2022年數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃7篇

1、2022年數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃7篇 時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，老師們的教學(xué)工作又將有新的目標(biāo)，我們要好好計(jì)劃今后的教育教學(xué)方法。我敢肯定，大部分人都對(duì)這個(gè)教學(xué)計(jì)劃很是頭疼的，以下我在這給大家整理了一些2022年數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃，希望對(duì)大家有幫助！ 2022年數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇1 為提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，打好基礎(chǔ)，現(xiàn)制定關(guān)于一班級(jí)數(shù)學(xué)方面教學(xué)工作計(jì)劃如下： 一、學(xué)生情況分析 本班共有_人，大多數(shù)同學(xué)愛(ài)好深厚，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但也有少數(shù)學(xué)生能力差，課堂上留意力分散，所以老師要有層次，有耐心地進(jìn)行輔導(dǎo)，要使每個(gè)學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、教材簡(jiǎn)析 本冊(cè)教材內(nèi)容分為9個(gè)單元：1、位置2

2、、20以內(nèi)的退位減法3、圖形的拼組4、100以內(nèi)數(shù)的熟悉5、熟悉人民幣6、100以內(nèi)的加分和減法7、熟悉時(shí)間8、找規(guī)律9、統(tǒng)計(jì)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能方面 (1)熟悉計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位，十位上的數(shù)表示的意義，能夠嫻熟的數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)，把握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十盒幾個(gè)一組成的，把握100以內(nèi)數(shù)的挨次，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的估計(jì)和溝通。 (2)能夠比較嫻熟地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，經(jīng)歷與他人溝通各自算法的過(guò)程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)

3、際問(wèn)題 (3)經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征，逐步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。 (4)熟悉人民幣單位，元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，知道愛(ài)惜人民幣。 (5)會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。 (6)會(huì)探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)潔規(guī)律，初步形成進(jìn)展和欣賞數(shù)字美得意識(shí)。 2、數(shù)學(xué)思想方面:初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物的方法，在數(shù)的概念形成的過(guò)程中進(jìn)展思維能力。 3、解決問(wèn)題方面：在老師的指導(dǎo)下，從日常生活和情境中

4、發(fā)現(xiàn)，并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能用已有的知識(shí)、閱歷和方法解決問(wèn)題。 四、教學(xué)措施 1、勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持專心教學(xué)。 2、因材施教，選用有效地教學(xué)方法。 3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的教育，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 4、對(duì)思維活躍，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要拓寬知識(shí)面。 5、重視對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。 2022年數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇2 一、指導(dǎo)思想 專心學(xué)習(xí)新課程理念，專心鉆研切實(shí)有效的教學(xué)模式，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成果，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?，培育其成為新時(shí)期現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。專心培育其數(shù)感，提高其計(jì)算能力，培育其空間觀念，并能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。 二、班級(jí)學(xué)生情

5、況： 本班共有學(xué)生63人，其中女生有28人、男生有35人。孩子們來(lái)自鄉(xiāng)下，基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)欲不強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確規(guī)定。在這學(xué)期的教學(xué)里要把基礎(chǔ)知識(shí)講解作為重點(diǎn)來(lái)抓。但有部分學(xué)生接受知識(shí)的能力相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不理想。本學(xué)期將針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況，切實(shí)提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成果。 三、課本教材分析： 教學(xué)任務(wù)：本冊(cè)教材內(nèi)容包括：負(fù)數(shù)，比例，圓柱、圓錐和球，簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角，整理和復(fù)習(xí)等內(nèi)容。 (一)、教材的教學(xué)目的： 1.了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的問(wèn)題。 2.理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量成正比例或反比例，會(huì)用

6、比例知識(shí) 3.系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和，的、靈活的計(jì)算能力，進(jìn)展思維能力和空間觀念，綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 4.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 5.養(yǎng)成作業(yè)、書(shū)寫整潔的習(xí)慣。 (二)、教材教學(xué)要求： 1、初步熟悉負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 2、把握?qǐng)A柱、圓錐的特征，把握幾何體體積的計(jì)算公式，學(xué)會(huì)正確計(jì)算它們的體積。 3、學(xué)會(huì)繪制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，并能看懂、分析統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)所說(shuō)明的問(wèn)題。 4、理解比例的意義和性質(zhì)，解比例，能正確判別成正比例或反比例的量，

7、學(xué)會(huì)解答比較容易的比例應(yīng)用題。 5、通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)整理，鞏固和深化所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算和解題能力，培育獨(dú)立思考、不怕困難的精神。 四、培優(yōu)輔差的主要教學(xué)措施： 1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。 2、在集體備課基礎(chǔ)上，還應(yīng)同班級(jí)老師交換聽(tīng)課，反思，真正領(lǐng)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，駕御課堂的能力。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采納“激勵(lì)性、自主性、性”教學(xué)策略，以問(wèn)題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，教與學(xué)的效益。 3、在教學(xué)中，為學(xué)生提供制造參加教學(xué)活動(dòng)的情境，努力構(gòu)建“和諧有效

8、”課堂，通過(guò)操作、觀察、討論、比較等活動(dòng)，先形象詳細(xì)，后抽象概括，幫助學(xué)生理解和把握知識(shí)點(diǎn)。 4、 在教學(xué)中還要留意抓住新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，使學(xué)生了解知識(shí)間的橫向聯(lián)系。 5、 在教學(xué)中要重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培育學(xué)生的遷移、類推能力。 6、 抓好育尖補(bǔ)差工作，利用課余時(shí)間為他們補(bǔ)課。 2022年數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇3 本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六班級(jí)數(shù)學(xué)和科學(xué)的教學(xué)任務(wù)，是最緊張的學(xué)習(xí)階段。為了能讓學(xué)生利用這有限的時(shí)間學(xué)好小學(xué)知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我會(huì)繼續(xù)結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，落實(shí)好“雙基、雙培”教學(xué)模式，制定本學(xué)期計(jì)劃如下： 一、指導(dǎo)思想 專心學(xué)習(xí)新課程理念，專心鉆研

9、“雙基雙培”教學(xué)模式，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成果，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃嘤涑蔀樾聲r(shí)期現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。專心培育其數(shù)感，提高其計(jì)算能力，培育其空間觀念，并能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。 二、班級(jí)學(xué)生情況分析 從新課程的角度來(lái)講，班級(jí)人數(shù)比較多，本學(xué)期一定要重視學(xué)生的思想工作。所以開(kāi)學(xué)第一個(gè)月的工作重點(diǎn)是關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，多與學(xué)生溝通。在教學(xué)上，本學(xué)期重點(diǎn)是在教學(xué)中，面對(duì)全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)。 三、教材分析 這一冊(cè)教材內(nèi)容包括：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)

10、廣角和整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步熟悉負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例，正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例知識(shí)解決問(wèn)題。 在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)歷探究“抽屜原理”的過(guò)程，體會(huì)如何解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 本冊(cè)教材安排了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究

11、活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。 四、努力方向 1、專心學(xué)習(xí)新課堂的理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。 2、課堂上繼續(xù)落實(shí)“雙基雙培”教學(xué)模式，并做到不搞形式化，以學(xué)生為本，提高課堂效率。 3、樂(lè)觀參加集體備課，備出實(shí)效的教案，做好表率作用。 4、多聽(tīng)老師的課，多聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短。 5、激發(fā)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，努力提高本班的數(shù)學(xué)成果。 6、照料到每個(gè)層次的學(xué)生，削減學(xué)困生的數(shù)量，爭(zhēng)取消滅不及格。 7、多反思、勤總結(jié)，把自己的真實(shí)感受準(zhǔn)時(shí)的記錄下來(lái)，寫出高質(zhì)量的教學(xué)隨筆。 五、教學(xué)措施 1、專心備課，鉆研教材，專心制定每課的

12、教學(xué)目標(biāo)，并圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，課上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，要特殊照料到后進(jìn)生。 2、平時(shí)的練習(xí)要有針對(duì)性，對(duì)于后進(jìn)生和優(yōu)秀的學(xué)生要分別出一些適合他們的練習(xí)。 3、加強(qiáng)操作、直觀的教學(xué)，例如教學(xué)圓柱和圓錐時(shí)，就要利用操作、直觀教學(xué)，以進(jìn)展他們的空間觀念。 4、增加實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 5、加強(qiáng)能力的培育。主要培育學(xué)生的分析、比較和綜合能力抽象概括能力推斷、推理能力遷移類推能力揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探究規(guī)律，總結(jié)規(guī)律培育學(xué)生思維的靈活性和靈敏性。 6、設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的家庭作業(yè)，要少而精，并設(shè)計(jì)有效的預(yù)習(xí)作業(yè)。 7、做好后進(jìn)生輔差工作，采納兵教兵的方法。 2022年

13、數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇4 一、留意引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力 在教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性必須充分激發(fā)學(xué)生的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)也是在任何學(xué)習(xí)中都不行缺少的。只有充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，好學(xué)上進(jìn)，刻苦努力，才能從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。小學(xué)六班級(jí)老師在教學(xué)中要充分有意識(shí)的滲透文化學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義的教育，要讓學(xué)生懂得他們是國(guó)家的主人，是民族的希望，肩負(fù)著振興國(guó)家和民族的歷史使命，只有在學(xué)習(xí)中樂(lè)觀進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，才能用科學(xué)知識(shí)武裝頭腦，長(zhǎng)大后才能成為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人。另一方面，老師要讓學(xué)生樂(lè)觀地熟悉到數(shù)學(xué)科學(xué)作

14、為自然科學(xué)的一門重要分支，對(duì)人類的思維進(jìn)展產(chǎn)生了不行或缺的影響，也推動(dòng)了物質(zhì)文明的進(jìn)步，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生必須使把握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培育起自己運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、分析與解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是人們生活中、學(xué)習(xí)中必不行少的工具，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從中汲取學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中布滿信心。 二、在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法 老師要想提高小學(xué)六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就要在教學(xué)中執(zhí)行滲透數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，只有這樣，學(xué)生才能把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的所滲透的思想方法，強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，才能從根本上提高教學(xué)的有效性。但是，數(shù)學(xué)的而思想方法并不是顯而易見(jiàn)的，它往往隱藏于數(shù)學(xué)

15、基礎(chǔ)知識(shí)和解決問(wèn)題之中，老師要想在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法，就必須在備課時(shí)充分挖掘，察覺(jué)出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)問(wèn)題中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)方法，再將挖掘出來(lái)的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行篩選、分類、細(xì)化，并與所要講解的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，做好系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)中要深入淺出、循序漸進(jìn)、潛移默化的進(jìn)行思想方法的教學(xué)。老師假如留心，就會(huì)得出方程思想、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)換方法、等量代換等思想方法，并激勵(lì)學(xué)生將這些方法樂(lè)觀地運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)能力。例如：我在教學(xué)求正方體、長(zhǎng)方體體積的知識(shí)之后，我對(duì)學(xué)生出示一個(gè)不規(guī)章的鐵塊，要求學(xué)生求出鐵塊的體積。我激勵(lì)學(xué)生樂(lè)觀思考，過(guò)一會(huì)兒就有學(xué)生提出將不規(guī)章的鐵塊轉(zhuǎn)化成規(guī)章的圖形來(lái)計(jì)算，這就是數(shù)

16、學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想。通過(guò)滲透數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以教會(huì)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的效率。 三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好 隨著時(shí)代的飛速進(jìn)展，現(xiàn)在的家長(zhǎng)“望子成龍、望女成鳳”的思想表現(xiàn)的越來(lái)越嚴(yán)重和突出。因此，小學(xué)六班級(jí)的學(xué)生大多學(xué)習(xí)壓力較大，課程比較繁重，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好減低。因此，數(shù)學(xué)老師必須執(zhí)行有效地方法樂(lè)觀的提高學(xué)生愛(ài)好，深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好是學(xué)好知識(shí)的前提條件。愛(ài)好是最好的老師，是有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要前提，深厚的愛(ài)好是一種巨大的動(dòng)力，能吸引學(xué)生的留意力、思考力，驅(qū)使學(xué)生去樂(lè)觀思考。在教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的愛(ài)好動(dòng)身，利用新

17、鮮的事物激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使學(xué)生“愛(ài)”上數(shù)學(xué)，愉快的學(xué)習(xí)。老師要利用生動(dòng)形象的教學(xué)情境活躍課堂的氣氛，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)多種情境，將教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生容易理解的情境，將知識(shí)點(diǎn)變得讓學(xué)生容易理解和接受，讓學(xué)生身臨其境，在深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好的驅(qū)動(dòng)下有感而發(fā)。此外老師還要擅長(zhǎng)表達(dá)，幽默性的教學(xué)語(yǔ)言可引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，緩解學(xué)習(xí)壓力，集中學(xué)生的留意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 四、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量 列舉生活實(shí)例，讓數(shù)學(xué)貼近生活 在現(xiàn)行教材中，有一些例題脫離生活實(shí)際，使學(xué)生產(chǎn)生陌生感，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)效果很不理想。因此，在教學(xué)中我常常列舉一些生活實(shí)例，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)

18、與現(xiàn)實(shí)生活貼得更近，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 例如，“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”一課，教材例題要求統(tǒng)計(jì)青云小學(xué)古箏、葫蘆絲、笛子、小提琴四個(gè)愛(ài)好小組的男、女生人數(shù)，對(duì)于例題所涉及的樂(lè)器，學(xué)生比較陌生。恰逢我校建校110周年，班上很多學(xué)生都參加了校慶節(jié)目的排練。于是，我把教材例題改為“在建校110周年校慶節(jié)目排練中，我們班同學(xué)參加了彝族舞蹈隊(duì)、漢族擊鼓隊(duì)、壯族山歌隊(duì)、苗族蘆笙隊(duì)的排練，下面是各組男女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)求出每個(gè)隊(duì)的男女生人數(shù)”，并利用課件出示學(xué)生排練的圖片及各組的人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。由于是學(xué)生親身經(jīng)歷的事例，學(xué)生倍感親切。此時(shí)，我拋出問(wèn)題：假如老師不僅想了解每個(gè)隊(duì)的男女生人數(shù)，還想了解全班參加排練的總?cè)藬?shù)及男

19、女生人數(shù)，從這幾個(gè)統(tǒng)計(jì)表中能看出來(lái)嗎?應(yīng)該怎么辦?一石激起千層浪，學(xué)生興致高漲，主動(dòng)進(jìn)行溝通探討，最后通過(guò)合作探究完成了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的繪制，經(jīng)歷了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的形成過(guò)程，教學(xué)效果很好。 五、用多媒體輔助教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn) 多媒體圖文聲像并茂，能通過(guò)形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情境和準(zhǔn)時(shí)有效的反饋，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由詳細(xì)思維上升到抽象思維提供了有力支持，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。 例如，在“圓的面積”的教學(xué)中，對(duì)于圓的面積計(jì)算公式推導(dǎo)，我先讓學(xué)生動(dòng)手操作把圓平均分成8份、16份，然后將它們拼成近似的長(zhǎng)方形，從而初步熟悉圓的面積計(jì)算公式的來(lái)歷。這個(gè)操作有一定的局限性，由于學(xué)

20、生不行能無(wú)限地把圓分成若干等份。這時(shí)，可利用多媒體展現(xiàn)把圓平均分成32等份、64等份、128等份并拼成近似的長(zhǎng)方形的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)圓面積計(jì)算公式推導(dǎo)過(guò)程的熟悉，促進(jìn)學(xué)生由詳細(xì)思維轉(zhuǎn)向抽象思維。 六、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好 孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@句話深刻地道出了愛(ài)好是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)習(xí)愛(ài)好的激發(fā)，能讓學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，會(huì)使我們的課堂更鮮活、更好玩，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 例如，在“圓的熟悉”這一課中，我這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，在我們的生活中，有著許多奇妙的圓形現(xiàn)象，你們知道哪些呢?”同時(shí)通過(guò)課件為學(xué)生展現(xiàn)生活中的圓，如鐘面、

21、奧運(yùn)五環(huán)、中國(guó)結(jié)、盛開(kāi)的向日葵、美麗的喇叭花等。各種美麗圖案的 呈現(xiàn)，引來(lái)學(xué)生一聲聲的贊嘆，不僅給學(xué)生美的享受，更是激起了學(xué)生熟悉圓的欲望，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。 可見(jiàn)，問(wèn)題是思維的靈魂，創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境是高效激發(fā)思維的良方，老師要擅長(zhǎng)把握學(xué)生的思維特點(diǎn)，在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵處有效設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟動(dòng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生探究、合作、自主解決問(wèn)題的能力。 2022年數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇5 四班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)中線段、射線、直線是在學(xué)生學(xué)習(xí)了線段的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這部分知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)本冊(cè)平行與垂直知識(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)我借助多媒體動(dòng)態(tài)演示，直觀形象地引入線段、射線和直線，并讓學(xué)生討論線

22、段、直線、射線的聯(lián)系和區(qū)分。因此我把該課的教學(xué)目標(biāo)定為：熟悉線段、射線與直線，了解它們的聯(lián)系和區(qū)分及表示方法，培育學(xué)生的觀察、操作、比較和抽象、概括的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。重點(diǎn)是熟悉射線和直線，了解線段、射線和直線的特征及表示方法。難點(diǎn)是把握直線、線段、射線的區(qū)分與聯(lián)系，建立空間觀念。 一、把準(zhǔn)起點(diǎn)，促進(jìn)進(jìn)展 由于學(xué)生在二班級(jí)時(shí)已初步熟悉了線，并對(duì)線段與直線有一定的熟悉，雖然四班級(jí)學(xué)生的空間觀念有一定的進(jìn)展，但仍以形象思維為主，而本課教學(xué)的線段、射線、直線都是一種數(shù)學(xué)化的符號(hào)，具有較高的抽象性。所以對(duì)于三線的教學(xué)我從已知的線段入手，再到射線、直線，這樣設(shè)計(jì)由淺入深

23、，學(xué)生易于接受。學(xué)后進(jìn)而通過(guò)比較三線的區(qū)分與聯(lián)系，溝通了知識(shí)間的聯(lián)系，也突破教學(xué)重難點(diǎn)。這樣對(duì)教材的處理符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 二、參加實(shí)踐，加深理解 作為概念教學(xué)課，我留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生深入?yún)⒓訉W(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)的過(guò)程中逐漸建立概念。通過(guò)操作，讓學(xué)生對(duì)自己原先的猜想進(jìn)行了一次驗(yàn)證，也對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的把握理解的更加深刻。還有最后讓學(xué)生通過(guò)今日所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)作一副圖畫，這里不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)是為了用數(shù)學(xué)，更讓學(xué)生的制造力和想象力得到發(fā)揮和培育。 三、直觀教學(xué)，簡(jiǎn)潔明白 利用多媒體的直觀顯示，可以把一些概念直觀化，使知識(shí)簡(jiǎn)潔、明白，讓學(xué)生容易接受。本節(jié)課中，射線和直線這兩個(gè)概念是

24、很抽象的，學(xué)生難以理解。利用多媒體的動(dòng)態(tài)功能幫助學(xué)生建立“無(wú)限長(zhǎng)”的表象。這樣，通過(guò)交互技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)隱性知識(shí)的顯性化，讓他們深刻地理解和把握了線段、射線和直線概念的涵義與區(qū)分。 四、充分感知，發(fā)揮想象 這部分內(nèi)容屬于空間與圖形部分，在教學(xué)過(guò)程中可以給予學(xué)生想象的時(shí)間和空間，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀來(lái)想象直線和射線的樣子，通過(guò)想象來(lái)充分理解“無(wú)限長(zhǎng)”的含義，使學(xué)生對(duì)射線和直線的理解并不僅僅停留在自己看到的表象上，而是向更加廣闊的二維空間進(jìn)展。 五、聯(lián)系生活，尋找原形 數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。許多的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有著親密的聯(lián)系，可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到“原型”。雖然射線、直線是抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是它們?cè)?/p>

25、生活中有很多“原型”，比如手電筒發(fā)出的光等。 六、不足之處 1、學(xué)生在課堂上雖然也經(jīng)歷的想象的過(guò)程，但是在老師任務(wù)驅(qū)使下的想象總顯得被動(dòng)了些。 2、在教學(xué)射線這一概念時(shí)，關(guān)鍵詞找的不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)只有一個(gè)端點(diǎn)板書(shū)的設(shè)計(jì)中缺少了字母表示法，有待完善。 3、對(duì)教材的鉆研方面，自己還停留在要教什么這個(gè)層面上。僅僅是圍繞要教的內(nèi)容逐個(gè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并未預(yù)想其輕重。所以自己的課堂教學(xué)就呈現(xiàn)那種無(wú)節(jié)奏感的狀態(tài)，還得努力。 4、在學(xué)生的討論與溝通出現(xiàn)分歧時(shí)，沒(méi)能有意識(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行辯論式學(xué)習(xí)，錯(cuò)失了良機(jī)。 2022年數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇6 一、學(xué)生的基本情況分析： 四班級(jí)個(gè)別學(xué)生思維活躍，聰慧好學(xué)，學(xué)習(xí)愛(ài)好

26、較濃，但個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題，接受能力較差，理解新知識(shí)和計(jì)算較慢，還有一小部分同學(xué)比較懶散，對(duì)待學(xué)習(xí)熱忱不高。從紀(jì)律及其它方面看，學(xué)生都不錯(cuò)，但也存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：浮躁，自信心不足，不敢表現(xiàn)自己，對(duì)知識(shí)的把握只求表面知識(shí)，不求理解等等。老師必須加以正確、有力的指導(dǎo)，了解學(xué)生的心理特征，因材施教，把每堂課都上得有聲有色，豐富多彩，讓學(xué)生在愉快的氛圍中接受知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。 二、教材情況分析： 教材總共分為七單元。一是小數(shù)的熟悉和加減法。二是熟悉圖形。三是小數(shù)乘法。四是觀察物體。五是小數(shù)除法。六是游戲公平。七是熟悉方程。其中第一單元，第三單元，第五單元屬于數(shù)與代數(shù)第二單元和第

27、四單元屬于空間與圖形。第六單元屬于統(tǒng)計(jì)與概率。 (一)數(shù)與代數(shù) 1.第一單元 小數(shù)的熟悉和加減法 。本單元是學(xué)生在三班級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí) 元、角、分與小數(shù) 的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展對(duì)小數(shù)的熟悉，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合詳細(xì)情境，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問(wèn)題，感受小數(shù)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。 2.第三單元 小數(shù)乘法 。結(jié)合詳細(xì)情境，使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)歷探究小數(shù)乘法計(jì)算方法的過(guò)程，把握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，運(yùn)用小數(shù)乘法解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。 3.第五單元 小數(shù)除法 。本單元包括小數(shù)除法、積商的近似值，循環(huán)小數(shù)，小數(shù)四則運(yùn)算等內(nèi)容。結(jié)合詳細(xì)情境

28、，學(xué)生將經(jīng)歷探究小數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值，把握求近似值的方法，培育估算意識(shí)初步了解循環(huán)小數(shù)會(huì)運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。 (二)空間與圖形 1、熟悉圖形。通過(guò)分類活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步熟悉三角形、平行四邊形，了解梯形的特征通過(guò)對(duì)三角形分類，了解各類三角形的特點(diǎn)通過(guò)操作，探究并發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)角的度數(shù)和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)潔的圖案。 2、觀察物體。通過(guò)實(shí)際觀察，學(xué)生體會(huì)到在不同的位置觀察同一景物，看到的畫面不同能辨認(rèn)從不同位置拍攝的相應(yīng)照片和先后挨次能辨認(rèn)從觀察點(diǎn)凹凸、遠(yuǎn)近拍攝到的相應(yīng)

29、照片和先后挨次。 (三)統(tǒng)計(jì)與概率 游戲公平。通過(guò)游戲，學(xué)生初步體驗(yàn)等可能性以及游戲規(guī)章的公平性能設(shè)計(jì)公平的簡(jiǎn)潔游戲規(guī)章。 三、教材特點(diǎn) 1.提供親密聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)素材，使學(xué)生能借助直觀形象的材料更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。 2.創(chuàng)設(shè)探究數(shù)學(xué)規(guī)律的情境，使學(xué)生在不知不覺(jué)中形成探究數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)。 3.體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，是每個(gè)學(xué)生都能在設(shè)計(jì)方案中獲得成功。 4.重視在多種活動(dòng)中培育空間觀念，進(jìn)展空間觀念。 5.設(shè)計(jì)富有特色的綜合應(yīng)用活動(dòng)。使學(xué)生自覺(jué)地將各方面的閱歷、知識(shí)、策略進(jìn)行綜合應(yīng)用。 6.用數(shù)學(xué)的眼光分析四周的事物，培育對(duì)數(shù)學(xué)美的理解，展現(xiàn)數(shù)學(xué)進(jìn)展的歷史，滲透數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

30、 四、教學(xué)工作中的主要措施 1.了解學(xué)生原來(lái)的學(xué)習(xí)情況，從實(shí)際動(dòng)身，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,多激勵(lì)學(xué)生,提高學(xué)生學(xué)習(xí)。 2.多利用課余時(shí)間，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，充分發(fā)揮班干的帶頭作用,以優(yōu)扶差。 3.親密與其家長(zhǎng)聯(lián)系，共同協(xié)作督促好他們的學(xué)習(xí)。 4.對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在把握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思考問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題，把握科學(xué)、靈活的方法。 5.深入鉆研教材，精心計(jì)劃教案，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，培育學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。多加強(qiáng)實(shí)際操作

31、，只管教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的空間觀念，多加強(qiáng)實(shí)際操作，直觀教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的空間的培育，培育學(xué)生的抽象概念能力，推斷、推理、遷移能力的培育，培育學(xué)生思維的靈活性和靈敏性。引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探究規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，使他們自發(fā)性制造性地學(xué)習(xí)。 2022年數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇7 一、原有情況分析 本班級(jí)共有三個(gè)班，共有學(xué)生152人，從上學(xué)期考試成果分析，學(xué)生的基礎(chǔ)的知識(shí)、概念、定義把握比較牢固，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。但馬虎大意的還比較多，靈活性不夠，應(yīng)用能力不夠強(qiáng)。但總的來(lái)說(shuō)大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感愛(ài)好，接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正也有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。

32、所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成果。 本班級(jí)各班都有幾名學(xué)困生。這些同學(xué)自覺(jué)性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書(shū)寫上還要繼續(xù)提高要求，只有讓學(xué)生在專心書(shū)寫的基礎(chǔ)上才有可能專心思考。 其次，這學(xué)期分?jǐn)?shù)的計(jì)算占了極大一塊內(nèi)容，所以培育他們的計(jì)算能力是關(guān)鍵。另外百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是本學(xué)期的重點(diǎn)，在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)審題，提高解題能力。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好方面多尋找方法，使他們樂(lè)學(xué)，愿學(xué)。努力提高他們的學(xué)習(xí)成果。 二、本冊(cè)教材分析

33、 四班級(jí)第一學(xué)期是第二學(xué)段的開(kāi)端，是承前啟后的關(guān)鍵學(xué)期。四班級(jí)下冊(cè)教材在第一學(xué)段教學(xué)的基礎(chǔ)上，既留意了知識(shí)間的規(guī)律關(guān)系，更關(guān)注學(xué)生認(rèn)知進(jìn)展的階段性特點(diǎn)，女里實(shí)現(xiàn)這兩者之間的有機(jī)結(jié)合，把便教利學(xué)落實(shí)到實(shí)處。教材仍分為：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐和綜合應(yīng)用四個(gè)領(lǐng)域，還有十多篇“你知道嗎”和一些思考題，主要讓學(xué)生接觸數(shù)學(xué)進(jìn)展與人類進(jìn)步聯(lián)系的一些簡(jiǎn)潔知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類歷史進(jìn)展中的作用和價(jià)值。同時(shí)，教材有計(jì)劃地在每一冊(cè)中安排了“找規(guī)律”和“解決問(wèn)題的策略”的單元，主要引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)觀察、分析相互間隔出現(xiàn)的兩類事物數(shù)量之間的聯(lián)系，總結(jié)、歸納出其中的規(guī)律，從而進(jìn)展推理、推斷能力，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算除法和兩步計(jì)算四則混合運(yùn)算，億以內(nèi)數(shù)的熟悉、熟悉角，兩條直線的平行和垂直，列綜合算式和用表格整理信息策略解決實(shí)際問(wèn)題。 本冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)除以兩位數(shù)試商及調(diào)商的方法，四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，利用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，間隔現(xiàn)象規(guī)律的體會(huì)，角的度量，點(diǎn)到直線知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，根據(jù)三視圖想象和擺放物體，根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較、分析、推斷，數(shù)的改寫和取近似值，用計(jì)算器