學(xué)應(yīng)該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而是要讓其也參與到班級(jí)管理中去，讓他們充分感受到自己存在的價(jià)值，從而從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。二、“讓學(xué)生跳起來強(qiáng)化對(duì)學(xué)生才能的訓(xùn)練;在很多時(shí)候，在某些方面，必須施加一定的壓力，使人承受鍛煉，才能促其開展。班

4、上的有一些孩子存在害怕懦弱的現(xiàn)象。而這些孩子又缺乏根本的鍛煉，漸漸形成自我封閉的性格。在全體同學(xué)面前，甚至連一句完好的話也說不出來。常常聽到孩子們說，上課不敢起來發(fā)言。我究其原因，發(fā)現(xiàn)他們由于膽小，或者怕在同學(xué)面前丟臉，因此常常不敢參與一些課堂和班級(jí)活動(dòng)。對(duì)于這樣的學(xué)生，不能聽之任之，而應(yīng)積極創(chuàng)造情境，逐步培養(yǎng)其自信心，促其性格朝安康的方向開展。我曾悄悄地對(duì)一位性格內(nèi)向，很文靜的女孩子說：“老師這幾天較忙，對(duì)班級(jí)管理可才能不從心，你愿意坐我的助手，和老師一起管理班級(jí)嗎？看著我誠懇的目光,她承受了。之后的幾天中，我觀察她，發(fā)現(xiàn)她可以組織學(xué)生早讀，組織學(xué)生掃地，有條不紊地組織班級(jí)工作。她開場(chǎng)變化了

5、，并且變化出乎意料：性格開朗活潑了，似乎變了一個(gè)人。她的變化，更加堅(jiān)決了我讓孩子們“跳起來的信心，我總是尋找各種時(shí)機(jī)，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的才能，讓孩子們都找到自己的開展空間。三、“端平一碗水平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生所謂“愛無差等，一視同仁，一個(gè)班級(jí)猶如一個(gè)家庭，班主任也應(yīng)像家長一樣平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。由于孩子們所處的環(huán)境不同，再加上種種其他原因，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較大的差異。這時(shí)候班主任不能根據(jù)成績(jī)主觀去給他們下結(jié)論，進(jìn)而呈現(xiàn)出喜歡和冷落。更不能特別偏向于心目中的好學(xué)生，讓他們享受一些特殊的“待遇：座位安排在前面，犯了錯(cuò)誤可以不處分，各類活動(dòng)優(yōu)先考慮等等。其實(shí)，這樣的結(jié)果是可怕的，容易使學(xué)生走向極

6、端。好學(xué)生因此而驕傲自滿，差學(xué)生那么極易失落，自暴自棄。班主任的角色就是一個(gè)平衡杠，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，對(duì)差生給予一定的關(guān)心，擅長發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。而對(duì)易驕傲的學(xué)生，那么適當(dāng)?shù)膩硪粋€(gè)“當(dāng)頭一棒。比方在學(xué)期完畢時(shí)，一定不能把“優(yōu)秀學(xué)生等稱號(hào)授予固定的幾個(gè)學(xué)生范圍內(nèi)，而是要拿出一定比例的名額，優(yōu)先考慮進(jìn)步較快的同學(xué)。讓“精彩極了和“糟糕透了同時(shí)回響在每個(gè)同學(xué)的耳邊。讓這兩種聲音共同聚集成一種愛，鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)都能看到自身的閃光點(diǎn)，從而在心中種下自信的種子并生根發(fā)。四、“著眼細(xì)微處培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣良好的習(xí)慣是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)具備的，在日常的班級(jí)管理中要注重在各種不同環(huán)境中培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。

7、如教給他們?cè)谡n堂和集會(huì)時(shí)學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律的習(xí)慣；保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生的習(xí)慣；保護(hù)集體財(cái)產(chǎn)的習(xí)慣；在與別人的交往中，學(xué)會(huì)尊敬別人、對(duì)別人有禮貌、言語文明的習(xí)慣；在各種場(chǎng)合中，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，遇到小危險(xiǎn)能自救自護(hù)的習(xí)慣；在生活上養(yǎng)成節(jié)儉節(jié)約的好習(xí)慣等。當(dāng)然，這些習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，這需要班主任經(jīng)常有目的地開展一些有教育性、針對(duì)性和興趣性的活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中進(jìn)展思想品德教育，在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比方針對(duì)學(xué)生做作業(yè)喜歡說話的習(xí)慣，我利用班會(huì)開展了名為“擺龍門陣的比賽，讓學(xué)生在比賽中懂得了紀(jì)律的重要性。又如為了增強(qiáng)孩子們的集體主義精神，我開展了“讓校園、教室和我們的心靈一樣美麗的主題活動(dòng)。小學(xué)生的心靈是純潔仁慈的，班主任是這些幼小心靈安康開展的引導(dǎo)者和指揮者。因此，班主任工作是千頭萬緒的，要做好班主任工作，就需要滿腔的熱情和科學(xué)的方法，我