《晨昏諾日朗》的教學教案

1、PAGE19PAGE19晨昏諾日朗的教案晨昏諾日朗的教案話題導入你到過九寨溝嗎？請你說說你到過的最美的地方與同學們一起分享?！鞠嚓P鏈接】九寨溝簡介1、在距四川省成都市400公里的岷山深處，靜臥著一處桃源仙境九寨溝。那里群山連綿，森林蔥郁，瀑布飛瀉，湖沼生輝，珍禽棲息，奇花爭妍。置身其間，恍入仙界。方圓600平方公里內(nèi)，有藏族村落九座，故名九寨溝。2、九寨溝的春夏秋冬（學生朗讀，感知九寨溝旖旎風光）春日，九寨溝冰雪消融、春水泛漲，山花爛漫，遠山的白雪映襯著童話的世界，溫柔而慵懶的春陽吻接湖面，吻接春芽，吻接你感動自然的心靈這是多么美麗的季節(jié)，這是多么美麗的風景！夏日，九寨溝掩映在蒼翠欲滴的濃陰之

2、中，五色海子中的流水梳理著翠綠的樹技與水草，銀簾般的瀑布抒發(fā)四季中最為恣意的激情，溫柔的風吹拂經(jīng)幡，吹拂樹梢，吹拂你流水一樣自由的心緒。秋天，九寨溝最為燦爛的季節(jié)，五彩斑斕的紅葉，彩林倒映在明麗的湖水中。繽紛的落英在湖光流韻間漂浮。悠遠的晴空湛藍而碧凈，自然造化中最美麗的景致充盈眼底。冬日，九寨溝變得尤為寧靜，尤為充滿詩情畫意，山巒與樹林銀裝素裹，瀑布與湖泊冰清玉潔、藍色湖面的冰層在日出日落的溫差中，變幻著奇妙的冰紋，冰凝的瀑布間、細細的水流發(fā)出沁人心脾的樂音。3、諾日朗瀑布落差20米，寬達到300米，是九寨溝眾多瀑布中最寬闊的一個。瀑布頂部平整如臺。藏語中諾日朗意指男神，也有偉岸高大的意思，

3、因此諾日朗瀑布意思就是雄偉壯觀的瀑布。滔滔水流自諾日朗群海而來，經(jīng)瀑布的頂部流下，如銀河飛瀉，聲震山谷。南端水勢浩大，寒氣逼人，騰起蒙蒙水霧。早晨陽光照耀，?？梢姷揭坏赖啦屎鐧M掛山谷，使得這一片飛瀑更加豐姿迷人。文脈梳理文章按照時間順序描寫了作者三次觀賞諾日朗的景象：夕照中的諾日朗瀑布（13節(jié)）晨霧中的諾日朗瀑布（47節(jié)）諾日朗瀑布的源頭海子（8、9節(jié)）雙基精要1、作者簡介趙麗宏，上海市崇明縣人，1951年出生于上海市區(qū)。1977年考入華東師范大學中文系。1982年大學畢業(yè)后到萌芽雜志社工作，曾任編委、詩歌散文組組長。1987年應聘擔任上海作家協(xié)會專業(yè)作家?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員會委員，上海

4、作家協(xié)會副主席。曾任上海市青年聯(lián)合會副主席、上海市政協(xié)常委。著有散文集生命草、愛在人間、瑪雅之謎、島人筆記、趙麗宏散文選、藝品、人生韻味、喧囂與寧靜等，詩集珊瑚、沉默的冬青、抒情詩151首，報告文學集心畫等五十余種著作，有四卷本趙麗宏自選集行世。作品曾數(shù)十次在海內(nèi)外獲獎，散文集詩魂獲中國新時期優(yōu)秀散文集獎。趙麗宏散文敘寫清新明麗，重視創(chuàng)造詩的意境和情調(diào)，是一位有創(chuàng)作個性的散文作家。小鳥，你飛向何方是趙麗宏的成名作。2、詞語積累(1)字音字形深邃（su）山澗(jin)翡翠(ficu)粗獷(gung)踱步(du)剔透(t)咆哮(poxio)天籟(li)珊瑚(shn)奔放不羈(j)濕漉漉(ll)眩目

5、（xun）嘈雜(co)大龍湫(qi)山麓(l)炫耀（xun）水槽(co)愀然(qio)轆轤(ll)船舷（xin）漕運(co)袒露(tnl)琴弦（xin）糟糕（zo）豁口(hu)顫動（chn）模糊(m)豁達(hu)顫栗(zhn)模樣(m)(2)詞語釋義千峰萬壑：形容重山疊嶺。洋洋灑灑：形容文章或談話豐富明快，連續(xù)不斷。形容規(guī)?；驓鈩菔⒋蟆Ｃ婺恳恍拢簶幼油耆冃拢ㄖ缸兒茫?。碩大無朋：大得沒有可以相比的。氣勢磅礴：形容氣勢雄偉浩大。課堂互動探究文本研習（一）鎖定目標1、能夠從語言特色、修辭技巧、文章意蘊等方面多角度賞析散文；2、能夠對自然美有獨特的審美感悟，提升審美品位，激發(fā)熱愛自然的情感。（二）聚

6、焦重點從品味文章的語言特色、修辭技巧等方面入手深入賞析本文，學習并借鑒文章的表達技巧，體會文章壯麗的意境。（三）整體感知1、速讀課文。要求：學生在預習的基礎上速讀并思考：文章是按照什么順序描述了作者幾次觀賞諾日朗的景象？2、提問交流明確：文章按照時間順序描寫了作者三次觀賞諾日朗的景象，即夕照中的諾日朗瀑布、晨霧中的諾日朗瀑布以及諾日朗瀑布的源頭海子。（設計目的：幫助學生理清文章思路，整體感知課文）（四）品味研讀1、自讀品味：在作者所描繪的這幾次諾日朗景象的畫面中，你最喜歡哪一次？請大家仔細閱讀文章，選擇你最喜歡的畫面，讀一讀，品一品，并評一評，看看作者是怎樣來展示出諾日朗景觀的。要求：（1）抓

7、住相關語段反復閱讀；（2）任選一幅畫面進行賞析；（3）在文中圈點勾畫，并在文中空白處寫下閱讀感受。（設計目的：從學生的主體地位出發(fā)，確保每位學生積極閱讀，使下一環(huán)節(jié)的小組討論落到實處，并通過有效的默讀思考，訓練學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。）2、合作借鑒：學生小組學習，借鑒他人的學習成果，共同研討。要求：（1）可以就你所選擇的畫面自由尋找學習伙伴（4人一組）（2）小組充分交流，保留交流結果，并推薦小組代表準備做小組總結發(fā)言。（設計目的：在自讀的基礎上通過小組交流，分享閱讀成果，形成學生間的積極對話，以拓展學生的思維，并使學生在積極的討論中努力將探究推進深入。）3、師生共賞：（1）

8、請選擇欣賞第一部分內(nèi)容即“夕照中的諾日朗瀑布”的小組代表發(fā)言，進行班級交流，并在充分交流的基礎上指導學生有感情地朗讀相關語段。要求：小組代表首先朗讀所要分析句子，然后進行分析，最后齊讀。如：A：“路旁的樹林里突然飄出流水的聲音。開始聲音不大，如同一種氣韻悠長的嘆息，從極遙遠的地方飄過來。聲音漸漸響起來，先是如急雨打在樹葉上，嘈雜而清脆；繼而入狂風卷過樹林時發(fā)出的呼嘯；很快，這聲響便發(fā)展成震天撼地的轟鳴，給人的感覺是路邊的叢林中正奔跑著千軍萬馬，人馬的嘶鳴和吶喊從林谷中沖天而起，在空氣中擴散、彌漫，籠罩了暮色中的整個山林”這一語段中連用了四個比喻，將水聲比喻為“嘆息”、“急雨”、“狂風”和“千軍

9、萬馬”，并照應了四個動詞：“飄”、“打”、“卷”、“奔跑”，從人的聽覺角度入手，細膩地將聲音由小到大的變化過程形象生動地表現(xiàn)了出來，同時也表明了作者距諾日朗瀑布也越來越近了。B：“大瀑布離公路不到一百米，瀑布從一片綠色的灌木叢中流出來，突然跌入深谷，形成一縷縷雪白的水簾，千姿百態(tài)地垂掛在寬闊的絕壁上，深谷中，飛揚起一片飄忽的水霧?！边@一語段中作者從視覺角度，用“流”、“跌入”、“垂掛”、“飛揚”四個動詞寫出了遠觀諾日朗瀑布的特點。“流”一般是用在較平坦的地方，準確地寫出了瀑布起源時水流較緩的特點，而“跌入”一詞則十分生動地寫出了水流突遇峭壁時猛然由緩而急，洶涌直下的雄渾景象，讓讀者不得不感嘆作

10、者用筆的精妙?。?）交流第二部分內(nèi)容即晨霧中的諾日朗瀑布。要求：同（1）。如：A：“瀑布后面的群山此刻還隱隱約約藏在飄忽的云霧之中，千絲萬縷的水簾仿佛是從云霧中噴涌傾瀉出來，又像是從地底下騰空而起的無數(shù)條白龍，龍頭已經(jīng)鉆進云霧，龍身和龍尾卻留在空中，一刻不停拍打著懸崖峭壁”這一語段中，將瀑布比作白龍，并用動詞“噴涌傾瀉”、“騰空而起”、“鉆”、“拍打”以及修飾語“無數(shù)條”、“一刻不停”形象生動地將晨霧中遠觀時諾日朗瀑布的壯闊、神奇動態(tài)地展現(xiàn)在讀者眼前。B：“云霧迷蒙的天上，仿佛是裂開了一道巨大的豁口，天水從豁口中洶涌而下，浩浩蕩蕩，洋洋灑灑，一落千丈，在山谷中激起飛揚的水花和震耳欲聾的回聲?！?/p>

11、這一語段中，“巨大的豁口”極易引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，使瀑布奔流而下的形態(tài)自然地展示在讀者眼前，而“洶涌而下，浩浩蕩蕩，洋洋灑灑，一落千丈”一系列的修飾語又將仰觀時諾日朗瀑布氣勢磅礴、雄渾博大的特點揭示無余。C：“我想起許多年前在雁蕩山看瀑布時的情景，站在著名的大龍湫瀑布跟前，產(chǎn)生的聯(lián)想是在看一條巨龍被釘在崖壁上掙扎。此時，卻是群龍飛舞，自由的水之精靈在寧靜的山谷中合唱出一曲震撼天地的壯歌，使人的靈魂為之戰(zhàn)栗?！睂⒅Z日朗瀑布與雁蕩山的大龍湫瀑布相比較，突出諾日朗瀑布洶涌澎湃、氣勢磅礴的特點。動詞“釘”強調(diào)了大龍湫瀑布與崖壁緊密結合，致使水流緊貼崖壁“掙扎”的特點，而與此相比，諾日朗是“自由”的，

12、水從崖頂臨空而下，其壯闊的氣勢自然不言而喻。D：“奔瀉的瀑布中，閃射出千萬道金紅色光芒，這是對面山上射過來的早霞。飄忽的水霧又把這些光芒糅合在一起，繽紛迷眩地飛揚、升騰，形成一種神話般的氣氛”寫出了在朝霞中遠觀時諾日朗神奇、迷幻，如入仙境般的迷人色彩。（3）交流第三部分內(nèi)容即海子。要求：同（1）。如：“平靜的湖水如同一塊碩大無朋的翡翠”；“這正是大瀑布的跳臺?！薄棒浯洹蓖怀隽撕Ｗ訕O為平靜的特點，而“跳臺”又暗示著雄渾的瀑布，在這強烈的對比中突出了諾日朗在這平靜中孕育著激情這一深刻內(nèi)涵。（4）教師就文章的語言特點，作者的觀察角度等方面對全文做出總結。（設計目的：這是整堂課的教學總結，整堂課通過讀

13、、品、評、說的方法調(diào)動學生各方面的感官，使學生積極投入到課堂學習中來，訓練學生自主學習、合作探究等多方面的語文學習能力，并以讀貫穿全過程，以此來激發(fā)學生的情感。教師在課堂交流時起到積極的穿針引線的作用，引導學生將探究深入下去，達到文本研習的目的。課堂總結可參見后面的重點回放部分）（五）再讀體悟播放古箏曲高山流水，請一位同學配音朗讀全文。要求：（1）有感情地朗讀課文，讀出文章的意境；（2）其他同學合上書，閉上眼，靜靜地聽，在腦海中想象一下你所見到的諾日朗畫面，再次感悟課文壯麗的意境。（設計目的：通過美讀與聆聽音樂，讓學生在腦海中想象，使他們獲得美的享受，從而激發(fā)學生的審美情感。）（六）拓展延伸聯(lián)

14、系自己的生活經(jīng)歷，借鑒本文運用比喻、擬人的修辭手法，給大家口頭介紹一處你曾經(jīng)游覽過或觀察過的自然景觀。師生交流。（設計目的：“情動而辭發(fā)”，把握學生審美情趣高漲的契機，引導學生“發(fā)”，將學生的審美感悟延伸到生活中去，以提高他們的審美品位，同時訓練學生的口頭表達能力）重點回放（1）作者用他的生花妙筆描繪了諾日朗瀑布的雄偉神奇，那奔瀉喧騰的瀑流、震天撼地的聲響、奇妙如夢幻的姿態(tài)體現(xiàn)了諾日朗瀑布雄渾壯闊的氣勢，給人以精神的震撼。（2）作者語言清新明麗，凝練流暢，色彩感強。描摹景物，大膽聯(lián)想和想象，創(chuàng)造了很多的生動奇特的比喻句。鞏固提高突破一、基礎知識下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是（）山脊（j

15、）嘈雜（co）粗獷（gung）晶瑩剔透（t）天籟（li）踱步（du）深邃（su）奔放不羈（j）單薄（b）彌漫（m）呼嘯（xio）繽紛迷眩（xun）蟄居（zh）豐腴（y）赭色（zh）曝背談天（p）答案：C解析：A剔（t）改為（t）B邃（su）改為（su）D赭（zh）改為（zh）下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）輪廓柔合碩大無朋激情橫溢朦朧奔瀉氣勢磅礴漫天飄漾爆發(fā)輝煌千峰萬壑振耳欲聾咆哮靜謐亙古如斯暮雨蕭蕭解析：A“柔”改為“糅”C“振”改為“震”D“蕭”改“瀟”答案：B3、依次填入下列橫線上的詞語,最恰當?shù)囊豁検?)這時抬頭仰觀大瀑布，才真正到了那驚天動地的氣勢。像一幅巨大的銀幕，在神話世界九寨

16、溝的河谷斷層處，透過云杉和油松的虬枝，我看見了你閃光的身段和迷蒙的水霧。和夕照中的瀑布相比，晨霧中的諾日朗顯得更加，更加雄渾神奇。領略垂掛開闊領會懸掛闊大領會垂掛開闊領略垂掛闊大解析：領略了解事物的情況，進而認識它的意義或辨別它的滋味。領會領略事物有所體會：認真領會文件精神等。垂掛物體上端固定于某點而下垂。懸掛借助于繩子、鉤子、釘子等使物體附著于某處的一點或幾點。開闊（面積或空間范圍）寬廣。（思想、心胸）開朗。使開闊。闊大（面積）寬廣而大氣。答案：D4、下列成語運用錯誤的一項是（）A平靜的湖水如同一塊碩大無朋的翡翠，綠得透明而深邃。B陪我來的朋友，指著一湖碧水，不動聲色地告訴我：“這就是諾日朗

17、?！盋走出一段再往后看，諾日朗竟然耳目一新；奔瀉的瀑布中，閃射出千萬道金紅色光芒，這是從對面山上射過來的早霞。D此時諾日朗的形象和聲音，吻合成一個氣勢磅礴的整體。解析：C耳目一新（指見聞）形容改后的情況比以前好，聽到的看到的跟以前完全不一樣，使人感到新鮮。面目一新樣子完全變新（指變好）。（其他成語解釋見雙基精要部分）答案：C二、閱讀訓練（一）課內(nèi)閱讀閱讀下文，完成后面的問題。沿著濕漉漉的林間小道，我一步一步走近諾日朗。那轟鳴的水聲也越來越大，迎面飄來的水霧也越來越濃。等走到瀑布跟前時，頭發(fā)、臉和衣服都濕了。這時抬頭仰觀大瀑布，才真正領略到了那驚天動地的氣勢。云霧迷蒙的天上，仿佛是裂開了一道巨大

18、的豁口，天水從豁口中洶涌而下，浩浩蕩蕩，洋洋灑灑，一落千丈，在山谷中激起飛揚的水花和震耳欲聾的回聲。此時諾日朗的形象和聲音，吻合成一個氣勢磅礴的整體。站在這樣的大瀑布面前，感覺自己只是漫天飄漾的水霧中的一顆微粒。我想起許多年前在雁蕩山看瀑布時的情景，站在著名的大龍湫瀑布跟前，產(chǎn)生的聯(lián)想是在看一條巨龍被釘在崖壁上掙扎。此刻，卻是群龍飛舞，自由的水之精靈在寧靜的山谷中合唱出一曲震撼天地的壯歌，使人的靈魂為之顫栗。面對這雄渾博大、激情橫溢的自然奇景，人是多么渺小，多么馴順！1這段描寫諾日朗瀑布的文字，從哪幾個角度表現(xiàn)其“氣勢磅礴”解析：要分清哪幾個角度，必須理清本段的結構層次，寫人的幾種感覺。答案：

19、主要從人的感覺角度來寫。分別寫了聽覺（“那轟鳴的水聲也越來越大”）、觸覺（“頭發(fā)、臉和衣服都濕了”）、視覺（“抬頭仰觀大瀑布”）、心理感受（“自己只是漫大飄漾的水霧中的一顆微粒”）。2文中為什么提到“許多年前雁蕩山看瀑布時的情景”解析：主要理解作者用比較手法的用意。答案：通過聯(lián)想比較，突出“諾日朗瀑布”雄渾激越、奔騰宣瀉的特點。3“此刻，卻是群龍飛舞，自由的水之精靈在寧靜的山谷中合唱出一曲震撼天地的壯歌”，這一句用了什么修辭手法有什么作用解析：借用一些修辭手法描摹景物，繪聲繪色，是這篇文章的一大特點。作用要聯(lián)系具體句子來體會，不能只說套話。答案：用了比喻、擬人的修辭手法。把瀑布比喻成“群龍”，

20、寫出了瀑布的神奇氣勢，動態(tài)感強；用擬人，強烈地表達出作者由衷的贊美之情。（二）拓展閱讀閱讀下面的文字，完成14題。冬日香山梁衡要不是有公務，誰會在這天寒地凍的時節(jié)來香山呢可話又說回來，要不是恰在這時來，香山性格的那一面，我又哪能知道呢開三天會，就住在公園內(nèi)的別墅里。偌大個公園為我們獨享，也是一種滿足。早晨一爬起來我便去逛山。這里，我春天時來過，是花的世界；夏天時來過，是濃陰的世界；秋天時來過，是紅葉的世界。而這三季都游客滿山，說到底是人的世界。形形色色的服裝，南腔北調(diào)的話音，隨處拋撒果皮、罐頭盒，手提錄音機里的迪斯科音樂，這一切將山路林間都塞滿了?，F(xiàn)在可好，無花，無葉，無紅，無綠，更沒有人，好

21、一座空落落的香山，好一個清凈的世界。過去來時，路邊是夾道的丁香，厚綠的圓形葉片，白的或紫色的小花；現(xiàn)在只剩下灰褐色的勁枝，頭挑著些已彈去種籽的空殼。過去來時，山坡上是些層層片片的灌木，撲閃著自己霜紅的葉片，如一團團的火苗，在秋風中翻騰；現(xiàn)在遠望灰蒙蒙的一片其身其形和石和土幾乎溶在一起，很難覓到它的音容。過去來時，林間樹下是厚厚的綠齒，絨絨地由山腳鋪到山頂；現(xiàn)在它們或枯萎在石縫間，或被風掃卷著聚纏在樹根下。如果說秋是水落石出，冬則是草木去而山石顯了。在山下一望山頂?shù)墓硪姵?，黑森森的石崖，蜿蜒的石路，歷歷在目。連路邊的巨石也都像是突然奔來眼前，過去從未相見似的。可以想見，當秋氣初收，冬雪欲降之時，

22、這山感到三季的重負將去，便迎著寒風將闊肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝軟葉；又將山門一閉，推出那些沒完沒了的閑客；然后正襟危坐，巍巍然俯視大千，靜靜地享受安寧。我現(xiàn)在就正步入這個虛靜世界。蘇軾在夜深人靜時去游承天寺，感覺到寺之明靜如處積水之中，我今于冬日游香山，神清氣朗如在真空。與春夏相比，這山上不變的是松柏。一出別墅的后門就有十幾株兩抱之粗的蒼松直通天穹。樹干粗粗壯壯，溜光挺直，直到樹梢盡頭才伸出幾根虬勁的枝，枝上持著束束松針，該怎樣綠還是怎樣綠。樹皮在寒風中成紫紅色，像壯漢羞臉。這時太陽從東方冉冉升起，走到松枝間卻寂然不動了。我徘徊于樹下又斜倚在石上，看著這紅日綠松，心中澄靜安閑如在涅槃，覺

23、得胸若虛谷，頭懸明鏡，人山一體。此時我只感到山的巍峨與松的偉岸，冬日香山就只剩下這兩樣了。蒼松之外，還有一些松，栽在路旁，冒出油綠的針葉，好像全然不知外面的季節(jié)。與松做伴的還有柏樹與翠竹。柏樹或矗立路旁?；蛏斐鲇谑瘞r，森森然，與松呼應。翠竹則在房檐下山腳旁，挺著秀氣的枝，伸出綠綠的葉，遠遠地作一些鋪墊。你看他們身下那些形容萎縮的衰草敗枝，你看他們頭上的紅日藍天，你看那被山風打掃得干干凈凈的石板路，你就會明白松樹的驕傲。他不因風寒而筒袖縮脖，不因人少而自卑自慚。我奇怪人們的好奇心那么強，可怎么沒有想到在秋斂冬凝之后再來香山看看松柏的形象。當我登上山頂時回望遠處，煙靄茫茫，亭臺隱隱，腳下山石奔突，

24、松柏連理，無花無草，一色灰褐。好一幅天然焦墨山水圖。焦墨筆法者舍色而用墨，不要掩飾只留本質(zhì)。你看這山，她借著季節(jié)相助舍掉了丁香的香味，芳草的倩影，楓樹的火紅，還有游客的捧場。只留下這長青的松柏來做自己的山魂。山路寂寂，闃然無人。我邊走邊想，比較著幾次來香山的收獲。春天來時我看她的嫵媚，夏天來時我看她的豐腴，秋天來時我看她的綽約，冬天來時卻有幸窺見她的骨氣。她在回顧與思考之后，毅然收起了那些過眼繁花，只留下這錚錚硬骨與浩浩正氣?？恐@骨氣，她會爭得來年更好的花，更好的葉，和永遠的香氣。香山，這個神清氣朗的冬日。1作者開篇提到“香山性格的那一面”具體含義是什么？既然香山有“那一面”性格，當然應當有

25、另一面性格，請用一個句子概括香山的另一面性格。（1）_（2）_參考答案：香山冬日表現(xiàn)出來的錚錚硬骨與浩浩正氣。（“錚錚硬骨”與“浩浩正氣”必須都有。）香山春、夏、秋三季的嫵媚、豐腴、綽約的美感。2“這時太陽從東方冉冉升起，走到松枝間卻寂然不動了。”“寂然不動”顯然有違常理，請從兩個方面談談你的理解。（1）_（2）_參考答案：用來表現(xiàn)作者內(nèi)心澄靜、安閑，天地如同靜止了一般的心境。（關鍵詞：“內(nèi)心”“心境”；“澄靜”“安閑”“天地如同靜止了一般”）由于樹高大（或參照物不明確單一），因而短時間內(nèi)難以看出它移動。（關鍵詞：“樹高大”或“參照物”；“短時間”或類似詞語）3文章第段，主要是把冬日的香山同春、夏、秋三季的香山作對比，好處是什么在第段開頭，作者描寫松樹時，為什么要“與春夏相比”，而不是與春夏秋相比答：_參考答案：把冬同春夏秋三季比較，是因為春夏秋都能突出冬日香山的“清、靜”、“草木去而山石顯”的特點；只把春夏與冬比較，是因為只有春夏能突出香山“草木變”而“松柏不變”的特點，而“秋”在這點上與冬相近，不能突出冬日香山的這一特點4下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是A提到香山，人們的印象都是它滿山的紅葉，但這篇散文卻選擇了冬日香山這一角度來寫，說明作者是一個非常喜歡“虛靜世界”不喜歡“游客滿山”的“人的世界”的人