周測813-小學(xué)試題及答案

1、周測8.13-小學(xué)您的姓名： 填空題 *_你的購課手機號： 填空題 *_1. 孔子是我國著名的教育家。他擁有先進的教育理念，并將其運用到自己的教學(xué)中。子路和冉有是孔子的兩個學(xué)生，子路逞強好勝，性格沖動；冉有謙遜禮貌，溫文儒雅。兩人向孔子請教：“如果遇到想做的事，是否應(yīng)該立刻去做？” 面對同樣的問題，孔子給了兩人截然相反的答案?？鬃拥淖龇ㄗ裱藗€體身心發(fā)展的( )。 單選題 *A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性 【正確答案】答案解析：【答案】D【解析】本題考查個體身心發(fā)展的規(guī)律。個體身心發(fā)展的規(guī)律包括順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性五個方面。其中，個別差異性在不同層次上存

2、在。從群體的角度看，一方面，個別差異性表現(xiàn)為男女性別的差異，不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別；另一方面，個別差異性表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。題干中孔子針對不同學(xué)生的不同性格和特點，采取不同的教育方式，遵循了個別差異性規(guī)律。故本題選D。A 項：個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。例如兒童先發(fā)育頭部，后軀干。題干中，身心發(fā)展年齡階段強調(diào)的是每個發(fā)展的階段有不同的特征，并不是順序性的表現(xiàn)。不符題意，故不選。B 項：個體身心發(fā)展

3、的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。因此， 教育要抓住兒童發(fā)展的關(guān)鍵期。不符題意，故不選。C 項：個體身心發(fā)展的階段性是指個體的發(fā)展是一個分階段的連續(xù)過程，前后相鄰的階段是有規(guī)律地更替的，前一階段為后一階段的過渡做準備。個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。不符題意，故不選。2. 小學(xué)的社會課程主要講授簡單的歷史事件，中學(xué)的歷史課本加深了對不同歷史事件意義的分析和闡釋。這種編排方式屬于( )。 單選題 *A.螺旋式 【正確答案】B.直線式C.重復(fù)式D.加深式答案解析：【答案】

4、A【解析】本題考查教材的編排方式。教材的編排方式主要有直線式和螺旋式。其中，螺旋式教科書結(jié)構(gòu)，即把同一課題內(nèi)容按深度、廣度的不同層次安排在教科書的不同階段重復(fù)出現(xiàn)，使得每一次重復(fù)都將原有的知識、方法、經(jīng)驗進一步加深拓寬，逐級深化。題干中，歷史課程的開設(shè)是從簡單地羅列歷史事件到分析歷史事件的意義，體現(xiàn)的是螺旋式的編排方式。故本題選A。B 項：直線式教科書結(jié)構(gòu)，即把一門學(xué)科的課程內(nèi)容或其中一個課題的內(nèi)容按照知識本身的邏輯結(jié)構(gòu)來展開呈現(xiàn)在教科書中，使各種知識在內(nèi)容上均不重復(fù)。與題干不符，排除。C、D 兩項：重復(fù)式和加深式均不是教材的編排方式，屬于干擾項。與題干不符，排除。3. 在課程類型中，強調(diào)把課

5、程整合在一起，學(xué)科之間要有關(guān)聯(lián)性和統(tǒng)一性，這種課程屬于( )。 單選題 *A.校本課程B.綜合課程 【正確答案】C.分科課程D.地方課程答案解析：【答案】B【解析】本題考查課程的類型。以組織方式為分類標準，課程分為分科課程和綜合課程。其中，綜合課程是指學(xué)科整合，它強調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系，其課程的主導(dǎo)價值在于通過相關(guān)學(xué)科的整合，促進學(xué)生認識的整體性發(fā)展并把握和解決問題的全面的視野與方法。如：自然課(生物、化學(xué)、物理、天文)；社會課(歷史、地理、經(jīng)濟、政治)。題干中，強調(diào)把課程整合在一起，學(xué)科之間要有關(guān)聯(lián)性和統(tǒng)一性，屬于綜合課程。故本題選B。A 項：校本課程實質(zhì)上是一個以學(xué)校為基地

6、進行課程開發(fā)的民主決策的過程， 即校長、教師、課程專家、學(xué)生以及家長和社區(qū)人士共同參與學(xué)校課程計劃的制 訂、實施和評價活動。校本課程的主導(dǎo)價值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和 特色。不符題意，故不選。C 項：分科課程是指單科形式，強調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對獨立性，強調(diào)一門學(xué)科的邏輯體系的完整性，其課程的主導(dǎo)價值是使學(xué)生獲得邏輯嚴密和條理清晰的文化知識。不符題意，故不選。D 項：地方課程是地方教育主管部門以國家課程標準為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，根據(jù)地方經(jīng)濟、特點和文化發(fā)展等實際情況而設(shè)計的課程。它的主導(dǎo)價值在于通過課程滿足地方社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。不符題意，故不選。4. 我國中小

7、學(xué)學(xué)制正在尋求從“六三制”向“九年一貫制”的方向改革。我國當前的學(xué)制最早可以追溯到以美國學(xué)制為藍本制定的( )。 單選題 *A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制 【正確答案】答案解析：【答案】D【解析】本題考查的是對我國現(xiàn)代學(xué)制的了解。我國現(xiàn)代學(xué)制的建立和改革從清末開始。到 1922 年，中華民國北洋政府以大總統(tǒng)令頒布了學(xué)校系統(tǒng)改革案，又稱“壬戌學(xué)制”“新學(xué)制”“六三三學(xué)制”，該學(xué)制以美國學(xué)制為藍本，規(guī)定小學(xué)六年、初中三年、高中三年。同時，該學(xué)制的頒布也標志著中國資產(chǎn)階級教育制度的確立。D 項正確。A 項：壬寅學(xué)制又稱欽定學(xué)堂章程，由清政府在 1902 年以日本的學(xué)制為藍本制定

8、，是我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制，但頒布后并沒有實施。不符題意，故不選。B 項：癸卯學(xué)制又稱奏定學(xué)堂章程，由清政府在 1904 年頒布并實施， 該學(xué)制體現(xiàn)了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想，規(guī)定男女不許同校，輕視女子教育。不符題意，故不選。C 項：壬子癸丑學(xué)制由南京臨時政府頒布，是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。該學(xué)制第一次規(guī)定男女可以同校，廢除了讀經(jīng)，充實了自然科學(xué)的內(nèi)容，并將“學(xué)堂”改為“學(xué)校”。不符題意，故不選。5. 自2013年提出共建“一帶一路”倡議以來，“一帶一路”沿線國家來華留學(xué)人數(shù)持續(xù)增加，他們在中國留學(xué)、生活的經(jīng)歷使他們具有“貫通中外”的優(yōu)勢，成為中外交流的使者。這反映了教

9、育具有( )。 單選題 *A.傳播交流文化的功能 【正確答案】B.傳遞保存文化的功能C.選擇提升文化的功能D.創(chuàng)造更新文化的功能答案解析：【答案】A【解析】本題考查教育對文化發(fā)展的促進作用。教育對文化發(fā)展的促進作用表現(xiàn)在：(1)教育具有傳遞、保存文化的作用；(2)教育具有傳播、交流文化的作用；(3)教育具有選擇、提升文化的作用；(4)教育具有更新、創(chuàng)造文化的作用。其中，教育具有傳播、交流文化的作用是指教育通過傳播文化，使不同國家和民族的文化相互交流、相互交融，促進文化的優(yōu)化和發(fā)展。國際性的文化交流使各個民族文化之間相互補充，使得各民族文化精華匯合、交融起來，逐漸形成全人類的共同文化財富，這是民

10、族文化融入全球文明的進程。題干中，“一帶一路”沿線國家來華留學(xué)人數(shù)持續(xù)增加，他們在中國留學(xué)、生活的經(jīng)歷使他們具有“貫通中外”的優(yōu)勢，成為中外交流的使者，這反映了教育具有傳播文化的功能。故本題選A。B 項：教育具有傳遞、保存文化的作用是指教育傳遞著文化，它使新一代能迅捷、經(jīng)濟、高效地繼承人類創(chuàng)造的精神文化財富的精華，迅速成長為具有鑒賞、創(chuàng)造文化能力的“文化人”。與此同時，教育將人類的精神文化財富內(nèi)化為個體的精神財富，從而使教育有了保存文化的功能。不符題意，故不選。C 項：教育具有選擇、提升文化的作用是指教育對文化進行篩選，把經(jīng)“過濾”了的文化傳遞給下一代，以促進文化的進步和發(fā)展。教育對文化的選擇

11、，意味著價值的取舍和認知意向的改變，這也是為了文化自身的發(fā)展與進步。不符題意，故不選。D 項：教育具有更新、創(chuàng)造文化的作用是指教育通過創(chuàng)造新的思想與觀念、發(fā)展社會科學(xué)技術(shù)，以及培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的人，對社會文化進行創(chuàng)造與更新。教育不僅直接生產(chǎn)新的文化，包括新的作品、新的思想和新的科學(xué)技術(shù)，還培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，并把他們輸送到社會的各行各業(yè)，使他們直接從事文化創(chuàng)造活動。不符題意，故不選。6. 學(xué)校的建筑、花草樹木、校訓(xùn)、校歌等是學(xué)校課程的部分，這類課程屬于( )。 單選題 *A.學(xué)科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱性課程 【正確答案】答案解析：【答案】D【解析】本題考查課程類型。從性質(zhì)上看，課程分為

12、顯性課程與隱性課程兩種類型，其中隱性課程亦稱潛在課程、隱蔽課程，隱性課程包括以下幾個方面：第一，學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境。第二，學(xué)校班級中長期形成的制度與非制度文化。主要包括學(xué)校的傳統(tǒng)、輿論、風(fēng)氣、儀式、制度等。第三，學(xué)校中的人際關(guān)系。主要指師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)生團體文化等。題干中說到建筑、花草樹木、校訓(xùn)、校歌等是屬于隱性課程，故選C。ABC項：都為干擾選項，不符題意，故不選。7. 提出“教育為完滿生活做準備的”這一觀點的學(xué)者是( )。 單選題 *A.斯賓塞 【正確答案】B.博比特C.查特斯D.泰勒答案解析：【答案】A【解析】本題考查學(xué)者的觀點，教育為完滿的生活做準備是斯賓塞提出的觀點。故選A。BCD

13、項：都為干擾選項，不符題意，故不選。8. 將教育視為一種投資，一種人力資本，這是因為教育具有( )。 單選題 *A.政治功能B.經(jīng)濟功能 【正確答案】C.文化功能D.人口功能答案解析：【答案】B【解析】題干的表述，符合舒爾茨提出的人力資本理論的觀點，人力資本理論說明了教育對經(jīng)濟的促進作用，所以體現(xiàn)了教育具有經(jīng)濟功能，故選B。ACD項：為干擾選項，不符題意，故不選。9. 課程內(nèi)容組織方式中，( )是“傳統(tǒng)教育學(xué)派”與“現(xiàn)代教育學(xué)派”的最大分歧所在。 單選題 *A.直線式與螺旋式B.連續(xù)式和斷續(xù)式C.縱向組織和橫向組織D.邏輯順序和心理順序 【正確答案】答案解析：【答案】D【解析】邏輯順序是指根據(jù)

14、學(xué)科本身的體系和知識的內(nèi)在聯(lián)系來組織課程內(nèi)容，是傳統(tǒng)教育派的主張。心理順序是指按照學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律來組織課程內(nèi)容，是現(xiàn)代教育派的主張。故選D。A項：直線式指把課程內(nèi)容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的“直線”，前后內(nèi)容基本不重復(fù)，即課程內(nèi)容直線前進，前面安排過的內(nèi)容在后面不再呈現(xiàn)。螺旋式指在不同階段、單元或不同課程門類中，使課程內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴大知識面，加深知識難度。不符題意，故不選。B項：為干擾選項。不符題意，故不選。C項：縱向組織是指按照知識的邏輯序列，從已知到未知、從具體到形象的先后順序組織課程內(nèi)容。橫向組織是指打破學(xué)科的知識界限和傳統(tǒng)的知識體系，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以學(xué)生發(fā)展階段需要探

15、索。不符題意，故不選。10. 在一定理論指導(dǎo)下，依據(jù)培養(yǎng)目標和課程方案以綱要形式編制的關(guān)于教學(xué)科目內(nèi)容、教學(xué)實施建議及課程資源開發(fā)等方面的指導(dǎo)性文件是( )。 單選題 *A.課程方案B.課程標準 【正確答案】C.教材D.教科書答案解析：【答案】B【解析】課程標準是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是課程計劃的分學(xué)科展開。故選B。ACD項：為干擾選項，不符題意，故不選。11. 吳老師積極進行教學(xué)改革研究，他在兩個平行班上語文課，其中一個班按傳統(tǒng)教學(xué)進行，另一個班采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，在期末考試對兩個班的成績及差異進行分析。吳老師采用的教育研究方法是( )。 單

16、選題 *A.觀察法B.實驗法 【正確答案】C.個案研究法D.調(diào)查法答案解析：【答案】B【解析】實驗研究法是根據(jù)研究目的，運用一定的人為手段，主動干預(yù)或控制研究對象的發(fā)生、發(fā)展過程，通過觀察、測量、比較等方式探索、驗證所研究現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法。題干中吳老師主動干預(yù)，對兩個班級實施不同的教學(xué)方法來驗證學(xué)習(xí)方法對成績的影響，故選B。A項：觀察研究法是指人們有目的、有計劃地通過感官和輔助儀器，對處于自然狀態(tài)下的客觀事物進行系統(tǒng)考察，從而獲取經(jīng)驗事實的一種科學(xué)研究方法。不符題意，故不選。C項：個案研究法是當今教育研究中運用廣泛的定性研究方法，也是描述性研究和實地調(diào)查的一種具體方法。它主要通過案例方式

17、考察教育現(xiàn)象，基本目的在于描述與解釋，在描述過程中進行解釋。不符題意，故不選。D項：調(diào)查研究法是在教育理論指導(dǎo)下，通過運用觀察、列表、問卷、訪談、個案研究及其測驗等方式，搜集教育問題的資料，從而對教育的現(xiàn)狀做出科學(xué)分析，并提出具體工作建議的一整套實踐活動。不符題意，故不選。12. 王老師利用閑暇時間向民間藝人學(xué)習(xí)地方特色樂器，并將這些內(nèi)容與自己的音樂教學(xué)相融合，這種做法體現(xiàn)了王老師具有( )。 單選題 *A.終身學(xué)習(xí)的意識B.勤思篤學(xué)的意識C.校本教研的意識D.課程開發(fā)的意識 【正確答案】答案解析：【答案】D【解析】新課程改革之后，要求教師是課程的開發(fā)者和研究者。教師要開發(fā)教育資源，包括開發(fā)校

18、外和校內(nèi)的教育資源。題干中王老師將民間藝人的特色樂器引入到自己的音樂教學(xué)中，符合了課程的開發(fā)者和研究者，故選D。A項：新課程改革要求教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者，終身教育理念貫穿于整個社會，教師也應(yīng)該將終身教育理念落到實處，時時刻刻注意對于自身的反思，促進自身的不斷發(fā)展。不符題意，故不選。BC項：干擾選項。不符題意，故不選。13. 下列歷史典故中，與其他三個典故不是出自同一時期的是( )。 單選題 *A.楚雖三戶，亡秦必楚B.成也蕭何，敗也蕭何C.明修棧道，暗渡陳倉D.賠了夫人又折兵 【正確答案】答案解析：【答案】D【解析】“賠了夫人又折兵”是指東漢末年三國爭霸時期，孫權(quán)想取回荊州，周瑜獻計“假

19、招親扣人質(zhì)”。諸葛亮識破，安排趙云陪伴前往，先拜會周瑜的岳父喬玄，喬玄說動吳國太在甘露寺見面，吳國太真的將孫尚香嫁給劉備。孫權(quán)與周瑜被人嘲笑“周郎妙計安天下，賠了夫人又折兵”。本題為選非題。故本題選擇D。A選項：“楚雖三戶，亡秦必楚”這句產(chǎn)生于反抗暴秦統(tǒng)治的時代名言出自西漢時司馬遷的史記項羽本紀。意為即使楚國只剩下幾戶人家，也能滅掉秦國。比喻雖小，決心大也能成功。它代表了一種情緒化了的堅定信念。故不選。B選項：“成也蕭何，敗也蕭何”為民間對西漢建國功臣蕭何一生的經(jīng)典概括，蕭何是漢高祖劉邦的丞相。“成也蕭何”是指韓信成為大將軍是蕭何推薦的；“敗也蕭何”是指韓信被殺是蕭何出的計謀。不論是成功還是敗

20、亡都是由于同一個人。故不選、C選項：“明修棧道，暗渡陳倉”指劉邦將從漢中出兵攻項羽時，大將軍韓信故意明修棧道，迷惑對方，暗中繞道奔襲陳倉，取得勝利。比喻用假象迷惑對方以達到某種目的。故不選。14. 郝老師每節(jié)課都會認真的備課，把每節(jié)課程當成一次演講來進行，不管學(xué)生的舉手和疑問。某次上課當他激情澎湃的講完內(nèi)容后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有回應(yīng)。他非常生氣，造成郝老師問題的原因不正確的是()。 單選題 *A.忽略了教學(xué)的本質(zhì)B.忽略了教師的中心地位 【正確答案】C.忽略了教學(xué)的目標D.忽略了學(xué)生的主體地位答案解析：【答案】B【解析】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。本題為選非項，故本題選BACD項：均為

21、混淆選項，故不選。15. 李老師在分享教學(xué)經(jīng)驗的時候如是說：在課堂上，教師一定要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，學(xué)生就像一群大雁，老師往哪飛，他們就跟著你往哪飛，他們的知識就是這樣獲得的。李老師的說法( )。 單選題 *A.不恰當。學(xué)生是課堂中的主體 【正確答案】B.恰當。學(xué)生是接受知識的人C.不恰當。課堂應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)D.恰當。教師是傳遞知識的人答案解析：【答案】A【解析】學(xué)生是有獨立意義的人，教師不能把自己的意志強制加到學(xué)生身上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動性的教育對象，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，所以老師的說法是錯誤的。故本題選A。BCD項：表述錯誤，故不選。16. 梁山伯和祝英臺互生愛慕之心。老師

22、發(fā)現(xiàn)后，為了避免祝英臺成績下滑，在辦公室對梁山伯進行了體罰，事后發(fā)現(xiàn)，梁山伯手臂被教鞭打傷。在這起事故中，應(yīng)當依法承擔賠償責任的是( )。 單選題 *A.學(xué)校 【正確答案】B.老師C.祝英臺D.祝英臺的家長答案解析：【答案】A【解析】(九)學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責過程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的。故本題選擇A。BCD項：均是干擾選項，故不選。17. 校長老甄多方活動，終于讓縣政府把自己所管初中列為重點學(xué)校，并給予政策傾斜。該縣級政府的做法( )。 單選題 *A.合法，學(xué)校有自主辦學(xué)及自主管理的權(quán)利B.不合法，不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非

23、重點學(xué)校 【正確答案】C.合法，有助于提高升學(xué)率D.不合法，縣政府不應(yīng)該只為老甄提供方便答案解析：【答案】B【解析】義務(wù)教育法第二十二條規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當促進學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班?？h級以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)。故本題選B。ACD項：均為干擾選項，故不選。18. 中華人民共和國憲法規(guī)定，人民行使國家權(quán)力的機關(guān)是( )。 單選題 *A.全國人民代表大會和地方各級人民代表大會 【正確答案】B.地方各級人民代表大會和地方各級人民政府C.地方各級人民代表大會及其常務(wù)委員會D.中央人民政府和地方各級人民政府答案解析：【答案】A【解析】中華人民共和國憲法第二條規(guī)定，中華人民共和國的一切權(quán)力屬于人民。人民行使國家權(quán)力的機關(guān)是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。人民依照法律規(guī)定，通過各種途徑和形式，管理國家事務(wù)，管理經(jīng)濟和文化事業(yè)，管理社會事務(wù)。故本題選A。BCD項：均為干擾選項，故不選。19. 在課堂教學(xué)中，王老師就當日所學(xué)內(nèi)容編制了一些練習(xí)題讓學(xué)生做，以判斷學(xué)生的掌握程度，他所運用的評價方法是( )。 單選題 *A.相對性評價B.形成性評價 【正確答案】C