2022年關(guān)于五年級語文教學(xué)計劃匯編8篇

1、第 頁2022關(guān)于五年級語文教學(xué)方案匯編8篇關(guān)于五年級語文教學(xué)方案匯編8篇時間就如同白駒過隙般的流逝，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，做好方案，讓自己成為更有競爭力的人吧。那么方案怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我為大家收集的五年級語文教學(xué)方案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。五年級語文教學(xué)方案 篇1一、教材分析五年級是第三學(xué)段的起始年級。把握新學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，熟悉?課標(biāo)?在三個維度上的變化是促進學(xué)生開展，進行有效教學(xué)的前提和保證。細(xì)心研讀?課標(biāo)?的習(xí)作局部，比擬兩個學(xué)段的習(xí)作要求，可以發(fā)現(xiàn)第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)的變化，主要表現(xiàn)在以下幾點：1.習(xí)作的目的性更加明確。一、二

2、學(xué)段關(guān)注學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)，在此根底上，第三學(xué)段明確了習(xí)作的目的：懂得寫作是為了自我表達和與人交流；將興趣轉(zhuǎn)化、提升為學(xué)生的自我需求，密切了習(xí)作與學(xué)生生活和成長的關(guān)系，進一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望和熱情。2.習(xí)作的內(nèi)容和形式有所變化。第二學(xué)段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；寫簡單的書信和便條。第三學(xué)段提出寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文；學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。3.在“觀察和積累方面提出更高的要求。在第二學(xué)段“留心周圍事物的根底上，第三學(xué)段提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積累習(xí)作素材。4.在表達方面提出具體要求。一、二學(xué)年段為了降低習(xí)作難度，培養(yǎng)自信

3、心，在表達上除了“在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號、引號之外，沒有提更高的要求。經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，學(xué)生具備了初步的表達能力。在此根底上，第三學(xué)段在表達方面提出具體明確的要求：內(nèi)容具體，感情真實；根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述；使用常用的標(biāo)點符號。另外，在習(xí)作速度上提出要求：40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。二、班級情況分析本班學(xué)生語文素質(zhì)不太平衡，大局部學(xué)生只能寫出一般的作文。因其課外閱讀有限，導(dǎo)致其作文內(nèi)容不夠具體，“言之無物，且有少數(shù)后進生作文根本功較差，以致“文不對題的現(xiàn)象時有發(fā)生，故本學(xué)期想提高他們的習(xí)作水平，是必須下一番功夫的。三、教學(xué)要求1.懂得寫作

4、是為了自我表達和與人交流。2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。3.能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述。4.學(xué)寫常見應(yīng)用文和學(xué)會修改作文。5.能根據(jù)表達需要，使用常用的標(biāo)點符號。6.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫標(biāo)準(zhǔn)、整潔。五年級語文教學(xué)方案 篇2本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面到達中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。本冊學(xué)習(xí)要到達的主要目

5、標(biāo)：1、認(rèn)字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美 。3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。6、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟根本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的根本說明方法。7、學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。8、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的見解。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些根本方法。10、能寫簡單的

6、記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫標(biāo)準(zhǔn)、整齊。11、學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。12、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能籌劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動方案。五年級語文教學(xué)方案 篇3一、學(xué)生根本情況分析今年我所帶的五年級1班從總體情況來看，整個班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣并不濃。語文根底知識方面，大多數(shù)學(xué)生掌握得還比擬牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。對課上提問的問題理解不夠深入。在閱讀方面，大多數(shù)學(xué)生能夠按照老師的要求去做，有一局部閱讀理解能力較差，不會帶著問題讀文

7、章，邊閱讀邊思考，練習(xí)題和短文根本就對不上號，不知道兩者結(jié)合起來，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象，經(jīng)常出現(xiàn)丟題、漏題現(xiàn)象。在作文方面，多數(shù)學(xué)生習(xí)作興趣不高，文章內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；還有個別學(xué)生根本語句都不能寫通順。本學(xué)期將重點從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真審題習(xí)慣；利用多種途徑鼓勵學(xué)生多讀書，拓寬知識面；加強閱讀訓(xùn)練和作文練習(xí)，激發(fā)學(xué)生寫的興趣，幫助學(xué)生翻開寫作文的思路，提高學(xué)生的綜合能力，力爭教學(xué)質(zhì)量上臺階。二、教學(xué)要求1、能借助字典、詞典閱讀，理解生詞在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，能初步區(qū)分詞語的感情色彩。2、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中詞句的意思，體會

8、其表達效果。3、能在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)會文章根本的表達方法。4、閱讀敘事性作品，能了解事情梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，在交流和討論中，能說出自己的感受，提出自己的看法，作出自己的判斷。5、注意積累課文中優(yōu)美詞語、精彩語句；注意在課外閱讀和生活中積累語言材料。6、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道初步嘗試進行探究性閱讀。擴大自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。7、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。8、能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容

9、表達的需要，分段表達。三、教學(xué)重難點1、體會課文表達的思想感情，把握課文的表達順序，能按一定順序復(fù)述課文。2、引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文連段成篇的方法；通過想像感受奇異的自然景觀；能抓住景物特點進行仿寫。3、能夠通過把文章分為幾局部，把握其主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。4、通過口語交際活動和習(xí)作，進一步提高學(xué)生的口頭表達能力、書面表達能力。5、能聯(lián)系上下文和生活實際理解有關(guān)詞句的意思，體會作者的思想感情。6、繼續(xù)學(xué)習(xí)把課文劃分成幾局部和把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；初步感悟說明文的表達方法等。7、學(xué)習(xí)按不同內(nèi)容把課文分成幾局部及寫出每局部的主要內(nèi)容；通過揣摩語言，體會文章表達的思想感情，理

10、解作者的寫作方法，并用這種方法仿寫一段話。8、使學(xué)生初步掌握了解主要內(nèi)容和體會刻畫人物的一些方法。四、學(xué)期教學(xué)工作目標(biāo)1、繼續(xù)狠抓語基，保障每個學(xué)生生字詞聽寫、課文背誦段落人人過關(guān)。2、通過指導(dǎo)、練習(xí)保證學(xué)生掌握按一定的順序正確劃分段落、比擬精煉地概括段意并在此根底上學(xué)會概括文章的主要內(nèi)容。五、主要教學(xué)措施及方法一精心鉆研教材。1、重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自行解決生字詞.設(shè)立預(yù)習(xí)本，新課前學(xué)生自己完成組詞、查字典、正音、分段、解詞工具書、或結(jié)合上下文用自己的語言解釋。2、震撼學(xué)生的心靈，讓學(xué)生對文本有真正真實的感悟，而不是虛情假意。A創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自由抒發(fā)的情境。B.適當(dāng)補充外引資料

11、，以教師真實的心態(tài)來感染學(xué)生。3、讓課堂更富有創(chuàng)造力。a.把教材中的局部內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進行改變。20 xx年第一學(xué)期小學(xué)五年級語文學(xué)科教學(xué)工作方案b.對于古詩詞的教學(xué)，可根據(jù)情況，采用不同的教學(xué)方式，如唱和誦的方式。4、在問題的設(shè)計上做到：a.問題不能過于簡單，要富有探索的空間。b.問題的設(shè)計要富有真實性，不要讓學(xué)生產(chǎn)生一種唱高調(diào)的感覺。5、重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學(xué)生提供時機，練習(xí)分析作者的寫作目的，情感。6、關(guān)于習(xí)作：1開展大量閱讀，并開設(shè)“閱讀欣賞課引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。a.推薦與課文相關(guān)的書籍，教師可在上到相關(guān)課文時推薦。b.向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或

12、一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍。c.開展與讀書活動有關(guān)的系列活動，如：讀書統(tǒng)計活動，與家長共讀一本書并寫幾句讀后感，看完一本書可以獎勵星星期末進行統(tǒng)計評選等活動。d. 為了加強學(xué)生的閱讀面、知識面，培養(yǎng)學(xué)生的的寫作能力，為其寫作積累素材，繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物的摘抄積累。e. 加強學(xué)生的愛國主義教育，培養(yǎng)他們關(guān)心國家大事的習(xí)慣，要求學(xué)生每天讀報或看新聞，并把當(dāng)天最重要的時事寫在積累本上用一句話概括新聞的內(nèi)容。2加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀活動。a.周一、周三利用晨讀、國學(xué)課誦讀經(jīng)典作品。b.配合學(xué)校完成誦讀的專項測試。7、除完成八個單元的作文練習(xí)之外，進行擴展作文練習(xí)和日記的練習(xí),真正

13、提高學(xué)生的寫作能力。8、發(fā)揮優(yōu)等生、班干部帶頭作用，帶動全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng)，即優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛，加強學(xué)困生的指導(dǎo)。結(jié)合課文中的德育點加強教育。三、抓好學(xué)生的鋼筆字書寫1、嚴(yán)格把關(guān)每一次作業(yè)書寫。2、專時專用練好鋼筆字。3、通過鼓勵、曬字 鼓勵學(xué)生寫好鋼筆字。五年級語文教學(xué)方案 篇4一、工作目標(biāo)：以學(xué)校工作方案，教導(dǎo)處工作方案和語文大組工作方案為根本指導(dǎo)思想，一切從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為本，以學(xué)定教，以教促學(xué)。結(jié)合本學(xué)期開展的重點推進工作，發(fā)揮備課組的功能，加強同伴互助，研究教與學(xué)規(guī)律，引領(lǐng)教師聚焦課堂，改良教學(xué)行為，精心設(shè)計練習(xí)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。遵循學(xué)生成長規(guī)律，注重為每個學(xué)生提

14、供良好的效勞，力爭不讓一個學(xué)生落伍，增強學(xué)生獨立思考能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二、活動工程：1、備課組整體設(shè)計單元作業(yè)，切實落實減負(fù)增效。2、夯實教學(xué)根本功，學(xué)習(xí)?教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?，優(yōu)化教學(xué)管理“五環(huán)節(jié)，組內(nèi)自查自改。3、磨課活動。4、組織教師參加校三獎評比活動。5、認(rèn)真完成“課堂問題錄。6、開展語文書香致遠學(xué)科活動。三、活動形式：理論研讀、課標(biāo)解讀、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、主題式教研活動、日常磨課等。四、活動時間：每周三上午第三、四節(jié)課五、重要工作推進：一理論學(xué)習(xí)1、以“有效教學(xué)為抓手，潛心閱讀?教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?一書，細(xì)致了解“備課、上課、作業(yè)分冊，加強自查自改，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)流程。二教學(xué)流程管理1、備課要求根據(jù)教學(xué)

15、流程管理的“五環(huán)節(jié)展開備課，上課等活動。備課以及修改重創(chuàng)意，有新意。備課要結(jié)合知識點的序列進行教學(xué)設(shè)計，主要表達在教學(xué)目標(biāo)、新授達成、練習(xí)跟進三局部，教案和統(tǒng)整內(nèi)容配套，每篇進行課前課后兩次修改，用藍筆標(biāo)出修改內(nèi)容，課后反思不少于課文總數(shù)的40%。2、作業(yè)設(shè)計、布置、反應(yīng)及評價1同年級組各位語文教師布置作業(yè)的量、作業(yè)要求、作業(yè)完成形式、作業(yè)批改方法要根本保持一致。2本學(xué)期大作文6篇，小作文5篇，并結(jié)合課文進行片段寫作的訓(xùn)練。3備課組統(tǒng)一作業(yè)量、作業(yè)書寫格式、教師批改格式。成長手冊上的“老師評價書寫要求統(tǒng)一格式。三磨課活動1本學(xué)期磨課內(nèi)容主要關(guān)注練習(xí)設(shè)計是否科學(xué)、有效。一學(xué)期中，各備課組按照組內(nèi)

16、人數(shù)進行活動安排，原那么上一人一次。2各備課組之間要加強組與組之間的互動聯(lián)系，各位教師要參加不同年級組之間的磨課活動，組內(nèi)加組外共聽三位老師的9節(jié)課組內(nèi)老師的磨課必聽，組外自選一位或二位，需把開課老師的三節(jié)磨課聽完整。其中：教研組長校內(nèi)語文課不少于聽15節(jié)，總聽課數(shù)不少于20節(jié)。備課組長校內(nèi)語文課不少于12節(jié)，總聽課數(shù)不少于15節(jié)。老師校內(nèi)語文課共不少于10節(jié)，總聽課數(shù)不少于12節(jié)。磨課教師在課前要將教案掛網(wǎng)，一磨之前掛完整教案，二磨、三磨之前將修改的局部教案掛網(wǎng)。上課教師要將三課時安排提前告知，并邀請教研組內(nèi)骨干教師、教導(dǎo)處、校長室參與評課活動。3參加評課的教師除了第一課時以外，主要針對修改

17、局部進行課堂評價，每聽完一位教師的磨課，完成一張評課意見表。四學(xué)科活動開展“書香致遠“語文學(xué)科活動，五年級以美文欣賞為主題。活動前組內(nèi)討論，由備課組長執(zhí)筆寫好本年級的活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動結(jié)果以及作品呈現(xiàn)方式。活動設(shè)計要注重趣味性、學(xué)生參與率和對語文活動周的知曉率。五教學(xué)問題每個月15日之前，語文組其中一個備課組在網(wǎng)絡(luò)上提出2個教學(xué)問題，其余小組跟帖討論交流這2個問題。無論提出的教學(xué)問題還是后面的答復(fù)下列問題都要有質(zhì)量，能根據(jù)自己教學(xué)中獲得的經(jīng)驗、體會展開交流，杜絕“說空話“想象。其他工作要求詳見學(xué)校教學(xué)方案。五年級語文教學(xué)方案 篇5一、教材分析本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，

18、分別是：第一組“走進西部，第二組“永遠的童年，第三組“語言的藝術(shù)，第四組“他們讓我感動，第五組“中國古典名著之旅，第六組“走進信息世界，第七組“作家筆下的人，第八組“異域風(fēng)情。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合。第二次是在“走進信息世界第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語“課例“口語交際習(xí)作“回憶拓展四局部組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點。其中“讀讀寫寫的詞

19、語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋，兩次“閱讀鏈接。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。本冊教材的注音方式與五年級上冊持續(xù)一致，生字、難字隨文注音，用圓括號標(biāo)明，多音字用方括號標(biāo)明。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音，其他局部中出現(xiàn)的生字一律不再注音。為了便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的

20、字，教師在教學(xué)中要給予必須的提示。二、教材特點(一)加強目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)在落實課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)的前提下，如何表達第三學(xué)段的階段性目標(biāo)及階段性目標(biāo)之間的聯(lián)系與銜接?為了較好地表達教學(xué)目標(biāo)的整體性、階段性和連續(xù)性，實現(xiàn)總體目標(biāo)和務(wù)必一以貫之的目標(biāo)，本冊的各項語文學(xué)習(xí)的過程中進行有機的滲透，對于階段性比擬明顯的目標(biāo)，在教材中作了比擬具體的安排。在閱讀理解方面，第三學(xué)段的重點是把握課文主要資料，體會思想感情，揣摩文章的表達順序，領(lǐng)悟根本的表達方法;學(xué)習(xí)詩歌以及敘事性、說明性等不一樣的文章的閱讀。教材在引導(dǎo)學(xué)生把握資料、體會感情、了解記敘順序、領(lǐng)悟表達方法等方面，采用多種形式，做了

21、具體的安排。在閱讀方法方面，教材在繼續(xù)加強精讀和略讀潛力培養(yǎng)的同時，還安排了有關(guān)瀏覽潛力培養(yǎng)的資料。本冊教材編排了“走進信息世界這個綜合性學(xué)習(xí)單元，目的之一就是加強瀏覽潛力的培養(yǎng)。再看口語交際。首先，從口語交際的情感態(tài)度目標(biāo)來看，第三學(xué)段提出“與人交流能尊重、理解對方。其次，從口語交際的習(xí)慣培養(yǎng)上，前兩個學(xué)段都強調(diào)講普通話的習(xí)慣，第三學(xué)段提出的“注意語言美，抵抗不禮貌的語言，不僅僅是一種習(xí)慣，而且是一個人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)上下的表現(xiàn)。從習(xí)作來看，第三學(xué)段提出了明確的習(xí)作要求，資料要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。教材圍繞上述目標(biāo)，安排了屢次習(xí)作訓(xùn)練，在習(xí)作類型

22、上，重點安排了寫記實作文，還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應(yīng)用文的練習(xí)。(二)教材資料在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強1、教材資料富有時代性和人文內(nèi)涵。教材選編了一大批新課文，課文編排重視表達文學(xué)性，突出語文學(xué)科的特點，不僅僅編選了許多名家名篇，而且分別編寫了“作家筆下的人“中國古典名著之旅等單元。為了在信息激增的現(xiàn)代社會里，教給學(xué)生利用信息，解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的實際問題的本領(lǐng)，教材專門編排了旨在學(xué)習(xí)搜集信息、篩選信息，利用信息寫簡單的研究報告的綜合性學(xué)習(xí)單元。2、增加表達愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的資料，進一步加強語

23、文教科書的育人功能。措施一：設(shè)計相關(guān)專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，加大上述教育資料的比重。措施二：新選一批課文，落實上述教育資料。措施三：在課文之外，為學(xué)生帶給相關(guān)語料，拓展閱讀。3、拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學(xué)課本。(三)專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有開展1、從工具性和人文性的結(jié)合上來確定專題，角度更加靈活。有的從如何得體地與人溝通、交流的角度提出;同時，透過與劇本、相聲等文學(xué)體裁的接觸，感受語言表達的藝術(shù)。有的從揣摩文章寫法的角度提出;有的從介紹中國古典名著的角度提出;有的從情感熏陶的角度提出;

24、有的從培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、利用信息的潛力的角度提出，;還有的從拓寬視野、感受多元文化的角度提出。許多專題不僅僅是第一次出現(xiàn)，而且更加注重表達語文性。2、教材編排在繼承中開展。如，第五組，采用以篇章帶名著的編排方式，引領(lǐng)他們從此以后，在學(xué)習(xí)和生活中去親近名著，去閱讀名著。(四)導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能1、凸現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的重點，將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材的始終。教材在指導(dǎo)學(xué)習(xí)上有比擬系統(tǒng)的設(shè)計：借助每組前面的“導(dǎo)語來導(dǎo)向，憑借課后思考練習(xí)題來導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練;憑借“回憶拓展中的“交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的根本方法，逐漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、課

25、后練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生在理解資料和學(xué)習(xí)表達的結(jié)合上，學(xué)有所得。3、在單元之后的“回憶拓展中，設(shè)“交流平臺欄目，引導(dǎo)學(xué)生自主交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的根本方法，逐漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(五)順應(yīng)兒童心理開展特點，“口語交際習(xí)作的類型發(fā)生必須的變化本冊口語交際的話題主要有：籌劃一次與遠方的小朋友“手拉手的活動;童年趣事;勸說;講述一件自我感動的事情;演課本劇;就怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的問題，展開討論或辯論;講人物故事;聊聊熱門話題。高年段口語交際的安排，不僅僅資料更加廣泛了，而且涉及到一些口語交際技能的訓(xùn)練，像“勸說“演課本劇“討論或辯論，需要必須的語言組織潛力。習(xí)作的編排

26、是這樣的：(1)記實作文。安排了三次(2)應(yīng)用文。安排了三次(3)材料作文。此外，在“口語交際習(xí)作的編寫上，注意從學(xué)生的生活出發(fā)，為學(xué)生回歸常態(tài)進行口語交際、自主進行習(xí)作，為學(xué)生留有更大的創(chuàng)造空間(六)在“綜合性學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的潛力本冊教材安排了綜合性學(xué)習(xí)單元“走進信息世界。三、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學(xué)階段識字任務(wù)。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認(rèn)讀字組成的詞語。3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有必須的速度(每5分鐘不少于300字)。

27、4、能用多種方法(借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等)理解詞句，能區(qū)分詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。5、閱讀敘事性作品，能把握主要資料，體會思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂資料，了解根本的說明方法。6、略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。7、能寫簡單的記實作文和想象作文，資料比擬具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點。40分鐘完成約400字的習(xí)作。8、修改習(xí)作，做到語句通順，正確，書寫標(biāo)準(zhǔn)。9、聽，能抓住要

28、點;說，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。樂于交際，敢于發(fā)表自我的意見。稍作準(zhǔn)備，能當(dāng)眾作簡短的發(fā)言。10、用心參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂方案、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。四、班級狀況本班共有52人，其中男生有36人，女生有16人。大局部學(xué)生學(xué)習(xí)較自覺，學(xué)習(xí)習(xí)慣和潛力也較好，但個別孩子的成績不夠理想，學(xué)習(xí)的習(xí)慣也不是很可觀，懶做作業(yè)的同學(xué)為數(shù)也不少，各個方面有待于進一步開發(fā)、訓(xùn)練、和強化，綜合和提高。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有所好轉(zhuǎn)，務(wù)必嚴(yán)格要求，制訂切實可行的方案，才能穩(wěn)定有序地提高他們的學(xué)業(yè)成績。五、教學(xué)措施(一)識字與寫字教學(xué)本冊識字200個，每課識字量不超過

29、14個，安排在精讀課文和略讀課文中，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字潛力，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他局部，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識的字，能夠自我查字典解決。鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的狀況下，不阻礙閱讀。本冊寫字150個，每課寫字量不超過14個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，教師能夠就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。課內(nèi)要留有必須的寫字時光，指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)

30、慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師要引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，及時聽寫檢測。也能夠就“詞語盤點中的詞語，進行復(fù)習(xí)穩(wěn)固。(二)閱讀教學(xué)1、繼續(xù)加強閱讀根本功的訓(xùn)練。朗讀高年段的朗讀要求，不僅僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學(xué)，必須要多讀少講，把比擬多的時光留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要透過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有層次，要透過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。默讀高年級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。為此，本冊教材將默讀與理解、思考的訓(xùn)練有機地結(jié)合在一齊，并加強了“用較快的速度默讀課文等方面的訓(xùn)練。為保證默讀訓(xùn)練落到實處，教師在教

31、學(xué)時，就應(yīng)為學(xué)生留有充裕的默讀時光，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果，不能匆匆忙忙，流于形式。2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。語文課，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言。在任何時候，我們都不能忘記這個根本的任務(wù)。(1)透過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解資料，領(lǐng)會表達方法。(2)在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。除了憑借課后練習(xí)，課文中還有超多精彩的語言材料值得學(xué)習(xí)和品味。(3)在“交流平臺中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。語文是人類文化的重要組成局部，它對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對學(xué)生熏陶感染主要憑借的就是課文，課文的

32、字里行間蘊藏著的深刻的人文內(nèi)涵。本冊課文向?qū)W生展示了一幕幕引人入勝的生活場景，一個個栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的完美意境，一段段跌宕起伏的精彩故事這些場景、形象、意境、故事，需要學(xué)生自我去體驗，去感受，并在閱讀、感悟中與作者產(chǎn)生情感共鳴。這就是課程標(biāo)準(zhǔn)所說的“受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。4、要根據(jù)課文的不一樣特點，設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。文言文，要初步感知古漢語的形式，結(jié)合注釋，了解每句話的意思，還要了解少量文言詞語的意思。如課文中的“曰是“說的意思，“之是“的的意思，“甚是“很的意思，并能背誦短小的文言文。劇本和相聲，適于在學(xué)生初讀課文，了解課文大意的根

33、底上，抓住主要人物或重點局部，進行討論、交流，最后能夠分主角讀一讀，或者演一演。這兩類文體課文的教學(xué)都不適宜用群眾朗讀的方式。作為略讀課文的兩篇近代白話文，要表達略讀課文的教學(xué)特點，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文前的“閱讀提示自主學(xué)習(xí)課文。學(xué)生不理解的詞句，老師能夠略作講解，但不能逐字逐句地解釋。作為精讀課文的教學(xué)，也要抓住重點，不能平均用力。此外，散文，個性是借景抒情的美文，宜用指導(dǎo)朗讀和透過學(xué)生聲情并茂的讀的方法，理解景物的境，體會作者的情，在熟讀的根底上，積累優(yōu)美的語言。故事，宜在初讀大體了解主要資料之后，幫助學(xué)生理清線索，熟悉重點詞句，而后以線索為經(jīng)，以重點詞句為

34、緯，練習(xí)復(fù)述。敘事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重點局部發(fā)表感受，借鑒寫法。小說，宜在初讀有個初步印象之后，抓住對人物的描述，感受、體驗、評價人物形象，了解描述人物的種種方法。(三)口語交際教學(xué)第一，要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。第二，要創(chuàng)設(shè)特定的情境?？谡Z交際潛力的培養(yǎng)及禮貌修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn)。三是要創(chuàng)設(shè)多個情境，在逐漸深入的互動中，表達交際的資料由比擬簡單、外表，到交際得比擬豐富、深入的訓(xùn)練過程。第三，要表達雙向互動。交際的過程并不是要學(xué)生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。第四，要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。(四)習(xí)作教學(xué)1、進一

35、步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。2、作文指導(dǎo)從資料入手，作文講評重在鼓勵。3、觀察、思維、表達三種潛力結(jié)合起來培養(yǎng)。4、加強平時練筆的指導(dǎo)。(五)綜合性學(xué)習(xí)表達其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學(xué)生籌劃、規(guī)劃自我學(xué)習(xí)的潛力，用多種途徑、方式解決實際問題的潛力以及語文的綜合運用潛力。五年級語文教學(xué)方案 篇6一、學(xué)情分析經(jīng)過四學(xué)年的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生掌握常用漢字3000個左右。初步學(xué)會了獨立識字。會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題。能說出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容，根據(jù)課文結(jié)構(gòu)劃分段落。能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主要內(nèi)容。能觀察圖畫和事

36、物，能說語句通順連貫的話。能說一段話表達自己看到的事。本班中有三、四個學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，有的掌握字詞較困難，有的閱讀和寫作能力較差，有待這一學(xué)期進一步加強教育，使之有較大提高。二、教材分析本冊教材共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個單元包括導(dǎo)語、課文和語文百花園三個局部，每單元一般由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成，本冊所設(shè)專題依次是神話與傳說，人間天平，科學(xué)與發(fā)現(xiàn)，情暖人間、中華文化、校園暢想曲。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵著豐富的教育價值。三、教材特點1、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在單元前

37、安排排了單元導(dǎo)語和情境圖，而且選文新，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。2、注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，既有利于教師的教，又有利于學(xué)生的學(xué)，在課后練習(xí)中加強了詞、句、段的積累，背誦包括背誦指定的段落和由學(xué)生自己選擇感興趣的局部，以學(xué)生的實際出發(fā)，做到因人而異。3、密切聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活實際，安排適量的“小練筆，滿足學(xué)生“我要寫的需求，以學(xué)生自主練習(xí)為主，引導(dǎo)他們運用課文中的一些表達方法和寫作方法。四、教學(xué)目標(biāo)：1、在學(xué)習(xí)過程中，感受中華民族優(yōu)秀文化的無窮魅力，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)熾熱的愛國情感;樹立尊老敬老的美德;受到高尚情操和愛美情趣的熏陶;啟迪學(xué)生的思想

38、，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。2、認(rèn)識135個生字，會寫159個生字，會用字典、詞典，有一定的獨立識字的能力。3、能用硬筆書寫楷書，行款整齊;能用毛筆書寫楷書，體會漢字的優(yōu)美。4、能用普通話有感情的朗讀課文。5、能借助詞典理解詞語的意思，能聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子。6、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達方法。7、積累詞語、句段;背誦指定的課文(段落)。8、學(xué)會瀏覽，培養(yǎng)讀書看看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。9、能留新觀察，主動積累習(xí)作素材，寫出簡單的紀(jì)實作文和想象作文;學(xué)寫調(diào)查報告和研究報告;能主動修改自己的習(xí)作或與人交換修改。10、樂于參與

39、討論，敢于發(fā)表見解;能籌劃簡單的這會活動，學(xué)寫活動方案和活動總結(jié)。11、能逐步了解查找資料、運用資料的根本方法。五、教學(xué)重難點1、認(rèn)識135個生字，會寫159個生字，會用字典、詞典，有一定的獨立識字的能力。2、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達方法。3、能留新觀察，主動積累習(xí)作素材，寫出簡單的紀(jì)實作文和想象作文;學(xué)寫調(diào)查報告和研究報告;能主動修改自己的習(xí)作或與人交換修改。六、教學(xué)措施1、激趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。2、根據(jù)語文課程和兒童身心開展的需要，精心設(shè)計作業(yè)、編排語文實踐活動。3提出課前預(yù)習(xí)要求，布置課前預(yù)習(xí)。4、善于運用現(xiàn)代

40、教學(xué)模式，面向全體學(xué)生。5、正確處理好課內(nèi)外關(guān)系，開拓學(xué)生的視野。6、認(rèn)真做好作業(yè)的批改、講評，組織好單元考查。7、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的.那項閱讀根本技能，防止字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，無視訓(xùn)練重點。在進行閱讀重點訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。七、研究課題：如何提高學(xué)生的寫作能力注重平時積累，作文也像語文根底知識、閱讀一樣需要積累，比方好詞、佳句、精彩片段等。

41、1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累，“重視文本也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。2、通過寫日記來積累，堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。比方：每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出！五年級語文教學(xué)方案

42、篇7一、指導(dǎo)思想：在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，以學(xué)?？傮w工作方案為指導(dǎo)，以學(xué)生的開展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，從本班學(xué)生的特點出發(fā)，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)一個團結(jié)向上的班集體。上好每一堂課，標(biāo)準(zhǔn)班級日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊活動，努力探索班級工作的新特色。二、班級情況分析：本班共有學(xué)生46人，本學(xué)期轉(zhuǎn)入一人，其中男生26人，女生20人。絕大局部學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進心，具有一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，及格率100%，優(yōu)秀率91.11%，大局部學(xué)生已經(jīng)到達優(yōu)良程度。但是

43、有個別學(xué)生根底較差，學(xué)習(xí)自覺性差，家長又疏于催促，不能按時完成作業(yè)，還需要老師加強輔導(dǎo)，引導(dǎo)教育。個別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，家長又不管，他們不能及時完成作業(yè)，還需老師好好指導(dǎo)教育。本班學(xué)生還有一個最大的問題，就是兩極分化嚴(yán)重，尤其是習(xí)作和課外閱讀，教師要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，縮短兩極差距。本學(xué)期仍將寫作、閱讀作為重中之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生。以訓(xùn)練促思維，促進學(xué)生語文水平的提高。三、教材分析：一教材結(jié)構(gòu)：本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部，第二組“永久的童年，第三組“言語的藝術(shù)，第四組“他們讓我感動，第五組“中國古典名著之旅，第六組

44、綜合性學(xué)習(xí)“走進信息世界，第七組“作家筆下的人，第八組“異域風(fēng)情。全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學(xué)習(xí)，其余七組教材，每組由“導(dǎo)語“課例“口語交際習(xí)作“回憶拓展四局部組成。每組課文之后設(shè)“詞語盤點。其中“讀讀寫寫的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記的詞語，只需認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋，兩次“閱讀鏈接。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表一是要求熟識的200個字。至此，完成小學(xué)階段熟識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表二是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。二教材特點 ：1、加

45、強目標(biāo)體系，全面、正確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、教材內(nèi)容在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，做出了勤奮努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。3、專題設(shè)置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有開展。4、導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。5、順應(yīng)兒童心理開展特，“口語交際習(xí)作的類型發(fā)生一定的改變。6、在“分析學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想，開展語文學(xué)習(xí)活動，重視探究和鉆研的過程，進一步提高語文分析使用的能力。三教學(xué)重點、難點第一單元：一是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文和搜集材料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步

46、理解課文內(nèi)容，并繼續(xù)積累語言，增強語感；三是指導(dǎo)學(xué)生了解文章一些相對簡單的、適于他們接受的寫作要領(lǐng)，并試著將這些寫法使用到本人的習(xí)作中。第二單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是經(jīng)過閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方法；三是注重語言積累；四是描繪本人的童年生活。第三單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是經(jīng)過對不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表達方式；三是指導(dǎo)學(xué)生積累生動的語言。第四單元：指導(dǎo)學(xué)生專心讀書，感受人物的精神品格；領(lǐng)會作者的情感脈絡(luò)和表達要領(lǐng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)

47、生的速讀能力。第五單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。第六單元：指導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領(lǐng)會信息在人們生活、勞動和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)收集和處理信息，開始學(xué)會使用信息，寫簡略的鉆研報告。第七單元：讓學(xué)生進一步感受作家筆下人物形象，領(lǐng)會作家描繪人物的要領(lǐng)，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。第八單元：一是要捉住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特，增長見識；二是要推測作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)作者的寫作要領(lǐng)；三是要注重積累課文中的生動語言；四是要從實踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風(fēng)情的體驗。四、教學(xué)目標(biāo)一識字與寫字教學(xué)本

48、冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在提高寫字質(zhì)量的同時，還可適適當(dāng)提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。二閱讀教學(xué)1、繼續(xù)加強閱讀根本功的訓(xùn)練。2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達要領(lǐng)。3、掌握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。三口語交際教學(xué)1、激發(fā)興趣，表達雙向互動。2、繼續(xù)提高學(xué)生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。四習(xí)作教學(xué)1、進一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。2、培養(yǎng)觀察、思想、表達三種能力。五、教學(xué)措施：一識字與寫字教學(xué)1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。2、鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思。3、在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)

49、適當(dāng)提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。二閱讀1、高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從全體入手，指導(dǎo)學(xué)生在掌握全文情感基調(diào)及其改變的根底上，憑個別的情感體驗，進行有感情的朗讀。高年級的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生留有富裕的默讀時間，并提出相應(yīng)的要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生憑要求認(rèn)真讀書， 在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。2、閱讀教學(xué)中，要注意表達方法的學(xué)

50、習(xí)和積累。3、教師根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)策略。三口語交際1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣。2、要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，表達學(xué)生實際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生。3、要表達雙向互動。交際的過程并不是要學(xué)生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。4、要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。如，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進行交際。四習(xí)

51、作1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重正在鼓勵。作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，翻開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開端宜“放，使學(xué)生感慨想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來寫。至于寫怎樣的標(biāo)題，在翻開思緒、挑選要寫的內(nèi)容的過程中浸透，在寫作中、在交換底稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不過乎習(xí)作手法能否明確，內(nèi)容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否適宜，能否表達了真情實感等幾個方面。習(xí)作講評重正在鼓勵。講評的時候，要歸納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成績，使每個學(xué)生經(jīng)過講評看到成績與進步，享受習(xí)作成功的快樂，更逼真地了解理怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望。2、觀察、思維、表

52、達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。3、加強平時練筆的指導(dǎo)。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾自然地表達從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑借生活需求練筆。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要鼓勵學(xué)生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感興趣的內(nèi)容。教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在辦事生活的同時，提高讀寫能力。五綜合性學(xué)習(xí)本冊分析學(xué)習(xí)活動一“信息傳遞改變著人們的生活，手法是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的改變，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的?古人傳遞信息的故事?、?因特網(wǎng)將世界連成一家?、?

53、奇異的電腦魔術(shù)師?、?網(wǎng)上呼救?、?把握自己?等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的改變和差異；另一方面經(jīng)過本人搜集材料、觀察訪問、親身做。綜合性學(xué)習(xí)活動二“利用信息，寫簡單的研究報告，重點正在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能或應(yīng)該碰到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告的要領(lǐng)：六、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：1、積極參加學(xué)校組織的教科研活動，促進自身水平的提高。在課堂教學(xué)中，努力表達教育新理念，提高課堂教學(xué)效率，及時進行單元檢測，針對問題及時調(diào)整教學(xué)方法。2、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學(xué)生得以開展。為促使每位學(xué)生能在原有的根底上都有所開展，

54、可采用“抓兩頭，扶中間的方法，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)時機，給予鼓勵，為潛能生的每一點細(xì)微的進步喝彩，樹立潛能生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。3、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進學(xué)生的全面開展。1、運用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？蓪ⅰ罢n前準(zhǔn)備、“上課紀(jì)律、“課堂與家庭作業(yè)等評選內(nèi)容制成表格，每日由紀(jì)律監(jiān)督員進行監(jiān)督，并做好記錄，并依照班紀(jì)班規(guī)作出相應(yīng)的處理。2、通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀

55、課外書籍，并講給同學(xué)聽，帶動全班的閱讀興趣。還可充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句，平日每天輪流一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。這樣，學(xué)生的詞匯量會大大增加，寫作能力也會有比擬明顯的提高。3、加強寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。4、堅持每周寫一篇周記，教師做好講評，以提高學(xué)生的寫作水平。七、教學(xué)進度表：周次 日期 課時安排 周課時12.29/3.6 學(xué)生報名，大掃除 1、草原2課時 2、*絲綢之路1課時 3、白楊2課時 8課時23.7/3.13 4、*把鐵路修到拉薩去1課時 口語交際1課時習(xí)作一3課時回憶拓展2課時8課時33.14/3.20 5、古

56、詩詞三首2課時 6、冬陽 童年 駱駝隊2課時 7、*祖父的園子1課時8課時43.21/3.278、童年的發(fā)現(xiàn)2課時9、*兒童詩兩首1課時 口語交際。習(xí)作二 回憶拓展4課時 8課時53.28/4.310、楊氏之子2課時 11、晏子使楚 2課時 12、*半截蠟燭1課時8課時64.4/4.10 13、*打 2課時 口語交際。習(xí)作三3課時 回憶。拓展三2課時8課時74.11/4.17 14、再見了，親人2課時 15、*金色的魚鉤1課時 16、橋2課時 8課時84.18/4.24 17、*夢想的力量1課時 口語交際。習(xí)作四3課時 回憶。 拓展四2課時8課時94.25/5.1 18、將相和 2課時 19、

57、草船借箭2課時 20、*景陽岡1課時8課時105.2/5.8 21、*猴王出世 1課時 口語交際。習(xí)作四3課時 回憶。拓展四2課時8課時115.9/5.15信息傳遞改變著我們的生活利用信息，寫簡單的研究報告8課時125.16/5.2222、人物描寫一組3課時 23、*刷子李1課時8課時135.23/5.29 24、*金錢的魔力1課時口語交際。習(xí)作四3課時 回憶。拓展四2課時8課時145.30/6.5 25、自己的花是讓別人看的2課時 26、威尼斯的小艇2課時27、*與象共舞1課時 8課時156.6/6.12 28、*彩色的非洲1課時 口語交際。習(xí)作四3課時 回憶。拓展四2課時8課時166.13/6.19選讀課文8課時176.20/6.26 復(fù)習(xí)迎考8課時186.27/7.3 復(fù)習(xí)迎考8課時197.4/7.10 復(fù)習(xí)迎考8課