流行音樂元素在音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用

1、流行音樂元素在音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用流行音樂元素在音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用近年來的新課改給音樂教學(xué)帶來了許多新的理念，豐富多彩的教學(xué)形式改變了以往枯燥、乏味的音樂課堂，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進步和開展。但這些改革還處于探究前進狀態(tài)，需要教師發(fā)揮主觀能動性和聰明才智，探究出符合新課改目的的新路。針對目前絕大部分中學(xué)生喜歡流行音樂，但不喜歡上音樂課的現(xiàn)狀，教師可以從他們感興趣的流行音樂入手，將流行音樂元素與國內(nèi)外一些經(jīng)典音樂形式和文化形式如民族音樂作品、京劇、歌劇、中國詩詞等有機結(jié)合，傳遞給學(xué)生，構(gòu)建起學(xué)生樂聽、善聽、好聽的教學(xué)形式，為音樂欣賞教學(xué)和進步學(xué)生審美才能奠定良好的基矗一、把流行音樂元素融入中國

2、民歌教學(xué)新課標人音版高中?音樂鑒賞?第二單元第四節(jié)?腔調(diào)情韻多彩的民歌?分四節(jié)，分別介紹西北、少數(shù)民族、中原、南方四種不同風(fēng)格的民歌。但是民歌在當(dāng)代學(xué)生中傳唱度很低，而且書本上的曲目大多是學(xué)生不理解的，假設(shè)直接傳授書本上的內(nèi)容，學(xué)生很容易失去興趣。這時候，就要想方法，從學(xué)生相對熟悉的作品入手，層層深化。比方，在導(dǎo)入新課時，通過提問的方式引起學(xué)生興趣，如：播放當(dāng)?shù)貙W(xué)生相對熟悉的地方民歌，讓學(xué)生說出歌名，說出他們所知的其他一些民歌并簡單哼唱幾句。然后就是悄然融入流行音樂元素，在上課過程中，播放一些由他們熟悉的明星演唱的、參加了許多流行音樂元素，且被他們傳唱的中國民歌，如黃英的?山歌好比春江水?映山

3、紅?等。由于演唱方式的改變，伴奏方式與伴奏樂器的改變，學(xué)生就比較容易承受。在此根底上，再對他們傳授關(guān)于民歌的知識，讓他們體驗民歌的韻味。把流行音樂元素融入中國民歌教學(xué)，重要的一點是要讓學(xué)生理解民歌是音樂創(chuàng)作的源泉，經(jīng)典音樂作品中民歌的影子無處不在。比方，在讓學(xué)生欣賞江蘇民歌?茉莉花?時，讓學(xué)生欣賞成方圓演唱的爵士風(fēng)格的?茉莉花?，還有據(jù)此改編的意大利歌劇?圖蘭朵?童聲合唱片斷，讓他們知道中國民歌蘊含的多元化的音樂元素。還有在欣賞山西民歌?刨洋芋?時，比照三個不同的版本：山西方言的女聲獨唱、童聲演唱和據(jù)此創(chuàng)作的女聲合唱，讓他們領(lǐng)悟到民歌也是具有鮮活表現(xiàn)力、符合時代開展的音樂形式。在此根底上，不單

4、讓學(xué)生理解了中國民歌的魅力、地方特色，還讓學(xué)生喜歡上了中國民歌。學(xué)生下課后紛紛上網(wǎng)搜索相關(guān)的民歌，以及流行歌手演唱的融入更多流行元素的中國民歌等。他們還自發(fā)組織了為期一周的民歌對抗賽，學(xué)生學(xué)習(xí)和演唱民歌的熱情高漲。通過把流行音樂元素融入中國民歌，讓他們欣賞，輔以講解，學(xué)生理解了民歌的創(chuàng)作背景、構(gòu)造特點、地方特色，也知道了民歌是中國音樂的瑰寶，是音樂創(chuàng)作的源泉，到達了預(yù)期的教學(xué)目的。二、讓中國風(fēng)音樂走入音樂欣賞課堂中國風(fēng)音樂就是三古三新古本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理辭賦、古文化、古旋律、新唱法、新編曲、新概念結(jié)合的中國獨特樂種。歌詞具有中國文化內(nèi)涵，使用新派唱法和編曲技巧襯托歌曲氣氛，歌曲以懷

5、舊的中國背景與現(xiàn)代節(jié)奏結(jié)合，產(chǎn)生含蓄、憂愁、優(yōu)雅、輕快等風(fēng)格。中國風(fēng)分純粹中國風(fēng)和近中國風(fēng)兩種，純粹中國風(fēng)是滿足以上六大條件的歌曲，近中國風(fēng)是某些條件不能滿足而又很接近于純粹中國風(fēng)的歌曲。在施行這一課題前，除教材上的?陽關(guān)三疊?揚州慢?等，筆者還搜集了大量的中國風(fēng)音樂資料，還讓學(xué)生去上網(wǎng)搜集中國風(fēng)音樂的作品。在課堂上，學(xué)生展示他們搜集的作品，并作出評價;利用這一課題開展研究性學(xué)習(xí)，分組去進展。通過查資料、調(diào)查、座談、展示，學(xué)生們深化理解了中國風(fēng)音樂，認識到中國風(fēng)音樂是將傳統(tǒng)音樂元素與流行音樂元素完美結(jié)合的典范。同時，在這一課題施行中，引導(dǎo)學(xué)生認識和開掘了中國傳統(tǒng)文化、古詩詞的內(nèi)涵，讓他們體會到

6、了中國古詩詞的藝術(shù)感染力，激發(fā)起對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。比方，在欣賞中國風(fēng)音樂?陽關(guān)三疊?時，先讓學(xué)生回憶該曲目歌詞來源唐詩?送元二使安西?并朗讀，體會其意境，再從中國風(fēng)音樂?陽關(guān)三疊?中體會其美，并作出比較。為了與學(xué)生更好地交流，筆者重點向?qū)W生推薦周杰倫這位中國風(fēng)音樂代表人物的很多作品，如?東風(fēng)破?青花瓷?蘭亭序?等，學(xué)生情緒高昂，自發(fā)齊唱。筆者還注重向?qū)W生傳授關(guān)于中國風(fēng)音樂的知識，比方周杰倫前幾年的專輯?十一月的蕭邦?里的?夜曲?就是來源于肖邦的鋼琴作品?小夜曲?。筆者還告訴學(xué)生，其實周杰倫和肖邦在藝術(shù)道路上有很多的相似點，學(xué)生就去網(wǎng)上搜集，有了新發(fā)現(xiàn)也會積極反響給筆者。此外，筆者還

7、教學(xué)生唱霍尊的?卷珠簾?和李宇春的?蜀繡?。通過這些手段，不但讓學(xué)生理解了中國風(fēng)音樂，讓學(xué)生欣賞了很多優(yōu)秀的中國風(fēng)的作品，還讓學(xué)生加深了對中國傳統(tǒng)文化的認識，加深了他們的民族自豪感，收效顯著。目前的中國風(fēng)音樂很多還結(jié)合了西方的RB、嘻哈音樂風(fēng)格，這種流行音樂元素的融入，更讓學(xué)生喜聞樂見，也越來越多地受到音樂教育者的關(guān)注，對于進步學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和音樂審美都有積極的促進作用。三、在中國京劇欣賞中滲入流行音樂元素乾隆五十五年1790年四大徽班進京標志著京劇的誕生。經(jīng)過幾百年的開展，京劇已成為國粹，它涵蓋的內(nèi)容非常多。但如今的學(xué)生對京劇感興趣的極少，絕大部分學(xué)生對京劇甚至可以說是一無所知。如何讓學(xué)

8、生理解京劇甚至喜歡上京??？根據(jù)教材的內(nèi)容，筆者初步確定了?中國京劇?這一單元教學(xué)的大致內(nèi)容：京劇產(chǎn)生、開展的歷史沿革及主要的代表人物，梅蘭芳對中國京劇的突出奉獻，京劇文嘗武場伴奏的樂器，京劇的行當(dāng)?shù)?。確定了內(nèi)容之后，就是搜集相關(guān)的資料，并做好課件，同時也布置任務(wù)要求學(xué)生去搜集、查閱。在講解中國京劇的產(chǎn)生時，根據(jù)學(xué)生在?中國歷史?教材上理解到的四大徽班進京，讓學(xué)生理解京劇產(chǎn)生的年代及變革，知道京劇是現(xiàn)存的三百多個戲種的佼佼者，并向他們解釋四大徽班、四大名旦，還讓他們掌握了梅蘭芳對京劇的突出奉獻及梅派的特點。在欣賞梅蘭芳的作品時，為防止枯燥，先讓學(xué)生欣賞根據(jù)梅蘭芳唱段改編的現(xiàn)代舞蹈?江山美人?，學(xué)

9、唱了他的代表作?霸王別姬?的第一句;在介紹為現(xiàn)代京劇伴奏的樂器時，讓學(xué)生欣賞?智取威虎山?唱段，用于魁智在維也納金色大廳演唱的中國京劇文場三大件、武場四大件伴奏與現(xiàn)代打擊樂器伴奏的同一唱段作比照，體會其魅力并區(qū)別其風(fēng)格，并理解了流行音樂也有京劇的元素在里面。介紹京劇行當(dāng)時，特別是介紹凈這個行當(dāng)時，利用流行歌曲?說唱臉譜?來告訴學(xué)生京劇藝術(shù)古來有紅藍辨善惡、黑白顯忠奸之說，然后引申出京劇五大行當(dāng)?shù)闹R，讓學(xué)生在不同京劇片段中區(qū)分行當(dāng)。通過這些方法和手段，學(xué)生對京劇的興趣大增，紛紛利用所學(xué)知識來發(fā)表自己的看法，并與其他同學(xué)交流，還學(xué)唱了幾個京劇片段?？傊?，通過近幾年的教學(xué)施行，學(xué)生的變化很明顯，他們已經(jīng)不單純地局限于欣賞流行音樂，也擅長在民歌、京劇中找到流行音樂的元素，并與別人分享。將流行音樂元素導(dǎo)入音樂欣賞教學(xué)，還有很重要的一點是把握情感熏染。音樂教育也是一種情感教育，它講究以